第二单元《制作在线宣传手册》单元教学计划2026-2027学年川教版信息技术七年级上册

第二单元《制作在线宣传手册》单元教学计划 2026—2027学年川教版初中信息科技七年级上册 课　　题 第二单元　制作在线宣传手册 教材版本 川教版（2024）七年级上册 所在单元 第二单元　制作在线宣传手册 课　　型 单元新授课 课　　时 3 节（共 6 课时） 授课对象 七年级学生 一、教学目标 1. 信息意识：能根据宣传主题分析信息需求，制作信息需求分析表；能根据信息的专业性、可靠性和时效性判断信息来源的权威性与代表性，合理选择信息来源；能在海量信息中筛选出与主题相关、真实可靠、有价值的内容，树立甄别信息、择优用材的意识。 2. 计算思维：能将“确定主题—获取信息—筛选素材—创作发布”的整体任务拆解为具体可操作的步骤；能按照“分析信息需求→明确信息来源→采集信息→整理并保存信息”的流程获取与整理信息，形成规范化的信息处理链条；能在小组协作中依据分工拆解任务、依据标准汇总素材。 3. 数字化学习与创新：能使用官方网站、社交媒体与新闻聚合平台、在线数据库与电子图书馆等在线工具精准获取信息，能向人工智能大模型有效提问获取信息；能熟练使用在线协作平台完成文档共享、权限设置、多人编辑、在线批注与素材汇总；能运用图文排版、版式美化等方法，完成一份主题鲜明、图文协调的在线宣传手册并合规发布。 4. 信息社会责任：知道信息来源要权威可靠，不使用未授权、无版权或违规的素材；遵守在线协作平台的使用规范，文明编辑，不恶意修改他人内容；遵守网络发布准则，不发布低俗、不实、侵权内容，树立文明传播、正向宣传的意识。 5. 能在小组合作中承担分工任务，认真完成素材搜集、筛选整理与作品创作，主动交流与互评，客观评价自己和他人的作品并提出改进建议，初步形成负责任地创作与传播数字作品的意识。 二、教学重点与难点 教学重点：信息需求分析表的制作与信息来源的选择；使用官方网站、新闻聚合平台、在线数据库与电子图书馆等途径精准获取信息的方法；向人工智能大模型提问获取信息的方法与技巧；在线协作工具的基础操作与小组分工、素材筛选整理流程；在线宣传手册的图文排版与版式美化方法；作品的校对审核、权限设置与合规发布流程。 教学难点：根据主题精准分析信息需求并选择合适的信息来源，避免信息过载；向人工智能大模型有效提问，并对其回答进行核对与优化；合理分工、高效协作，避免素材重复搜集与杂乱堆积；结合宣传主题完成版式个性化美化，实现图文协调、重点突出；根据传播场景选择适配的发布渠道，实现正向、合规传播。 三、教学方法与教学准备 教学方法：项目式学习法、情境教学法、任务驱动法、案例探究法、小组合作法、实践体验法。 教学准备：多媒体课件与“三星堆”相关图片、视频素材；能够联网的计算机教室，安装或可访问在线文档、H5 在线工具、云存储平台等；《信息需求分析表》《信息来源分析表》《素材筛选标准表》《小组分工表》《作品校对审核表》《作品评价量表》等学习任务单；人工智能大模型演示平台与提问示例；可供参考的在线宣传手册范例。 四、教学过程 （一）单元课时安排 课序 课　题 课时 主要学习内容 核心素养侧重 第一节 确定主题 精搜索 2 分析信息需求、制作信息需求分析表；选择信息来源；使用官方网站、社交媒体与新闻聚合平台、在线数据库与电子图书馆获取信息；向人工智能大模型提问获取信息 信息意识/数字化学习与创新 第二节 在线协作 选素材 2 在线协作的意义与优势；在线协作工具的基础操作（文档共享、权限设置、多人编辑、在线批注、素材汇总）；小组分工方法；素材筛选标准、分类整理与审核归档 计算思维/数字化学习与创新 第三节 创作发布 广宣传 2 在线宣传手册的图文排版与版式美化；内容校对与优化；权限设置与合规发布；多元发布渠道与文明传播；作品展示与评价 数字化学习与创新/信息社会责任 （二）分课时教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一节 确定主题 精搜索 （2 课时） 情境导入→新知学习→实践探究→课堂小结 以“三星堆文物上新”的情境导入，提问“怎样让世界各地的人足不出户就能了解三星堆”，引出“制作在线宣传手册”的项目主题与单元任务。带领学生梳理获取信息的基本过程——分析信息需求、明确信息来源、采集信息、整理并保存信息；指导围绕“宣传三星堆”制作《信息需求分析表》，确定要宣传的内容（三星堆的宝藏、发掘过程、游览信息等）及其信息类型。讲解信息的来源（事物本身、他人和媒体）与选择标准（权威性、代表性），演示通过官方网站、社交媒体与新闻聚合平台、在线数据库与电子图书馆获取信息的方法与技巧。介绍人工智能大模型，演示向大模型提问的方法（直接询问法、引导式提问法、开放式问题）与提问技巧，引导学生比较人与人、人与大模型获取信息的不同。 观看三星堆图片与视频，说说自己想了解什么、想向谁宣传；围绕宣传主题完成《信息需求分析表》，分析需要哪些信息、属于什么类型、可以从哪里获取；动手使用搜索引擎、新闻聚合平台和官方网站检索与“三星堆文物上新”有关的资料，筛选有价值的内容保存下来；尝试向人工智能大模型提问获取信息，比较不同提问方式得到的回答。 以真实、有趣的项目情境切入，把“搜资料”转化为有目标的探究任务，在制作分析表与动手检索中建立“先想清楚要什么，再去找信息”的意识，发展信息获取与甄别的能力。 第二节 在线协作 选素材 （2 课时） 情境导入→新知学习→协作实践→课堂小结 复习上一节的信息检索方法，抛出问题“内容丰富、素材多样的宣传手册，只靠一个人搜集素材够不够”，引出在线协作的必要性。结合腾讯文档等轻量化平台，讲解并演示在线协作工具的基础操作：创建与共享文档、设置访问权限、多人同时编辑、在线批注、查看版本与素材汇总。组织小组分工，明确搜集、筛选、整理、审核等任务，指导学生按照“与主题是否相关、来源是否可靠、内容是否规范、是否有版权问题”的标准筛选素材，并按文字、图片、音视频、数据分类整理、统一命名归档。巡视指导，及时纠正素材重复、杂乱堆积等问题。 结合上节课的素材检索经验，讨论多人协作相比单独搜集的优势；跟做在线协作工具的操作，练习共享、权限设置与多人编辑；小组分工，各自完成分到的素材搜集任务，把素材汇总到共享空间；按筛选标准对素材择优选用、分类整理、在线批注修改，形成小组素材库。 在真实的协作任务中学习工具操作与协作规范，把“会用工具”提升为“会按标准协作”，培养数字化协作能力与规范化、版权合规的意识。 第三节 创作发布 广宣传 （2 课时） 情境导入→新知学习→创作实践→展示评价→单元小结 复盘单元前两节的项目流程，提问“优质素材是否等于优质手册”，引出本节的创作与发布任务。讲解在线宣传手册的创作要点：结构规划（封面、目录、内容页、结尾）、图文排版与字体格式、色彩搭配与重点突出、交互设置；演示利用 H5 在线工具或在线文档完成一份手册的基本流程。指导学生对照《作品校对审核表》检查错别字、内容准确性与排版规范，讲解发布前的权限设置、隐私检查与版权合规要求，介绍网页、社交平台等多元发布渠道及各自的适配场景，强调文明传播，不发布不实或侵权内容。组织作品展示与互评，带领学生用知识结构图回顾整个单元的学习脉络。 明确本节任务，讨论优质素材还需要哪些加工；跟做排版与美化操作，结合小组素材完成宣传手册的创作与美化；对照审核表校对修改，检查内容与版权问题；小组合规发布作品并互相浏览、按评价量表打分点评；用知识结构图梳理“确定主题—在线协作—创作发布”的完整流程，反思改进方向。 以完整项目闭环贯穿单元学习，让学生在创作、审核、发布、互评的过程中体验数字化作品创作与传播的全流程，提升审美与创新能力，落实信息社会责任。 五、板书设计 制作在线宣传手册 一、确定主题 精搜索 　获取信息四步：分析信息需求 → 明确信息来源 → 采集信息 → 整理并保存信息 　信息来源：事物本身 · 他人 · 媒体　——　应选择权威、有代表性的信息源 　搜索途径：官方网站搜索 · 社交媒体与新闻聚合平台 · 在线数据库与电子图书馆 　人工智能大模型：明确提问目的 · 突出关键信息 · 提供必要背景（直接询问法 · 引导式提问法 · 开放式问题） 二、在线协作 选素材 　协作平台：在线文档（腾讯文档等）—— 共享 · 权限设置 · 多人编辑 · 在线批注 · 素材汇总 　小组分工：搜集 · 筛选 · 整理 · 审核（人人有任务，件件有落实） 　选材标准：主题相关 · 来源可靠 · 内容规范 · 版权合规 　素材整理：分类（文字 · 图片 · 音视频 · 数据）· 统一命名 · 归档 三、创作发布 广宣传 　创作要点：结构规划 · 图文排版 · 色彩搭配 · 重点突出 · 交互设置 　校对审核：查错字 · 查内容 · 查排版 · 查版权 　发布传播：设置权限 · 保护隐私 · 合规发布 · 文明传播 ★ 核心认识：信息要甄别，协作要规范，创作要原创，传播要负责 六、作业设计 1. 基础题：用自己的话说说获取信息的基本过程；再写出三种获取网络信息的途径，并说明选择信息来源时应注意什么。 2. 实践题：围绕“宣传家乡的一处文化遗产”，制作一份《信息需求分析表》，并用搜索引擎和新闻聚合平台搜集三条可靠的资料，分类保存到云盘中。 3. 拓展题（选做）：向人工智能大模型提一个与宣传主题有关的问题，比较两种不同提问方式得到的回答，下节课与同学交流“怎样提问才能得到更有用的信息”。 4. 复习题：联系本单元所学，说说“确定主题—搜集素材—在线协作—创作发布”为什么要按这样的顺序进行；再想一想：如果要向全校同学宣传你们小组的宣传手册，你会选择哪些发布渠道，为什么。 1 学科网（北京）股份有限公司 $