Unit 6 Festivals around the world 第1课时 词汇与句型课（教学设计）-2026-2027学年辽师大版（三起）英语六年级上册

Unit 6 Festivals around the world 第1课时 词汇与句型课（教学设计） 2026-2027学年辽师大版（三起）英语六年级上册 第1课时 · 40分钟 · 本课主线：把“节日”词和聊节日的话，做成孩子自己的《环球节日趴》 一、这节词汇句型课的“产品” Unit 6 Festivals around the world 围绕“世界各地节日”展开，本课立“节日词 + 聊节日的话”这套本事。本课做成一个环球节日趴：孩子先认节日词（festival 节日、Spring Festival 春节、Christmas 圣诞节、mooncake 月饼、dumpling 饺子、gift 礼物、celebrate 庆祝、happy 快乐），再用 What festival do you like?（你喜欢哪个节日？）、I like the Spring Festival.（我喜欢春节）、We eat dumplings.（我们吃饺子）、It's in winter.（它在冬天）把“喜欢哪个—做什么—什么时候”演成一段聊节日的话。产品不是一个标签，而是孩子自己办起来、能介绍各国节日的节日趴。 环节 孩子在做什么 过关标准 导入·聊节日 聊一聊你最喜欢的节日 能说出 What festival do you like? 的开场 词汇·节日七件套 认节日词和食物词 能读对 festival / celebrate / dumpling / gift 句型·节日三步 用 I like... / We eat... / It's in... 聊 能把 It's for... 用进介绍 操练·节日趴 介绍一个节日 能完整演一段“喜欢—做什么—什么时候” 二、教材研读与学情把脉 （一）教材在单元里站什么位置 Unit 6 Festivals around the world 通过“了解世界各地节日”的场景，教节日类词汇，以及用 What festival do you like? / We eat... / It's in... 聊节日的句子。第 1 课时先立“节日词 + 节日句型”两个基座，第 2、3 课时再扩展到“介绍一个外国节日、写节日短文”。本课在六年级上册收尾，孩子在这里把“聊节日”说顺了，跨文化意识就种下了。 （二）学生现在是什么水平 孩子在五年级学过 Spring Festival、Christmas 这些常见节日名，也见过 eat、in 这些词。真正的坎有三个：一是 festival、celebrate、mooncake 这些词拼写长、意思抽象；二是 It's in winter.（它在冬天）里的季节前用 in，孩子容易说成 It's on winter；三是 We eat dumplings.（我们吃饺子）要和节日习俗连用，孩子容易只说节日名不说习俗。教师在课堂里要把“喜欢哪个—做什么—什么时候”连成一串教，先认节日词、再练节日句、最后办节日趴。 （三）本课要翻过的坎 最可能学不会的是在聊节日时“既说喜欢哪个又说做什么”：孩子可能记住 Spring Festival，但接 We eat dumplings. 时就接不顺。破解办法是给节日配“三步话轮”：我说 I like...，再说 We eat...，最后补 It's in... 教师在黑板上把“喜欢—习俗—时间”三步写成三栏，孩子照着三栏聊节日，话就不会掉在地上。 三、学习目标（学生下课后要能做到） 1. 能读对并认下节日词（festival、Spring Festival、Christmas、mooncake、dumpling、gift、celebrate、happy）。 2. 能用 What festival do you like? / I like the Spring Festival. 问答节日。 3. 能把“喜欢—习俗—时间”连成一段聊节日的话。 4. 愿意开口聊节日，感受“各国节日不同、文化多姿多彩”。 重难点 重点：认节日词、会用节日句型。难点：把习俗 We eat... 和时间 It's in... 连进完整介绍。教师要用“三步话轮”和“节日图”反复锚定。 四、课前准备 教师：节日词卡、三步对话海报、各国节日图、节日小卡片。 学生：课前想一想“你家怎么过春节”。 五、本课流程 热身·聊节日（5分钟） “节日趴”开场前先聊。教师问：What's your favourite festival?（你最喜欢的节日是什么？）孩子七嘴八舌：Spring Festival! Christmas! 教师顺势亮出节日词卡，带读两遍，请孩子大声说，把“节日”的节奏先点起来。 应对：有孩子说 I like Spring Festival（漏 the），教师不急着纠正，先让他跟读 I like the Spring Festival. 两遍，把冠词怎么说示范给孩子看。 一读·认节日七件套（8分钟） 全班领“认节日词”任务。教师逐张亮词卡，带读：festival（节日）、Spring Festival（春节）、Christmas（圣诞节）、mooncake（月饼）、dumpling（饺子）、gift（礼物）、celebrate（庆祝）。