2.1.4.1 鱼类 导学案2026-2027学年冀少版生物七年级上册

《鱼类》导学案 冀少版（2024）　七年级上册　第二单元　生物的多样性　第一章　藻类、植物和动物　第四节　脊椎动物　一、鱼类 【红色字体为答案】 一、教学目标　——依据《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》 （一）四维教学目标 1．生命观念：通过观察鲫鱼，说出其体形、鳞片、侧线、脊柱、鳍、鳃等结构特点，能用“结构与功能相适应”的观点，解释鲫鱼适于水中生活的形态结构特点。 2．科学思维：能归纳鱼类“终生生活在水中、体表大多长有鳞片、用鳃呼吸、靠尾部和躯干部的摆动与鳍的协调作用游动”的主要特征，并据此判断陌生水生动物是否属于鱼类。 3．探究实践：能按一定顺序观察鲫鱼的体形、鳞片、侧线和各种鳍的着生位置；能完成墨水流动观察实验，描述鲫鱼呼吸时水的流动路径；能设计实验探究鱼鳍在游动中的作用。 4．态度责任：能说出鱼类为人类提供蛋白质食物、影响文化和生活；认同《中华人民共和国渔业法》和长江十年禁渔的意义，形成保护水环境、合理利用鱼类资源的责任意识。 （二）教学重点 1）鲫鱼的形态结构：体呈梭形、体表有鳞片和黏液、有侧线、身体分头/躯干/尾三部分、有脊柱和多种鳍。 2）鲫鱼用鳃呼吸的过程，以及靠尾部和躯干部的左右摆动与鳍的协调作用在水中游动。 3）鱼类的主要特征与常见淡水鱼、海水鱼。 （三）教学难点 1）理解鳃丝中毛细血管与水流之间的气体交换过程，解释“鱼离开水后很快会死亡”的原因。 2）区分各种鳍（胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍）在维持平衡和控制方向中的作用。 （四）学情分析 学情分析：学生常去水族馆、市场，见过多种鱼，也大多知道“鱼用鳃呼吸”，但往往说不清鳃的结构与气体交换过程，容易把“尾鳍是唯一的运动器官”，也常忽略侧线这一感觉器官。 课时建议：1 课时。 二、我的学习目标　——课前默读 1 分钟，课末自查打勾 1．我能说出：鲫鱼身体分为哪三部分，各部分的分界在哪里。　□ 已达成 2．我能解释：梭形体形、鳞片黏液、侧线、脊柱、鳍分别有什么作用。　□ 已达成 3．我能描述：鲫鱼用鳃呼吸时，水从哪里进、气体怎样交换、水从哪里出。　□ 已达成 4．我能归纳：鱼类的主要特征，并举出几种淡水鱼和海水鱼。　□ 已达成 5．我能设计：一个探究鱼鳍在游动中作用的实验方案。　□ 已达成 三、课前热身　——回顾上一节，为新课搭桥 1．蝗虫、蜜蜂的身体由很多体节构成并且分部，体表有【外骨骼】，属于【节肢动物】。 2．体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物，统称为【无脊椎动物】；反过来，体内有脊柱的动物叫【脊椎动物】。 四、情境导入　——教材第 66 页 水族馆里，千姿百态的鱼在水中畅游。庞大的鲨鱼、色彩鲜艳的小丑鱼、体形奇特的翻车鱼……它们与潜水员嬉戏共舞。鱼在水中是怎样生活的？它们有哪些适应水生生活的特点？ 五、寻证据·观察　——观察鲫鱼（教材第 66 页） 1．观察鱼缸中鲫鱼的体形、鳞片、侧线，各种鳍的着生部位以及摆动情况，认识鲫鱼的形态特征。 2．当鲫鱼在水中缓慢游动的时候，用滴管在它的口前方滴一滴红墨水，观察鲫鱼吞入的水从哪里流出。 思考：①鲫鱼有哪些形态特点与水生生活相适应？②鲫鱼是怎样运动和呼吸的？③鱼类有哪些主要特征？ 六、鲫鱼的形态结构　——教材第 66～67 页，图 2-1-23 1．体形、鳞片与侧线 鲫鱼身体呈【梭形】，体表长有【鳞片】，鳞片外面有【黏液】，可以减小游动时的【阻力】。鲫鱼身体的两侧各有一条【侧线】，侧线是鲫鱼的感觉器官，能够测定【方向】，感知水流和【水温】。 2．身体分部（图 2-1-23） 鲫鱼的身体分为【头】、【躯干】和【尾】三部分。【鳃盖后缘】以前是头部，【肛门】以后是尾部，中间是躯干部。 3．脊柱与鳍 鲫鱼体内有由脊椎骨构成的【脊柱】，能支撑身体；脊柱两侧附着发达的【肌肉】，肌肉收缩为鱼的运动提供动力。鲫鱼有【胸鳍】、【腹鳍】、【背鳍】、【臀鳍】和【尾鳍】，鳍能维持鱼体【平衡】和【控制运动方向】。鲫鱼主要靠【尾部和躯干部】的左右摆动与鳍的协调作用在水中游动。 七、鲫鱼的运动和呼吸　——呼吸靠鳃（教材第 67 页，图 2-1-24） 鲫鱼用【鳃】呼吸，鳃由【鳃丝】、【鳃耙】和【鳃弓】组成（图 2-1-24）。鳃丝里密布【毛细血管】，因此鳃是【红色】的。 当水由【口】流入、经过【鳃丝】时，溶解在水中的【氧气】就渗入鳃丝的毛细血管；血液里的【二氧化碳】则渗出毛细血管，随水从鳃盖后缘的【鳃孔】排出体外。 想一想：鱼离开水后很快就会死亡，为什么？【因为鳃丝彼此分开、表面积大，在水中才能展开，充分与水接触进行气体交换；离开水后鳃丝黏结在一起，接触不到水中的氧气，鱼便窒息死亡】。 八、鱼类的主要特征　——常见种类（教材第 67～68 页，图 2-1-25） 鲫鱼、鲤鱼、草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼、鲭鱼、带鱼、鲨鱼（图 2-1-25）都属于【鱼类】。 淡水鱼：如【鲫鱼、鲤鱼、草鱼、青鱼】；海水鱼：如【鲭鱼、带鱼、鲈鱼、鲨鱼】。 主要特征：【终生】生活在水中，体表大多长有【鳞片】，用【鳃】呼吸，靠【尾部和躯干部的摆动】与【鳍的协调作用】游动。 九、从渔业看关系　——鱼类与人类（教材第 67～68 页） 鱼类与人类生活的关系十分密切。【渔业】是国民经济的重要组成部分。鱼为我们提供了富含【蛋白质】的食物，也影响着我们的【文化】和生活。 钓鱼从最初的狩猎演变成人们休闲娱乐的方式；年画中“【连年有余】”的图案，反映了人们追求富裕生活的美好愿望。 我国的鱼类资源虽然丰富，但并非取之不尽。为了渔业生产的可持续发展，我国政府先后出台了包括【《中华人民共和国渔业法》】在内的一系列保护渔业环境资源的法律、法规，保护我国的水域环境，合理地利用鱼类资源。【2021 年】开始实施的【长江十年禁渔】，为保护长江流域生物资源提供了制度保障。 十、做中学·实验　——探究鱼鳍在游动中的作用（教材第 69 页） 自选材料，设计实验，探究【鱼鳍】在鱼游动过程中的作用。注意实验过程中减少对鱼的伤害。 提示：可分别捆扎（或用轻质硬纸板阻挡）尾鳍、背鳍、胸鳍、腹鳍，观察鱼游泳时平衡、方向的变化，再与正常鱼对照。 我的设计：实验材料 ______；变量处理 ______；观察指标 ______；结论 ______。 十一、当堂练　——教材第 69 页原题 1．俗话说“鱼儿离不开水”，与鱼能在水中自由生活关系最紧密的特点是（　　） A．体形适于水中生活 B．用鳃呼吸，靠尾部和躯干部的摆动与鳍的协调作用游动 C．体表有鳞片，能分泌黏液，减少游动时的阻力 D．脊柱两侧附着有发达的肌肉，提供运动动力 答案：B（“离不开水”的关键在于鳃只能在水中完成气体交换，故用鳃呼吸与水的关系最紧密） 2．金鱼起源于我国，晋代就有“赤鳞鱼”的文字记载。根据所学知识回答下列问题。 （1）金鱼色彩斑斓，是因为它的体表长满各种颜色的【鳞片】，其外面有黏液，既起到保护作用，又能减少游动时的【阻力】。 （2）与鲫鱼相比，金鱼形态发生了很大变化，但仍然生活在【水】中，用【鳃】呼吸，依靠【鳍】维持平衡和控制运动方向。 （3）有的金鱼头瘤大、身体胖，尾巴又多又大，由此推测尾鳍还有什么作用。 答：尾巴又多又大的金鱼游动缓慢、行动不够灵活，说明尾鳍过大（过重、过多）会加大阻力、影响平衡。由此推测尾鳍的作用是提供前进的动力，并控制游动的方向。 注：本答案版依据冀少版（2024）七年级上册教材第 66～69 页原文编制（第二单元 生物的多样性·第一章 藻类、植物和动物·第四节 脊椎动物·一、鱼类），【】内红色字体为参考答案。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《鱼类》导学案 冀少版（2024）　七年级上册　第二单元　生物的多样性　第一章　藻类、植物和动物　第四节　脊椎动物　一、鱼类 班级：______　姓名：______　学号：______ 一、我的学习目标　——课前默读 1 分钟，课末自查打勾 1．我能说出：鲫鱼身体分为哪三部分，各部分的分界在哪里。　□ 已达成 2．我能解释：梭形体形、鳞片黏液、侧线、脊柱、鳍分别有什么作用。　□ 已达成 3．我能描述：鲫鱼用鳃呼吸时，水从哪里进、气体怎样交换、水从哪里出。　□ 已达成 4．我能归纳：鱼类的主要特征，并举出几种淡水鱼和海水鱼。　□ 已达成 5．我能设计：一个探究鱼鳍在游动中作用的实验方案。　□ 已达成 二、课前热身　——回顾上一节，为新课搭桥 1．蝗虫、蜜蜂的身体由很多体节构成并且分部，体表有________，属于________。 2．体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物，统称为________；反过来，体内有脊柱的动物叫________。 三、情境导入　——教材第 66 页 水族馆里，千姿百态的鱼在水中畅游。庞大的鲨鱼、色彩鲜艳的小丑鱼、体形奇特的翻车鱼……它们与潜水员嬉戏共舞。鱼在水中是怎样生活的？它们有哪些适应水生生活的特点？ 四、寻证据·观察　——观察鲫鱼（教材第 66 页） 1．观察鱼缸中鲫鱼的体形、鳞片、侧线，各种鳍的着生部位以及摆动情况，认识鲫鱼的形态特征。 2．当鲫鱼在水中缓慢游动的时候，用滴管在它的口前方滴一滴红墨水，观察鲫鱼吞入的水从哪里流出。 思考：①鲫鱼有哪些形态特点与水生生活相适应？②鲫鱼是怎样运动和呼吸的？③鱼类有哪些主要特征？ 五、鲫鱼的形态结构　——教材第 66～67 页，图 2-1-23 1．体形、鳞片与侧线 鲫鱼身体呈________，体表长有________，鳞片外面有________，可以减小游动时的________。鲫鱼身体的两侧各有一条________，侧线是鲫鱼的感觉器官，能够测定________，感知水流和________。 2．身体分部（图 2-1-23） 鲫鱼的身体分为________、________和________三部分。________以前是头部，________以后是尾部，中间是躯干部。 3．脊柱与鳍 鲫鱼体内有由脊椎骨构成的________，能支撑身体；脊柱两侧附着发达的________，肌肉收缩为鱼的运动提供动力。鲫鱼有________、________、________、________和________，鳍能维持鱼体________和________。鲫鱼主要靠________的左右摆动与鳍的协调作用在水中游动。 六、鲫鱼的运动和呼吸　——呼吸靠鳃（教材第 67 页，图 2-1-24） 鲫鱼用________呼吸，鳃由________、________和________组成（图 2-1-24）。鳃丝里密布________，因此鳃是________的。 当水由________流入、经过________时，溶解在水中的________就渗入鳃丝的毛细血管；血液里的________则渗出毛细血管，随水从鳃盖后缘的________排出体外。 想一想：鱼离开水后很快就会死亡，为什么？________。 七、鱼类的主要特征　——常见种类（教材第 67～68 页，图 2-1-25） 鲫鱼、鲤鱼、草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼、鲭鱼、带鱼、鲨鱼（图 2-1-25）都属于________。 淡水鱼：如________；海水鱼：如________。 主要特征：________生活在水中，体表大多长有________，用________呼吸，靠________与________游动。 八、从渔业看关系　——鱼类与人类（教材第 67～68 页） 鱼类与人类生活的关系十分密切。________是国民经济的重要组成部分。鱼为我们提供了富含________的食物，也影响着我们的________和生活。 钓鱼从最初的狩猎演变成人们休闲娱乐的方式；年画中“________”的图案，反映了人们追求富裕生活的美好愿望。 我国的鱼类资源虽然丰富，但并非取之不尽。为了渔业生产的可持续发展，我国政府先后出台了包括________在内的一系列保护渔业环境资源的法律、法规，保护我国的水域环境，合理地利用鱼类资源。________开始实施的________，为保护长江流域生物资源提供了制度保障。 九、做中学·实验　——探究鱼鳍在游动中的作用（教材第 69 页） 自选材料，设计实验，探究________在鱼游动过程中的作用。注意实验过程中减少对鱼的伤害。 提示：可分别捆扎（或用轻质硬纸板阻挡）尾鳍、背鳍、胸鳍、腹鳍，观察鱼游泳时平衡、方向的变化，再与正常鱼对照。 我的设计：实验材料 ______；变量处理 ______；观察指标 ______；结论 ______。 十、当堂练　——教材第 69 页原题 1．俗话说“鱼儿离不开水”，与鱼能在水中自由生活关系最紧密的特点是（　　） A．体形适于水中生活 B．用鳃呼吸，靠尾部和躯干部的摆动与鳍的协调作用游动 C．体表有鳞片，能分泌黏液，减少游动时的阻力 D．脊柱两侧附着有发达的肌肉，提供运动动力 我选（　　） 2．金鱼起源于我国，晋代就有“赤鳞鱼”的文字记载。根据所学知识回答下列问题。 （1）金鱼色彩斑斓，是因为它的体表长满各种颜色的________，其外面有黏液，既起到保护作用，又能减少游动时的________。 （2）与鲫鱼相比，金鱼形态发生了很大变化，但仍然生活在________中，用________呼吸，依靠________维持平衡和控制运动方向。 （3）有的金鱼头瘤大、身体胖，尾巴又多又大，由此推测尾鳍还有什么作用。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ 注：本导学案依据冀少版（2024）七年级上册教材第 66～69 页原文编制（第二单元 生物的多样性·第一章 藻类、植物和动物·第四节 脊椎动物·一、鱼类），空格处课前预习、课上填写。 学科网（北京）股份有限公司 $