精品解析：河北省玉田县第一中学2026-2027学年高二上学期10月阶段检测语文试题

河北省玉田县第一中学2026-2027学年高二上学期10月阶段检测语文试题 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用铅笔填涂在答题卡上。 2．选择题全部涂在小卡上，对应题号去涂。 一、（共20分，每小题2分） 1. 下列各项中没有通假字的一项是（ ） A. 九层之台，起于累土 非所以内交于孺子之父母也 B. 非不呺然大也 则瓠落无所容 C. 曰余食赘行 我世世为洴澼 D. 不龟手之药 故不孝不慈亡 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.累，通“蔂”，土筐；内，通“纳”。句意：九层的高台，筑起于每一堆泥土。/这不是因为要想去和这孩子的父母结交。 B.没有通假字。句意：这个葫芦不是不够空、不够大。/却因宽大而没有什么可盛受的东西。 C.行，通“形”，形貌；，通“纩”，丝绵絮。句意：就是吃剩下的食物或身体上的肉瘤。/我们世代漂洗棉絮。 D.龟，通“皲”，裂开；亡，通“无”，没有。句意：能够让手部皮肤避免龟裂的药物。/所以不孝不慈都没有了。 故选B。 2. 下列句子中加点词语的解释，有误的一项是（ ） A. 天下归仁焉 归：称赞，称许 质胜文则野 野：粗野，鄙俗 B. 静而后能安 安：性情安和 恶得不禁恶而劝爱 劝：鼓励 C. 自伐者无功 伐：讨伐 复众人之所过 复：弥补，补救 D. 贼其君者也 贼：伤害 若火之始然 然：同“燃”，燃烧 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：天下的人都会称赞你仁爱了。/质朴超过了文采，就会显得粗野鄙俗。 B.正确。句意：心绪宁静之后，才能做到性情安和。/怎么能不禁止憎恶而鼓励友爱呢？ C.错误。伐，夸耀。句意：自我夸耀的人，反而不会建立功勋。/弥补众人所犯下的过错。 D.正确。句意：是伤害他君主的人。/就像火刚开始燃烧。 故选C。 3. 下列句中加点字词的解释全都正确的一项是（ ） A. 迩之事父 迩：近 敏于事而慎于言 敏：机敏 鬻技百金 鬻：卖 不劝爱人者 劝：鼓励 B. 一日克己复礼 一日：一旦 譬如平地 平地：填平洼地 不忍人之心 忍人：狠心对待别人 跨者不行 不行：走不远，不能走远 C. 在明明德 明：彰明 自贼者也 贼：偷盗 亏父而自利 亏：使受损失 见贤思齐焉 贤：贤人 D. 若火之始然 然：同“燃”，燃烧 内交于父母 内：同“纳”，接纳 起于累土 累：同“蔂”，土筐 当察乱何自起 当：同“倘”，倘若 【答案】B 【解析】 【详解】A.“敏：机敏”错误，“敏”，勤勉。句意：近可以用来侍奉父亲。/对工作勤劳敏捷，说话却谨慎。/把药方卖了百金。/不鼓励爱别人的人。 B.正确。句意：一旦约束自我，使言行归复于先王之礼。/好比填平洼地。/不狠心对待别人的心。/跨大步的人走不远。 C.“贼：偷盗”错误，“贼”，伤害。句意：在于彰明美德。/是自己伤害自己的人。/使父亲受损失而自己得利。/看见贤人就想着向他看齐。 D.“当：同‘倘’，倘若”错误，“当”，同“尝”，尝试。句意：就像火刚刚开始燃烧。/与父母结交。/是从一筐土开始堆积起来的。/尝试考察混乱从哪里产生。 故选B。 4. 下列句子中加点词的解释，全部不正确的一项是（ ） A. 非礼勿视，非礼勿听：违背 自矜者不长：内敛 B. 有一言而可以终身行之者乎：字 致知在格物：推究 C. 是以圣人欲不欲，不贵难得之货：货物 而智勇多困于所溺：被 D. 抑本其成败之迹，而皆自于人欤：难道 而身死国灭，为天下笑：成为 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言字词在文中的意义和用法的能力。 A.不全正确，“内敛”错误。“矜”，夸耀。句意：不合礼的事不看，不合礼的话不听。/自我夸耀的人不能长久。 B.全部正确。句意：有一个字而可以去终身实践它吗？/获得知识在于推究事物的原理。 C.不全正确，“货物”错误。“货”，钱财，财物。句意：所以圣人想要常人所不想要的，不珍贵难得的货品。/而智勇之人往往被自己所溺爱的人或物困住。 D.全部错误。“抑”，或者，还是/“为”，被。句意：或者说推究他成功与失败的原因，都出自人的原因吗？/落得个身死国灭，被天下人耻笑。 故选D。 5. 下列句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是（ ） A. 焉能治之 见贤思齐焉 B. 敏于事而慎于言 人而不仁。如礼何 C. 其“恕”乎 非恶其声而然也 D. 先王有不忍人之心 视人之室若其室 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A．连词，于是；/语气助词。句意：于是才能进行治理。/看见贤德的人就想着向他看齐。 B．连词，表并列；/连词，表假设，如果。句意：对工作勤勉，说话却小心谨慎。/一个人如果没有仁爱之心，他怎么对待礼？ C．语气副词，表推测；/代词，他的，指小孩子的。句意：大概就是恕了。/不是因为厌恶孩子的哭声才这样做的。 D．均为结构助词，的。句意：先王有怜爱别人的心。/看待别人的家像自己的家一样。 故选D。 6. 下列句子中加点词不都是古今异义的一项是（ ） A. 一日克己复礼 强行者有志 B. 跨者不行 民之从事 C. 吾为其无用而掊之 剖之以为瓢 D. 子自爱，不爱父 贼爱其身，不爱人 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.一日：古义，一旦；今义，一天。句意：一旦克制自己回复到礼。 强行：古义，勉力而行；今义，用强制力量进行。句意：勉力而行的人有志向。 B.不行：古义，不能行走；今义，不可以。句意：跨步前进的人不能走长路。 从事：古义，做事；今义，投身事业或职业。句意：百姓做事。 C.无用：古今同义，没有用处。句意：我因为它没有用处而砸碎它。 以为：古义，以之为，用它制作；今义，认为。句意：把它剖开制作成瓢。 D.自爱：古义，爱自己；今义，自尊自爱。句意：你爱自己，不爱父亲。 爱人：古义，爱别人；今义，配偶。句意：贼爱惜自己的身体，不爱惜别人。 故选C。 7. 下列句子中加点的词语活用情况归类正确的一项是（ ） ①我树之成而实五石 ②吴王使之将 ③夫子固拙于用大矣 ④故攻异国以利其国 ⑤其坚不能自举也 ⑥泰山之阳，汶水西流 A. ①③/②⑥/④⑤ B. ①②/③④/⑤⑥ C. ①②/③⑤/④/⑥ D. ①⑤/②④/③⑥ 【答案】C 【解析】 【详解】①树：名词活用为动词，种植。句意：我将它培植养成后，结出的果实能容得下五石的东西。 ②将：名词活用为动词，带兵。句意：吴王派他带兵。 ③大：形容词活用作名词，大的东西。句意：先生实在是不善于使用大的东西啊。 ④利：形容词的使动用法，使……有利。句意：所以攻打别国而使自己国家得利。 ⑤坚：形容词活用为名词，坚硬程度。句意：它的坚固程度承受不了水的压力。 ⑥西：名词作状语，向西。句意：泰山的南面，汶水向西流淌。 ①②名词活用为动词/③⑤形容词活用作名词/④形容词的使动用法/⑥名词作状语 故选C。 8. 下列句子中加点词的活用类型与例句相同的一项是（ ） 例句：见贤思齐焉 A. 故亏父而自利 B. 不贵难得之货 C. 在明明德 D. 其坚不能自举也 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：贤：形容词作名词，贤能的人。句意：见到贤能的人，就想着向他看齐。 A.亏：使动用法，使……受损失。句意：因此使父亲受损失而让自己获利。 B.贵：形容词意动用法，以……为贵，看重。句意：不看重稀有的财物。 C.明：形容词作动词，彰明。句意：在于彰明人本身所具有的光明德行。 D.坚：形容词作名词，坚固程度，硬度。句意：它的坚固程度却经不起自身所盛水的压力。 故选D。 9. 下列各项句式与其它三项不同的一项是（ ） A. 古之欲明明德于天下者 B. 合抱之木，生于毫末 C. 宋人有善为不龟手之药者 D. 为之于未有 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.状语后置句，正常语序为“古之欲于天下明明德者”。句意：古代想要在天下彰显美德的人。 B.状语后置句，正常语序为“合抱之木，于毫末生”。句意：粗大的树木都是由小树苗长成的。 C.定语后置句，正常语序为“宋有善为不龟手之药之人”。句意：宋国有一个擅长配制防止手冻裂的药物的人。‌‌ D.状语后置句，正常语序为“于未有为之”。句意：做事情要在它尚未发生以前就处理妥当。 故选C。 10. 下列各选项中，特殊句式归类正确的一项是（ ） ①仁以为己任    ②为之于未有，治之于未乱 ③埏埴以为器    ④恻隐之心，仁之端也 ⑤察此何自起   ⑥谓其君不能者，贼其君者也 ⑦振之以威怒    ⑧凿户牖以为室 A. ①⑤/②⑦/③/⑧/④⑥ B. ①⑤/②⑦⑧/③/④/⑥ C. ①/⑤/②/⑦/③⑧/④⑥ D. ①⑤/②⑦/③⑧/④⑥ 【答案】D 【解析】 【详解】①宾语前置句，正常语序为“以仁为己任”。句意：把实现仁德当作自己的责任。 ②状语后置句，正常语序为“于未有为之，于未乱治之”。句意：在事情未发生时就做，在祸乱未兴起时就治理。 ③省略句，完整句子为“埏埴以（之）为器”。句意：调和黏土把它做成器皿。 ④判断句，“……也”表判断。句意：怜悯之心，是仁的发端。 ⑤宾语前置句，正常语序为“察此自何起”。句意：考察这祸乱是从哪里产生的。 ⑥判断句，“……者也”表判断。句意：说自己君主不行的人，是伤害君主的人。 ⑦状语后置句，正常语序为“以威怒振之”。句意：用威严愤怒来威吓他们。 ⑧省略句，完整句子为“凿户牖以（之）为室”。句意：开凿门窗把它当作房屋。 ①⑤宾语前置句/②⑦状语后置句/③⑧省略句/④⑥判断句。 故选D。 二、现代文阅读（28分） （一）现代文阅读1（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2018年深秋的上海，华虹集团研发中心的灯光连续三个月未熄。彼时国内芯片设计行业80%以上依赖国外EDA软件——这种被称为芯片设计“灵魂工具”的软件，掌控着从电路设计到仿真验证的全流程。就在华虹14纳米芯片研发项目启动仅两周后，国外供应商突然以“技术安全”为由停止授权，断供通知像一块巨石砸在研发总监李伟的桌上，项目瞬间陷入“无工具可用”的绝境。所有人都清楚，一旦停滞就可能错过行业窗口期，团队没有选择等待，反而迅速召开紧急会议，李伟在会上掷地有声：“不能等，我们自己造！这场硬仗要像红军过草地那样扛！”他当即把铺盖搬进实验室，分三组明确任务：算法组啃下7000多页的外文技术文档，测试组搭建临时硬件验证平台，而硬件组则负责优化主板信号传输路径。每晚实验室的休息区都放着折叠床，工程师们累了就蜷在床上午睡半小时，醒了立刻回到工位对着屏幕调试参数，最棘手的是信号传输稳定性问题，虽然有时调整一个参数就要耗上几小时，但是再久他们也坚持，从没人提出“先停一停”。 最艰难的当属“时序分析模块”的突破。国外软件的算法如同黑箱，既无开源代码，也无技术支持，团队只能通过反向推导验证信号传输逻辑。年轻工程师张昊负责的模块，连续一周出现信号延迟误差超标的问题。他抱着主板在恒温实验室待了整整36小时，从-10℃低温到40℃高温模拟不同工况，手冻得发麻就哈口气继续，汗流浃背就用纸巾擦一擦，最终在凌晨5点找到关键：“通过多路径并行传输优化时序！”当电脑屏幕跳出“时序收敛”的绿色提示时，他才发现手心的汗已浸透主板外壳，连指甲缝里都嵌着焊锡的痕迹。 2019年春节，研发中心没有挂灯笼、贴春联，反而比平日更忙碌——毕竟从深秋启动攻坚，团队早已习惯了连轴转。实验室的白板上贴满了彩色便签，红色标注“紧急难题”，蓝色写着“待验证方案”，每一张都记录着研发卡壳点：“光刻胶涂层均匀度不足5%”“晶圆切割精度偏差0.1微米”“良率提升至80%的关键参数”……团队围站在白板前梳理难题时，工程师陈锐看着满墙便签突然开口，向李伟提出了一个问题：（ ）。李伟没有立刻作答，而是看向书桌。那本长征相关的书，其封皮已被磨得发毛，扉页上李伟的钢笔字被反复摩挲得发亮：“每一次技术突破，都是一场新的长征，怕的是停下，不是难走。”李伟听完陈锐的问题，指着扉页的话回应：“按长征的打法，先集中火力啃最硬的骨头！”随后团队调整策略，优先突破了光刻胶涂层难题，两周后更是取得了关键性的进展。2月17日清晨，自主研发的“虹芯1.0”EDA工具首次完成芯片全流程设计。当设计图导入光刻机时，操作工程师突然鼓掌——屏幕上的电路布局精度达到0.001微米，较预期的0.02微米精度提升20倍，意味着国产工具在精细度控制上远超预设目标，已能满足高端芯片设计需求。 2020年4月，华虹集团14纳米芯片首轮流片成功。测试数据显示，芯片性能与国际同类产品持平，良率从最初的30%稳步提升至92%。庆功会上，李伟拿出一个蓝色笔记本，里面贴着187张红色便签，每张都标注着一次失败与改进方向。“这些不是失败记录，是我们的‘行军地图’。”他举起笔记本，“国外的技术封锁像当年的‘雪山草地’，但只要像红军那样一步一步啃，就没有跨不过的坎。” 如今，“虹芯”系列EDA工具已迭代至3.0版本，不仅支撑华虹集团完成5纳米芯片预研，还授权给国内20多家企业。国内某中小芯片企业负责人坦言：“有了‘虹芯’，我们的研发成本降低30%，周期缩短半年，终于不用再看国外供应商的脸色。”在华虹研发中心的走廊里，张贴的标语格外醒目：“芯片的纹路里，刻着我们的长征路。” （节选自何建明《一路惊“芯”》，2024年，有删改，何建明） 11. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 华虹14纳米芯片研发项目启动两周后，国外供应商突然停止EDA软件授权，此时国内芯片设计行业对该类软件的依赖度已降至80%以下，项目仍陷入绝境。 B. 张昊为解决时序误差问题，在恒温实验室持续攻坚36小时，通过模拟多温度工况、记录大量数据，最终找到多路径并行传输的优化方案，指甲缝也因此嵌上焊锡。 C. 2019年2月17日，“虹芯1.0”EDA工具首次完成芯片全流程设计，其电路布局精度超出预期，这一成果直接推动团队两周后突破了光刻胶涂层的技术难题。 D. “虹芯3.0”工具不仅支撑华虹完成5纳米芯片预研，还授权给国内20多家企业，这些企业的芯片研发成本均降低30%，缩短了周期，完全摆脱了对国外供应商的依赖。 12. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 选文以“时间线”串联研发历程（2018深秋——2019春节——2020四月——如今），脉络清晰，让“技术攻坚”更具纪实感。 B. 描写张昊“手冻得发麻就哈口气继续”的细节，既体现研发环境的艰苦，也凸显工程师个人的坚韧品质。 C. 李伟将失败便签称为“行军地图”，这一比喻既呼应“长征”精神线索，也体现团队“从失败中积累经验”的智慧。 D. 结尾引用中小芯片企业负责人的话，核心是展现“虹芯”工具的行业价值，其提及的“不用看国外脸色”，虽与长征精神有关联，但仅体现精神带来的间接成果，未触及“坚韧攻坚”的核心内涵。 13. 根据上下文，工程师陈锐向李伟提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 14. 高中语文教材选择性必修上册第一单元《长征胜利万岁》中的红军彰显了可贵精神，而本文中华虹研发团队的“技术攻坚”精神与之类似，请结合两文，分析二者精神内涵的共通之处。 【答案】11. B 12. D 13. 可能的问题：“当前难题较多，是否该优先突破关键项？”（或“能不能按长征‘抓重点’的思路，先啃光刻胶这块硬骨头？”） 理由：前文写白板上有“光刻胶”“晶圆切割”等多类难题，团队陷入“梳理困境”，问题需针对“难题突破优先级”；后文李伟回应“集中火力啃最硬的骨头”，并“优先突破光刻胶难题”，形成“提问—解决”闭环。（或者是文本线索呼应：问题隐含“借鉴长征策略”的思考，与全文“长征打法”“红军信念”及《长征胜利万岁》“有策略推进”的精神内核一致，符合团队“以长征精神指引攻坚”的语境。） 14. ①困境中的坚韧品格：华虹团队受《长征胜利万岁》“红军煮皮带充饥仍行军”启发，以“连续三月不熄灯光”“张昊36小时坚守实验室”对抗技术封锁；红军则在“雪山草地、粮草短缺”的绝境中，以“忍饥挨饿仍前进”“冒严寒守阵地”突破生存与敌人双重困境，均体现“直面艰难不退缩”的韧性。 ②协作中的合力意识：华虹团队按“算法推导、测试验证、硬件优化”分组，各司其职又协同攻坚，靠集体智慧突破时序分析、光刻胶等难题；《长征胜利万岁》中红军“各部队协同行军”“战士互帮互助过草地”，靠集体力量完成战略转移，二者均靠高效协作凝聚攻坚合力。 ③信念中的执着追求：华虹团队始终抱着“研发国产EDA工具、打破国外封锁”的信念，即便187次失败仍持续优化；红军则以“抵达陕北、保存革命力量”的坚定信念，跨越雪山草地、突破敌人封锁，二者均以信念为支撑，矢志不渝达成目标。 【解析】 【导语】这篇纪实文本以“长征精神”为暗线串联国产EDA攻坚历程，用精准的时间节点、具象的细节（磨毛的书皮、嵌焊锡的指甲），把硬核芯片研发写得有血有肉，既展现技术突围的硬核不易，又将产业自强的叙事与红色精神自然勾连，落点扎实动人。 【11题详解】 A.“此时国内芯片设计行业对该类软件的依赖度已降至80%以下”错误。由原文“彼时国内芯片设计行业80%以上依赖国外EDA软件”可知，是“彼时”（断供前）的状态，选项“依赖度已降至80%以下”曲解数据。 C.“这一成果直接推动团队两周后突破了光刻胶涂层的技术难题”错误。由原文“随后团队调整策略……自主研发的‘虹芯1.0’EDA工具首次完成芯片全流程设计”可知，“突破光刻胶涂层难题”在“虹芯1.0”完成设计之前，选项“直接推动”混淆时间顺序。 D.“这些企业的芯片研发成本均降低30%，缩短了周期，完全摆脱了对国外供应商的依赖”错误。由原文“如今……‘有了‘虹芯’，我们的研发成本降低30%，周期缩短半年，终于不用再看国外供应商的脸色’”可知，文中只是列举了国内某中小芯片企业的情况，不能得出“这些企业的芯片研发成本均降低30%，缩短了周期，完全摆脱了对国外供应商的依赖”的结论。 故选B。 【12题详解】 D.“但仅体现精神带来的间接成果，未触及‘坚韧攻坚’的核心内涵”错误。分析偏离文本逻辑，中小芯片企业“不用看国外脸色”，本质是华虹团队以“红军过草地般的坚韧攻坚”突破技术封锁的直接结果，“不用看脸色”的成果与“坚韧攻坚”的精神内核是“实践—结果”的直接关联，而非“间接成果”；选项通过“承认关联却窄化核心”的表述制造迷惑，既不否认文本细节，又歪曲“精神内涵—现实成果”的直接逻辑。 故选D。 【13题详解】 先定位陈锐发问的语境——白板贴满便签、团队梳理多个卡壳点，说明面临“难题多、如何突破”的困境。后文李伟的回答是“按长征的打法，先集中火力啃最硬的骨头”，且团队随后“优先突破了光刻胶涂层难题”。根据问答逻辑，陈锐的问题必然是询问攻坚的优先级或策略。并联系全文“长征精神指引攻坚”的语境，确保问题能自然引出李伟的作答与策略调整。 【14题详解】 审题，明确任务，寻找精神共通点，要同时关联《长征胜利万岁》红军与华虹研发团队，不能只谈一方。