第四单元自测练习卷-2026-2027学年语文六年级上册统编版

2026—2027学年度第一学期六年级语文第四单元质量检测 （满分100分，考试时间90分钟） 教材范围：义务教育教科书《语文》六年级上册（2024年修订版）第四单元（小说单元） 学校：______________ 班级：______________ 姓名：______________ 学号：______________ 【卷首语】第四单元，我们走进小说世界——读《桥》《穷人》《金色的鱼钩》，学习“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”；也试着展开想象，创编属于自己的故事。这份单元检测，就请你带上“读小说”的本领，去感受一个个鲜活的身影吧！ 一、积累与运用（36分） 1. 读语段，根据拼音写词语。（8分） lí míng（ ）时分，山洪袭来，村民们jīng huāng（ ）失措，diē diē zhuàng zhuàng（ ）地向木桥拥去。那位全村人都yōng dài（ ）的老支书，用shā yǎ（ ）的嗓音指挥大家撤离。而在海边的小屋里，桑娜面对bào fēng（ ）巨浪，xīn jīng ròu tiào（ ），为丈夫的安危而yōu lǜ（ ）。 2. 下列加点字的读音，全部正确的一项是（ ）。（2分） A. 狞（níng）笑 蹿（cuān）上来 势不可当（dàng） B. 搀（chān）扶 祭奠（diàn） 勉强（qiǎng） C. 放肆（sì） 吞没（méi） 胸膛（táng） D. 呻（sēn）吟 乱哄哄（hòng） 跌跌撞撞（zhuàng） 3. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）。（2分） A. 黎明 拥戴 沙哑 跌跌撞撞 B. 放肆 呻吟 胸膛 势不可挡 C. 心惊肉跳 自做自受 糟糕 D. 忧虑 倒霉 湿淋淋 寒风呼笑 4. 先把下列词语补充完整，再选词填空。（9分） ①势不可（ ） ②你（ ）我挤 ③心惊（ ）跳 ④自作自（ ） ⑤（ ）（ ）澎湃 ⑥寒风呼（ ） ⑦（ ）哄哄 （1）山洪袭来，人们______________地向木桥拥去。 （2）洪水______________，情况十分危急。 （3）桑娜听着风暴，______________地担心丈夫的安危。 （4）自己惹的祸自己承担，这就叫______________。 （5）屋外______________，小屋里却温暖而舒适。 5. 一字多义。（3分） “顾”在字典中的意思有：①回头看、看；②拜访；③照顾、照应；④珍惜、顾念。 （1）“桑娜精心照顾西蒙的孩子”中的“顾”选（ ）。 （2）“三顾茅庐”中的“顾”选（ ）。 （3）“奋不顾身”中的“顾”选（ ）。 6. 根据课文内容与“日积月累”填空。（8分） （1）《桥》中，老支书把过桥的机会让给群众，自己却______________，塑造了一位______________的共产党员形象。（2分） （2）《穷人》的作者是____国作家______________，赞美了主人公______________的品质。（2分） （3）《金色的鱼钩》中，老班长用______________做鱼钩钓鱼，自己却牺牲在草地上。（2分） （4）王维《送元二使安西》中表达惜别之情的名句是：“______________，西出阳关无故人。”（2分） 7. 读一读，学着分条陈述理由。（2分） 例：人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度；二是必要的水分；三是适当成分的大气；四是足够的光和热。 本单元口语交际“请你支持我”要求我们先说想法，再讲具体理由。请你用“一是……二是……三是……”的句式，写一条“想让妈妈同意你周末去图书馆参加小说阅读活动”的理由：__________________________________________________________________________ 8. 关于本单元的小说阅读，下列说法正确的一项是（ ）。（2分） A. 读小说只需关注情节，环境描写可以忽略不计 B. 读小说，要关注情节、环境，感受人物形象 C. 《桥》一开头就交代了老汉和小伙子是父子关系 D. 小说都是生活中真实发生的事，不能虚构 二、阅读理解（34分） （一）课内阅读。（10分） 【桥】（节选） 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 1. 用“~~~~”画出文中描写洪水（或环境）的句子（至少画两句），并说说这些环境描写在文中的作用。（3分） __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. 文中写老汉“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这句话运用了什么描写方法？表现了老汉怎样的形象？（3分） __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3. 面对有人喊“党员也是人”，老汉是怎样回应的？从他的话中你体会到什么？（2分） __________________________________________________________________________ 4. 小说最后才点明老汉和小伙子是父子关系，联系全文说说这样写有什么好处。（2分） __________________________________________________________________________ （二）非连续性文本阅读。（8分） “小说推荐”主题活动阅读 材料一：六（2）班打算举办“小说推荐”主题活动，号召同学们推荐自己读过的好小说，分享书中鲜明的人物形象和动人的情节。 材料二：《童年》是苏联作家高尔基的自传体小说。主人公阿廖沙父亲病逝后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，常毒打孩子；但慈祥善良的外祖母总安慰、保护他。阿廖沙在苦难中一步步成长。 材料三：活动安排通知——时间：下周五班会课；地点：本班教室；要求：每人准备一本推荐的小说和一段推荐词。 1. 以上三则材料中，最能直接用来宣传“小说推荐”主题活动的是材料____。（1分） 2. 材料二介绍了《童年》，请简要说说为什么向大家推荐这部成长小说。（2分） __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3. 请为“小说推荐”主题活动写一句30字以内的宣传语。（2分） __________________________________________________________________________ 4. 假如你要去说服语文老师支持举办这个活动，请运用“先说想法，再讲具体理由”的方法写一段话。（3分） __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ （三）课外阅读。（16分） 风雪中的热红薯 腊月的一个傍晚，北风像刀子一样刮着，小城的公交站台旁，卖烤红薯的老人老周缩着脖子，守着一只快灭的炉子。炉里的炭只剩一点暗红，他的手冻得通红，却还把最暖的一只红薯留着。 放学路过的小学生陆天看见了，二话不说跑进旁边的便利店，用攒下的零花钱买了一只大号热水壶，又找来几张旧纸板，帮老周把炉子围得严严实实。这时，穿着红马甲的志愿者徐明也下了班车，见状立刻蹲下身，帮老周把半筐红薯搬进站台背风的角落。 风更猛了，雪落下来。三个人呵出的白气在灯下打着旋。老周眼眶湿了，硬塞给陆天和徐明每人一只滚烫的红薯：“孩子，趁热吃。”陆天摆摆手：“爷爷，您留着卖钱。”徐明笑着接过，却悄悄把零钱压在了炉边。 路灯亮起来，雪夜里，一只小小的炉子，暖了三个人。 1. 请用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。（3分） __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. 读短文，梳理陆天的行为与老周的反应，补全下表。（3分） 行为：看见老周受冻 → ____________ → 徐明帮忙搬红薯 → ____________ 反应：________ → 眼眶湿润、塞红薯 → ____________ 3. 文中画“____”的句子“北风像刀子一样刮着”属于什么描写？这样写有什么好处？（3分） __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4. 从陆天“跑进便利店买热水壶、帮围炉子”和徐明“蹲下身帮忙搬红薯”的做法中，可以看出他们分别是怎样的人？结合内容说明理由。（4分） __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5. 本单元我们学习“借助环境描写感受人物形象”。请联系这篇短文，说说环境描写是怎样帮助读者感受人物品质的。（3分） __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 三、习作表达（30分） 笔尖流出的故事 本单元我们读了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》等小说，这些虚构的故事情节曲折、人物形象鲜明，读来像在生活中发生过一样。请你展开丰富的想象，创编一个故事。 下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开想象，创编故事： 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、充满活力的年轻班主任李军 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天、志愿者徐明 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋、铁蛋远道而来的表哥 要求：① 故事要围绕主要人物展开；② 把故事写完整，情节尽可能吸引人；③ 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动；④ 语句通顺，不少于500字。 参考答案 （六年级语文上册第四单元质量检测） 一、积累与运用（36分） 1.（8分）黎明；惊慌；跌跌撞撞；拥戴；沙哑；风暴；心惊肉跳；忧虑。（每词1分，错字该词不得分） 2.（2分）B （A“当”应读dāng；C“没”应读mò；D“呻”应读shēn、“哄”应读hōng） 3.（2分）A （B“势不可挡”应为“势不可当”；C“自做自受”应为“自作自受”；D“寒风呼笑”应为“寒风呼啸”） 4.（9分）补充：①当 ②拥 ③肉 ④受 ⑤汹、湃 ⑥啸 ⑦乱（每空0.5分，共4分）；填空：（1）跌跌撞撞 （2）势不可当 （3）心惊肉跳 （4）自作自受 （5）寒风呼啸（每空1分，共5分） 5.（3分）（1）③照顾、照应 （2）②拜访 （3）④珍惜、顾念 6.（8分）（1）被洪水吞没；舍己为人（或不徇私情、无私无畏） （2）俄；列夫·托尔斯泰；善良、宁可自己受苦也要帮助别人 （3）缝衣针 （4）劝君更尽一杯酒 7.（2分）能正确使用“一是……二是……三是……”分条陈述，理由合理即可。示例：一是图书馆安静适合读小说；二是能借到课本里读不到的好书；三是参加小说阅读活动能和小伙伴交流分享。 8.（2分）B （A环境描写也很重要；C最后才点明父子关系；D小说是虚构的） 二、阅读理解（34分） （一）课内阅读（10分） 1.（3分）示例句子：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”作用：运用比喻、拟人写出洪水的凶猛和形势的危急（1分），渲染紧张恐怖的气氛（1分），反衬老汉的镇定沉着，为下文牺牲作铺垫（1分）。 2.（3分）运用了神态描写和比喻（把老汉比作“一座山”）（1分）；表现了老汉在灾难面前临危不乱、沉着镇定、令人信赖的党员形象（2分）。 3.（2分）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（1分）体会到他坚持原则、不徇私情、威严刚正的品质（1分）。 4.（2分）这样写形成“意料之外，情理之中”的表达效果（1分），使结尾震撼人心，更突出老汉舍己为人、把生的希望留给群众、把死的危险留给父子的崇高形象（1分）。 （二）非连续性文本（8分） 1.（1分）一（或材料一）。 2.（2分）示例：《童年》讲述阿廖沙在苦难家庭中成长的故事，有慈祥的外祖母等鲜明人物，能让读者感受“笑与泪、经历与成长”，适合作为成长小说推荐。 3.（2分）示例：走进小说天地，遇见更好的自己——一班“小说推荐”等你来！ 4.（3分）能先说想法，再分条讲具体理由，从同学收益、时间安排等角度说服即可。示例：老师，我想在班里办一次“小说推荐”主题活动。一是能让大家分享好书，感受鲜明人物形象；二是锻炼表达与沟通能力；三是配合本单元“读小说”的语文要素，巩固学习方法。我们利用班会课开展，不会影响正常上课。 （三）课外阅读（16分） 1.（3分）示例：腊月风雪傍晚，小学生陆天和志愿者徐明主动帮助卖烤红薯的老人老周围炉、搬红薯，老周感动地塞给他们热红薯的温暖故事。 2.（3分）行为：买热水壶并帮围炉子（或“帮老周把炉子围严”）；悄悄把零钱压在炉边（或“接过红薯却留钱”）。反应：受冻坚守、把好红薯留着；理解、欣慰（或“心里暖”）。 3.（3分）属于环境描写（1分）；生动写出天气的严寒，烘托老周谋生的艰难（1分），反衬陆天、徐明助人时的温暖与善意（1分）。 4.（4分）陆天：善良热心、乐于助人——看见老人受冻，主动买热水壶、围炉子；徐明：有爱心、务实——作为志愿者蹲下身帮忙搬红薯，还悄悄留钱。结合动作具体分析即可。 5.（3分）短文用“北风像刀子”“风更猛了，雪落下来”等环境描写，写出天气寒冷、条件艰苦，在这种“面”的衬托下，人物的助人行为更显珍贵，帮助读者更真切地感受到人物善良、温暖的品质。能联系“借助环境描写感受人物形象”作答即可。 三、习作表达（30分） 评分参考（30分）： 一类（27—30）：切题，围绕主要人物展开；故事完整、情节吸引人；能写出环境并适当写心理活动；语言流畅，不少于500字。 二类（22—26）：基本切题，有较完整情节但不够生动；环境或心理描写欠缺；语句较通顺。 三类（18—21）：尚能切题，情节空泛或人物模糊；环境、心理描写缺失；语句基本通顺，字数略不足。 四类（18以下）：跑题、内容空洞、语病较多、严重不足500字。 学科网（北京）股份有限公司 $