2.6古代罗马教学资源包--2026-2027学年统编版九年级历史上册

统编版·人教最新版《世界历史》九年级上册（2026年秋）｜第二单元 古代欧洲文明 第6课 古代罗马（教学资源包） 教学资源包（上架版）· 教学设计＋考点＋易错＋课件大纲＋随堂练 资料使用说明：本资源包依据统编版《世界历史》九年级上册（2026年秋版）编写，含五大板块——①45分钟完整教学设计（按"环节—教师活动—学生活动—设计意图"表格呈现，可直接用于备课、上课与教学检查）；②中考考点聚焦；③学生易错警示；④配套课件大纲（12页，与PPT逐页对应）；⑤随堂小练（含答案与简析）。适用于日常授课、公开课准备、教学常规检查与作业布置。 目录 资料使用说明 一、基本信息 二、课标要求 三、教材分析 四、学情分析 五、教学目标 六、教学重难点 七、教学方法与教学准备 八、教学过程 九、板书设计 十、作业设计 十一、教学反思 十二、中考考点聚焦 十三、学生易错警示 十四、配套课件大纲（12页） 十五、随堂小练（含答案简析） （一）基本信息 项目 内容 教材版本 义务教育教科书《世界历史》九年级上册（统编版·2026年秋最新版） 单元位置 第二单元 古代欧洲文明 课题 第6课　古代罗马 课型 新授课 课时 1课时（45分钟） 授课对象 九年级学生 设计思路 以"政体演变"为主线串起千年罗马：城邦 → 共和国（共和政体）→ 帝国（元首制）→ 分裂与灭亡，在政治制度的变化中理解罗马的兴衰逻辑，并把罗马法与罗马建筑作为文明遗产收束本课。 （二）课标要求 1.内容要求：了解罗马城邦的兴起、罗马共和国和罗马帝国的基本史事，知道罗马在法学和建筑等方面的成就。 2.学业要求：能够梳理罗马从城邦到共和国、再到帝国的政治演变脉络，理解罗马共和政体的特点及其被帝制取代的原因。 3.素养指向：通过时间轴与政体结构图培育时空观念；通过十二铜表法等法律文献认识法制建设与政权稳定的关系；通过罗马建筑遗产体会古典文明的成就。 （三）教材分析 1.本课与前一课《古代希腊》共同构成"古代欧洲文明"单元。如果说希腊贡献了民主政治与哲学，罗马的贡献则集中在法制、工程与帝国治理，二者互为补充。 2.教材按时间顺序展开：罗马城邦—罗马共和国—罗马帝国的建立—罗马帝国的衰亡，并在最后介绍罗马文化成就，形成"政治史＋文明史"的双层结构。 3.理解本课的关键在于两点：一是共和政体下执政官、元老院、公民大会三者的权力分配，二是帝国取代共和国的原因——长期扩张使社会矛盾激化、军事独裁成为必然。 4.十二铜表法的意义、屋大维建立元首制的时间、西罗马帝国灭亡的时间是三个最容易被考查的节点，教学中必须以时间轴固化。 （四）学情分析 1.知识基础：学生已学习古代埃及、两河流域、古代印度以及古代希腊，对大河文明与海洋文明有初步比较意识，但容易把希腊与罗马混为一谈。 2.能力基础：九年级学生已能阅读时间轴和政体结构图，但对"共和"与"元首制"这类制度概念仍需要具体化讲解。 3.情感基础：学生对罗马竞技场、万神庙等宏伟建筑有较强的直观兴趣，可借助建筑图片作为文明成就的切入点。 4.可能困难：容易把"公元前509年建立共和国"与"公元前27年建立帝国"的时间弄反；容易混淆"西罗马帝国灭亡"与"罗马帝国分裂"两个事件。 （五）教学目标（指向核心素养） 素养维度 目标表述 唯物史观 认识到罗马的扩张既带来奴隶制经济的繁荣，也导致社会矛盾激化，理解共和政体被帝制取代是阶级矛盾与军事扩张共同作用的结果。 时空观念 能在时间轴上准确标注罗马城邦兴起（公元前8世纪）、共和国建立（公元前509年）、布匿战争（公元前264—前146年）、屋大维建立元首制（公元前27年）、帝国分裂（395年）、西罗马帝国灭亡（476年）等节点。 史料实证 能从十二铜表法、万神庙等史料与遗存中提取信息，说明罗马在法制与建筑方面的成就。 历史解释 能够比较罗马共和国与罗马帝国在权力结构上的差异，解释"为什么共和政体最终被帝制取代"。 家国情怀 通过认识罗马法的历史地位，体会法制建设对国家治理的重要意义；通过文明遗产的欣赏，形成尊重世界多元文明的意识。 （六）教学重难点 类型 内容 教学重点 罗马共和国的权力结构；布匿战争与罗马成为地中海霸主；十二铜表法；西罗马帝国灭亡及其历史影响。 教学难点 理解罗马共和政体被元首制取代的原因；理解西罗马帝国灭亡标志着西欧奴隶社会的结束。 突破策略 用"权力结构图"把执政官、元老院、公民大会的制衡关系可视化；用"扩张带来的三个后果"（奴隶制繁荣、社会矛盾、军事独裁）推演帝制取代共和的必然性。 （七）教学方法与教学准备 教学方法：时间轴梳理法、结构图解分析法、史料研读法、比较分析法、情境体验法。 教学准备：①教师——多媒体课件、罗马大事年表卡片、政体结构对比图、罗马建筑图片组；②学生——预习课文并标注两个子目，完成"我知道的古罗马"一句话记录。 课时安排：导入3分钟；从城邦到共和国14分钟；罗马的扩张与危机11分钟；从共和国到帝国10分钟；罗马文化与小节7分钟（含检测）。 （八）教学过程（45分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 （3分钟） 出示罗马圆形竞技场与万神庙的图片，提问："这两座建筑属于同一个古老文明。它曾经把地中海变成自己的内湖，它的法律影响了今天许多国家的制度。这个文明是怎么兴起、又怎么衰亡的？" 观察图片，说出建筑名称与自己已知的关于古罗马的信息；提出想了解的问题（如：罗马为什么强大？为什么会灭亡？）。 以直观的文明遗产切入，激发探究兴趣；让学生自己提出问题，形成以问题驱动整节课的结构。 从城邦到共和国 （7分钟） 讲述公元前8世纪罗马城邦在意大利半岛台伯河畔兴起；公元前509年，罗马废除君主制，建立共和国。出示共和国权力结构图：两名执政官（每年选举产生，任期一年，共同行使最高行政权）、元老院（由贵族组成，掌握国家决策与财政，是权力的核心）、公民大会（形式上的最高权力机构）。提问："这套制度里，谁真正说了算？" 阅读结构图，说出三个机构的职能；分析并回答"元老院实际掌握国家权力，共和政体本质上是贵族政治"。 用结构图建立制度概念；用"谁真正说了算"的追问引导学生透过形式看实质，避免死记机构名称。 十二铜表法 （7分钟） 讲述共和国早期贵族垄断司法、随意解释法律，平民不断斗争，公元前450年左右罗马颁布了刻在十二块铜板上的法典，史称"十二铜表法"；出示相关条文示例，说明它使量刑定罪有了成文的法律依据，在一定程度上限制了贵族对法律的曲解。提问："这部法典的进步性和局限性分别是什么？" 阅读条文示例，说出十二铜表法的进步意义（成文法、限制贵族随意解释法律）；思考并回答其局限（内容仍保留了一些野蛮的、有利于贵族的条款）。 把"法制建设"从抽象概念落到具体条文上；同时训练"进步性＋局限性"的双面评价意识。 罗马的扩张 （6分钟） 按三步讲解扩张过程：公元前3世纪初征服意大利半岛；公元前264年至公元前146年，罗马与迦太基之间爆发三次布匿战争，最终击败迦太基；公元前2世纪，罗马成为整个地中海地区的霸主，地中海成为罗马的"内湖"。出示地中海地图，标出扩张方向与范围。 在地图上标出意大利半岛、迦太基的位置与扩张方向；说出布匿战争的对手与结果；用一句话概括"罗马凭借什么成为地中海霸主"。 以地图把扩张过程空间化；用"内湖"这一形象表述帮助学生理解霸权的规模。 扩张的后果与危机 （5分钟） 引导分析长期扩张带来的三个后果：①大量奴隶涌入，奴隶制经济繁荣，但也使小农大量破产，社会矛盾激化；②军事将领权力膨胀，军队逐渐听从将领个人而不听命于国家；③公元前73年爆发斯巴达克起义，这是罗马历史上规模最大的一次奴隶起义，沉重打击了罗马共和国的统治。 阅读教材，梳理扩张带来的后果；讨论"为什么长期的对外扩张反而会削弱共和国本身"。 用因果链条把"扩张"与"危机"连接起来，为下一环节"帝制取代共和"提供逻辑支撑。 从共和国到帝国 （10分钟） 讲述：公元前49年凯撒率军进入罗马城，后被元老院任命为终身独裁官，集大权于一身；公元前27年，屋大维建立"元首制"，表面上保留共和国的机构，实际上独揽国家大权，罗马进入帝国时期。补充公元2世纪的鼎盛局面：帝国版图地跨欧亚非三洲，地中海成为"内湖"；395年帝国分裂为东、西两部分；476年西罗马帝国被日耳曼人灭亡，标志着西欧奴隶社会结束。 在时间轴上标注凯撒、屋大维、帝国分裂、西罗马灭亡的年份；完成"共和国 vs 帝国"权力结构对比表；讨论并回答"共和政体为什么会被帝制取代"。 用对比表把制度变化落在具体差异上；明确"476年西罗马帝国灭亡 = 西欧奴隶社会结束"这一结论性判断，突破难点。 罗马文化与小节 （7分钟） 简要介绍罗马文化成就：建筑上有万神庙、圆形竞技场、凯旋门与四通八达的罗马大道；文字上创造了拉丁字母；历法上制定了儒略历。引导小结："希腊以民主与哲学见长，罗马以法制与工程见长，它们共同构成了西方古典文明的基础。"出示3道选择题检测。 欣赏建筑图片并说出其特点；完成课堂检测；用一句话比较希腊文明与罗马文明的不同侧重。 把本课收束于文明比较的更高立意，与前一课形成结构呼应，帮助学生建立文明史框架。 （九）板书设计 第6课　古代罗马 （一）从城邦到共和国：前8世纪 台伯河畔兴起 → 前509年 建立共和国 　　共和国权力结构：执政官（2名·1年）｜元老院（贵族·核心）｜公民大会（形式） 　　前450年左右　十二铜表法 → 罗马法制建设的第一步 （二）扩张：前3世纪初 征服意大利半岛 → 前264—前146 布匿战争（败迦太基）→ 前2世纪 地中海霸主 　　后果：奴隶制繁荣｜小农破产·矛盾激化｜军队听命将领 → 前73年 斯巴达克起义 三、从共和国到帝国：前49 凯撒 → 前27 屋大维建元首制 → 2世纪 地跨欧亚非 → 395 分裂 → 476 西罗马灭亡 （四）文明遗产：万神庙·圆形竞技场·凯旋门·罗马大道｜拉丁字母｜儒略历 （十）作业设计 1.基础必做：完成"罗马大事年表"（公元前8世纪至公元476年的关键节点）；完成"共和国 vs 帝国"权力结构对比表；完成配套练习本课习题。 2.拓展选做：查阅资料，写一段150字左右的介绍，向同学推荐一处古罗马建筑（说明它是什么、为什么值得一看），下节课分享。 （十一）教学反思 （课后填写） 目标达成情况： 学生学习难点与突破： 教学环节调整设想： （十二）中考考点聚焦 考点 考查角度 典型设问 罗马城邦兴起 时间与地点 公元前8世纪，罗马城邦在意大利半岛台伯河畔兴起。 罗马共和国 建立时间与权力结构 公元前509年建立共和国；两名执政官共同行使最高行政权，元老院是决策核心，公民大会是形式上的最高权力机构。 十二铜表法 时间、内容与意义 公元前450年左右颁布，因刻在十二块铜板上而得名；使量刑定罪有了成文的法律依据，一定程度上限制了贵族对法律的曲解，是罗马法制建设的第一步。 布匿战争 对手、时间与结果 公元前264年至公元前146年，罗马与迦太基进行三次布匿战争，最终击败迦太基。 成为地中海霸主 时间与表现 公元前2世纪，罗马成为整个地中海地区的霸主，地中海成为罗马的"内湖"。 斯巴达克起义 时间与影响 公元前73年爆发，是罗马历史上规模最大的一次奴隶起义，沉重打击了罗马共和国的统治。 元首制的建立 时间与人物 公元前27年，屋大维建立元首制，罗马由共和国转变为帝国；表面上保留共和国机构，实际独揽国家大权。 帝国兴衰 疆域与灭亡 公元2世纪，罗马帝国版图地跨欧亚非三洲；395年帝国分裂为东西两部分；476年西罗马帝国被日耳曼人灭亡，标志着西欧奴隶社会结束。 罗马文化 成就识记 建筑有万神庙、圆形竞技场、凯旋门和罗马大道；文字方面创造拉丁字母；历法方面制定儒略历。 （十三）学生易错警示 1.时间混淆：公元前509年建立的是"共和国"，公元前27年建立的是"帝国"，两者相差近五百年，不可互换。 2.事件关系混淆：395年罗马帝国分裂为东、西两部分；476年西罗马帝国被日耳曼人灭亡。分裂与灭亡是两个不同的事件，不要混为一谈。 3.权力结构误判：罗马共和国时期，元老院掌握国家决策大权，是权力的核心；执政官虽是最高行政长官，但任期仅一年且为两人共任；公民大会只是形式上的最高权力机构，不要误认为罗马共和国实行充分的民主政治。 4."布匿战争"对手记错：罗马在布匿战争中的对手是迦太基，不是希腊，也不是埃及。 5.标志性意义记错：476年西罗马帝国灭亡标志着"西欧奴隶社会结束"，不要写成"罗马帝国建立"或"罗马帝国分裂"，也不要写成"世界古代史结束"。 6.文明归属张冠李戴：万神庙、圆形竞技场、凯旋门属于古罗马建筑，不要与希腊的帕特农神庙混淆；帕特农神庙是古希腊建筑。 7.帝国建立者记错：建立元首制、开创罗马帝国的是屋大维，不是凯撒。凯撒是终身独裁官，未称帝；元首制由屋大维于公元前27年建立。 （十四）配套课件大纲（12页） （本资源包含与本课配套的12页教学课件PPT，逐页对应关系如下） 页码 页面主题 主要内容 01 封面 第6课 古代罗马；腰题"千年罗马·从共和到帝国" 02 本课导航 四个板块：城邦与共和国 → 扩张与危机 → 从共和到帝国 → 文明遗产 03 导入设问 圆形竞技场＋万神庙图片 + 设问"把地中海变成内湖的文明，如何兴起与衰亡？" 04 城邦兴起 地图标注意大利半岛·台伯河畔 + 巨字"前8世纪" 05 共和国的权力结构 三机构结构图：执政官｜元老院｜公民大会，标注实权所在 06 十二铜表法 铜板法典图文 + 进步性／局限性双栏 07 罗马的扩张 地中海地图逐层染色：意大利半岛 → 迦太基 → 地中海内湖 08 布匿战争 时间轴条：前264—前146；对手迦太基；结果罗马胜 09 扩张的后果 三张因果卡：奴隶制繁荣／小农破产／军队听命将领 → 斯巴达克起义 10 从共和到帝国 对比表：共和国 vs 帝国；时间条 前49 凯撒 → 前27 屋大维 11 帝国的兴衰 巨字"2世纪·地跨欧亚非"＋"395分裂·476西罗马灭亡" 12 文明遗产与检测 建筑四图 + 拉丁字母·儒略历 + 3道选择题 （十五）随堂小练（含答案简析） （一）选择题 1.罗马共和国建立的时间是（　） A.公元前8世纪　B.公元前509年　C.公元前27年　D.公元前146年 【答案】B　【简析】公元前509年，罗马废除君主制，建立共和国；公元前8世纪是罗马城邦兴起的时期；公元前27年屋大维建立元首制，罗马进入帝国时期。 2.罗马共和国时期，掌握国家决策大权、作为权力核心的机构是（　） A.公民大会　B.两名执政官　C.元老院　D.保民官 【答案】C　【简析】罗马共和国时期，元老院由贵族组成，掌握国家的决策与财政，是权力的核心；两名执政官共同行使最高行政权但任期仅一年，公民大会只是形式上的最高权力机构。 3.使量刑定罪有了成文的法律依据、被称为罗马法制建设第一步的是（　） A.《汉谟拉比法典》　B.十二铜表法　C.《查士丁尼法典》　D.罗马公民法 【答案】B　【简析】公元前450年左右，罗马颁布刻在十二块铜板上的法典，史称"十二铜表法"；它使量刑定罪有了成文的法律依据，一定程度上限制了贵族对法律的曲解，是罗马法制建设的第一步。《汉谟拉比法典》属古代两河流域。 4.标志着西欧奴隶社会结束的事件是（　） A.公元前27年罗马帝国的建立　B.395年罗马帝国分裂为东西两部分 C.公元前146年布匿战争结束　D.476年西罗马帝国灭亡 【答案】D　【简析】395年罗马帝国分裂为东、西两部分；476年西罗马帝国被日耳曼人灭亡，标志着西欧奴隶社会结束。注意"分裂"与"灭亡"是两个不同的事件，不可混淆。 （二）材料分析题 5.阅读材料，回答问题。 材料一：公元前509年，罗马建立了共和国。国家由两名执政官共同治理，他们由公民大会选举产生，任期一年。元老院由贵族组成，掌握国家的决策和财政。公元前450年左右，罗马颁布了刻在十二块铜板上的法典，使量刑定罪有了成文的法律依据。 材料二：公元前264年至公元前146年，罗马与迦太基之间进行了三次战争，史称"布匿战争"。罗马最终取胜，此后逐步控制了整个地中海地区，地中海成为罗马的"内湖"。长期的对外扩张使大量奴隶涌入意大利，小农纷纷破产，社会矛盾日益尖锐。 材料三：公元前27年，屋大维建立元首制。他表面上保留共和国的机构和官职，实际上独揽国家大权，罗马由此进入帝国时期。公元2世纪，罗马帝国版图地跨欧亚非三洲；395年帝国分裂为东西两部分；476年，西罗马帝国被日耳曼人灭亡。 （1）根据材料一，概括罗马共和国的权力结构特点，并说明十二铜表法颁布的意义。 （2）根据材料二，归纳罗马长期对外扩张带来的后果。 （3）综合三则材料，说明罗马共和政体最终被元首制取代的原因，并谈谈你对"476年西罗马帝国灭亡"这一事件历史意义的理解。 （1）权力结构特点：实行贵族政治，权力集中于元老院。两名执政官由公民大会选举产生、任期一年、共同行使最高行政权；元老院由贵族组成并掌握国家决策和财政，是实际的权力核心；公民大会名义上是最高权力机构，实际作用有限。十二铜表法颁布的意义：使量刑定罪有了成文的法律依据，在一定程度上限制了贵族对法律的随意解释，是罗马法制建设的第一步。 （2）后果：①长期扩张使大量奴隶涌入，奴隶制经济迅速发展，但小农因长期征战与奴隶劳动的竞争而纷纷破产，社会矛盾日益尖锐；②军事将领在战争中权力不断膨胀，军队逐渐听命于将领个人；③社会矛盾激化引发大规模奴隶起义，罗马共和国的统治受到沉重打击。这些后果使共和政体难以维持，为军事独裁与帝制的出现创造了条件。 （3）原因：①长期对外扩张导致的社会矛盾使共和政体的运转基础被破坏；②军队逐渐成为将领个人的工具，为军事独裁提供了力量；③共和政体的权力分散、决策迟缓，难以应对尖锐的社会危机。因此，从凯撒的终身独裁到屋大维建立元首制，是罗马政治制度在内外矛盾作用下演变的必然结果。476年西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束，西欧历史由此进入一个新的发展阶段（封建社会）。 学科网（北京）股份有限公司 $