跨学科主题活动《互联网助力家乡振兴》教学计划2026-2027学年川教版信息技术七年级上册

跨学科主题活动《互联网助力家乡振兴》教学计划 2026—2027学年川教版初中信息科技七年级上册 活动主题 跨学科主题活动　互联网助力家乡振兴 教材版本 川教版（2024）七年级上册 所在模块 跨学科主题活动 课　　型 跨学科主题实践活动课 课　　时 4 课时（项目式学习） 授课对象 七年级学生 一、教学目标 1. 信息意识：能主动感知互联网在助力家乡产业、文旅、文化和服务发展中的重要作用，围绕家乡特色资源和实际问题检索、甄别、筛选有效信息，养成辨析信息来源、不轻信不盲从的习惯，建立“技术服务生活、技术助力发展”的认知。 2. 计算思维：能把“互联网助力家乡振兴”这一真实问题拆解为现状调研、确定主题、制订方案、实施推广、评价优化等子任务，梳理“发现问题—梳理资源—匹配技术—设计方案—实施评价”的项目流程，形成有条理、可操作的结构化解决问题的思路。 3. 数字化学习与创新：能运用搜索引擎、在线协作平台、图文与短视频制作等数字化工具开展调研、整理家乡特色资源，结合多学科知识，小组合作制订项目方案，创作推广家乡特色产品的数字化宣传作品并加以实施，提升自主探究、合作创新与实践应用能力。 4. 信息社会责任：在活动中遵守网络信息规范，尊重原创、依法使用素材，不制作、不传播虚假或夸大的宣传内容；了解互联网助力家乡振兴的意义，厚植热爱家乡、建设家乡的乡土情怀，树立运用数字技术服务家乡、担当社会责任的意识。 5. 能在小组合作中主动承担调研、设计、创作、展示等任务，乐于沟通协作、互帮互助，体会用所学知识为家乡办实事的成就感，提升团队合作与项目管理能力。 二、教学重点与难点 教学重点：理解互联网助力家乡振兴的意义与主要方向（推广家乡特色产品、共享在线教育资源提升教育水平、旅游+传统文化宣传等）；掌握现状调研、确定主题、制订方案、实施推广、评价优化的项目流程与基本方法；能运用数字化工具创作推广家乡特色产品（或文旅、文化）的数字化宣传作品。 教学难点：结合家乡实际精准挖掘特色资源与互联网赋能的结合点，设计有针对性、可行性和有效性的振兴方案；突破单一学科思维，灵活整合多学科知识完成数字化实践创作，避免把技术工具简单套用；在真实项目中做到分工协作、规范用网、依法合规传播，把数字技术应用与乡土情怀、社会责任有机结合。 三、教学方法与教学准备 教学方法：项目式学习法、情境教学法、任务驱动法、案例探究法、小组合作法、实践体验法、展示评价法。 跨学科融合点：语文（撰写调研报告、宣传文案与讲解词）；地理（分析家乡区位、自然条件、特色资源与产业）；数学（数据的收集、统计与对比分析，成本与定价估算）；艺术（版面设计、色彩搭配与视觉呈现）；道德与法治（家乡情怀、社会责任、依法用网与诚信宣传）。 教学准备：多媒体课件与“互联网助力家乡振兴”典型案例素材（家乡特产直播带货、乡村旅游线上推广、非物质文化遗产网络传播等）；能够联网的计算机教室及在线协作平台、图文与短视频制作工具；《家乡发展现状调研表》《项目主题选定表》《项目方案制订表》《项目实施记录表》《项目评价表》等学习任务单；家乡特色产品、旅游景点、传统文化等参考资料。 四、教学过程 （一）活动课时安排 阶段 活动内容 课时 主要活动 核心素养侧重 阶段一 项目需求分析 1 以小组为单位，通过查阅资料、实地考察了解家乡特色资源和发展中的困难与问题，完成《家乡发展现状调研表》；讨论并从推广家乡特色产品、共享在线教育资源提升教育水平、旅游+传统文化宣传等视角确定项目主题，填写《项目主题选定表》 信息意识/计算思维 阶段二 项目方案制订 1 结合选定的项目主题与小组成员的兴趣、特长，讨论制订项目整体方案，确定作品形式（在线宣传手册、宣传短视频、图文海报等）与技术方案，填写《项目方案制订表》，明确小组分工与时间安排 计算思维/数字化学习与创新 阶段三 项目实施 1 以“互联网助力家乡特色产品推广”为例，研究和识别目标市场，通过网络问卷、社交媒体等方式开展市场调研；学习网络营销基础知识并与同伴分享；分组创作数字化宣传作品、选择渠道开展推广实践，填写《项目实施记录表》 数字化学习与创新/信息社会责任 阶段四 项目评价 1 在小组或班级内展示、交流“互联网助力家乡振兴”项目方案、实施过程与数字化宣传作品，依据《项目评价表》进行自评与互评，反思不足并优化完善，感受互联网助力家乡振兴的价值 信息社会责任/信息意识 （二）分阶段活动过程 活动环节 教师活动 学生活动 设计意图 阶段一 项目需求分析 （1 课时） 情境导入→现状调研→确定主题 以谈话导入：“家乡是每个人心灵的港湾，建设家乡是我们的责任与义务。随着‘互联网+’战略持续推进，互联网与各行各业深度融合，如何应用互联网助力家乡振兴成为一个新的研究课题？”播放家乡特产直播带货、乡村旅游线上推广等典型案例，激发学生兴趣。引导各小组围绕家乡特色产品、旅游景点、传统文化等，通过查阅资料、实地考察等方式开展现状调研，贯彻“绿水青山就是金山银山”的理念，寻找家乡发展中的困难和问题，并提出应用互联网改进的建议，完成《家乡发展现状调研表》。组织小组讨论，结合调研结果，从“推广家乡特色产品”“共享在线教育资源，提升家乡教育水平”“旅游+传统文化宣传”等视角选定项目主题，并说明选择的主要原因。 观看案例，交流自己了解的家乡特色资源与互联网应用；以小组为单位分工开展调研，查阅资料、走访考察，记录家乡的特色资源、发展中的困难与问题，填写《家乡发展现状调研表》；小组讨论并确定项目主题，填写《项目主题选定表》，说明选定的主题和理由，选派代表简要汇报。 从学生熟悉的家乡情境和真实案例导入，把“互联网助力家乡振兴”这一宏观话题转化为可探究的小组任务；在调研与讨论中引导学生主动挖掘家乡资源与需求，培养信息意识和发现问题的能力，为后续方案制订奠定基础。 阶段二 项目方案制订 （1 课时） 分析范例→制订方案→明确分工 结合“互联网助力家乡特色产品推广”的范例，讲解项目方案的基本要素：项目主题、现状分析、目标定位、作品形式与技术方案、实施步骤、人员分工、预期成果。引导各小组根据选定的主题，结合成员的兴趣与特长，讨论制订项目整体方案，确定作品形式和所用技术工具，完成《项目方案制订表》。提醒学生制订方案时要充分了解家乡的真实需求，重点考虑措施的针对性、可行性和有效性，并对方案进行小组内审议、修改完善。 分析范例，明确一份完整的项目方案应包含的内容；结合本组主题和成员特长，讨论确定作品形式与技术方案，明确分工与时间安排，完成《项目方案制订表》；小组内互相评议方案的针对性和可行性并进行修改完善；向全班简要介绍本组方案，听取老师和同学的建议。 借助范例降低方案设计的难度，帮助学生建立“目标—内容—形式—分工—评价”的项目设计逻辑；通过小组讨论与审议，落实计算思维中“分解与规划”的要求，同时培养团队合作与项目管理意识。 阶段三 项目实施 （1 课时） 市场调研→技能学习→分组推广 以“互联网助力家乡特色产品推广”为例，指导学生研究和识别目标市场：分析确定家乡特色产品的目标消费者群体，通过网络问卷、社交媒体等方式收集外界对家乡特色产品的兴趣和需求，整理并简单分析调研数据。讲解网络营销的基础知识，介绍在互联网上进行产品推广的常见方式；组织“技能分享”环节，请有经验的同学分享网络营销技巧。指导各小组按照方案分工开展项目实施：收集整理素材、撰写文案、设计制作数字化宣传作品、选择渠道开展推广，填写《项目实施记录表》。巡回指导，重点关注素材的甄别与版权、宣传内容的真实性，及时帮助解决技术问题。 小组合作确定目标消费者群体，设计并发放网络问卷或在社交平台开展小调查，收集、整理并简单分析数据；学习网络营销基础知识，参与技能分享，了解在线推广的方法；按照分工开展实施，收集整理家乡特色素材，撰写宣传文案，运用数字化工具创作在线宣传手册、短视频或图文海报等作品，并选择合适渠道进行推广实践，记录实施过程；对组内素材进行甄别和筛选，注意尊重版权、内容真实。 把方案落到真实的推广实践中，让学生在动手创作与调研分析中综合运用信息科技、语文、数学、艺术等多学科知识与数字化技能；通过市场调研与技能分享，培养数据意识和解决实际问题的能力；在素材使用与内容制作中渗透信息甄别与版权意识，落实信息社会责任。 阶段四 项目评价 （1 课时） 展示交流→自评互评→优化完善 组织各小组在班级内展示、交流“互联网助力家乡振兴”的项目方案、实施过程和数字化宣传作品，说明项目主题、设计思路、实施做法与成效。发放《项目评价表》，指导小组对照评价标准开展自评和互评，从主题选取、内容质量、创意设计、技术运用、团队协作、规范用网等方面进行评价，肯定优点、指出不足。引导学生根据反馈意见对作品和方案进行修改完善，形成最终成果。带领学生回顾活动的完整流程，总结互联网助力家乡振兴的意义，升华热爱家乡、建设家乡的情感。 展示本组项目成果，讲解主题选择、方案设计与实施过程；认真观看其他小组的展示，依据《项目评价表》开展自评与互评，提出改进建议；根据反馈意见修改、优化作品和方案，完善最终成果；交流参与活动的收获与体会，讨论作为中学生可以为家乡振兴做哪些力所能及的事。 通过展示、自评与互评，让学生在交流中相互学习、取长补短，提升评价与反思能力；在优化完善的过程中体会项目式学习的完整闭环，把技术应用与乡土情怀、社会责任有机结合，实现素养的综合提升。 五、板书设计 互联网助力家乡振兴（跨学科主题活动） 一、项目流程 　需求分析（现状调研 · 确定主题）→ 方案制订（目标 · 形式 · 分工）→ 项目实施（调研 · 创作 · 推广）→ 项目评价（展示 · 自评 · 优化） 二、主要方向 　推广家乡特色产品 · 共享在线教育资源 · 旅游＋传统文化宣传 · 乡村服务升级 三、跨学科融合 　语文（文案）· 地理（资源）· 数学（数据）· 艺术（设计）· 道德与法治（责任） 四、关键要求 　立足家乡真实需求 · 措施有针对性、可行性、有效性 · 素材甄别与版权 · 内容真实合规 ★ 核心认识：用互联网讲好家乡故事——技术助力振兴，创作服务家乡，用网更要负责 六、作业设计 1. 基础题：写出“互联网助力家乡振兴”项目的四个主要环节，并列举互联网助力家乡振兴的三个方向。 2. 实践题：以小组为单位，继续完善本组的“互联网助力家乡振兴”项目方案和数字化宣传作品，补充家乡特色资源的图片、文字或数据，形成较为完整的成果，并为下次展示准备好讲解。 3. 拓展题（选做）：利用节假日走访家乡的一两种特色产品的生产者或经营者，了解他们使用互联网开展销售的情况和遇到的问题，尝试提出一条改进建议，下节课与同学交流。 4. 复习题：结合本册所学，说一说互联网助力家乡振兴用到了哪些信息科技知识（如网络接入与信息检索、在线协作、数字化作品创作、网络安全与个人信息保护等）；再想一想：作为中学生，我们可以用信息技术为家乡做哪些力所能及的事。 1 学科网（北京）股份有限公司 $