2.5 古代希腊 教学设计 2026-2027学年统编版九年级历史上册

第5课  古代希腊

教学设计

◇教学目标◇

1.了解古代希腊文明兴起的自然条件和基本过程，知道地理环境对希腊城邦形成的重要影响，初步运用唯物史观认识地理环境与人类文明之间的关系。

2.知道希腊城邦的特点和雅典民主政治的主要内容，了解亚历山大东征的基本过程，能够结合教材文字说出古代希腊和亚历山大帝国的空间范围，建立正确的时空观念。

3.通过分析雅典公民大会、公民法庭、亚里士多德《政治学》材料等史料，认识雅典民主政治的进步性和局限性，提高从史料中提取信息、进行历史解释的能力。

4.了解古代希腊在神话、文学、史学、艺术、哲学、科学、体育等方面的文化成就，认识这些成就对西方文明和世界文明发展的贡献，理解人类文明的多样性。

5.感受古代希腊人民的智慧和创造力，认识雅典民主政治的历史价值和局限，增强对人类文明多元起源的认识，培养尊重不同文明、珍视文化遗产的家国情怀和全球视野。

◇教学重难点◇

【教学重点】

希腊城邦的特点；雅典民主政治的主要内容和伯里克利改革；亚历山大东征的过程和影响；古代希腊的文化成就。

【教学难点】

理解地理环境对希腊城邦形成的影响；客观评价雅典民主政治的进步性和局限性；认识亚历山大东征的双重影响。

◇教学过程◇

【导入新课】

情境创设：教师结合教材P24导入框的文字介绍，讲述公元前427年雅典公民大会关于如何处置背叛盟邦的两次辩论故事——第一次群情激愤决定处死所有成年男性，第二天经过激烈辩论又决定只处死为首者。补充最新文化动态：2025年10月，雅典卫城帕特农神庙在历经近20年修复后，首次完全拆除外部脚手架，向公众展示完整面貌，这是自19世纪初以来帕特农神庙首次没有脚手架遮挡。修复工程使用数字扫描和3D拼图技术，将数千块大理石碎片重新拼接。

设问：什么是城邦？城邦的公民大会为什么拥有如此大的权力？帕特农神庙背后的古代希腊文明有什么特点？

提示：①城邦一般以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来组成一个国家，突出特点是“小国寡民”；②公民大会是雅典的最高权力机关，就所有重要问题作出决定，体现了奴隶制民主政治的特点；③古代希腊在民主政治、哲学、艺术、科学等方面取得了辉煌成就，对西方文明产生了深远影响。

教师过渡：从公民大会上的激烈辩论到帕特农神庙的庄严矗立，古代希腊文明充满了理性与智慧。希腊半岛的山海之间孕育了怎样的城邦文明？雅典的民主政治如何运作？亚历山大的铁骑又怎样改变了世界？今天我们就一同走进第5课《古代希腊》，探寻西方文明的源头。

【讲授新课】

一、希腊城邦

1.阅读教材P24—25“希腊城邦”正文内容，思考：

古代希腊的地理范围包括哪些地区？地理环境有什么特点？希腊最早的文明产生于哪里？

提示：①古代希腊大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部及西西里岛等地区；②希腊半岛多山，耕地有限，但海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易发展；③希腊最早的文明产生于爱琴海地区，包括克里特文明和迈锡尼文明。

2.阅读归纳活动——梳理古代希腊的地理范围：

阅读教材P25正文及相关文字介绍，完成以下任务：

（1）阅读教材，说出希腊半岛、爱琴海、克里特岛、迈锡尼、雅典、斯巴达的地理位置和相互关系；

（2）说说公元前6世纪左右古代希腊的大致地域范围。

提示：①古代希腊以希腊半岛为中心，包括爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部及西西里岛等，克里特岛位于爱琴海南部，迈锡尼、雅典、斯巴达均位于希腊半岛；②公元前8—前6世纪，希腊出现众多城邦，同时希腊人开始向外殖民，将势力范围扩展到地中海和黑海周边地区。

3.材料研读活动——公民与城邦：

结合教材P25“材料研读”中亚里士多德《政治学》的论述：“（一）凡有权参加议事和审判职能的人，我们就可说他是那一城邦的公民；（二）城邦的一般含义就是为了要维持自给生活而具有足够人数的一个公民群体。”思考：在希腊城邦中，公民享有哪些权利？哪些人不属于公民？这说明了什么？

提示：①公民有权拥有土地和房屋，参与城邦管理，参军打仗是公民的义务，城邦的宗教活动、节庆演出、文体竞赛都以公民为主体；②妇女的主要责任是料理家务和生育后代，外邦人是自由人但没有政治权利也不能占有土地，奴隶几乎没有任何权利和自由；③这说明希腊城邦的民主是建立在奴隶制基础上的，享有民主权利的只是少数成年男性公民。

【教师小结】古代希腊文明兴起于爱琴海地区，克里特文明和迈锡尼文明是希腊最早的文明。希腊半岛多山、海岸线曲折的地理环境，促进了航海业和海外贸易的发展，也造就了“小国寡民”的城邦特点。公元前8—前6世纪，希腊出现众多城邦并向外殖民。在城邦中，只有成年男性公民享有政治权利，妇女、外邦人和奴隶被排除在外，这体现了希腊城邦民主的阶级局限性。

二、雅典和斯巴达

1.阅读教材P25—26“雅典和斯巴达”正文内容，思考：

雅典实行什么政治制度？公民大会、议事会分别有什么职能？伯里克利主政时期对民主政治有什么发展？

提示：①雅典实行奴隶制民主政治；②公民大会是雅典最高权力机关，就所有重要问题作出决定；议事会由500名议员组成，负责预先讨论提交给公民大会的决议，主持公民大会；公职人员要接受公民大会监督；③公元前5世纪中期伯里克利主政时，扩大公民权利，大部分公职人员从全体公民中抽签产生，为保证贫穷公民参政，公民担任国家官职和出席公民大会都可以获得津贴，雅典民主政治进入极盛时期。

2.小组讨论——“雅典民主政治的得与失”：

结合教材P26正文和“相关史事”中公民法庭的内容，分组讨论：雅典民主政治有什么进步意义？又存在哪些局限？

提示：①进步意义：雅典民主政治开创了集体管理的新模式，公民大会、议事会、公民法庭等机构体现了主权在民的原则，抽签选举和津贴制度保证了公民的广泛参与，为后世民主政治提供了借鉴；②局限性：公民仅占总人口的小部分，妇女、外邦人和奴隶被排除在外；公民大会有时会被野心家操纵，造成政治不稳定和决策失误；公民法庭的判决可能受原告和被告身份及陈述的影响，出现冤假错案。

3.对比分析——雅典与斯巴达：

结合教材P26正文，完成雅典与斯巴达的对比，并思考：为什么两个城邦会形成如此不同的政治制度？