精品解析：四川省泸州市古蔺县东区实验学校2025-2026学年七年级上学期11月期中语文试题

2025学年秋季学期第一次阶段性考试试题 七年级语文 （范围：第一、二单元 全卷满分120分 120分钟完卷） 一、基础题（20分） 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 着落（zháo） 稀疏（shū） 花苞（pāo） 水涨船高（zhǎng） B. 应和（hè） 黄晕（yùn） 干涩（sè） 淅淅沥沥（lì） C. 酝酿（niàng） 蓑衣（shuō） 莅临（wèi） 絮絮叨叨（xù） D. 撑伞（zhǎng） 朗润（rùn） 吝啬（qiáng） 花枝招展（zhǎn） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.着落（zháo）——zhuó，花苞（pāo）——bāo； C. 蓑衣（shuō）——   suō，莅临（wèi） ——lì； D.撑伞（zhǎng）——chēng，吝啬（qiáng）——sè； 故选B。 2. 下列各组词语中有错别字的一项是（ ） A. 眨眼 淡雅 诀别 烘托 繁花嫩叶 B. 瘫痪 捶打 薄烟 舒活 抖擞精神 C. 蓑笠 窠巢 抚摸 谯悴 呼朋影伴 D. 润湿 暴怒 烂漫 婉转 翻来覆去 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字形。 C.谯悴——憔悴，呼朋影伴——呼朋引伴； 故选C。 3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 这天气，真是说变就变，刚才还是艳阳高照，转眼间，瓢泼大雨就淅淅沥沥地下起来了。 B. 从容不迫的举止，比起咄咄逼人的态度，更能令人佩服。 C. 宴会上，美丽动人的玛蒂尔德穿得花枝招展吸引了众人的眼光。 D. 小明生日那天收到爸爸的礼物——一台笔记本电脑，真令他喜出望外。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查成语使用。 A．“淅淅沥沥”指小雨落下的声音。“瓢泼大雨”形容雨下得非常大，二者语义矛盾，使用不当； B，“从容不迫”形容非常镇静、不慌不忙的样子，与句中的“比起咄咄逼人的态度”形成对比，恰当地表达了从容不迫的举止更令人佩服的意思。 C，“花枝招展”形容打扮得十分艳丽，句中用来形容玛蒂尔德在宴会上的装扮，非常贴切。 D，“喜出望外”指因遇到意外的喜事，心中非常高兴，句中用来形容小明收到爸爸礼物的惊喜之情，使用恰当。 故选A。 4. 下列各句没有语病的一项是（ ）。 A. 学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的自我安全保护。 B. 了解并保护我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 C. 为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。 D. 学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写要求的标准。 【答案】B 【解析】 【详解】A项，缺少宾语中心语，可在句末“的意识”；B项，正确；C项，滥用否定词，把“不”字去掉；D项，两面对一面，把“是否”去掉。 【点睛】病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。 综合性学习（8分） 5. 本假条有诸多错误，请至少找出四处并改正。 请假条 尊敬的张老师： 为了体会“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的深意，我昨天吃多了荔枝，得了急性肠胃炎，在医院要进行抽血化验；肠胃镜检查和输液治疗。从今天起向您请假，大约三天左右。请务必批准。 请假人：王佳 2023年9月25日 【答案】①称呼顶格写；②正文第一句多余累赘，应删去；③“化验”后的分号改为逗号或顿号；④“大约”“左右”重复，保留其一；⑤“务必”不得体，应删去。 【解析】 【详解】本题考查请假条格式。 条据一般由标题、正文、落款三部分组成。标题是在正文上方中间以较大字体写上条据的性质，如“借条”“收条”“欠条”“请假条”等。正文要根据条据的性质来写。落款要签署借方单位或个人。落款内容在条据的右下的地方，日期要在署名下一行。据此： 本假条有五处错误，第一处是称呼的格式有误，“尊敬的张老师”应该顶格写。第二处是“为了体会‘日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人’的深意”显然多余，请假条应该直接说明事情要点，无需铺垫。第三处是“在医院要进行抽血化验”后的分号使用错误，这不是句子间的停顿，此处应该改为逗号或顿号。第四处是“大约三天左右”有语病，“大约”“左右”重复，保留其一。第五处是“务必批准”语气生硬，不够得体，把“务必”删除即可。 6. 在主题班会上，同学们纷纷发言，表示最想感谢的人就是自己的母亲。请仿照甲、乙两人发言的形式，续写完成你的发言。 甲说：“母爱是一缕灿烂的阳光，温暖我的心灵。” 乙说：“母爱是一片宽广的大海，包容我的错误。” 你接着说：“母爱是___________________，___________________；母爱是___________________，___________________。” 【答案】 ①. 一丝轻柔的春风 ②. 吹走我的忧愁 ③. 一场甘甜的春雨 ④. 滋润我的心田 【解析】 【详解】仿写要符合“母爱是……(比喻），动词+我的……”的形式，阐述对母爱的理解，以及给我带来的变化。 示例： 母爱是一棵参天的大树，遮蔽我的风雨； 母爱是一缕柔和的春风，唤醒我的希望。 二、古诗文阅读（14分） （一）古诗文默写。