每张卡配一个动作（吃饺子、送礼物、赏月），孩子边做边说。读完，教师把卡贴成一行，请孩子两两“点卡抢说”：一人指卡、一人说词，说得又快又准的就给节日趴盖一枚快乐章。 巡视重点：听 festival、celebrate、mooncake 这几个长词读对没有。慢组先只认 Spring Festival、Christmas、dumpling 三个最常见的，快组把七张卡全认完并尝试说完整节日句。 二读·练节日三步（8分钟） 教师亮出三步对话海报：第一栏“喜欢哪个”I like the Spring Festival.，第二栏“做什么”We eat dumplings.，第三栏“什么时候”It's in winter. 带读，请孩子对照三栏演一遍：一人说喜欢春节、一人说吃饺子、再补它在冬天。教师在黑板上示范一句完整介绍：I like the Spring Festival. We eat dumplings. It's in winter. 请孩子照着三栏，把自己喜欢的节日填进句子。 节日是孩子最容易混的一关：把 in 和 on 在季节前混用、漏习俗的孩子不在少数。教师让他先指着“习俗”栏读 We eat + 食物，再指着“时间”栏读 It's in + 季节，先把两个部分立住，不急着全说对。 三读·办我的节日趴（12分钟） 孩子人手一张《节日卡》，上面写着一个节日（春节/圣诞/中秋）。孩子先在卡上把习俗填对（We eat dumplings），再把“喜欢—习俗—时间”三步连成一段介绍。填完，同桌两人互相采访：一人问 What festival do you like?，一人答 I like... We eat... It's in...，再换过来。演一轮，把节日卡念成一段节日介绍。 巡视重点：看孩子有没有把“节日 + 习俗 + 时间”连成介绍。卡住的孩子，教师指指三步海报，让他“看着三栏挑一句”，先把“喜欢—做什么”的节奏找回来。 四聊·环球节日展（8分钟） “环球节日展”高潮开场。请三四个孩子举着节日卡上台，介绍“我最喜欢的节日”。台下孩子评两枚“金牌文化小使者”章：一枚给“节日说得最清”的，一枚给“介绍最有文化味”的。教师带头说理由，不比较哪个节日更好，只找“谁会介绍、谁懂文化”。 上演时卡壳，台下提词，不笑场；孩子停住，教师让台下补一句 What do you eat? 把介绍“接”回来。 收束·节日寄语（5分钟） 教师轻轻收一句：今天孩子介绍了各国节日。春节吃饺子、圣诞送礼物、中秋吃月饼——节日不同，快乐相通。多了解不同的节日，就多了解了不同的文化。随后布置作业：必做——把节日卡里最想说的那一句抄下来；选做——回家问问家人，我们家怎么过中秋节。 六、分层评价（节日卡评分卡） 环节 做到什么样算过关 用什么看 认节日词 能读对节日词和食物词 点卡抢说、课堂观察 节日三步 能用 I like... / We eat... / It's in... 聊 三步海报、同桌采访 连成段 能把“节日+习俗+时间”连成介绍 节日卡写作、扮演 愿开口 愿意介绍节日、懂文化 节日展、课堂观察 对没连成介绍的孩子：不批评，下课前用“4分钟补一补”，让他再照着三步海报演一遍“喜欢—习俗—时间”，先把“敢介绍节日”的门槛跨过去。 差异化自查（同册别不同单元防同构的要点）：本课时主打“了解各国节日、办节日趴”这个情景，核心词是 festival / celebrate / dumpling 等节日词、What festival do you like? / We eat... 等节日句，与同册其他单元（安全玩耍、自信、梦想农场、环保、看世界）的词汇和句型不同——本课多了“节日、习俗、文化”这条线，从内容根上错开。若多份同步投存在同构风险，可通过调整“节日（春节/圣诞/中秋/万圣节）”和“习俗（吃饺子/送礼物/赏月/装糖）”两个变量，保证每份独立成课。 七、板书速写 板书分两块：左边“节日词卡”一行，右边“三步介绍”一列。词卡写 festival / Spring Festival / Christmas / dumpling；三步写喜欢（I like the Spring Festival.）、习俗（We eat dumplings.）、时间（It's in winter.）。中间一句示范：We eat dumplings. It's in winter. 孩子照着“词卡 + 三步”把节日演出来，一问一答不掉话。 八、教后记 把“节日词 + 三步介绍”做成孩子办起来的节日趴，是本课最抓得住的地方：孩子不再背一串孤零零的词，而是把“喜欢、习俗、时间”排进了自己真过的节日。三步海报效果最好，孩子把 We eat dumplings. 说出来的时候，想的就是大年三十家里那盘饺子。给教师的提醒是：节日词卡和三步海报要并排挂，孩子照着“挑词再进三步”的顺序说，才不容易把 in/on 和习俗漏说；下一课时可以把这份“我的节日”扩展成“介绍一个外国节日”，把了解和文化连起来，跨文化视野就打开了，孩子们也会在一句句介绍里，懂得不同节日背后的温柔与欢喜，也让他们在一句句 We eat... It's in... 里，把世界文化轻轻记在心里，这便是这节节日课留给孩子的长久礼物。 学科网（北京）股份有限公司 $