Unit 4 Then and now 第1课时 词汇与句型课（教学设计）-2026-2027学年科普版（三起）英语六年级上册

Unit 4 Then and now 第1课时 词汇与句型课（教学设计） 2026-2027学年科普版（三起）英语六年级上册 第1课时 · 40分钟 · 本课主线：把“变化”词和说今昔对比的话，做成孩子自己的《我的变化相册》 一、这节词汇句型课的“产品” Unit 4 Then and now 围绕“过去与现在的变化”展开，本课立“变化词 + 今昔对比的话”这套本事。本课做成一本我的变化相册：孩子先认变化词（then 那时、now 现在、before 以前、short 矮的、tall 高的、young 年幼的、change 变化、could 能够过去式），再用 Before, I was short.（以前我矮）、Now, I am tall.（现在我高了）、Before, I couldn't swim.（以前我不会游泳）、Now, I can swim.（现在我会了）把“过去—现在—变化”演成一段说自己成长的话。产品不是一个标签，而是孩子自己翻开来、能讲清“我长大了多少”的变化相册。 环节 孩子在做什么 过关标准 导入·看照片 聊一聊小时候和现在的区别 能说出 Before / Now 的开场 词汇·变化七件套 认变化词和对比词 能读对 then / now / before / change 句型·对比三步 用 Before... Now... 说变化 能把 I was... / I can... 用进对比 操练·变化相册 做相册并讲自己的变化 能完整演一段“过去—现在—长大了” 二、教材研读与学情把脉 （一）教材在单元里站什么位置 Unit 4 Then and now 通过“对比过去和现在”的场景，教变化类、对比类词汇，以及用 Before... Now... 描述变化的句子。第 1 课时先立“变化词 + 今昔对比句型”两个基座，第 2、3 课时再扩展到“城市的变化、身边的变化”。本课是六年级上册的中段单元，孩子在这里把“我变了”说顺了，后面的“世界变了”才有抓手。 （二）学生现在是什么水平 孩子在五年级学过一般现在时和一般过去时的基础（was、went）。真正的坎有三个：一是 then、now、before、change 这些词要在“对比”场景里成对用，孩子容易只说一边；二是 Before, I was short.（以前我矮）和 Now, I am tall.（现在我高了）里的 was 和 am 要分清，孩子容易混用；三是 Before, I couldn't...（以前我不会）和 Now, I can...（现在我会）要在成长对比里用对，孩子容易把 couldn't 说成 can't。教师在课堂里要把“过去—现在—变化”连成一串教，先认变化词、再练对比句、最后做相册。 （三）本课要翻过的坎 最可能学不会的是在对比里“既说过去又说现在”：孩子可能记住 Before 是以前，但放在 Before, I was short. Now, I am tall. 里就接不顺。破解办法是给对比配“三步话轮”：我说 Before, I was...，再说 Now, I am...，最后补 I changed!（我变了！）。教师在黑板上把“过去—现在—变化”三步写成三栏，孩子照着三栏讲相册，话就不会掉在地上。 三、学习目标（学生下课后要能做到） 1. 能读对并认下变化词（then、now、before、short、tall、young、change、could）。 2. 能用 Before, I was short. 和 Now, I am tall. 说今昔对比。 3. 能把“过去—现在—变化”连成一段讲自己成长的话。 4. 愿意开口讲自己的变化，感受“我长大了、每天都在进步”。 重难点 重点：认变化词、会用 Before... Now...。难点：把 was/am、could/can 的对比连进完整讲述。教师要用“三步话轮”和“新旧照片”反复锚定。 四、课前准备 教师：变化词卡、三步对比海报、新旧照片、同桌对比卡。 学生：课前找一张自己小时候的照片。 五、本课流程 热身·看照片（5分钟） “变化相册”翻开前先看照片。教师亮出一张婴儿照，问：Who is this?（这是谁？）孩子猜：Baby you! 教师笑着引出：Before, I was a baby. Now, I am a teacher.（以前我是个宝宝，现在我是老师。）亮出变化词卡，带读两遍，请孩子大声说，把“变化”的节奏先点起来。 应对：有孩子说 Before, I am short（was/am混用），教师不急着纠正，先让他跟读 Before, I was short. 两遍，把 was 怎么说示范给孩子看。 一读·认变化七件套（8分钟） 全班领“认变化词”任务。教师逐张亮词卡，带读：then（那时）、now（现在）、before（以前）、short（矮的）、tall（高的）、young（年幼的）、change（变化）。每张卡配一个动作（比矮、比高、长大手势），孩子边做边说。读完，教师把卡贴成“then / now”两栏，请孩子两两“点卡对比”：一人指 before 栏说过去，一人指 now 栏说现在，说得又快又准的就给相册盖一枚成长章。 巡视重点：听 then、before、change 这几个词读对没有。慢组先只认 then、now、short 三个最常见的，快组把七张卡全认完并尝试说完整对比句。 二读·练对比三步（8分钟） 教师亮出三步对比海报：第一栏“过去”Before, I was short.，第二栏“现在”Now, I am tall.，第三栏“变化”I changed! 带读，请孩子对照三栏演一遍：一人说以前怎样、一人说现在怎样、再补我变了。教师在黑板上示范一句完整对比：Before, I was short. Now, I am tall. I can reach the shelf now! 请孩子照着三栏，把自己的变化填进句子。 对比是孩子最容易混的一关：把 was 和 am 混用的孩子不在少数。教师让他先指着 before 栏读 was，再指着 now 栏读 am，先把两个 be 动词的分工立住，不急着全说对。 三读·做变化相册（12分钟） 孩子人手一张《我的变化相册》卡，左边贴小时候的照片（或画），右边画现在的自己。孩子先在卡上把对比词填对（short→tall），再把“过去—现在—变化”三步连成一段讲述。填完，同桌两人互相翻看相册：一人指着旧照说 Before, I was...，指着新照说 Now, I am...，再换过来。演一轮，把相册念成一段成长讲述。 巡视重点：看孩子有没有把“过去 + 现在”连成对比。卡住的孩子，教师指指三步海报，让他“看着三栏挑一句”，先把“过去—现在”的节奏找回来。 四聊·相册发布会（8分钟） “我的变化相册”分享开场。请三四个孩子举着相册上台，讲讲“我以前什么样、现在什么样、学会了什么”。台下孩子评两枚“成长之星”章：一枚给“对比说得最清”的，一枚给“变化最惊喜”的。教师带头说理由，不比较谁长得高，只找“谁会发现变化、谁懂得珍惜成长”。 上演时卡壳，台下提词，不笑场；孩子停住，教师让台下补一句 Before, you were... 把讲述“接”回来。 收束·相册寄语（5分钟） 教师轻轻收一句：今天孩子翻开了自己的变化相册，看见自己从小宝宝长成了六年级的学生。每个人都在悄悄长大，看见变化、珍惜进步，我们就会更爱自己。随后布置作业：必做——把相册里最想分享的那一句抄下来，配上新旧两张小画；选做——回家跟爸妈要一张小时候的照片，讲讲自己的变化。 六、分层评价（相册评分卡） 环节 做到什么样算过关 用什么看 认变化词 能读对变化词和对比词 点卡对比、课堂观察 对比三步 能用 Before... Now... 说变化 三步海报、同桌翻看 连成段 能把“过去+现在”连成对比 相册写作、扮演 愿开口 愿意讲变化、感恩成长 发布会、课堂观察 对没连成对比的孩子：不批评，下课前用“4分钟补一补”，让他再照着三步海报演一遍“过去—现在—变化”，先把“敢说完整对比”的门槛跨过去。 差异化自查（同册别不同单元防同构的要点）：本课时主打“对比自己的过去和现在”这个变化相册情景，核心词是 then / before / short / change 等变化词、Before I was... Now I am... 等今昔对比句，与同册其他单元（生活学习、旅行、感受、周末计划、中国好地方、校园乐趣）的词汇和句型不同——本课多了“过去式 was/were、今昔对比、成长”这条线，从内容根上错开。若多份同步投存在同构风险，可通过调整“变化维度（身高/能力/爱好/性格）”和“对比对象（自己/同学/家人）”两个变量，保证每份独立成课。 七、板书速写 板书分两块：左边“then / now 词卡”两栏，右边“三步对比”一列。词卡 then 栏写 before / short / young / was；now 栏写 now / tall / big / am。三步写过去（Before, I was short.）、现在（Now, I am tall.）、变化（I changed!）。中间一句示范：Before, I was short. Now, I am tall. 孩子照着“两栏 + 三步”把对比演出来，一今一昔不掉话。 八、教后记 把“变化词 + 三步对比”做成孩子自己的变化相册，是本课最抓得住的地方：孩子不再背一串孤零零的词，而是把“以前、现在、长大了”排进了真实的照片。三步海报效果最好，孩子把 Before, I was short. 说出来的时候，手里举的就是真照片。给教师的提醒是：then/now 两栏和三步海报要并排挂，孩子照着“先分两栏、再进三步”的顺序说，才不容易把 was 和 am 混用；下一课时可以把这份“我的变化”扩展成“城市和学校的变化”（身边的世界也在变），把个人成长和时代变化连起来，观察与感恩的意识就立住了。 学科网（北京）股份有限公司 $