（8） 7. 默写。 （1）__________,洪波涌起。《观沧海》 （2）不知何处吹芦管，__________。《夜上受降城闻笛》 （3）唐代诗人王湾在《次北固山下》一诗中揭示新旧更替的生活哲理的名句是：__________，__________。 （4）《天净沙·秋思》直抒胸臆，写游子思乡的句子是：__________，__________。 （5）《江南逢李龟年》中常用来表达久别重逢、幸会难得的心情的诗句是：__________，__________。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 一夜征人尽望乡 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 正是江南好风景 ⑧. 落花时节又逢君 【解析】 【详解】本题中的“萧、瑟、生、涯、逢”等字词容易写错。 （二）（6分） 阅读下面两首李白的古诗，完成相关题目。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 8. 下列对【甲】【乙】两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗借助杨花、子规两个意象，既点明了时令，又传达出飘零之感、离别之恨。 B. 【乙】诗借助山、月、江水等景致的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的情感。 C. 【乙】诗连用五个地名，空间迅速转换，让人感觉行船快，传达出诗人的独特体验。 D. 【甲】【乙】两首诗，都用到了“月亮”这一意象，它所寄寓的情感是完全一样的。 9. 【乙】诗中直接描写峨眉山月特点的词是哪一个？本诗表达了作者怎样的情怀？ 【答案】8. D 9. 直接描写峨眉山月特点的词：半轮 本诗情怀：抒发了诗人在秋夜行舟时对友人（故乡亲人）的思念之情，同时也暗含诗人离乡远行的憧憬与感慨。 【解析】 【导语】两首同为李白的短诗，都借明月寄情思。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》托明月将愁心送与友人，满含牵挂同情，以杨花、子规起兴，渲染离愁别绪。后两句奇想天开，将愁心托付明月，伴友远行，体现浪漫主义手法。《峨眉山月歌》随江月行舟，在流转山水间抒发对故人的思念。一为遥赠友人，一为旅途怀人，月的意象一脉相承，情致却各有韵味。诗以山月、江影勾勒秋夜清景，地名连用展现舟行迅捷，末句“思君不见”暗含怅惘，乡思与友情交织。 【8题详解】 D.【甲】诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是我把我满怀的忧愁与牵挂托付给天上的明月，让它一路陪伴着你，一直送到夜郎以西的地方。这里的“月”是诗人传递愁绪的载体，寄托着对友人被贬的同情、担忧与牵挂。【乙】诗中“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”意思是峨眉山上，半轮秋月悬在夜空，月影倒映在平羌江里，随着江水缓缓流动。这里的“月”是故乡的象征，寄托着诗人离乡远行时的眷恋与思念。两首诗中的“月”虽然都是意象，但寄寓的情感并不完全相同。 【9题详解】 “峨眉山月半轮秋”，月影投入江水，随江水流动。“半轮”直接写出秋月半边的形态。诗人“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”，秋夜乘船从清溪出发驶向三峡，一路远行，思念友人却难以相见。这首诗借月下舟行的景色，抒发了诗人秋夜行舟时对友人、故乡亲人的思念之情，同时暗含诗人离乡远行的憧憬与感慨。 （三）（共15分） 阅读下面两篇短文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行②?”元方曰：“老父在太丘强者绥③之以德弱者抚之以仁恣④（zì）其所安久而益敬。”袁公曰：“孤⑤往者尝为邺⑥（yè）令，正行此事。不知卿⑦家君法孤，孤法卿父?”元方曰：“周公⑧、孔子，异世而出，周旋动静⑨，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （刘义庆《世说新语·政事》） 【注释】①候：拜访，问候。②履行：实践，做。③绥（suí）：安抚。④恣：听任。⑤孤：王侯自称，袁公自称孤，当为王侯。⑥邺：故址在今河北临漳西南。⑦卿：客气，亲热的称呼。⑧周公：周武王的弟弟。⑨周旋动静：这里指处置世事的举动措施。周旋，应酬。 10. 下列对文中划线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬。 B. 老父在太丘强者/绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安久/而益敬。 C. 老父在太丘强者/绥之以德弱者/抚之以仁/恣其所安/久而益敬。 D. 老父/在太丘强者/绥之以德弱者/抚之以仁恣其所安/久而益敬。 11. 下列句中加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 陈太丘与友期行 期：约定。 B. 周公不师孔子 师：老师。 C. 相委而去 委：舍弃。 D. 久而益敬 敬：敬重。 12. 下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中“太丘舍去，去后乃至”，既至而不见太丘，这是客人发怒的原因。 B. 【甲】文中友人之所以“下车引之”，是想向元方道歉并哄元方带自己去找他的父亲。 C. 【乙】文中元方第一次答袁公问是直接回答了自己父亲在太丘做官时受到百姓称赞的原因。 D. 【乙】文中元方第二次答袁公问时，借周公和孔子没有互相效法的例子，暗示了袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题。 13. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （2）强者绥之以德，弱者抚之以仁。 【答案】10. A 11. B 12. B 13. （1）朋友感到惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 （2）对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去安抚。 【解析】 【导语】这两则短文同出自《世说新语》，均刻画了少年元方聪慧方正的形象。甲文借友人失约怒骂的冲突，以简短对话凸显元方坚守信义、敢于辩驳的品格；乙文写元方应对袁公的试探诘问，巧用周公、孔子的典故应答，不卑不亢。两篇都以极简对话推动情节，寥寥几笔勾勒人物，将魏晋时期推崇的德行与机敏融入日常问答，短小却意蕴深厚。 【10题详解】 句意：我父亲在太丘，对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去安抚，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他更加敬重。 “老父在太丘”交代人物与任职地点，是陈述背景；“强者绥之以德”写对待强者的治理方式；“弱者抚之以仁”写对待弱者的治理方式；“恣其所安”写治理的原则；“久而益敬”是治理带来的最终效果，五者逻辑清晰，需分别断开。 故断为：老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬。 【11题详解】 B.句意：周公没有学孔子。师：学习。 【12题详解】 B.“友人惭，下车引之”是友人听了元方的话，已经认识到自己刚才的行为不对，所以下车拉元方的手表示友好，以示歉意。但文中并没有表达“哄元方带自己去找他的父亲”的意思，选项表述有误。 【13题详解】 注意以下重点字词： （1）引：拉；顾：回头看。 （2）以：用；抚：安抚；仁：仁慈。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友感到惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 【乙】陈元方十一岁时，去拜会袁绍。袁公问：“你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他老人家更加敬重。”袁公说：“我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。周公没有学孔子，孔子也没有学周公。” 三、现代文阅读（25） （一）（10分） 阅读下面散文，完成下面小题。 寒梅 林旭华 ①淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。 ②天空依然阴郁着脸，寒风冷峭得刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。 ③转过花园的弯角，蓦地，我的眼睛一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。 ④梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。 ⑤每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。 ⑥倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。 ⑦哦，是寒梅洒落的花瓣雨！ ⑧寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。 ⑨清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！ ⑩此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别。在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美！ ⑪寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景。 ⑫从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。 ——（选自《青年文学家》，有删改） 14. 文中不同生命阶段的梅花呈现了不同的特点，请结合⑤～⑥段内容填写下表。 生命阶段 含苞的梅花 （1）__________ （2）_________________ 特点 （3）________ （4）__________ 轻柔地飘落，散发淡淡馨香，悠悠地旋转飞舞 15. 请结合文章内容，任选角度赏析下列画线的句子。 但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。 16. 文章第②段的作用是什么？ 【答案】14. ①. 绽放的梅花 ②. 飘落的梅花 ③. 娇羞颔首，豆蔻芳华 ④. 红瓣灼灼，嫩蕊颤颤 15. 运用比喻、拟人的修辞手法。把飘落的梅花瓣比作雪花；“旋转、飞舞”赋予花瓣人的情态动作，生动形象地描绘出梅花瓣随风飘落轻盈优美的姿态，写出落梅飘逸的美感，表达作者对落梅的喜爱与赞美之情。也可从叠词角度赏析：句中“纷纷扬扬、飘飘洒洒”叠词，增强语言节奏感，细致描摹花瓣漫天飘落的样子，画面感强。 16. 环境描写，描写了冬日花园阴冷、萧索、沉寂的景象；烘托凄清冷寂的氛围；为下文寒梅傲然绽放做铺垫，以环境的萧瑟寒冷反衬寒梅顽强的生命力，突出寒梅不畏严寒的特点。 