第17课《散文二篇》分层作业 2026-2027学年统编版语文八年级上册

第17课　《散文二篇》情境任务分层作业 第17课　《散文二篇》情境任务分层作业 百年胶囊·两纸心笺 基础巩固＋能力提升＋素养拓展　　满分80分，建议用时60分钟 班级：____　　姓名：____　　学号：____ 壹·启封台 尘封初启·字字校准 百年校庆前夕，学校的时间胶囊今晨启封，又要封存一批写给百年后读者的新信。你是信件保管员，装箱之前，必须先把两封“旧信”读透——一封是严文井写给未来的《永久的生命》，一封是罗素写给自己一生的《我为什么而活着》。夜色渐深，启封、读信、封箱三步走过，你也要交出自己写给百年后的那一页。 第一步：启封台。请先读值班手记，完成1—3题。 【保管员值班手记】百年校庆前夜，尘封的时间胶囊今晨启封。铁匣里是首任校长的信：人生好比一件衬衣，脏了破了，可以脱下来洗涕，再补好；岁月却像一颗白齿，一旦脱落，永不再生。扉页上还留着历代保管员交接时的一句话：读信要用心——要能读懂信里那颗不可遏制地爱着人间的心，也要敢在世界的边缘俯瞰深渊而不退缩。今夜任务：读透旧信，写好新信，天亮前封箱。 1．读信前先做“正音卡”。下列加点字的注音，完全正确的一项是（　　）。（4分） A．凋谢（diāo）__臼齿（jiǔ） B．遏制（è）__濒临（bīn） C．俯瞰（gǎn）__肆意（sì） D．呼号（hū）__飓风（jù） 2．值班手记中有两个错别字，请找出来并改正。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3．手记里历代保管员的那句话用了两个难解的词。请结合语境解释。（4分） ①不可遏制：__________ ②俯瞰：__________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 启封台上摊开第一封旧信。请先读这封“生命的信”，完成4—8题。 过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！ 人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 …… 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 （严文井《永久的生命》，有删节） 4．装箱前先立一块“文体常识牌”。请补全这块牌子。（4分） ①《散文二篇》都是哲理散文，以____为主要表达方式； ②《永久的生命》先写“我们都非常可怜”，后写“让我们赞美生命”，这种先抑后扬的写法叫____。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5．保管员要在这封旧信里贴一枚“转折”标签。下面哪一句是全文由“抑”转“扬”的关键句？（　　）。（4分） A．过去了的时间永不再回来。 B．人们却不应该为此感到悲观。 C．感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 D．凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 6．登记这封信的“哲思关键词卡”。请按提示从信中摘出词语。（4分） ①写个人生命易逝，信中列举的两样东西：一颗__、一段__； ②写生命整体长流不息，信中把生命比作一个不懂疲倦的__。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 7．品析句子：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 8．下列对这封信的理解，不正确的一项是（　　）。（4分） A．“个人生命不像一件衬衣”，是说生命无法像衬衣那样脱下来洗净补好、失而复得。 B．“我们没有时间悲观”说得轻松俏皮，也让下文的“扬”来得更自然。 C．作者既承认个体生命终将消逝，可见全文的基调仍是伤感而悲观的。 D．“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”以近乎格言的短句收束，庄严而有诗意。 贰·读信室 两信对读·句句入心 第二步：读信室。请读第二封旧信，完成9—11题。 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜……我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。