分层提炼两则材料的事件。先分别概括红军长征、华虹攻坚的典型事例，再提炼共性精神。 定点匹配。①绝境坚韧：红军面对雪山草地的苦难；华虹遭遇技术断供，工程师艰苦攻关，提炼不畏艰难的韧性。②集体协作：红军部队协同互助；华虹分组分工、合力攻关，提炼集体合力。③坚定信念：红军坚守革命目标；华虹立志打破技术封锁，屡败仍坚持，提炼矢志不渝的追求。 （二）现代文阅读2（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 支队政委（节选） 王愿坚 我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。 见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？” “怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。 “我让你干什么你干什么？” “一定！” 他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？” “不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。” 我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？” “真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。 “好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言在先了，我一面绑，一面问“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。 看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！” 直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻经地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿，没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦…… “快，快下手哇！”他在催我。 “我，我干不来！”我痛苦地说。 “你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似地说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘伤口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作。”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命今，我命令你：挤！” 我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？” “没关系，你，你别管我！” 我继续用力挤着伤口，这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？” “说……说不上…”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。 “再追上来怎么办呢？”我又问。 “嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。 “要是真来了，咱就再干他一下，好不好？” “嗯……”他又是一阵猛抖。 一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望，只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。 我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！” 蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。 我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡着了似的。我撩把野草擦着手，坐到他的身边，小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。 太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的险上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：“老黄，痛——啊！” 汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下来，流到了嘴角上。 （有删改） 文本二： 长征：前所未闻的故事（节选） [美]哈里森·索尔兹伯里 陈毅的伤口始终愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游击队缺医少药，只有四种成药：八公丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上，再换上新纱布。不久，伤口情况有所好转。① 夏天，陈毅还能一瘸一拐地走路，可是到了9月，伤口变得疼痛难忍，腿也肿了起来，为了去南雄开会，他不得不拄着拐棍，脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤。他叫警卫员把他伤口中的脓挤出去。警卫员看到陈毅痛得脸色发白，急忙停下手来。陈毅命令他继续挤，警卫员说他下不了手。陈毅已经痛得浑身发抖，“好吧，”他说，“用绳子把我捆起来，这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续挤，直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下。然后，用盐水冲洗了伤口，用涂过万金油的干净布包扎好。陈毅痛得像得了舞蹈病似地浑身发抖，但不久就恢复了自制力，笑着说：“这回它不会再反攻了。”的确如此，伤口彻底愈合了，再也没有发作。② [注]①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。 （过家鼎等译，有删改） 15. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展，也暗示了主人公心理的变化。 B. 文本一中的老黄是小说叙述者，也是“手术”的实施者，小说通过描写他不敢下手、不敢看等情形，烘托了老胡的刚毅。 C. 文本二中陈毅“术”后笑着说“这回它不会再反攻了”，这样的话语既带着战争年代的特定色彩，也表现出陈毅的乐观与幽默。 D. 通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写，两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝，更写出了革命信仰的巨大力量。 16. 老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。 17. 这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。 【答案】15. A 16. ①意志坚强：为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦；②处事果断：一旦决定“手术”，坚决实施；③善于做思想工作：为了说服战友，或说理，或命令，或请求，切实有效。 17. ①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。②文本一运用场景描写、细节描写、语言描写、行动描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。 A．“也暗示了主人公心理的变化”错误，文中“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”主要是推进情节发展，如一开始“月光一照”才能体现老胡的苍白的脸色，所以有了下文挤脓血的情节；接着“启明星贼亮贼亮的”意味着时间的推移，挤出脓血势在必行；最后“太阳已经出来了”意味着挤脓血的危险过去，所以推动了情节的发展，不能暗示主人公心理的变化。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由“老黄，我求你个事成不成？” “把我绑起来！” “来，使劲挤它！”“帮我挤挤就好了”可知，老胡腿部受伤化脓，影响行动，且从后文“你看今天敌人还会不会再跟上来”可知，后面还有追兵，这种情况之下，老胡果断让人帮助把腿部的脓血挤出，体现出处事的果断。 由“没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦”“听得出话是从牙缝里挤出来的”“没关系，你，你别管我！”“他猛地抖了一下”“他又是一阵猛抖”“蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上”可知，当时没有器械，也没有麻药，是生生挤出腿部的脓血，甚至挤出了两片碎骨片，这些内容体现出老胡意志的坚强。 从当时的情境来看，老胡腿部中弹、伤口化脓、病情严重，为了继续战斗，只能在缺医少药的情况之下用土法疗伤，为了说服战友，他和“我”说理，如“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘伤口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作”，对小林命令，如“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命今，我命令你：挤”，这说明老胡善于做思想工作。 【17题详解】 本题考查学生分析文体特征以及表现手法的能力。 由题干可知，首先要明确两个文本的文体。文本一是小说，文本二是纪实文学。 然后结合两种文体的特点分析二者艺术表现上的差异。 文本一是小说，小说是可以虚构的，在对老胡的塑造之中运用了动作、语言、神态等描写方式，如为了让“我”和林大富把他绑起来，他说“老黄，我求你个事成不成？”“我让你干什么你干什么？”“不，有任务！”，这些是语言描写，如”老胡说着抓起一个挎包”，这是动作描写，同时文中借助场景描写进行烘托，借助“我”和“林大富”进行衬托，作者借助这些方式塑造了一位铮铮铁骨的英雄形象； 文本二是纪实文学，所以重在真实，以采访、回忆的方式展现陈毅的疗伤的过程，这是真实的记录，没有环境的烘托渲染，真实展现当时的画面。 从语言来看，文本一是小说，在描写疗伤的过程中，有细致的描写，语言生动形象，而文本二主要是叙述事件，讲述了陈毅必须采用土法疗伤的原因以及疗伤的过程，叙事简约，语言平实简洁。 三、古代诗文阅读（26分） （一）（17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 其安易持，其未兆易谋；其脆易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。为者败之，执者失之。是以圣人无为故无败，无执故无失。民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。是以圣人欲不欲，不贵难得之货，学不学，复众人之所过，以辅万物之自然而不敢为。 ——《老子四章》 材料二： 郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉以议执政之善否其所善者吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。”然明曰：“蔑也今而后知吾子之信可事也！小人实不才。若果行此，其郑国实赖之，岂唯二三臣？”仲尼闻是语也，曰：“以是观之，人谓子产不仁，吾不信也。” ——《左传·襄公三十一年》 材料三： 老氏者，挟术以制阴阳之命，而不知其无如阴阳何也。谓其有穷而穷于其术，谓其无穷而亦穷于其术。何也？执“无为”之说以废“有为”，则圣人之治天下，岂但“抱瓮”而已乎？禹之治水，非禹之神也，因其势而利导之也。若夫“无为”者，则莫如天；而天之所以天，非“无为”也，久矣。四时行焉，百物生焉，天何心哉？而必有四时百物者，天之“有为”以成其“无为”也。故曰：“天行健，君子以自强不息。”自强不息，非“有为”乎？而可以“无为”废之乎？ ——王夫之《读通鉴论·卷六》 18. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将答案写在答题卡上相应位置。 夫人朝夕退A而游B焉C以议执D政之善E否F其所善者G吾则H行之 19. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 几，接近，与现代汉语中“见时知几”“堆案盈几”的“几”意义均有所不同。 B. 药，意动用法，以……为药，与《兼爱》“故亏父而自利”中“亏”的用法不同。 C. 而，连词，表转折，与《论语·八佾》“人而不仁，如礼何”中“而”意义相同。 D. 强，音qiáng，刚强，与《老子》“强行者有志”的“强”读音、意义均不相同。 20. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一运用“合抱之木”“千里之行”等比喻，形象地说明了积累的重要性，并指出圣人行事能防患于未然。 B. 材料二中，然明起初建议毁掉乡校，但是在听了子产关于“防川”的比喻后，态度转变为了信服与自我批评。 C. 材料三中，王夫之借大禹治水“因其势而利导之”的事例，证明治国应当遵循客观规律，排除一切人为干预。 D. 王夫之引用“天行健，君子以自强不息”，意在强调“有为”的价值，以此反驳单纯依靠“无为”的片面性。 21. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）学不学，复众人之所过，以辅万物之自然而不敢为。 （2）岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也。 【答案】18. CFG 19. C 20. C 21. （1）学习常人所不学习的，补救众人所犯的过错，以辅助万物按自身规律发展变化而不妄加干预。 （2）难道不能立刻制止（议论）吗？但这就像堵塞河流一样：河水大决口造成的灾害，受伤的人必然很多，我们不能挽救。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料精选了道家思想、春秋政治智慧和明清哲学批判三类文本，形成“无为”与“有为”的思辨对话。材料一展现老子“防微杜渐”的治国智慧，材料二通过子产“防川”之喻体现开放包容的执政理念，材料三则以王夫之“天行健”的雄辩解构绝对无为。三则材料在治国理念上形成递进式探讨：从道家自然哲学到儒家政治实践，再到经世致用的批判继承，完整呈现了中国传统政治哲学中“无为”与“有为”的辩证关系。 【18题详解】 句意：人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论朝廷政令的好坏。他们认为好的，我们就推行下去。 “退而游焉”的“而”表承接，连接“退”和“游”，“焉”是兼词“于此”，作“游”的后置状语。“退而游焉”作“人”的谓语，中间不必断开，其后C处断开； “执政之善否”是“议”的宾语，其后F处断开； “其所善者”是句子的主语，为了强调其后可断开，在G处断开。 故选CFG。 【19题详解】 A.正确。接近/征兆/狭长桌案。句意：人们做事情，常常在快要成功的时候却失败了。/看到时运的推移而预知事情变化的先兆。/堆满了桌案，形容要处理的文件等非常多。 B.正确。意动用法，以……为药/使动用法，使……亏损。句意：不如我们听取(这些议论)并把它当作治病的良药。/所以使父亲亏损而使自己获利。 C.错误。意义不同。表转折/表假设。句意：但他却不明白自己对于阴阳的变化规律根本是无可奈何的。/人如果不讲仁德，怎么对待礼呢？ D.正确。音qiánɡ，刚强/音qiǎng，勉力、勤勉。句意：君子自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。/勤勉而行的人有意志。 故选C。 【20题详解】 C.“排除一切人为干预”错误。王夫之引用大禹治水“因其势而利导之”，旨在说明有效的“有为”是建立在对客观规律的把握和运用之上，即“认识规律并积极作为”，而非“排除一切人为干预”。 故选C。 【21题详解】 （1）“复”，补救；“所过”，所犯的过错；“不敢为”，不妄加干预。 （2）“遽”，立刻；“防川”，堵塞河流；“所犯”，造成的灾害；“克”，能、能够。 【参考译文】 材料一： 事物安然未生变的时候容易持守，问题还没有显露迹象的时候容易解决，事物脆弱的时候容易分离，事物细微的时候容易消散。采取措施要在事情的变化还没有发生的时候，治理要在祸乱没有发生时进行。合抱粗的大树，是从细小的萌芽生长起来的。数层的高台，是从一筐筐泥土积累起来的。上千里的行程，是从第一步开始行走的。按自己意志任意妄为的人肯定要失败，强行持有的人肯定要丧失。所以圣人顺应自然而不妄为，所以没有失败；不强行持有所以没有丧失。人们做事情，常常在快要成功的时候却失败了。必须像对待开始一样谨慎地对待结束，那样就不会失败了。因此圣人想要常人所不想要的，而且不贪恋贵重的财物，学习常人所不学习的，补救众人所犯的过错，以辅助万物按自身规律发展变化而不妄加干预。 材料二： 郑国的一些百姓在乡校里聚会游玩，借此议论朝廷执政的得失。大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产说：“为什么？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论朝廷政令的好坏。他们认为好的，我们就推行下去；他们讨厌的，我们就改正过来。这是我们的老师啊，为什么要毁掉它呢？我听说过用忠诚善良(的行为)来减少怨恨，没听说过靠耍威风来防止怨恨。难道不能立刻制止（议论）吗？但这就像堵塞河流一样：河水大决口造成的灾害，受伤的人必然很多，我们不能挽救；不如开个小口子让河水疏导流通。不如我们听取(这些议论)并把它当作治病的良药。”然明(听了之后)说：“我从今以后才知道您确实是值得侍奉的！我实在没有才能。如果真能这样做下去，整个郑国确实都要依靠您，岂止是我们这些大臣呢？”孔子后来听说了这番话，说：“从这件事来看，有人说子产不仁爱，我是不相信的。” 材料三： 老子这个人，倚仗他的一套方术(指“无为”之道)，企图以此来制约、掌控阴阳(代表宇宙万物)的命运，但他却不明白自己对于阴阳的变化规律根本是无可奈何的。(无论)你说阴阳变化是有穷尽的，那么(他的方术)会因这穷尽而陷入困境；你说阴阳变化是无穷尽的，那么(他的方术)同样会因这无穷而陷入困境。这是为什么呢？如果固执地坚持“无为”的学说，并以此来否定、废除一切积极进取的“有为”行动，那么圣人治理天下，难道就只能像(那个)抱着瓦瓮(汲水，拒绝使用高效机械的)蠢人一样(简陋倒退)吗？大禹治理洪水，并非因为他有神奇的法力，而是因为他能顺应水的自然趋势(地势)，对其进行有利的疏导。要说真正的“无为”，没有比上天更无为的了；但上天之所以能成为上天，并不是靠“(绝对的)无为”，这一点早已是明摆着的了！四季照常运行，万物自然生长，上天有什么私心呢？但之所以必然会有四季更替、万物生长，这正是上天通过它伟大的“有为”(即创造并遵循规律运行)，才成就了它看似“无为”的效果啊。所以《周易》说：“天道运行刚健有力，君子处世，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。”自强不息，难道不是“有为”吗？这怎么能够用“无为”来加以废除呢？ （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 雪 杜荀鹤 风搅长空寒骨生，光于晓色报窗明。 江湖不见飞禽影，岩谷时闻折竹声。 巢穴几多相似处，路岐①兼得一般平， 拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行。 注：①岐：同“歧”，岔路。 22. 下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ） A. 首联“搅”一字颇有讲究，极尽夸张地写出寒风呼啸，有摧枯拉朽之势。 B. 颔联通过写飞禽无影、竹枝折断，直接表现出雪之大、雪之厚。 C. 颈联写景由远及近，描绘出窗雪覆盖大地，茫茫无垠的景象。 D. 本诗没有一个“雪”字，但雪又无处不在，诗人善于运用细节来描绘雪景。 23. 诗歌尾联“拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行”蕴含儒家思想情怀，请从《<论语>十二章》“推己及人”的处世之道，或《人皆有不忍人之心》“怜悯之心”的核心观点中，任选其一，分析尾联如何体现该思想，并说明诗人的情感倾向。 【答案】22. D 23. 选择一： ①“推己及人”指设身处地为他人着想，体谅他人处境； ②尾联中“拥袍公子”身穿暖袍，本无严寒之苦，却可能抱怨天气寒冷；而“樵夫”在雪地中“跣足行”，赤脚承受酷寒，处境远更艰难； ③诗人以“休言冷”劝说公子，本质是引导其从自身“拥袍”的温暖处境出发，联想到樵夫“跣足”的严寒之苦，避免只关注自身感受而忽视他人苦难，这正是“推己及人”思想的体现； ④暗含诗人对公子阶层漠视底层疾苦的委婉批评，以及对不同阶层生活境遇悬殊的感慨。 选择二： ①“怜悯之心”是指人面对他人苦难时自然生出的同情； ②尾联直接点出雪天里“樵夫跣足行”的场景，清晰描绘出底层劳动者在严寒中无鞋可穿、艰难行走的苦难； ③诗人特意捕捉并写下这一画面，又劝说公子“休言冷”，本质是因自身对樵夫的苦难产生了怜悯之心，同时也希望唤醒他人的“不忍人之心”； ④直接体现诗人对底层樵夫的深切同情，以及对劳苦大众艰难生活的关怀。 【解析】 【导语】杜荀鹤《雪》以白描手法勾勒严冬雪景，首联“风搅长空”先声夺人，颔联“飞禽影”“折竹声”以视听结合写雪势，颈联“巢穴”“路岐”展现雪覆万物的统一性。尾联通过“拥袍公子”与“跣足樵夫”的对比，既体现儒家仁爱思想，又暗含对民生疾苦的深切关注，在冷峻雪景中注入人文温度。 【22题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 A.“极尽夸张地”错。“搅”可以理解为“搅动”，气势饱满，表现出北风大而有力，是实写，并无夸张。 B.“直接表现出雪之大、雪之厚”错。飞禽无影、竹枝折断是从侧面烘托雪之大、雪之厚，而不是“直接表现”。 C.“由远及近”错。颈联先写“巢穴”，再写“歧路”，二者没有明显的远近之别，应是由高到低。 故选D。 【23题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 选择一： ①“推己及人”指立足自身处境体谅他人难处。 ②雪天里“拥袍公子”身着暖袍不觉寒，却可能抱怨天冷；樵夫则“跣足行”，赤脚在雪地受苦。 ③诗人劝公子“休言冷”，是引导其由自身温暖想到樵夫的酷寒，正合“推己及人”之道。 ④暗含对公子漠视底层疾苦的批评，以及对阶层境遇悬殊的感慨。 选择二： ①“怜悯之心”是面对他人苦难时生出的同情。 ②尾联勾勒出樵夫雪天赤脚赶路的苦难画面。 ③诗人写下此景并劝诫公子，正是源于对樵夫的怜悯，希望唤醒世人的不忍之心。 ④直接体现对底层樵夫的深切同情与对劳苦大众的关怀。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 24. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）子贡请教孔子有没有一个字可以终身奉行，孔子以“恕”作答，其具体内涵“_______________________，_______________________”两句道出了“恕”的精髓。 （2）《无衣》中从“_______________________”至“_______________________”，到最后“修我甲兵”，描绘士兵磨砺兵刃、整装待发的情景。 （3）《江城子·十年生死两茫茫》一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时，执手相看泪眼，竟无语凝噎情形的两句：“_______________________，_______________________。” 【答案】 ①. 己所不欲 ②. 勿施于人 ③. 修我戈矛 ④. 修我矛戟 ⑤. 相顾无言 ⑥. 惟有泪千行 四、语言文字运用（共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 家燕与农耕文明问答录 问①：古人为何称家燕为“玄鸟”？ 答：古人因家燕迁徙规律神秘、羽色乌黑，将其视为“玄鸟”（玄即黑色，引申为神秘），早期记载充满图腾崇拜色彩，如《诗经》中“天命玄鸟，降而生商”便将其与部族起源神话关联。 问②：它如何从“神鸟”变为“农时助手”？ 答：随着农耕文明发展，古人逐渐将燕子物候与农时、祭祀结合，使其从神坛走向田间，成为指导农耕的物候标志。 问③：“社燕”这一称呼蕴含怎样的文化密码？ 答：“社燕”特指与春社日相关的家燕。春社是古代祭祀土神、祈求丰收的重要节日，多在春分前后，此时家燕北归，恰与“春社报春”的民俗呼应。晏殊词“燕子来时新社”即点明其作为春社吉祥象征的文化角色。 问④：“燕子低飞大雨到”蕴含何种科学原理？ 答：此谚语蕴含双重科学逻辑：降雨前气压降低，使昆虫因翅膀沾水汽难以高飞，燕子为捕食随之低飞；空气湿度增大时，燕子羽毛吸水变重，需降低飞行高度保持平衡。 问⑤：家燕文化对当代生态保护有何启示？ 答：家燕作为“自然观测员”，其价值至少体现在两方面，其一是家燕数量减少或行为异常可能预示环境恶化，可作为生态监测的生物指标；其二是古人“天人合一”的思维模式，将自然物候与生产生活紧密勾连，启示当代人屏弃“征服自然”的粗暴逻辑，在科技发展中保留对自然的观查与敬畏，如《种树郭橐驼传》“顺木之天，以致其性”所倡导的和谐共生理念。 25. 文中第五组回答中有两处错别字，请找出两处并改正。 26. 文中第四组回答中有一处表述不当，请指出并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 27. 文段采用问答形式阐述家燕与农耕文明的关系，有怎样的表达效果？ 【答案】25. ①“屏弃”改为“摒弃” ②“观查”改为“观察” 26. 将“使昆虫因翅膀沾水汽难以高飞”修改为“昆虫因翅膀沾水汽难以高飞”。 27. ①针对性强：每个问题聚焦一个具体方面，使内容清晰有条理。 ②互动性强：模拟对话情境，更贴近读者认知习惯，易于理解吸收。 ③逻辑清晰：通过问答层层递进，从历史到科学再到当代启示，结构严谨。 ④概括性强：答案直接提炼核心信息，避免冗长论述。 【解析】 【25题详解】 ①“屏弃”的“屏”应写作“摒”，“摒弃”指舍弃、抛弃，“屏”为形近字误用，“摒”才是正确字形。 ②“观查”的“查”应写作“察”，“观察”指仔细察看，“查”侧重检查、调查，“察”侧重细看，此处应用“察”。 【26题详解】 成分赘余（结构混乱）：“降雨前气压降低”为主谓分句，“使昆虫因翅膀沾水汽难以高飞”用“使”构成了兼语句，强加因果，逻辑不当。应删去“使”，直接以“昆虫”作主语，改为“昆虫因翅膀沾水汽难以高飞”。 【27题详解】 问答形式表达效果题，可从内容针对性、阅读感受、行文逻辑、语言特点四个角度切入。立足问答录文体，结合问题由古到今的递进顺序，不堆砌术语，分点概括，贴合文本作答。 第一步：先明确题干限定的“问答”这一特殊文体形式，明确分析核心对象； 第二步：逐一拆解问答结构的特性，从问题设置的指向性推导内容聚焦、条理清晰的优势； 第三步：结合对话的日常属性，推导其贴近读者认知、降低理解门槛的互动传播效果； 第四步：梳理问题的排布逻辑，验证其从文化溯源到科学原理再到当代价值的递进脉络，凸显结构严谨性； 第五步：提炼问答形式的信息密度优势，点明答案直接输出核心信息、规避冗余论述的特点，最后整合所有要点形成完整答案。 五、作文题（共60分） 28. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，今天我们学习《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》等革命传统作品，是铭记历史、汲取精神力量的必由之路；也有人认为，时代已然不同，这些作品与当下的生活有了距离。 对此，你怎么看？请结合单元课文与时代现实，写一篇议论文，谈谈你对“当下阅读革命传统作品的意义”的思考。 要求：①不少于800字；②文中不得出现真实的人名、校名；③书写工整，卷面整洁。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 材料针对革命传统作品给出两种观点：正方观点认为革命文本价值恒久，是精神滋养的重要路径。反方观点认为时代变迁，革命作品离现实遥远，容易产生隔阂。 写作指令是让同学们谈对当下阅读革命传统作品的意义的思考。 核心辩证关系 革命传统作品的历史底色与当代价值的辩证；历史文本的时代距离与精神内核的跨时空相通。即作品记载的事件属于过去，但其中的精神不会过时；“时空有距离”不等于“精神无共鸣”。 写作核心任务 不能只单方面赞同或否定。要回应两种看法：承认革命故事在生活场景上与今天存在距离，但论证距离不代表失效，阐明当代青年阅读革命传统作品，究竟有何现实意义。必须扣住“当下”，联系单元课文，对接当今时代现实。 【误区提示】 误区 1：绝对化站队，片面否定一方。只一味赞美革命作品，完全无视“有距离”这个观点，不回应质疑；或者认同“时代太远没用”，否定革命文本价值。没有体现思辨，容易写成口号式抒情，缺少论证。 误区 2：只复述课文故事，不扣“当下意义”。大段复述长征、开国盛典的情节，停留在概括课文内容，没有对接当代青年的困境（内卷、迷茫、个人奋斗、家国责任），脱离“当下阅读”这个限定。 误区 3：概念空泛，精神口号堆砌。通篇只写“传承红色精神”，不区分历史事件是特定年代产物，精神内核可以跨越时代；混淆“历史场景”和“精神内核”，论证空洞，缺少现实落点。 【分层立意】 基础立意：革命传统作品虽诞生于特殊年代，与今天日常生活存在时空距离，但阅读它们可以帮助我们铭记峥嵘历史，传承红色精神，筑牢家国情怀。 进阶立意：革命故事的场景虽离我们远去，但其中的理想信念、攻坚克难的品格，能够跨越时空。当下阅读革命传统作品，不是复刻过去的苦难，而是从历史中寻找精神参照，给当代青年提供面对困境的精神力量。 高阶立意：革命传统作品，不是陈列在历史里的旧文献，而是一面镜子。时代变迁带来生活场景的隔阂，恰恰提醒我们：阅读革命文本，重在穿透表层故事，读懂先辈选择背后的价值坚守。于当下，它让我们跳出个人狭小的得失，建立宏大的生命格局，在和平时代守住初心，承担青年的时代使命。 【行文思路】 议论文 开篇：简述材料中两种不同看法，承认革命年代离今天确有距离，但距离不能隔绝精神的传递。亮明中心：阅读革命传统作品，不在于复刻过往岁月，而在于跨越时空汲取精神养分，在和平时代锚定青年的理想与担当。 主体第一层：承认“距离”，辨析何为“距离”，回应材料第二种观点。长征的枪林弹雨、开国大典的历史时刻，是特定历史场景，和我们和平富足的日常确实存在生活层面的距离。但场景有距离，不等于精神有鸿沟。结合课文：《长征胜利万岁》里的艰苦，《中国人民站起来了》里民族的期盼，故事外壳属于过去，内核是信念、坚韧、对民族复兴的追求。 主体第二层：论述当下读革命作品的第一层意义——读懂来路，建立历史认知。和平时代容易淡忘历史，革命文本是鲜活史料。读这些课文，让我们明白今日安稳从何而来；先辈曾在绝境中为民族寻出路，这是我们建立家国认同的根基。 主体第三层：论述当下阅读的第二层意义——汲取精神，照进当代现实。苦难不复存在，但挑战从未消失。当代青年会遇到学业压力、理想迷茫、攻坚克难的难题。《长征胜利万岁》中红军不畏艰险、永不放弃；《中国人民站起来了》中自强不息的民族底气，可以作为精神参照。把革命精神转化为当代奋斗的力量，不是模仿战争，而是传承奋斗品格。 辩证补充：当然，阅读革命传统作品，不能停留在被动背诵、口号化理解。我们不必强行把今天的生活和过去年代简单类比，而是学会理性共情：看见先辈的选择，珍惜当下时代，把宏大精神落实在日常的坚守、责任之中。 结尾：历史烽烟散尽，但精神火种不灭。跨越岁月的文本，连接过去与当下。青年捧读革命传统作品，是接过精神火炬，以先辈之志，走好我们这一代人的长征路。 【优秀文题】 1.《跨越岁月烽烟，汲取精神微光》 2.《相隔时代，精神同途》 3.《读革命篇章，续时代长征》 4.《历史有距，初心无隔》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北省玉田县第一中学2026-2027学年高二上学期10月阶段检测语文试题 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用铅笔填涂在答题卡上。 2．选择题全部涂在小卡上，对应题号去涂。 一、（共20分，每小题2分） 1. 下列各项中没有通假字的一项是（ ） A. 九层之台，起于累土 非所以内交于孺子之父母也 B. 非不呺然大也 则瓠落无所容 C. 曰余食赘行 我世世为洴澼 D. 不龟手之药 故不孝不慈亡 2. 下列句子中加点词语的解释，有误的一项是（ ） A. 天下归仁焉 归：称赞，称许 质胜文则野 野：粗野，鄙俗 B. 静而后能安 安：性情安和 恶得不禁恶而劝爱 劝：鼓励 C. 自伐者无功 伐：讨伐 复众人之所过 复：弥补，补救 D. 贼其君者也 贼：伤害 若火之始然 然：同“燃”，燃烧 3. 下列句中加点字词的解释全都正确的一项是（ ） A. 迩之事父 迩：近 敏于事而慎于言 敏：机敏 鬻技百金 鬻：卖 不劝爱人者 劝：鼓励 B. 一日克己复礼 一日：一旦 譬如平地 平地：填平洼地 不忍人之心 忍人：狠心对待别人 跨者不行 不行：走不远，不能走远 C. 在明明德 明：彰明 自贼者也 贼：偷盗 亏父而自利 亏：使受损失 见贤思齐焉 贤：贤人 D. 若火之始然 然：同“燃”，燃烧 内交于父母 内：同“纳”，接纳 起于累土 累：同“蔂”，土筐 当察乱何自起 当：同“倘”，倘若 4. 下列句子中加点词的解释，全部不正确的一项是（ ） A. 非礼勿视，非礼勿听：违背 自矜者不长：内敛 B. 有一言而可以终身行之者乎：字 致知在格物：推究 C. 是以圣人欲不欲，不贵难得之货：货物 而智勇多困于所溺：被 D. 抑本其成败之迹，而皆自于人欤：难道 而身死国灭，为天下笑：成为 5. 下列句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是（ ） A. 焉能治之 见贤思齐焉 B. 敏于事而慎于言 人而不仁。如礼何 C. 其“恕”乎 非恶其声而然也 D. 先王有不忍人之心 视人之室若其室 6. 下列句子中加点词不都是古今异义的一项是（ ） A. 一日克己复礼 强行者有志 B. 跨者不行 民之从事 C. 吾为其无用而掊之 剖之以为瓢 D. 子自爱，不爱父 贼爱其身，不爱人 7. 下列句子中加点的词语活用情况归类正确的一项是（ ） ①我树之成而实五石 ②吴王使之将 ③夫子固拙于用大矣 ④故攻异国以利其国 ⑤其坚不能自举也 ⑥泰山之阳，汶水西流 A. ①③/②⑥/④⑤ B. ①②/③④/⑤⑥ C. ①②/③⑤/④/⑥ D. ①⑤/②④/③⑥ 8. 下列句子中加点词的活用类型与例句相同的一项是（ ） 例句：见贤思齐焉 A. 故亏父而自利 B. 不贵难得之货 C. 在明明德 D. 其坚不能自举也 9. 下列各项句式与其它三项不同的一项是（ ） A. 古之欲明明德于天下者 B. 合抱之木，生于毫末 C. 宋人有善为不龟手之药者 D. 为之于未有 10. 下列各选项中，特殊句式归类正确的一项是（ ） ①仁以为己任    ②为之于未有，治之于未乱 ③埏埴以为器    ④恻隐之心，仁之端也 ⑤察此何自起   ⑥谓其君不能者，贼其君者也 ⑦振之以威怒    ⑧凿户牖以为室 A. ①⑤/②⑦/③/⑧/④⑥ B. ①⑤/②⑦⑧/③/④/⑥ C. ①/⑤/②/⑦/③⑧/④⑥ D. ①⑤/②⑦/③⑧/④⑥ 二、现代文阅读（28分） （一）现代文阅读1（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2018年深秋的上海，华虹集团研发中心的灯光连续三个月未熄。彼时国内芯片设计行业80%以上依赖国外EDA软件——这种被称为芯片设计“灵魂工具”的软件，掌控着从电路设计到仿真验证的全流程。就在华虹14纳米芯片研发项目启动仅两周后，国外供应商突然以“技术安全”为由停止授权，断供通知像一块巨石砸在研发总监李伟的桌上，项目瞬间陷入“无工具可用”的绝境。所有人都清楚，一旦停滞就可能错过行业窗口期，团队没有选择等待，反而迅速召开紧急会议，李伟在会上掷地有声：“不能等，我们自己造！这场硬仗要像红军过草地那样扛！”他当即把铺盖搬进实验室，分三组明确任务：算法组啃下7000多页的外文技术文档，测试组搭建临时硬件验证平台，而硬件组则负责优化主板信号传输路径。每晚实验室的休息区都放着折叠床，工程师们累了就蜷在床上午睡半小时，醒了立刻回到工位对着屏幕调试参数，最棘手的是信号传输稳定性问题，虽然有时调整一个参数就要耗上几小时，但是再久他们也坚持，从没人提出“先停一停”。 最艰难的当属“时序分析模块”的突破。国外软件的算法如同黑箱，既无开源代码，也无技术支持，团队只能通过反向推导验证信号传输逻辑。年轻工程师张昊负责的模块，连续一周出现信号延迟误差超标的问题。他抱着主板在恒温实验室待了整整36小时，从-10℃低温到40℃高温模拟不同工况，手冻得发麻就哈口气继续，汗流浃背就用纸巾擦一擦，最终在凌晨5点找到关键：“通过多路径并行传输优化时序！”当电脑屏幕跳出“时序收敛”的绿色提示时，他才发现手心的汗已浸透主板外壳，连指甲缝里都嵌着焊锡的痕迹。 2019年春节，研发中心没有挂灯笼、贴春联，反而比平日更忙碌——毕竟从深秋启动攻坚，团队早已习惯了连轴转。实验室的白板上贴满了彩色便签，红色标注“紧急难题”，蓝色写着“待验证方案”，每一张都记录着研发卡壳点：“光刻胶涂层均匀度不足5%”“晶圆切割精度偏差0.1微米”“良率提升至80%的关键参数”……团队围站在白板前梳理难题时，工程师陈锐看着满墙便签突然开口，向李伟提出了一个问题：（ ）。李伟没有立刻作答，而是看向书桌。那本长征相关的书，其封皮已被磨得发毛，扉页上李伟的钢笔字被反复摩挲得发亮：“每一次技术突破，都是一场新的长征，怕的是停下，不是难走。”李伟听完陈锐的问题，指着扉页的话回应：“按长征的打法，先集中火力啃最硬的骨头！”随后团队调整策略，优先突破了光刻胶涂层难题，两周后更是取得了关键性的进展。2月17日清晨，自主研发的“虹芯1.0”EDA工具首次完成芯片全流程设计。当设计图导入光刻机时，操作工程师突然鼓掌——屏幕上的电路布局精度达到0.001微米，较预期的0.02微米精度提升20倍，意味着国产工具在精细度控制上远超预设目标，已能满足高端芯片设计需求。 2020年4月，华虹集团14纳米芯片首轮流片成功。测试数据显示，芯片性能与国际同类产品持平，良率从最初的30%稳步提升至92%。庆功会上，李伟拿出一个蓝色笔记本，里面贴着187张红色便签，每张都标注着一次失败与改进方向。“这些不是失败记录，是我们的‘行军地图’。”他举起笔记本，“国外的技术封锁像当年的‘雪山草地’，但只要像红军那样一步一步啃，就没有跨不过的坎。” 如今，“虹芯”系列EDA工具已迭代至3.0版本，不仅支撑华虹集团完成5纳米芯片预研，还授权给国内20多家企业。国内某中小芯片企业负责人坦言：“有了‘虹芯’，我们的研发成本降低30%，周期缩短半年，终于不用再看国外供应商的脸色。”在华虹研发中心的走廊里，张贴的标语格外醒目：“芯片的纹路里，刻着我们的长征路。” （节选自何建明《一路惊“芯”》，2024年，有删改，何建明） 11. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 华虹14纳米芯片研发项目启动两周后，国外供应商突然停止EDA软件授权，此时国内芯片设计行业对该类软件的依赖度已降至80%以下，项目仍陷入绝境。 B. 张昊为解决时序误差问题，在恒温实验室持续攻坚36小时，通过模拟多温度工况、记录大量数据，最终找到多路径并行传输的优化方案，指甲缝也因此嵌上焊锡。 C. 2019年2月17日，“虹芯1.0”EDA工具首次完成芯片全流程设计，其电路布局精度超出预期，这一成果直接推动团队两周后突破了光刻胶涂层的技术难题。 D. “虹芯3.0”工具不仅支撑华虹完成5纳米芯片预研，还授权给国内20多家企业，这些企业的芯片研发成本均降低30%，缩短了周期，完全摆脱了对国外供应商的依赖。 12. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 选文以“时间线”串联研发历程（2018深秋——2019春节——2020四月——如今），脉络清晰，让“技术攻坚”更具纪实感。 B. 描写张昊“手冻得发麻就哈口气继续”的细节，既体现研发环境的艰苦，也凸显工程师个人的坚韧品质。 C. 李伟将失败便签称为“行军地图”，这一比喻既呼应“长征”精神线索，也体现团队“从失败中积累经验”的智慧。 D. 结尾引用中小芯片企业负责人的话，核心是展现“虹芯”工具的行业价值，其提及的“不用看国外脸色”，虽与长征精神有关联，但仅体现精神带来的间接成果，未触及“坚韧攻坚”的核心内涵。 13. 根据上下文，工程师陈锐向李伟提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 14. 高中语文教材选择性必修上册第一单元《长征胜利万岁》中的红军彰显了可贵精神，而本文中华虹研发团队的“技术攻坚”精神与之类似，请结合两文，分析二者精神内涵的共通之处。 （二）现代文阅读2（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 支队政委（节选） 王愿坚 我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。 见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？” “怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。 “我让你干什么你干什么？” “一定！” 他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？” “不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。” 我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？” “真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。 “好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言在先了，我一面绑，一面问“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。 看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！” 直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻经地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿，没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦…… “快，快下手哇！”他在催我。 “我，我干不来！”我痛苦地说。 “你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似地说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘伤口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作。”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命今，我命令你：挤！” 我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？” “没关系，你，你别管我！” 我继续用力挤着伤口，这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？” “说……说不上…”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。 “再追上来怎么办呢？”我又问。 “嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。 “要是真来了，咱就再干他一下，好不好？” “嗯……”他又是一阵猛抖。 一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望，只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。 我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！” 蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。 我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡着了似的。我撩把野草擦着手，坐到他的身边，小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。 太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的险上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：“老黄，痛——啊！” 汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下来，流到了嘴角上。 （有删改） 文本二： 长征：前所未闻的故事（节选） [美]哈里森·索尔兹伯里 陈毅的伤口始终愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游击队缺医少药，只有四种成药：八公丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上，再换上新纱布。不久，伤口情况有所好转。① 夏天，陈毅还能一瘸一拐地走路，可是到了9月，伤口变得疼痛难忍，腿也肿了起来，为了去南雄开会，他不得不拄着拐棍，脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤。他叫警卫员把他伤口中的脓挤出去。警卫员看到陈毅痛得脸色发白，急忙停下手来。陈毅命令他继续挤，警卫员说他下不了手。陈毅已经痛得浑身发抖，“好吧，”他说，“用绳子把我捆起来，这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续挤，直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下。然后，用盐水冲洗了伤口，用涂过万金油的干净布包扎好。陈毅痛得像得了舞蹈病似地浑身发抖，但不久就恢复了自制力，笑着说：“这回它不会再反攻了。”的确如此，伤口彻底愈合了，再也没有发作。② [注]①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。 （过家鼎等译，有删改） 15. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展，也暗示了主人公心理的变化。 B. 文本一中的老黄是小说叙述者，也是“手术”的实施者，小说通过描写他不敢下手、不敢看等情形，烘托了老胡的刚毅。 C. 文本二中陈毅“术”后笑着说“这回它不会再反攻了”，这样的话语既带着战争年代的特定色彩，也表现出陈毅的乐观与幽默。 D. 通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写，两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝，更写出了革命信仰的巨大力量。 16. 老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。 17. 这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。 三、古代诗文阅读（26分） （一）（17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 其安易持，其未兆易谋；其脆易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。为者败之，执者失之。是以圣人无为故无败，无执故无失。民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。是以圣人欲不欲，不贵难得之货，学不学，复众人之所过，以辅万物之自然而不敢为。 ——《老子四章》 材料二： 郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉以议执政之善否其所善者吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。”然明曰：“蔑也今而后知吾子之信可事也！小人实不才。若果行此，其郑国实赖之，岂唯二三臣？”仲尼闻是语也，曰：“以是观之，人谓子产不仁，吾不信也。” ——《左传·襄公三十一年》 材料三： 老氏者，挟术以制阴阳之命，而不知其无如阴阳何也。谓其有穷而穷于其术，谓其无穷而亦穷于其术。何也？执“无为”之说以废“有为”，则圣人之治天下，岂但“抱瓮”而已乎？禹之治水，非禹之神也，因其势而利导之也。若夫“无为”者，则莫如天；而天之所以天，非“无为”也，久矣。四时行焉，百物生焉，天何心哉？而必有四时百物者，天之“有为”以成其“无为”也。故曰：“天行健，君子以自强不息。”自强不息，非“有为”乎？而可以“无为”废之乎？ ——王夫之《读通鉴论·卷六》 18. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将答案写在答题卡上相应位置。 夫人朝夕退A而游B焉C以议执D政之善E否F其所善者G吾则H行之 19. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 几，接近，与现代汉语中“见时知几”“堆案盈几”的“几”意义均有所不同。 B. 药，意动用法，以……为药，与《兼爱》“故亏父而自利”中“亏”的用法不同。 C. 而，连词，表转折，与《论语·八佾》“人而不仁，如礼何”中“而”意义相同。 D. 强，音qiáng，刚强，与《老子》“强行者有志”的“强”读音、意义均不相同。 20. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一运用“合抱之木”“千里之行”等比喻，形象地说明了积累的重要性，并指出圣人行事能防患于未然。 B. 材料二中，然明起初建议毁掉乡校，但是在听了子产关于“防川”的比喻后，态度转变为了信服与自我批评。 C. 材料三中，王夫之借大禹治水“因其势而利导之”的事例，证明治国应当遵循客观规律，排除一切人为干预。 D. 王夫之引用“天行健，君子以自强不息”，意在强调“有为”的价值，以此反驳单纯依靠“无为”的片面性。 21. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）学不学，复众人之所过，以辅万物之自然而不敢为。 （2）岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也。 （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 雪 杜荀鹤 风搅长空寒骨生，光于晓色报窗明。 江湖不见飞禽影，岩谷时闻折竹声。 巢穴几多相似处，路岐①兼得一般平， 拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行。 注：①岐：同“歧”，岔路。 22. 下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ） A. 首联“搅”一字颇有讲究，极尽夸张地写出寒风呼啸，有摧枯拉朽之势。 B. 颔联通过写飞禽无影、竹枝折断，直接表现出雪之大、雪之厚。 C. 颈联写景由远及近，描绘出窗雪覆盖大地，茫茫无垠的景象。 D. 本诗没有一个“雪”字，但雪又无处不在，诗人善于运用细节来描绘雪景。 23. 诗歌尾联“拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行”蕴含儒家思想情怀，请从《<论语>十二章》“推己及人”的处世之道，或《人皆有不忍人之心》“怜悯之心”的核心观点中，任选其一，分析尾联如何体现该思想，并说明诗人的情感倾向。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 24. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）子贡请教孔子有没有一个字可以终身奉行，孔子以“恕”作答，其具体内涵“_______________________，_______________________”两句道出了“恕”的精髓。 （2）《无衣》中从“_______________________”至“_______________________”，到最后“修我甲兵”，描绘士兵磨砺兵刃、整装待发的情景。 （3）《江城子·十年生死两茫茫》一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时，执手相看泪眼，竟无语凝噎情形的两句：“_______________________，_______________________。” 四、语言文字运用（共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 家燕与农耕文明问答录 问①：古人为何称家燕为“玄鸟”？ 答：古人因家燕迁徙规律神秘、羽色乌黑，将其视为“玄鸟”（玄即黑色，引申为神秘），早期记载充满图腾崇拜色彩，如《诗经》中“天命玄鸟，降而生商”便将其与部族起源神话关联。 问②：它如何从“神鸟”变为“农时助手”？ 答：随着农耕文明发展，古人逐渐将燕子物候与农时、祭祀结合，使其从神坛走向田间，成为指导农耕的物候标志。 问③：“社燕”这一称呼蕴含怎样的文化密码？ 答：“社燕”特指与春社日相关的家燕。春社是古代祭祀土神、祈求丰收的重要节日，多在春分前后，此时家燕北归，恰与“春社报春”的民俗呼应。晏殊词“燕子来时新社”即点明其作为春社吉祥象征的文化角色。 问④：“燕子低飞大雨到”蕴含何种科学原理？ 答：此谚语蕴含双重科学逻辑：降雨前气压降低，使昆虫因翅膀沾水汽难以高飞，燕子为捕食随之低飞；空气湿度增大时，燕子羽毛吸水变重，需降低飞行高度保持平衡。 问⑤：家燕文化对当代生态保护有何启示？ 答：家燕作为“自然观测员”，其价值至少体现在两方面，其一是家燕数量减少或行为异常可能预示环境恶化，可作为生态监测的生物指标；其二是古人“天人合一”的思维模式，将自然物候与生产生活紧密勾连，启示当代人屏弃“征服自然”的粗暴逻辑，在科技发展中保留对自然的观查与敬畏，如《种树郭橐驼传》“顺木之天，以致其性”所倡导的和谐共生理念。 25. 文中第五组回答中有两处错别字，请找出两处并改正。 26. 文中第四组回答中有一处表述不当，请指出并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 27. 文段采用问答形式阐述家燕与农耕文明的关系，有怎样的表达效果？ 五、作文题（共60分） 28. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，今天我们学习《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》等革命传统作品，是铭记历史、汲取精神力量的必由之路；也有人认为，时代已然不同，这些作品与当下的生活有了距离。 对此，你怎么看？请结合单元课文与时代现实，写一篇议论文，谈谈你对“当下阅读革命传统作品的意义”的思考。 要求：①不少于800字；②文中不得出现真实的人名、校名；③书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $