Unit 9 Learning about space 第1课时 词汇与句型课（教学设计）-2026-2027学年科普版（三起）英语六年级上册

Unit 9 Learning about space 第1课时 词汇与句型课（教学设计） 2026-2027学年科普版（三起）英语六年级上册 第1课时 · 40分钟 · 本课主线：把“太空”词和介绍星空的话，做成孩子自己的《小小航天馆》 一、这节词汇句型课的“产品” Unit 9 Learning about space 围绕“认识太空”展开，本课立“太空词 + 介绍星空的话”这套本事。本课做成一个小小航天馆：孩子先认太空词（space 太空、star 星星、moon 月亮、sun 太阳、planet 行星、rocket 火箭、sky 天空、fly 飞），再用 What can you see?（你能看见什么？）、I can see the moon.（我能看见月亮）、There is a star.（有一颗星星）、It's bright.（它很亮）把“看什么—指认—夸一夸”演成一段介绍星空的话。产品不是一个标签，而是孩子自己布置起来、能讲解浩瀚星空的小小航天馆。 环节 孩子在做什么 过关标准 导入·看星空 聊一聊你见过的夜空 能说出 What can you see? 的开场 词汇·太空七件套 认太空词和天体词 能读对 space / moon / planet / rocket 句型·观星三步 用 What can you see? 问、I can see... 答 能把 There is... / It's bright. 用进介绍 操练·航天馆 布置航天馆并讲解星空 能完整演一段“看见—指认—夸一夸” 二、教材研读与学情把脉 （一）教材在单元里站什么位置 Unit 9 Learning about space 通过“仰望星空、认识天体”的场景，教太空类词汇，以及用 What can you see? / I can see... / There is... 介绍天体的句子。第 1 课时先立“太空词 + 观星句型”两个基座，第 2、3 课时再扩展到“想当宇航员、探索宇宙”。本课是六年级上册的收尾单元，孩子在这里把“看星空”说顺了，整个六年级的好奇心和科学梦就立住了。 （二）学生现在是什么水平 孩子在低年级学过 sun、moon、star 这些最基础的天体词，也见过 What can you see? 的简单问答。真正的坎有三个：一是 space、planet、rocket 这些词拼写长、意思抽象；二是 There is a star.（有一颗星星）里的 There is 要和单数名词连用，孩子容易说成 There are；三是 It's bright.（它很亮）要在观星场景里用对，孩子容易只说天体名不形容。教师在课堂里要把“看见—指认—夸一夸”连成一串教，先认太空词、再练观星句、最后办航天馆。 （三）本课要翻过的坎 最可能学不会的是在观星里“既说出看见什么又形容它”：孩子可能记住 moon 是月亮，但放在 What can you see? I can see the moon. It's bright. 里就接不顺。破解办法是给观星配“三步话轮”：一人问 What can you see?，一人答 I can see...，再补 It's...（形容）。教师在黑板上把“看见—指认—夸一夸”三步写成三栏，孩子照着三栏讲解星空，话就不会掉在地上。 三、学习目标（学生下课后要能做到） 1. 能读对并认下太空词（space、star、moon、sun、planet、rocket、sky、fly）。 2. 能用 What can you see? 问，用 I can see the moon. 答，用 There is a star. 说存在。 3. 能把“看见—指认—夸一夸”连成一段介绍星空的话。 4. 愿意开口讲星空，感受“宇宙真奇妙、探索无止境”。 重难点 重点：认太空词、会用观星句型。难点：把 There is 和天体描述连进完整讲解。教师要用“三步话轮”和“星空图”反复锚定。 四、课前准备 教师：太空词卡、三步对话海报、星空大图、同桌观星卡。 学生：课前晚上看一次夜空，想一想看见了什么。 五、本课流程 热身·看星空（5分钟） “小小航天馆”开场前先看星空。教师亮出一张星空图，问：What can you see in the sky?（你能在天上看见什么？）孩子七嘴八舌：Stars! The moon! 教师顺势亮出太空词卡，带读两遍，请孩子大声说，把“观星”的节奏先点起来。 应对：有孩子说 I see moon（漏 the），教师不急着纠正，先让他跟读 I can see the moon. 两遍，把 the 怎么说示范给孩子看。 一读·认太空七件套（8分钟） 全班领“认太空词”任务。教师逐张亮词卡，带读：space（太空）、star（星星）、moon（月亮）、sun（太阳）、planet（行星）、rocket（火箭）、sky（天空）。每张卡配一个动作（望星空、坐火箭），孩子边做边说。读完，教师把卡贴成一行，请孩子两两“点卡抢说”：一人指卡、一人说词，说得又快又准的就给航天馆盖一枚星章。 巡视重点：听 space、planet、rocket 这几个长词读对没有。慢组先只认 star、moon、sun 三个最常见的，快组把七张卡全认完并尝试说完整观星句。 二读·练观星三步（8分钟） 教师亮出三步对话海报：第一栏“看见”What can you see?，第二栏“指认”I can see the moon.，第三栏“夸一夸”It's bright and round. 带读，请孩子对照三栏演一遍：一人问看见什么、一人答月亮、再补它又亮又圆。教师在黑板上示范一句完整讲解：What can you see? I can see the moon. It's bright and round. 请孩子照着三栏，把自己看见的天体填进句子。 观星是孩子最容易混的一关：把 There is 和 There are 混用的孩子不在少数。教师让他先指着一颗星读 There is，再指着一排星读 There are，先把两个句型的分工立住，不急着全说对。 三读·办航天馆（12分钟） 孩子人手一张《观星卡》，上面写着夜空中的一种天体。孩子先在卡上把词填对（the moon），再把“看见—指认—夸一夸”三步连成一段讲解。填完，同桌两人扮演：一人当游客问 What can you see?，一人当讲解员说 I can see...，再补 It's...，再换过来。演一轮，把观星卡念成一段讲解。 巡视重点：看孩子有没有把“天体 + 形容”连成讲解。卡住的孩子，教师指指三步海报，让他“看着三栏挑一句”，先把“看见—指认—夸一夸”的节奏找回来。 四聊·航天馆发布会（8分钟） “小小航天馆”高潮开场。请三四个孩子举着观星卡上台，讲解“我看见的星空”。台下孩子评两枚“小小航天家”章：一枚给“天体说得最清”的，一枚给“讲解最有想象”的。教师带头说理由，不比较谁懂得多，只找“谁会观察、谁有好奇”。 上演时卡壳，台下提词，不笑场；孩子停住，教师让台下补一句 What can you see? 把讲解“接”回来。 收束·航天馆寄语（5分钟） 教师轻轻收一句：今天孩子当了小解说员，把头顶的星空讲给大家听。宇宙很大，星星很多，保持好奇、努力学习，将来也许你能坐上火箭去看个究竟。随后布置作业：必做——把观星卡里最想分享的那一句抄下来，配上你画的星空；选做——晚上再看一次夜空，找找今天学过的天体。 六、分层评价（观星卡评分卡） 环节 做到什么样算过关 用什么看 认太空词 能读对太空词和天体词 点卡抢说、课堂观察 观星三步 能用 What can you see? / I can see... 讲解 三步海报、同桌扮演 连成段 能把“天体+形容”连成讲解 观星卡写作、扮演 愿开口 愿意讲星空、有好奇心 发布会、课堂观察 对没连成讲解的孩子：不批评，下课前用“4分钟补一补”，让他再照着三步海报演一遍“看见—指认—夸一夸”，先把“敢说完整讲解”的门槛跨过去。 差异化自查（同册别不同单元防同构的要点）：本课时主打“仰望星空、认识天体”这个航天馆情景，核心词是 space / moon / planet / rocket 等太空词、What can you see? / There is... 等观星句，与同册其他单元（生活学习、旅行、感受、过去现在、周末计划、中国好地方、校园乐趣）的词汇和句型不同——本课多了“天体、太空、There be”这条线，从内容根上错开。若多份同步投存在同构风险，可通过调整“天体（月亮/星星/行星/火箭）”和“形容（亮/圆/远/大）”两个变量，保证每份独立成课。 七、板书速写 板书分两块：左边“太空词卡”一行，右边“三步讲解”一列。词卡写 space / star / moon / sun / planet / rocket；三步写看见（What can you see?）、指认（I can see the moon.）、夸一夸（It's bright.）。中间一句示范：I can see the moon. It's bright. 孩子照着“词卡 + 三步”把讲解演出来，一问一夸不掉话。 八、教后记 把“太空词 + 三步讲解”做成孩子自己办起来的小小航天馆，是本课最抓得住的地方：孩子不再背一串孤零零的词，而是把“看见、指认、夸一夸”排进了真实的观星。三步海报效果最好，孩子把 I can see the moon. 说出来的时候，眼里想的就是昨晚那轮月亮。给教师的提醒是：太空词卡和三步海报要并排挂，孩子照着“挑词再进三步”的顺序说，才不容易把 the 和 There is/are 用混；下一课时可以把这份“我的观星”扩展成“我想当宇航员”（理想与未来），把好奇和梦想连起来，科学探索的种子就在孩子们心里悄悄种下了，也让这间小小的航天馆成了他们最爱驻足的角落。 学科网（北京）股份有限公司 $