…… 我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。…… 爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡。饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。 这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。 （罗素《我为什么而活着》，有删节） 9．第二封旧信的开头一口气说出了支配一生的三种感情。请用原文短语依次摘出，并说说它们的共同点。（4分） ①________ ②________ ③________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 10．品析句子：“那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。”（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 11．下列对第二封旧信首段的理解，不正确的一项是（　　）。（4分） A．“飓风”写出三种感情来势之猛、力量之大。 B．“深深的苦海”既指人间本有的苦难，也指追求路上的失落。 C．“肆意地把我吹来吹去”，可见罗素一生毫无主见、随波逐流。 D．“濒临绝望的边缘”，可见激情带来的不只是狂喜，也有痛苦的煎熬。 【甲】 地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！ （节选自严文井《永久的生命》） 【乙】 致百年后的你：我不知你读到这封信时是什么模样。我的一生很短，短得像操场边那棵梧桐的一次落叶；可我仍愿在有限的岁月里认真地读书、认真地爱人、认真地帮人。如果生命像河水一样流过就不再回来，那就让它流过时亮一点，再亮一点。 （某届校友《致百年后的你》，据校园征文改写） 12．甲文与乙信都是“写给未来的话”，都回答了“生命（人生）当如何看待”。对读两则材料，说说它们的回答有何相同、有何不同。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 13．“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。”说说“云霄”“尘世”分别指什么，这一升一降之间写出了什么。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 14．“痛苦的呼号的回声在我心中回荡。”请给“呼号”注音，并说说这个词在句中写出了什么。（4分） ①呼号（__） ②这个词写出了：______ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 15．第二封旧信以“这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次”作结。请联系他一生的追求，品析这一收束的表达效果。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 叁·装箱口 落笔封存·寄语百年 最后一步：装箱口。请完成16—18题，天亮前封箱。 16．装箱前，你要给严文井写一句回信的开头。请仿照课文“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”的句式，写一句你对生命的赞叹。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 17．封箱的时刻到了：请以“我为什么而活着”为话题，给百年后的读者写一段不少于80字的信件片段——说出你此刻的“三种感情”，或写出你觉得“活着值得”的理由。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 18．封箱纪念册要为两封旧信配一段“两信对读”导语。请用两三句话写清严文井与罗素对“生命（活着）”的不同回答，再用一句话送给百年后的读者。