【解析】 【导语】这篇《寒梅》以冬日冷寂花园为背景，由初遇寒梅的惊艳，写到花开的热烈、落梅的从容，由物及人，借寒梅从盛放至凋零的状态，托物言志，既赞其凌寒的生命力，更点出凋零时的坦然达观与奉献境界，文字清婉细腻，感悟自然真切。 【14题详解】 根据第⑤段“含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情”可知，含苞的梅花娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的梅花红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，充满烂漫的激情。 根据第⑥段“倏地，吹来一阵寒风，‘簌簌簌’，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来……抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着”可知，飘落阶段的梅花轻柔地飘落，散发淡淡馨香，悠悠地旋转飞舞。 据此填空即可。 【15题详解】 句中将飘落的梅花瓣比作雪花，以雪花轻盈纷飞的大众熟知的状态，具象化呈现了梅瓣飘落时的轻盈姿态，既贴合梅瓣粉嫩轻盈的视觉观感，也烘托出花瓣纷飞时悠然浪漫的氛围；同时句中“旋转着”“飞舞着”赋予原本无主动意识的梅瓣以人的动作情态，用拟人手法将花瓣飘落的动态刻画得鲜活灵动，把寒梅凋零时毫无悲戚、从容舒展的状态全然展现出来。“纷纷扬扬”“飘飘洒洒”两个叠词的连用，强化了花瓣持续飘落的绵密动态感，读来韵律舒缓柔和，和梅瓣悠悠落地的节奏完全契合，也暗合作者目睹落红场景时，从最初的意外过渡到沉醉动容的情绪变化，侧面体现出寒梅凋零时洒脱从容的美感，为后文升华寒梅面对凋零的坦然达观的生命境界做了充分的画面铺垫。 【16题详解】 根据第②段“天空依然阴郁着脸，寒风冷峭得刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂……一片萧索沉寂”可知，它刻画了冷雨天过后冬日花园清寂萧索、寒风刺骨、乔木褪尽绿叶的阴冷萧条景象。这种苦寒萧条的环境反衬出寒梅在严寒中盛放的蓬勃生命力，能进一步凸显寒梅傲对酷寒的独特风采。开篇先渲染压抑清冷的氛围，和后文撞见寒梅时的亮眼震撼形成情绪反差，能够自然烘托出作者后续见到寒梅时的惊喜感，也为后文作者对寒梅萌生敬意、获得人生洗礼的情感变化做铺垫。 （二）（15分） 阅读下面的记叙文，完成下面小题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 ——摘自《中国电视报》2018年04月19日（有删改） 17. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡的余香 （1）_______________________ 初夏的某天 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 （2）_____________________ （3）_____________________ 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 高兴（快乐） 一次放学回家 （4）_____________________ 心怦怦乱跳（紧张） 18. 结合全文，品析文章画线句子的表达效果。 树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。 19. 根据你的理解，为第⑧段画波浪线的句子“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”做一个朗读设计，标出重音（用着重号“.”标示）和停连（停顿用“﹀”标示，连接用“＾”标示），并说明你的设计理由。 20. 文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？ 【答案】17. ①. 感动 ②. 欢喜 ③. 橘子成熟时 ④. 路过橘林，偷摘橘子。 18. 这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将红红的橘子比作晶莹的红灯笼，同时“笑红了脸”将树上的橘子人格化了，生动形象地写出了橘子成熟让人垂涎欲滴的情态，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。 19. 示例：于我，它们﹀一定开了，^开在﹀我的心里，芬芳着﹀我生命的每一天。可以在“它们”“开在”“芬芳着”后停，“开了”后连。对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，“一定”“心里”“每一天”读重音，强调了父亲的教导一直留在“我”的心中影响着我，从而表达“我”对父爱的感激与怀念之情。 20. 题目中的“橘子花”指的是让“我”想到童年与橘子花有关的往事，即偷橘子吃，被父亲发现，父亲对“我”语重心长的教育，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。文章以“开在心里的橘子花”为标题，暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激。同时，“橘子花”是贯穿全文的线索，并且能够激发读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】这篇文章通过叙述一个关于橘子花的回忆，以具体的生活场景和父亲的教诲为线索，展现了童年记忆中的纯真与成长。文章在描写橘林的美景与橘子花的芬芳时，通过生动细腻的语言，唤起读者的视觉与嗅觉感受。橘子花象征着美好与正直，贯穿全文，成为人生教训和美好回忆的载体。标题“开在心里的橘子花”不仅点明主旨，还传达了情感的深刻影响，久蓄心底，如花长开。 【17题详解】 第一空，根据第①段“周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山……隐隐闻到一股淡淡的清香……满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林”、第②段“我的心里充盈着满满的感动”可知，周日的清晨，前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香，这让“我”很感动； 第二空，根据第③段“初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了……我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑”可知，初夏的某天，和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑，这让“我”感到欢喜； 第三空，根据第④段“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦……家里来了客人才拿出来招待……”可知，橘子成熟时，帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦，“我”觉得很高兴、快乐； 第四空，根据第⑤段“一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林……刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳……”可知，一次放学回家时，路过橘林，偷摘橘子，让“我”觉得紧张，心怦怦乱跳。 【18题详解】 这句话中“树上的橘子笑红了脸”运用了拟人的修辞手法，赋予橘子以人的情感，表现了它外形的好看、美好；“像一个个晶莹的红灯笼”运用了比喻的修辞手法，将红红的橘子比作晶莹的红灯笼，生动形象地写出了橘子成熟时的颜色和亮晶晶的情态，也侧面表现了人的垂涎欲滴，联系后一句“我咽了咽口水……掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已”可知，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。 【19题详解】 先读懂句子深层含义，这句话表面写橘子花在心中绽放，实则寄托对父亲的怀念与父亲教诲带来长久影响，结合这份情感来安排朗读：在能突出情感内核的词语上标注重音，依据句意和情感起伏划分停顿与连接，让朗读节奏贴合文字蕴含的深情；写理由时对应标注的符号，说明每一处重音、停连想要传递的情感与表达效果，把朗读设计和句子主旨情感联系在一起。 示例： 于我，﹀它们一定开了，﹀开在我的心里，﹀芬芳着＾我生命的每一天。 句子表层写橘子花，深层写父亲的教诲与父爱永驻心间。“一定”重读，体现我内心笃定，坚信橘子花从未消散；“开在”“每一天”重读，突出这份精神力量扎根心底、长久陪伴。逗号处短停顿，放缓语速，抒发怀念；“芬芳着＾我生命的”使用连接，表现教诲持续浸润人生，传递对父亲的感激与怀念。 【20题详解】 根据第①段“我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林”、第③段“每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了”可知，文章由眼前橘子花引出回忆，围绕“橘子花”叙事，“橘子花”是贯穿全文的线索； 根据第②段“它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野……我的心里充盈着满满的感动”可知，标题饱含对父亲的怀念与感激之情； 根据第⑤段“我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾”、第⑥段“晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现”、第⑦段“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正”可知，橘子花关联童年往事，承载父亲教我堂堂正正做人的教诲； 根据第⑦段“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正”和第⑧段“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”可知，“橘子花”象征父亲正直淳朴的教诲与父爱，永远留在“我”心中，一直影响着我，点明文章中心； 根据标题“开在心里的橘子花”可知，“橘子花”本是开在枝头，题目却说开在心里，设置悬念，引发读者好奇，吸引读者阅读文章探寻缘由。 四、名著阅读（共6分） 21. 名著《朝花夕拾》，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎根，《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。 B. 《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 C. 《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。 D. 《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。 【答案】B 【解析】 【详解】B项错误，《无常》中借“无常”这个形象，对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 22. 班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动，同学们踊跃发言，畅谈自己的阅读心得。小明抢先说：“阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，简述你的阅读心得，不少于40字。 【答案】示例：阅读《阿长与〈山海经〉》，我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念。阿长虽然粗俗，但她心地善良，热心帮助孩子解决难题。 【解析】 【详解】可以先选定自己熟悉的篇目，比如《阿长与<山海经>》《藤野先生》《五猖会》等，先点出篇目名称，再结合篇目中的典型细节，比如阿长为鲁迅买来渴求已久的《山海经》、藤野先生毫无民族偏见为鲁迅添改讲义、被父亲强迫背书而错失看赛会的兴致等，再顺势提炼出自己的体悟，比如对普通人热忱善意的动容、对师者风骨的敬佩、对封建家长制压抑孩童天性的反思，最后把内容组织成流畅通顺的文字。 示例： 读《五猖会》，我心生感慨。父亲在“我”满心期待去看庙会时强迫背书，一盆冷水浇灭孩子的欢喜，让我看到封建家长制对儿童天性的压制，令人深思。 五、作文（40分） 23. 请阅读下面的材料，按要求作文。 父母辛勤的付出，让我们铭记于心；祖辈悉心的关爱，让我们无以为报；朋友真诚的相助，让我们感慨不已；老师精辟的指点，让我们心生感激……我们身边人的一言一行，总是不经意间在我们的心海荡起一层层涟漪，撞击着我们的心扉，启迪着我们的心灵。 请以“谢谢你对我的付出”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 【提示与要求】 （1）文中不要出现透露你个人身份的信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文： 谢谢你对我的付出 母亲，一个神圣的名词；母亲，一个伟大的灵魂；母亲，一个孩子的榜样。冰心先生曾对母亲发出深沉的感叹：母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉在你的怀里，只有你是我心灵的安顿。母亲，一位平凡中又带点不平凡的母亲。 母亲，一位总陪伴孩子身边，静静看着他们成长的母亲。每当我伤心欲泪时，她无声息地，什么都不多说。“伤心时你就画个笑脸吧，只有你笑了笑脸才会笑哦！”说着，又立马拿着一支笔在纸上画了一个大笑脸，我也画了一个圆圆的笑脸。画完后，两人不约而同都笑了。我一直牢记母亲教我的笑脸，每每遇到不顺心时，在纸上就会多了许多有趣的笑脸，母亲并不嫌弃我画得凌乱不齐，反而会一如既往地鼓励我再画下去。母亲，是她陪伴我走过成长中的不如意。母亲，或许与其他母亲一样非常严谨地做事。 我不是个细心的孩子。小学老师曾说，只要有一点点细心或许就能得满分了。所以我也有作业忘带、忘写的经历。刚步入初中，一次数学作业没及时完成，被老师大批了一顿，而我也总是反省自己什么时候离开“草率”。在寝室中母亲也多次打电话来说，叫我下次一定要注意，要仔细。我听在耳边，记在心里。周末回家，母亲总会问上一两句：“今天作业写好了么，没有再落掉吧。”我总是检查后再回答：“嗯。”她担心我学习下降，主动问老师哪些好的教材、练习，让我在家多做。而我有时懒惰了，她总会瞄我一眼，那时我心中充满了窘迫感。 母亲，比我还要细心的态度，总会帮我记住小事，我想她能帮助我走向光明的人生。母亲，眼角露显点点斑纹，手中布满这茧，发际中藏着几根挑白的银丝。那还是不到四十岁我的母亲吗？以前，我总不安分地依偎在你的身边，一步也要紧贴着你，我会害怕你会不见，连睡觉都要与你挤着一起睡。我认为，这样温暖是直达心房。 感谢您对我付出——我的母亲。 【解析】 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意。文章的题目是“谢谢你对我的付出”。这是一则短语式的命题，作文命题的用意是在于引导学生关注他人，体验感恩之心。解读“谢谢你”这一作文题，“谢谢”是文眼，指的是对别人的好意表示感谢，“你”是指的是感谢的对象，题目要以“你”的形式出现，表示这篇文章具有较强的抒情性，文章也要做到情感充沛真挚，让人读起来怦然心动甚至潸然泪下。“对我的付出”表明怀有感激之情的是“我”，而不是别人。感谢不一定是要感谢大恩大德，感谢也可以是一种发现美并欣赏美的道德情操，我们应该要对亲人、老师、陌生人持感谢之意，文章要将对方为自己的付出这件事情写清楚，让读者体会到“我”是因为什么而对此人表示感谢的。 二、选材立意。文体要写成记叙文。可采用片段式的结构，从不同的角度表达了你对对方的感谢之情，特别要注意角度的独特内容的充实形象的描写，情感的真挚生动的语言。可以写身边熟悉的人，讴歌父母师友对自己的关心和支持。如，以母亲作为感谢的对象，通过描述母亲在自己成长过程中的付出和关爱，以及自己对母亲的感激之情，展现了母爱的伟大和无私。也可以写竞争对手不断鞭策“我”的故事，表达“我”对“你”的感谢之情；还可以写清洁工阿姨“你”在寒风中等待丢失的钱包的我，歌颂“你”拾金不昧的品质等等。对于所选的事例，要抓住能够表现主题的细节，做生动的叙述，包括对话、动作、心理描写等等的，都是必不可少的。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年秋季学期第一次阶段性考试试题 七年级语文 （范围：第一、二单元 全卷满分120分 120分钟完卷） 一、基础题（20分） 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 着落（zháo） 稀疏（shū） 花苞（pāo） 水涨船高（zhǎng） B. 应和（hè） 黄晕（yùn） 干涩（sè） 淅淅沥沥（lì） C. 酝酿（niàng） 蓑衣（shuō） 莅临（wèi） 絮絮叨叨（xù） D. 撑伞（zhǎng） 朗润（rùn） 吝啬（qiáng） 花枝招展（zhǎn） 2. 下列各组词语中有错别字的一项是（ ） A. 眨眼 淡雅 诀别 烘托 繁花嫩叶 B. 瘫痪 捶打 薄烟 舒活 抖擞精神 C. 蓑笠 窠巢 抚摸 谯悴 呼朋影伴 D. 润湿 暴怒 烂漫 婉转 翻来覆去 3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 这天气，真是说变就变，刚才还是艳阳高照，转眼间，瓢泼大雨就淅淅沥沥地下起来了。 B. 从容不迫的举止，比起咄咄逼人的态度，更能令人佩服。 C. 宴会上，美丽动人的玛蒂尔德穿得花枝招展吸引了众人的眼光。 D. 小明生日那天收到爸爸的礼物——一台笔记本电脑，真令他喜出望外。 4. 下列各句没有语病的一项是（ ）。 A. 学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的自我安全保护。 B. 了解并保护我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 C. 为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。 D. 学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写要求的标准。 综合性学习（8分） 5. 本假条有诸多错误，请至少找出四处并改正。 请假条 尊敬的张老师： 为了体会“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的深意，我昨天吃多了荔枝，得了急性肠胃炎，在医院要进行抽血化验；肠胃镜检查和输液治疗。从今天起向您请假，大约三天左右。请务必批准。 请假人：王佳 2023年9月25日 6. 在主题班会上，同学们纷纷发言，表示最想感谢的人就是自己的母亲。请仿照甲、乙两人发言的形式，续写完成你的发言。 甲说：“母爱是一缕灿烂的阳光，温暖我的心灵。” 乙说：“母爱是一片宽广的大海，包容我的错误。” 你接着说：“母爱是___________________，___________________；母爱是___________________，___________________。” 二、古诗文阅读（14分） （一）古诗文默写。（8） 7. 默写。 （1）__________,洪波涌起。《观沧海》 （2）不知何处吹芦管，__________。《夜上受降城闻笛》 （3）唐代诗人王湾在《次北固山下》一诗中揭示新旧更替的生活哲理的名句是：__________，__________。 （4）《天净沙·秋思》直抒胸臆，写游子思乡的句子是：__________，__________。 （5）《江南逢李龟年》中常用来表达久别重逢、幸会难得的心情的诗句是：__________，__________。 （二）（6分） 阅读下面两首李白的古诗，完成相关题目。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 8. 下列对【甲】【乙】两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗借助杨花、子规两个意象，既点明了时令，又传达出飘零之感、离别之恨。 B. 【乙】诗借助山、月、江水等景致的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的情感。 C. 【乙】诗连用五个地名，空间迅速转换，让人感觉行船快，传达出诗人的独特体验。 D. 【甲】【乙】两首诗，都用到了“月亮”这一意象，它所寄寓的情感是完全一样的。 9. 【乙】诗中直接描写峨眉山月特点的词是哪一个？本诗表达了作者怎样的情怀？ （三）（共15分） 阅读下面两篇短文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行②?”元方曰：“老父在太丘强者绥③之以德弱者抚之以仁恣④（zì）其所安久而益敬。”袁公曰：“孤⑤往者尝为邺⑥（yè）令，正行此事。不知卿⑦家君法孤，孤法卿父?”元方曰：“周公⑧、孔子，异世而出，周旋动静⑨，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （刘义庆《世说新语·政事》） 【注释】①候：拜访，问候。②履行：实践，做。③绥（suí）：安抚。④恣：听任。⑤孤：王侯自称，袁公自称孤，当为王侯。⑥邺：故址在今河北临漳西南。⑦卿：客气，亲热的称呼。⑧周公：周武王的弟弟。⑨周旋动静：这里指处置世事的举动措施。周旋，应酬。 10. 下列对文中划线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬。 B. 老父在太丘强者/绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安久/而益敬。 C. 老父在太丘强者/绥之以德弱者/抚之以仁/恣其所安/久而益敬。 D. 老父/在太丘强者/绥之以德弱者/抚之以仁恣其所安/久而益敬。 11. 下列句中加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 陈太丘与友期行 期：约定。 B. 周公不师孔子 师：老师。 C. 相委而去 委：舍弃。 D. 久而益敬 敬：敬重。 12. 下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中“太丘舍去，去后乃至”，既至而不见太丘，这是客人发怒的原因。 B. 【甲】文中友人之所以“下车引之”，是想向元方道歉并哄元方带自己去找他的父亲。 C. 【乙】文中元方第一次答袁公问是直接回答了自己父亲在太丘做官时受到百姓称赞的原因。 D. 【乙】文中元方第二次答袁公问时，借周公和孔子没有互相效法的例子，暗示了袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题。 13. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （2）强者绥之以德，弱者抚之以仁。 三、现代文阅读（25） （一）（10分） 阅读下面散文，完成下面小题。 寒梅 林旭华 ①淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。 ②天空依然阴郁着脸，寒风冷峭得刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。 ③转过花园的弯角，蓦地，我的眼睛一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。 ④梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。 ⑤每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。 ⑥倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。 ⑦哦，是寒梅洒落的花瓣雨！ ⑧寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。 ⑨清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！ ⑩此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别。在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美！ ⑪寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景。 ⑫从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。 ——（选自《青年文学家》，有删改） 14. 文中不同生命阶段的梅花呈现了不同的特点，请结合⑤～⑥段内容填写下表。 生命阶段 含苞的梅花 （1）__________ （2）_________________ 特点 （3）________ （4）__________ 轻柔地飘落，散发淡淡馨香，悠悠地旋转飞舞 15. 请结合文章内容，任选角度赏析下列画线的句子。 但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。 16. 文章第②段的作用是什么？ （二）（15分） 阅读下面的记叙文，完成下面小题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 ——摘自《中国电视报》2018年04月19日（有删改） 17. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡的余香 （1）_______________________ 初夏的某天 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 （2）_____________________ （3）_____________________ 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 高兴（快乐） 一次放学回家 （4）_____________________ 心怦怦乱跳（紧张） 18. 结合全文，品析文章画线句子的表达效果。 树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。 19. 根据你的理解，为第⑧段画波浪线的句子“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”做一个朗读设计，标出重音（用着重号“.”标示）和停连（停顿用“﹀”标示，连接用“＾”标示），并说明你的设计理由。 20. 文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？ 四、名著阅读（共6分） 21. 名著《朝花夕拾》，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎根，《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。 B. 《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 C. 《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。 D. 《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。 22. 班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动，同学们踊跃发言，畅谈自己的阅读心得。小明抢先说：“阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，简述你的阅读心得，不少于40字。 五、作文（40分） 23. 请阅读下面的材料，按要求作文。 父母辛勤的付出，让我们铭记于心；祖辈悉心的关爱，让我们无以为报；朋友真诚的相助，让我们感慨不已；老师精辟的指点，让我们心生感激……我们身边人的一言一行，总是不经意间在我们的心海荡起一层层涟漪，撞击着我们的心扉，启迪着我们的心灵。 请以“谢谢你对我的付出”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 【提示与要求】 （1）文中不要出现透露你个人身份的信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $