第三单元《网络安全小卫士》单元教学计划2026-2027学年川教版信息技术七年级上册

第三单元《网络安全小卫士》单元教学计划 2026—2027学年川教版初中信息科技七年级上册 课　　题 第三单元　网络安全小卫士 教材版本 川教版（2024）七年级上册 所在单元 第三单元　网络安全小卫士 课　　型 单元新授课 课　　时 3 节（共 6 课时） 授课对象 七年级学生 一、教学目标 1. 信息意识：能运用辨别信息来源、寻找信息佐证、判断信息逻辑、使用工具判断等方法甄别网络信息的真伪，对人工智能大模型给出的内容保持审慎并主动核实；能识别信息泄露、网络诈骗、网络暴力等网络安全风险，对网络信息保持必要的警惕和敏感度。 2. 计算思维：能将“科学用网—保护信息—文明社交”的单元任务拆解为可操作的步骤，形成“识别风险—分析原因—采取应对”的处理逻辑；能面对网络谣言、诈骗信息、网络暴力等复杂情境，分析行为的后果并作出理性判断。 3. 数字化学习与创新：能使用官方网站、权威媒体和工具软件核实信息；能设置安全密码、合理配置隐私与权限设置、慎重管理个人数字足迹；能借助网络平台与数字化工具，制作并宣传网络安全知识作品，开展良性的网络交流与协作。 4. 信息社会责任：理解数字产权的含义，尊重原创、依法使用他人作品；了解《中华人民共和国网络安全法》《中华人民共和国个人信息保护法》《未成年人网络保护条例》等法律法规和《全国青少年网络文明公约》的基本要求；拒绝网络暴力，遵守网络社交礼仪和交友策略，做到文明上网、理性表达、对网络言行负责。 5. 能在小组合作中主动承担任务，乐意运用所学知识帮助家人和同学防范网络风险，主动维护清朗的网络空间，初步形成做一名合格“网络安全小卫士”的责任意识。 二、教学重点与难点 教学重点：网络信息甄别的四种方法；合理规划上网时间、养成适度用网习惯的做法；数字产权的概念及尊重原创、使用数字水印等保护数字产权的方法；个人信息的内容与保护方法（设置复杂密码、不随意透露个人信息、谨慎授权、慎用公共 Wi-Fi 等）及相关法律法规；网络社交的自由与边界、数字足迹管理与网络形象塑造；网络社交礼仪与交友策略；网络暴力的危害与应对方法。 教学难点：在复杂网络环境中综合运用多种方法准确判断信息的真实性与可靠性，尤其是对人工智能大模型提供的信息进行甄别；克服网络诱惑，真正养成适度使用互联网的习惯，平衡好网络世界与现实生活；在匿名环境下做到自律，理解“网络不是法外之地”；识别并防范不断翻新的网络诈骗与人工智能社交工程攻击。 三、教学方法与教学准备 教学方法：情境教学法、案例探究法、案例分析法、任务驱动法、讨论法、小组合作法、实践体验法。 教学准备：多媒体课件与典型网络安全案例素材（网络谣言与虚假信息、网络诈骗、个人信息泄露、网络暴力案例等）；能够联网的计算机教室，安装或可访问正规的资讯平台、安全检测工具；《网络信息甄别记录表》《个人信息安全自查表》《家庭网络安全自查表》《班级网络社交公约（草案）》《网络安全知识手册》等学习任务单；《中华人民共和国网络安全法》《中华人民共和国个人信息保护法》《未成年人网络保护条例》《全国青少年网络文明公约》等相关条款摘录。 四、教学过程 （一）单元课时安排 课序 课　题 课时 主要学习内容 核心素养侧重 第一节 科学合理使用网络 2 网络信息的甄别方法（辨别信息来源、寻找信息佐证、判断信息逻辑、使用工具判断）；合理规划上网时间、适度使用互联网；数字产权的概念与保护（尊重原创、数字水印技术等） 信息意识/信息社会责任 第二节 保护个人信息安全 2 个人信息的内容与重要性；设置复杂密码、不随意透露个人信息、谨慎授权、慎用公共 Wi-Fi 等保护方法；常见网络诈骗的识别与防范；《网络安全法》《个人信息保护法》等法律法规 信息意识/数字化学习与创新 第三节 遵守网络社交规则 2 网络社交的自由与边界（道德、平台规则、法律）；数字足迹的管理与网络形象塑造；网络社交礼仪与交友策略；网络暴力的危害与应对；警惕人工智能社交工程攻击；青少年相关网络法规 信息社会责任/信息意识 （二）分课时教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一节 科学合理使用网络 （2 课时） 情境导入→新知学习→实践探究→课堂小结 以近期网络上的谣言或虚假信息案例导入，提问“这条消息你信吗？为什么”，引出科学合理使用网络的主题。讲解网络信息甄别的参考方法：辨别信息来源（是否官方媒体或权威解读）、寻找信息佐证（多方查询相互印证）、判断信息逻辑（是否存在逻辑矛盾、违背科学原理）、使用工具判断（借助权威工具软件辅助判断）；组织学生运用这些方法分析热点事件信息，并专门安排探究活动，讨论“人工智能大模型的回答是否一定可靠、应当如何核实”。讲解合理规划上网时间、明确上网目的、平衡网络与现实的做法，引导学生对照自查表反思自己的上网习惯。介绍数字产权的概念，说明数字作品同样受法律保护，讲解尊重原创、依法获得授权、使用数字水印技术等保护数字产权的方法。 观看并讨论网络信息案例，判断消息真假并说明理由；动手运用四种甄别方法分析教师提供的信息，填写《网络信息甄别记录表》；向人工智能大模型提出同一个问题，比较其回答与权威渠道信息的差异，讨论怎样核实；结合自身情况完成《个人信息安全自查表》（上网习惯部分），交流适度用网的方法；讨论生活中遇到的盗版、抄袭现象，说说怎样保护自己的数字作品、又怎样尊重他人的数字产权。 从学生每天都可能遇到的网络信息入手，在真实辨析中掌握甄别方法，破除“看到就信、有标题就转”的习惯；通过自查与讨论把“适度用网”落到具体行为上，通过数字产权学习培养尊重原创、依法用网的责任意识。 第二节 保护个人信息安全 （2 课时） 情境导入→新知学习→案例分析→课堂小结 以“填表领奖品却收到大量骚扰电话”或“账号被盗”的情境导入，引导学生思考“我的信息是怎么被泄露的”。讲解个人信息的内容（身份证号、家庭住址、电话号码、账号密码、银行卡号等）及其重要性，说明信息一旦泄露可能带来的风险。结合案例讲解保护个人信息安全的方法：设置字母、数字、符号组合的复杂密码并定期更换，不随意在网络上透露个人信息，谨慎授权应用获取权限，不点击陌生链接、不扫描来历不明的二维码，慎用公共 Wi-Fi 进行支付和登录等重要操作。展示“免费领红包”“虚假兼职”“假冒客服”等常见网络诈骗套路，组织学生辨析其中的破绽。介绍《中华人民共和国网络安全法》《中华人民共和国个人信息保护法》《未成年人网络保护条例》等相关规定，说明侵犯他人个人信息要承担法律责任。 结合自身经历，说说自己的信息可能在哪些场景被收集、被使用；参与案例分析，找出个人信息泄露的环节和风险点；动手检查自己常用账号的密码强度并尝试改进，讨论“多平台使用同一密码”的隐患；分组辨析网络诈骗案例，总结识别要点和应对办法；了解相关法律法规，讨论“为什么说保护个人信息不仅是习惯问题，更是法律要求”；完成《个人信息安全自查表》并制定个人改进计划。 以真实案例和动手自查为载体，把抽象的信息安全知识转化为可操作的防护行为，帮助学生在辨析诈骗套路的过程中提升风险识别能力，并通过法律法规学习增强依法用网、依法维权的意识。 第三节 遵守网络社交规则 （2 课时） 情境导入→新知学习→活动实践→单元小结 以“收到陌生人私信索要身份证号和银行卡号”的真实情境导入，提问“网络社交是不是想说什么就说什么”，引出网络社交的自由与边界。讲解自由的三重边界——道德边界、平台规则边界、国家法律边界，说明匿名发言同样要承担相应责任。讲解数字足迹的概念（会记录发布照片、论坛评论、购物评价、地理位置、浏览记录、向人工智能大模型提问等在线行为）及其“一经产生难以撤销”的特点，引导学生学会清理照片背景信息、不晒证件车票钥匙等涉及隐私的内容，并借助隐私设置和权限设置保护自己。讲解网络社交礼仪与交友策略，引导学生塑造良好的网络形象。结合案例讲解网络暴力的形式与危害，明确不参与、不传播，遇到时截取证据、举报并告知师长。介绍人工智能社交工程攻击的特征与防范要点，并带领学生了解相关法规，制定本班学习群群规则，最后用知识结构图回顾整个单元。 结合自身社交经历，讨论网络社交带来的便利与风险；分析“匿名就可以随意发言”为什么是错的，理解网络社交的三重边界；梳理自己在网络上留下的数字足迹，找一找哪些内容可能泄露隐私并讨论补救办法；观察案例中的网络暴力，分析跟风评论、转发的危害，说出正确的应对做法；识别模拟的社交工程攻击信息，总结“不轻信、不透露、不转账”的防范要点；小组合作制定班级学习群群规则，用知识结构图梳理“科学用网—守护信息—文明社交”的单元脉络。 聚焦学生高频的网络社交场景，把规则教育融入辨析与实践，帮助学生真正理解“网络不是法外之地”；通过数字足迹管理、网络暴力应对与合作制定规则，把信息安全意识上升到维护清朗网络空间的社会责任。 五、板书设计 网络安全小卫士 一、科学合理使用网络 　信息甄别：辨别信息来源 · 寻找信息佐证 · 判断信息逻辑 · 使用工具判断 　适度上网：合理规划时间 · 明确上网目的 · 平衡网络与现实 　数字产权：尊重原创 · 依法使用 · 数字水印保护 二、保护个人信息安全 　重要信息：身份证号 · 家庭住址 · 电话 · 账号密码 · 银行卡号 　保护方法：复杂密码 · 不随意透露 · 谨慎授权 · 不点陌生链接 · 慎用公共 Wi-Fi 　法律保障：《网络安全法》《个人信息保护法》《未成年人网络保护条例》 三、遵守网络社交规则 　社交边界：道德边界 · 平台规则边界 · 法律边界 　数字足迹：一经产生难以撤销 —— 慎重管理，发布前清理背景信息 　网络形象：网络空间中的“数字面孔” —— 文明发言，塑造良好形象 　网络暴力：不参与、不传播 —— 截取证据、举报、告知师长 　社交工程攻击：不轻信 · 不透露 · 不转账 ★ 核心认识：网络不是法外之地——用网要科学，信息要守护，言行要负责 六、作业设计 1. 基础题：写出甄别网络信息的四种方法，并举例说明怎样判断一条网络信息是否可靠；再写出保护个人信息安全的两条具体做法。 2. 实践题：和家长一起完成一份《家庭网络安全自查表》，检查家庭电脑、手机是否存在密码过于简单、随意授权应用获取权限、在公共 Wi-Fi 下进行支付或登录等问题，并针对发现的问题提出改进建议。 3. 拓展题（选做）：搜集一个网络诈骗或网络暴力的真实案例，分析其中的风险点和正确的应对方法，下节课与同学交流“如果是我，我会怎么做”。 4. 复习题：结合本单元所学，说说“科学合理使用网络、保护个人信息安全、遵守网络社交规则”三者之间是怎样的关系；再想一想：如果在班级群里看到有同学被恶意辱骂甚至被“人肉搜索”，你会怎么做，为什么。 1 学科网（北京）股份有限公司 $