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $第17课　《散文二篇》情境任务分层作业 第17课　《散文二篇》情境任务分层作业 百年胶囊·两纸心笺 基础巩固＋能力提升＋素养拓展　　满分80分，建议用时60分钟 班级：____　　姓名：____　　学号：____ 壹·启封台 尘封初启·字字校准 百年校庆前夕，学校的时间胶囊今晨启封，又要封存一批写给百年后读者的新信。你是信件保管员，装箱之前，必须先把两封“旧信”读透——一封是严文井写给未来的《永久的生命》，一封是罗素写给自己一生的《我为什么而活着》。夜色渐深，启封、读信、封箱三步走过，你也要交出自己写给百年后的那一页。 第一步：启封台。请先读值班手记，完成1—3题。 【保管员值班手记】百年校庆前夜，尘封的时间胶囊今晨启封。铁匣里是首任校长的信：人生好比一件衬衣，脏了破了，可以脱下来洗涕，再补好；岁月却像一颗白齿，一旦脱落，永不再生。扉页上还留着历代保管员交接时的一句话：读信要用心——要能读懂信里那颗不可遏制地爱着人间的心，也要敢在世界的边缘俯瞰深渊而不退缩。今夜任务：读透旧信，写好新信，天亮前封箱。 1．读信前先做“正音卡”。下列加点字的注音，完全正确的一项是（　　）。（4分） A．凋谢（diāo）__臼齿（jiǔ） B．遏制（è）__濒临（bīn） C．俯瞰（gǎn）__肆意（sì） D．呼号（hū）__飓风（jù） 【答案】B 【解析】“臼齿”的“臼”读（jiù），字形像舂米的石臼；“俯瞰”的“瞰”读（kàn），与“看”同源；“呼号”的“号”读（háo），指因悲愤而放声哭喊，不读（hū）。保管员的第一课：读不准的字，会挡住信里的心。 2．值班手记中有两个错别字，请找出来并改正。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：“洗涕”应为“洗涤”；“白齿”应为“臼齿”。 【解析】“涤”从水，用水洗净，故“洗涤”不从“涕泪”之“涕”；“臼齿”因形似石臼而得名，何“臼”之有，与“白”无涉。校对错别字，先想字形来源，再想词义，两相对照便不致看走眼。 3．手记里历代保管员的那句话用了两个难解的词。请结合语境解释。（4分） ①不可遏制：__________ ②俯瞰：__________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：①遏制：压制、控制；“不可遏制”即无法压抑、无法控制，写出这份爱强烈到不能自持。②俯瞰：从高处往下看；“在世界的边缘，俯瞰深渊”写出人心悬于绝境时的战栗，也写出直面苦难的勇气。 【解析】解词先抓语素义，再回原文检验：把词放回“爱着人间的心”“世界的边缘”两处语境中，抽象的词便有了具体的画面。解释文中词，永远不能脱离语境。 启封台上摊开第一封旧信。请先读这封“生命的信”，完成4—8题。 过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！ 人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 …… 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 （严文井《永久的生命》，有删节） 4．装箱前先立一块“文体常识牌”。请补全这块牌子。（4分） ①《散文二篇》都是哲理散文，以____为主要表达方式； ②《永久的生命》先写“我们都非常可怜”，后写“让我们赞美生命”，这种先抑后扬的写法叫____。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】①议论。②欲扬先抑（先抑后扬）。 【解析】哲理散文是说理的散文：既以议论为主要表达方式，又保有散文“形散神聚”的体质。《永久的生命》开篇极写生命易逝之憾，正是为了反衬后文生命永久之奇——先抑是手段，后扬是目的。 5．保管员要在这封旧信里贴一枚“转折”标签。下面哪一句是全文由“抑”转“扬”的关键句？（　　）。（4分） A．过去了的时间永不再回来。 B．人们却不应该为此感到悲观。 C．感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 D．凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 【答案】B 【解析】由抑转扬的枢纽，是那个“却”字所在的句子：A句是“抑”的起点，C、D两句已是“扬”的展开与收束；只有B句以“不应该”翻转折回，把文章从“我们都非常可怜”的低谷托起。找转折句，先找“却”“但”“不应该”这类路标词。 6．登记这封信的“哲思关键词卡”。请按提示从信中摘出词语。（4分） ①写个人生命易逝，信中列举的两样东西：一颗__、一段__； ②写生命整体长流不息，信中把生命比作一个不懂疲倦的__。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：①臼齿；盲肠。②旅客。 【解析】哲理散文说理不空谈，总借具体物象落脚：臼齿、盲肠是“失去”的实证，旅客是“永驻”的化身。答题时按题干指定的角度摘词，别把“衬衣”“花朵”也一股脑填进去。 7．品析句子：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：“终于要凋谢”不回避个体生命必逝的事实，“永存”却宣告生命在一代代生命中延续不灭；“色彩”“芬芳”把抽象的生命写成可看可闻的美好存在，且这美好“不断”奉献给世界。凋谢与永存并置一句之中，悲而不伤，赞叹之情自出。 【解析】品析哲理句要抓“矛盾处”：凋谢与永存看似相悖，恰是全句张力所在。答法三层——解关键词、析并置之妙、点情感取向，最后扣住“不断”二字见出生命的慷慨。 8．下列对这封信的理解，不正确的一项是（　　）。（4分） A．“个人生命不像一件衬衣”，是说生命无法像衬衣那样脱下来洗净补好、失而复得。 B．“我们没有时间悲观”说得轻松俏皮，也让下文的“扬”来得更自然。 C．作者既承认个体生命终将消逝，可见全文的基调仍是伤感而悲观的。 D．“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”以近乎格言的短句收束，庄严而有诗意。 【答案】C 【解析】C项曲解了文意：承认个体必逝只是“抑”的铺垫，全文的重心落在“生命流动着，永远不朽”上，基调是乐观昂扬的赞歌。读哲理散文要看感情的最终落点，不能只盯开头。 贰·读信室 两信对读·句句入心 第二步：读信室。请读第二封旧信，完成9—11题。 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜……我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。…… 我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。…… 爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡。饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。 这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。 （罗素《我为什么而活着》，有删节） 9．第二封旧信的开头一口气说出了支配一生的三种感情。请用原文短语依次摘出，并说说它们的共同点。（4分） ①________ ②________ ③________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：①对爱情的渴望；②对知识的追求；③对人类苦难不可遏制的同情。共同点：纯洁而无比强烈，像飓风一样支配着“我”的一生。 【解析】摘录题要求一字不差地抄原文短语，三个“对……的”句式就是路标。概括共同点时，扣紧首段“纯洁而无比强烈”与“飓风”的比喻，答案便有了着落。 10．品析句子：“那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。”（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：“震颤”写孤寂之人内心的战栗不安；“世界的边缘”“深不可测的深渊”把孤寂渲染成令人眩晕的绝境；“俯瞰”以居高临下的姿态写出直面它的胆魄。爱情能解除孤寂，正因为有人敢在这样的边缘站定并俯身向下看——句子越险，越见渴望之切。 【解析】品析意象句先解词、再绘境、后点情：把“震颤”“俯瞰”“深渊”放回“寻求爱情的原因”这一语境中，便会发现险境写到了极处，爱情的抚慰之力也就显到了极处。 11．下列对第二封旧信首段的理解，不正确的一项是（　　）。（4分） A．“飓风”写出三种感情来势之猛、力量之大。 B．“深深的苦海”既指人间本有的苦难，也指追求路上的失落。 C．“肆意地把我吹来吹去”，可见罗素一生毫无主见、随波逐流。 D．“濒临绝望的边缘”，可见激情带来的不只是狂喜，也有痛苦的煎熬。 【答案】C 【解析】C项误读了比喻：“吹来吹去”的是三种强烈感情对“我”的支配，写出的是他身不由己地投入爱与苦难，正是深情与执着的写照，与“毫无主见”恰恰相反。理解比喻句要抓本体，不可望文生义。 【甲】 地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！ （节选自严文井《永久的生命》） 【乙】 致百年后的你：我不知你读到这封信时是什么模样。我的一生很短，短得像操场边那棵梧桐的一次落叶；可我仍愿在有限的岁月里认真地读书、认真地爱人、认真地帮人。如果生命像河水一样流过就不再回来，那就让它流过时亮一点，再亮一点。 （某届校友《致百年后的你》，据校园征文改写） 12．甲文与乙信都是“写给未来的话”，都回答了“生命（人生）当如何看待”。对读两则材料，说说它们的回答有何相同、有何不同。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：相同：都不为短暂而悲观，都看到生命的延续与亮色，都怀着热爱。不同：甲文从生命整体着眼——小草、小牛犊一代代更替，生命长河永久不朽，重在赞颂生命本身；乙信从个人一生着眼——岁月有限而热爱无限，要在有限里认真地活，让生命“流过时亮一点”，重在回答“这一生怎么过”。一言以蔽之：甲信言“生命不朽”，乙信言“此生当尽”。 【解析】对读题先各立一义，再求同辨异：求同看情感底色，辨异看着眼点（整体的生命与个体的一生）。最后用两个短句各概括一信的主旨，答案便眉目清楚。 13．“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。”说说“云霄”“尘世”分别指什么，这一升一降之间写出了什么。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：“云霄”指爱情与知识带来的欢愉、美好的境界；“尘世”指充满孤寂、贫穷和痛苦的现实人间。一引一回之间，写出罗素既沉醉于个人追求的美好，又始终放不下人类的苦难——悲悯之心一次次把他拉回大地，这正是这份同情的伟大。 【解析】答“意象所指”题，先在本段及上文找对应（云霄对应爱情与知识的美好，尘世对应苦难的世界），再抓“引向”“带回”的方向相反，落点在“个人幸福”与“人类苦难”的张力上。 14．“痛苦的呼号的回声在我心中回荡。”请给“呼号”注音，并说说这个词在句中写出了什么。（4分） ①呼号（__） ②这个词写出了：______ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：①háo。②“呼号”是放声哭喊之意，写出苦难者的悲声声声入耳、不绝于耳；这声音在罗素心中“回荡”，可见他对人类苦难感同身受、无法释怀——他自己也“深受其害”。 【解析】先注音后释义：“呼号”之“号”读（háo），是号哭之号。释词之后务必回扣语境：“回荡”一词与“回声”相呼应，悲声不散，悲悯不灭，词义与情感便接通了。 15．第二封旧信以“这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次”作结。请联系他一生的追求，品析这一收束的表达效果。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：明知三种感情把他“吹到濒临绝望的边缘”，明知“无能为力”且“深受其害”，他却仍断言“我觉得我活着值得”——这一收束是在全部痛苦之后的宣告，分量极重。“乐意再活一次”更进一层：不逃避苦难，因为爱与知识、悲悯本身已让生命丰盈。结尾以极简短的自白收住全篇对一生的盘点，坦荡、笃定而余味不尽。 【解析】品析收束句要联系全文：先看它与前文苦痛的对照（苦之深反衬“值得”之重），再看它对三种感情的归结，最后点出短句收束的斩截有力。“值得”是全文情感的落点，抓住它，答案就有了根。 叁·装箱口 落笔封存·寄语百年 最后一步：装箱口。请完成16—18题，天亮前封箱。 16．装箱前，你要给严文井写一句回信的开头。请仿照课文“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”的句式，写一句你对生命的赞叹。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：感谢青春的馈赠，它看起来短暂，沉淀下来却是永久。／感谢人间的灯火，它一盏盏熄灭，接力起来却是长明。 【解析】仿写得分点：句式相仿（“感谢……的……，它……，却……”），语意相承（前抑后扬、由暂见永），语言简洁有赞叹语气。写完朗读一遍，气脉顺了才算成。 17．封箱的时刻到了：请以“我为什么而活着”为话题，给百年后的读者写一段不少于80字的信件片段——说出你此刻的“三种感情”，或写出你觉得“活着值得”的理由。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：百年后的朋友：此刻支配我的，是对家人温暖的依恋，是对书页间辽阔世界的向往，也是对陌生人的苦难不敢轻慢的同情。它们同样强烈，同样把我吹来吹去。可我愿意像罗素那样说一句：我活着，值得——因为爱与同情，都是可以传给你们的火种。 【解析】得分点：①扣住“为什么”作答，感情或理由须具体，不空喊口号；②可化用课文句式（“对……的渴望”“我觉得……值得”），化用而不照抄；③不少于80字，语气像一封信。写完检查：百年后的读者能读懂吗？ 18．封箱纪念册要为两封旧信配一段“两信对读”导语。请用两三句话写清严文井与罗素对“生命（活着）”的不同回答，再用一句话送给百年后的读者。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：严文井说：个体如花之凋谢，而生命长河永久不朽，故当赞美；罗素说：人生纵有苦海与绝望，但爱、知识与悲悯使它值得，故当热烈地活。一信敬生命之恒，一信重此生之谊。愿百年后展开铁匣的你，既信生命不灭，也认真活你的一百年。 【解析】导语的得分点：①两人各一句，概括须准（一个落在“生命永久”，一个落在“为何而活”）；②两答并举、对照鲜明；③赠语要有寄望之情，短而有力。先各拟一句草稿，再合成一段。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $第17课　《散文二篇》情境任务分层作业 第17课　《散文二篇》情境任务分层作业 参考答案 壹·启封台 1．B 【解析】“臼齿”的“臼”读（jiù），字形像舂米的石臼；“俯瞰”的“瞰”读（kàn），与“看”同源；“呼号”的“号”读（háo），指因悲愤而放声哭喊，不读（hū）。保管员的第一课：读不准的字，会挡住信里的心。 2．示例：“洗涕”应为“洗涤”；“白齿”应为“臼齿”。 【解析】“涤”从水，用水洗净，故“洗涤”不从“涕泪”之“涕”；“臼齿”因形似石臼而得名，何“臼”之有，与“白”无涉。校对错别字，先想字形来源，再想词义，两相对照便不致看走眼。 3．示例：①遏制：压制、控制；“不可遏制”即无法压抑、无法控制，写出这份爱强烈到不能自持。②俯瞰：从高处往下看；“在世界的边缘，俯瞰深渊”写出人心悬于绝境时的战栗，也写出直面苦难的勇气。 【解析】解词先抓语素义，再回原文检验：把词放回“爱着人间的心”“世界的边缘”两处语境中，抽象的词便有了具体的画面。解释文中词，永远不能脱离语境。 4．①议论。②欲扬先抑（先抑后扬）。 【解析】哲理散文是说理的散文：既以议论为主要表达方式，又保有散文“形散神聚”的体质。《永久的生命》开篇极写生命易逝之憾，正是为了反衬后文生命永久之奇——先抑是手段，后扬是目的。 5．B 【解析】由抑转扬的枢纽，是那个“却”字所在的句子：A句是“抑”的起点，C、D两句已是“扬”的展开与收束；只有B句以“不应该”翻转折回，把文章从“我们都非常可怜”的低谷托起。找转折句，先找“却”“但”“不应该”这类路标词。 6．示例：①臼齿；盲肠。②旅客。 【解析】哲理散文说理不空谈，总借具体物象落脚：臼齿、盲肠是“失去”的实证，旅客是“永驻”的化身。答题时按题干指定的角度摘词，别把“衬衣”“花朵”也一股脑填进去。 7．示例：“终于要凋谢”不回避个体生命必逝的事实，“永存”却宣告生命在一代代生命中延续不灭；“色彩”“芬芳”把抽象的生命写成可看可闻的美好存在，且这美好“不断”奉献给世界。凋谢与永存并置一句之中，悲而不伤，赞叹之情自出。 【解析】品析哲理句要抓“矛盾处”：凋谢与永存看似相悖，恰是全句张力所在。答法三层——解关键词、析并置之妙、点情感取向，最后扣住“不断”二字见出生命的慷慨。 8．C 【解析】C项曲解了文意：承认个体必逝只是“抑”的铺垫，全文的重心落在“生命流动着，永远不朽”上，基调是乐观昂扬的赞歌。读哲理散文要看感情的最终落点，不能只盯开头。 贰·读信室 9．示例：①对爱情的渴望；②对知识的追求；③对人类苦难不可遏制的同情。共同点：纯洁而无比强烈，像飓风一样支配着“我”的一生。 【解析】摘录题要求一字不差地抄原文短语，三个“对……的”句式就是路标。概括共同点时，扣紧首段“纯洁而无比强烈”与“飓风”的比喻，答案便有了着落。 10．示例：“震颤”写孤寂之人内心的战栗不安；“世界的边缘”“深不可测的深渊”把孤寂渲染成令人眩晕的绝境；“俯瞰”以居高临下的姿态写出直面它的胆魄。爱情能解除孤寂，正因为有人敢在这样的边缘站定并俯身向下看——句子越险，越见渴望之切。 【解析】品析意象句先解词、再绘境、后点情：把“震颤”“俯瞰”“深渊”放回“寻求爱情的原因”这一语境中，便会发现险境写到了极处，爱情的抚慰之力也就显到了极处。 11．C 【解析】C项误读了比喻：“吹来吹去”的是三种强烈感情对“我”的支配，写出的是他身不由己地投入爱与苦难，正是深情与执着的写照，与“毫无主见”恰恰相反。理解比喻句要抓本体，不可望文生义。 12．示例：相同：都不为短暂而悲观，都看到生命的延续与亮色，都怀着热爱。不同：甲文从生命整体着眼——小草、小牛犊一代代更替，生命长河永久不朽，重在赞颂生命本身；乙信从个人一生着眼——岁月有限而热爱无限，要在有限里认真地活，让生命“流过时亮一点”，重在回答“这一生怎么过”。一言以蔽之：甲信言“生命不朽”，乙信言“此生当尽”。 【解析】对读题先各立一义，再求同辨异：求同看情感底色，辨异看着眼点（整体的生命与个体的一生）。最后用两个短句各概括一信的主旨，答案便眉目清楚。 13．示例：“云霄”指爱情与知识带来的欢愉、美好的境界；“尘世”指充满孤寂、贫穷和痛苦的现实人间。一引一回之间，写出罗素既沉醉于个人追求的美好，又始终放不下人类的苦难——悲悯之心一次次把他拉回大地，这正是这份同情的伟大。 【解析】答“意象所指”题，先在本段及上文找对应（云霄对应爱情与知识的美好，尘世对应苦难的世界），再抓“引向”“带回”的方向相反，落点在“个人幸福”与“人类苦难”的张力上。 14．示例：①háo。②“呼号”是放声哭喊之意，写出苦难者的悲声声声入耳、不绝于耳；这声音在罗素心中“回荡”，可见他对人类苦难感同身受、无法释怀——他自己也“深受其害”。 【解析】先注音后释义：“呼号”之“号”读（háo），是号哭之号。释词之后务必回扣语境：“回荡”一词与“回声”相呼应，悲声不散，悲悯不灭，词义与情感便接通了。 15．示例：明知三种感情把他“吹到濒临绝望的边缘”，明知“无能为力”且“深受其害”，他却仍断言“我觉得我活着值得”——这一收束是在全部痛苦之后的宣告，分量极重。“乐意再活一次”更进一层：不逃避苦难，因为爱与知识、悲悯本身已让生命丰盈。结尾以极简短的自白收住全篇对一生的盘点，坦荡、笃定而余味不尽。 【解析】品析收束句要联系全文：先看它与前文苦痛的对照（苦之深反衬“值得”之重），再看它对三种感情的归结，最后点出短句收束的斩截有力。“值得”是全文情感的落点，抓住它，答案就有了根。 叁·装箱口 16．示例：感谢青春的馈赠，它看起来短暂，沉淀下来却是永久。／感谢人间的灯火，它一盏盏熄灭，接力起来却是长明。 【解析】仿写得分点：句式相仿（“感谢……的……，它……，却……”），语意相承（前抑后扬、由暂见永），语言简洁有赞叹语气。写完朗读一遍，气脉顺了才算成。 17．示例：百年后的朋友：此刻支配我的，是对家人温暖的依恋，是对书页间辽阔世界的向往，也是对陌生人的苦难不敢轻慢的同情。它们同样强烈，同样把我吹来吹去。可我愿意像罗素那样说一句：我活着，值得——因为爱与同情，都是可以传给你们的火种。 【解析】得分点：①扣住“为什么”作答，感情或理由须具体，不空喊口号；②可化用课文句式（“对……的渴望”“我觉得……值得”），化用而不照抄；③不少于80字，语气像一封信。写完检查：百年后的读者能读懂吗？ 18．示例：严文井说：个体如花之凋谢，而生命长河永久不朽，故当赞美；罗素说：人生纵有苦海与绝望，但爱、知识与悲悯使它值得，故当热烈地活。一信敬生命之恒，一信重此生之谊。愿百年后展开铁匣的你，既信生命不灭，也认真活你的一百年。 【解析】导语的得分点：①两人各一句，概括须准（一个落在“生命永久”，一个落在“为何而活”）；②两答并举、对照鲜明；③赠语要有寄望之情，短而有力。先各拟一句草稿，再合成一段。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $