第3单元阅读精选题专练-2026-2027学年语文四年级上册统编版

第3单元阅读精选题专练-2026-2027学年语文四年级上册统编版 蟋蟀的住宅<节选> 在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，（   ）有骤雨，这里（   ）立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 1．在文段中的括号里填入恰当的关联词。 2．结合文段，补全下面的思维导图。 3．画线句子中的“最多”一词___________（能  不能）删去，因为_________________________，体现了作者____________（连续    细致）的观察。 4．对比阅读下面两句话，你更喜欢哪一句？说说你的理由。 ①当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。②雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。 _______________________________________________ ①爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 ②爬山虎的脚（   ）着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（   ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧（   ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上（   ）。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 ③爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 5．选出正确的词，填到文中括号里。 贴  巴  触  爬 6．根据选文内容填空。 （1）爬山虎的脚刚长出来的时候像______，巴住墙往上爬的时候像______。 （2）爬山虎的脚刚长出来的颜色是______，触着墙的时候，它的颜色逐渐变成_____。 7．根据选文内容进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）第①自然段除了介绍了爬山虎脚的位置，还介绍了它的形状和颜色。( ) （2）作者把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，主要是想表现它非常漂亮。( ) （3）从“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了”中的“不几天”“后来”可以看出作者进行了连续观察。( ) 8．在“触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。”一句中，“逐渐”一词能去掉吗？为什么？ ____________________ 露珠赞 ①我喜欢露珠，我赞美它。 ②每年夏秋之际，我喜欢早起在野外散步。此时残月如钩，晨星闪烁，绿柳和庄稼低声细语，微风吹来，格外清爽。 ③当东方露出鱼肚白的时候，首先扑入眼帘的是盛开的鲜花和绿油油的庄稼，那叶片上的露珠，在晨光的映照下，晶莹闪亮，仿佛无数颗珍珠撒在碧玉盘里。 ④太阳露出半边脸的时候，露珠从花瓣上滚落，从叶片上滑下，悄然钻入大地母亲的怀抱。它不像暴雨那样挟风雷闪电以炫耀自己的威力，更不像冰雹那样残酷无情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生，献给人类，献给大自然。 ⑤露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像鲜花那样在人们面前炫耀，只是默默地站在自己的位置上。不少诗人把它比作"灿烂的明珠"，它真像明珠吗？不，它只是一个极普通的小水珠。 ⑥我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它，露珠精神将永远在我心头闪动。 9．写出下列词语的近义词。 赞美——( )   炫耀——( ) 短暂——( )   普通——( ) 10．文中画线句子运用了__________和__________的修辞手法，这样写的好处是______。 11．用"____"画出文中的中心句。 12．作者为什么喜欢露珠？ __________ 13．"露珠精神"指的是什么精神？在现实生活中，谁具有这种精神？为什么？ _______________ 14．读完这篇文章，你得到了什么启示？ ____________ 故乡雨（节选） ①多少次梦见故乡的雨！什么样的雨呵？灰蒙蒙，牛毛般似有似无！串串珍珠跌落在肥大的芭蕉叶上！如倒提着水桶，没头没脑冲了下来！让台风裹带着，呼喊咆哮，吓哭了吃奶的婴儿！……呵，朦胧中说不清楚。 ②小时候，最爱看下雨。眼瞅着热毒毒的天，忽然一阵风起，飘来如铅的黑云。人们奔走着喊道：“快落雨了！”雨点打在发烫的路面，不知冒尘土还是冒白烟，带一股辣鼻子的“地气”。不一会儿，淌着浅浅的河流，大颗的雨点撞在水面，炸开了，却似朵朵盛开的玉兰——倘若世上真有那样一种透明的玉兰，转瞬之间，开了又谢了，谢了又开了。看看街上，一个行人也没有了，只有路两边窄窄的阴沟里奔腾着流水，那流水喊着唱着，何等欢快！妈妈说过的，海龙王发怒了，雷公电母摇着星旗……我想，小沟的流水一定是小喽啰，跟着雷公电母呐喊助威的。我在楼下看得入神。 ③二姐从屋里走出来对我说：“小弟，我说个谜语给你猜，‘千条线，万条线，下到河里看不见’。”嘿，头一次我就猜着了。我得意地说：“谁不知道，下雨呗！”二姐并不沮丧，拉着我的手：“你看！”真的，多么奇妙的景象：雨丝忽闪忽闪，真如“千条线，万条线”，不，简直是千根银丝，万缕白线！我真喜欢这凉丝丝的丝线世界！ ④可惜，雨渐渐小了。不过，雨的神采并未消减。此时，它让人品味出一种韵律，这韵律生动而诱人。屋檐下淅淅沥沥，点点滴滴。听，叮咚，琤琤……有如童话里的十音钟，在漆黑的夜里，这是守护神的足音吧？他轻轻地走过来，又缓缓地走开去。我于是喜欢在雨中酣然入梦乡，那是多么惬意的事儿呵，童话里的十音钟，守护神的足音，美妙的天籁！不，是慈祥、温和的母亲唱着催眠曲。呵，童年时代无限美好的晨光！ 15．联系上下文解释词语，并选其中一个造句。 惬意：____        天籁：_____ ____________ 16．用“ ”画出两处描写下雨最美的句子。 17．根据文章内容填空。 （1）第1自然段写了四种雨，有______、______、______、______。 （2）读第2、3、4自然段，写出作者是按什么顺序写下雨的。 _____→______→_____ 18．区别于其他写雨的文章，本文作者借雨写什么？ ______________ 果园 ①春回大地，果园的桃花盛开了，我冒着蒙蒙细雨观赏果园美景。站在高处，眺（tiào）望果园，果园笼罩在团团水汽当中，像升腾起一朵朵蘑菇云一样，上面乳白色，下面粉红色，美极了。走进果园，桃花含笑相迎。一簇（cù）簇桃花粉中透白，舒苞展蕊（ruǐ），像一张张孩子的笑脸；有的桃花含苞欲放，被雨水冲得一尘不染，花瓣上挂着颗颗晶莹的水珠。春风吹过，淡雅的花香沁人心脾，我仿佛走进了仙境。 ②夏季，果园的树木都长得枝繁叶茂，树梢上的叶子是嫩绿色，树枝上的叶子呈深绿色，远看就像绿色的海洋，郁郁葱葱。近看果林，在密密的枝叶间，已经挂满了青绿色的小果子，闭上眼睛我仿佛看见树上已经结满了黄澄澄的梨，红艳艳的苹果，黄里透红的桃子……真叫人陶醉。 ③到了金秋，果园里各种果树的叶子不像原来那样翠绿了。早已成熟的桃子黄里透红，让人一看便垂涎（xián）三尺；那红红的苹果像孩子圆圆胖胖的脸，那么逗人喜爱；那晶莹透明的葡萄，如串串珍珠，圆润可爱……啊！好一派迷人的果园秋色。 19．照样子，写词语。 黄澄澄    _______________    _____________  _____________ 圆圆胖胖________________    _____________  ______________ 20．写出文中的四字成语。（任选两个） _______________ 21．找出文中的一个比喻句，抄写下来。 ________________ 22．文中是按什么顺序写果园的？从哪儿可以看出来？ _______________ 虫子同学 ①惊蛰至，雷声起。这雷声像学校的上课钟声，可能怕懒虫们睡懒觉忘记上学，雷公“校长”果断敲响了闲置已久的漆红大鼓。鼓声隆隆，称之为“惊”。懒虫们听到了，惊醒了，所以叫“惊蛰”：春雷一声动，遍地起爬虫。 ②但是，惊蛰时节，________？有人说“蛰”字下面的“虫”是“长虫”，即蛇同学。也有不同意见，为什么不是蜈蚣同学？青蛙同学？蚂蚁同学？要知道，这些睡懒觉的同学都在等待雷公校长的鼓声哟。 ③蛇同学，越冬常常因陋就简，随便将就。我曾在老屋的墙缝里摸到一排蛇蛋。如子弹样的椭圆形的白壳蛇蛋，并排粘在一起，我记得是四枚，这是冬眠前的蛇生下来的。 ④相比蛇同学的粗心，蜈蚣同学准备更充分。蜈蚣们会钻洞，钻得很深很深，钻到寒冷无法侵入的深度，有时候，能钻到一米深的地方。蜈蚣沉睡的时候，最怕的是公鸡，公鸡是蜈蚣的天敌，它们的利爪总是在旷野里扒拉。如果蜈蚣冬眠的地点太浅，就会成为公鸡的食物。 ⑤作为歌唱家和捕虫专家的青蛙和癞蛤蟆，它们冬眠时会异常安静。在我家石头台阶下，我发现过扁成一张纸的癞蛤蟆，后来学到“蛰伏”这个词，我一下想到了这张癞蛤蟆纸：在艰难时坚持，在沉默中苦熬。 ⑥有精品房的蚂蚁们越冬准备超过了人类。在入冬之前，它们先运草种，再搬运蚜虫、灰蝶等的幼虫，请这些客人到蚁巢内过冬。但它们的友情不是无私的，而是实用的，蚂蚁们将这些客人的排泄物作为越冬的食物。等到贮藏的食物吃得差不多了，雷公校长的鼓声就该响了。 ⑦春雷响了，正好九九。九尽杨花开，农活一齐来。季节不等人，一刻值千金。恍惚之间，这世间最忙碌的虫子，是这块土地上过日子的人。 23．第一自然段运用______和______的修辞手法描写了______，为下文______做铺垫。 24．联系上下文，填入第②段横线处的问题最恰当的一项是（　　） A．有哪些虫子会醒来？ B．最先醒过来的是谁？ C．为什么虫子会醒来？ D．还有其他动物醒来吗？ 25．虫子同学的越冬方式各有不同。请你根据作者的观察结果完成表格。 虫子同学 蛇 蜈蚣 青蛙、癞蛤蟆 蚂蚁 越冬方式 因陋就简，随便将就。 _______ ________ ________ 26．对文章内容，下列理解最准确的一项是（　　） A．蜈蚣钻洞是为了抵御公鸡刨食。 B．画“    ”的句子体现了作者的连续观察。 C．第⑤段中，作者由癞蛤蟆联想到“蛰伏”一词，表达了作者对癞蛤蟆沉默、坚持的品质的赞美。 D．文章由昆虫及人，结尾呼吁人们珍惜时间，热爱生命，做好自己该做的事。 27．本文以“虫子同学”为题目有什么好处？联系全文说一说。 _______________________ 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《第3单元阅读精选题专练-2026-2027学年语文四年级上册统编版》参考答案 1．即使  也 2．有一丛草半掩着 微斜，平坦 3． 不能 “最多”表示最大限度，体现了描述的准确性和严谨性 细致 4．我更喜欢句①。因为句①运用了拟人的手法，把蟋蟀发出声音称为“弹琴”，既逼真贴切地描绘了蟋蟀富有趣味的形象，又能让人体会到作者对蟋蟀的喜爱之情。 【导语】这段文字以精准而富有诗意的笔触，将昆虫巢穴升华为一座精巧的建筑艺术品。作者运用“斜坡”“隧道”“平台”“门”等人类居所词汇，赋予蟋蟀住宅以清晰的建筑逻辑与空间秩序。“半掩”的草丛如精心设计的门扉，“仔细耙扫”的平台凸显其勤勉与雅致。尤其“弹琴”一词，将昆虫鸣叫诗意化为艺术表演，使冰冷的巢穴瞬间充满生命温情与精神格调。全文在严谨的科普观察中注入人文想象，将渺小生灵的生存智慧描绘得既科学可信，又充满田园诗般的宁静美感，体现了法布尔《昆虫记》科学与文学交融的独特魅力。 【详解】1．本题考查关联词的使用。 结合句子“有骤雨”与“这里立刻就会干的”可知，前后句子将存在意思上的转折关系，是对前面分句提出的某种已存事实或情况，后面分句转而述说并非理所当然的推论，即相反或相对的结论。故此处应填写关联词“即使……也……”。 2．本题考查文章内容理解。 结合句子“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。”可知蟋蟀住宅的结构为“隧道”弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽；“出门”有一丛草半掩着，就像一座门；“门口”微斜、平坦。 3．本题考查说明文语言。 结合画线句子“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅”中“最多”一词表示在数量上排名第一的事物；最多在数学中表示至多的意思，意味着一个范围的上限。句中是表明隧道的深度最大程度不会超过九寸，就直观地说明了蟋蟀的住房的大小，表现了作者细致的观察，也体现了说明文语言的准确性、科学性、严谨性。 4．本题考查句子的理解与赏析。 结合第①句“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”中“蟋蟀就在这平台上弹琴”可知，句中的“弹琴”是人的行为，故把蟋蟀人格化，故运用了拟人的手法来表达了作者对蟋蟀的喜爱之情；作者把出口的地方称为“平台”，把蟋蟀振翅发出的声音称为“弹琴”，从而表达出了作者对蟋蟀的喜爱之情。 结合第②句“雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声”可知，这一句是直接地写出了雄虫利用了前翅发出的声音，语言简洁，表达更准确清楚，不带有感情色彩。 结合以上对两句话的分析解答此题。 如：我更喜欢第①句。因为句中将蟋蟀的鸣叫比作“弹琴”，运用了拟人的修辞手法，使昆虫的行为瞬间具有了人的情感与艺术感，画面优美，引人遐想，表达出了作者对蟋蟀的喜爱之情。 5．触    巴    贴     爬 6． 蜗牛的触角 蛟龙的爪子 嫩红的 灰色 7． √ × √ 8．不能去掉。“逐渐”说明颜色变化是慢慢发生的，并非瞬间完成，若去掉则无法准确体现这一动态过程，与事实不符，也使表达不够精准。 【导语】这篇课内阅读选段围绕爬山虎的脚展开，条理清晰。先介绍脚的位置、形态与颜色，接着详述触墙时的动作变化，最后对比触墙与未触墙的不同结果。文字生动形象，用“像蜗牛的触角”“想起蛟龙的爪子”等比喻，将爬山虎的脚描写得细致入微，使读者如见其形，尽显作者观察之细致。 【详解】5．本题考查选字填空。 触：本意是抵、顶，也有碰、撞的意思。在描述爬山虎的脚与墙的关系情境中，就是脚接触到墙这个动作。 巴：有紧贴、粘着的意思。常用来表示物体牢牢地附着在另一个物体表面。 贴：有靠近、紧挨的意思，强调两者之间没有或几乎没有间隙，紧密相连。 爬：本义是手指或爪子前后动着在地或粗糙表面上移动，常用来描述动物或某些植物借助肢体等缓慢向前移动、上升的动作。 结合文章第②自然段“爬山虎的脚（ ）着墙的时候”可知，这里描述的是爬山虎的脚最初和墙接触的动作，所以用“触”；“六七根细丝的头上就变成小圆片，（ ）住墙”，体现出小圆片紧紧附着在墙上的状态，用“巴”能很好地表现出这种紧贴、粘住的感觉；“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧（ ）在墙上”，这里强调让嫩茎和墙紧密相连，用“贴”合适；“爬山虎就是这样一脚一脚地往上（ ）”，描绘出爬山虎向上生长的动态，用“爬”符合其生长特点。 故括号内应依次填入：触、巴、贴、爬。 6．本题考查对选文关键信息的提取和概括能力。 （1）结合文章第①自然段“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角”可知，爬山虎的脚刚长出来的样子像蜗牛的触角；结合第②自然段“如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子”能明确巴住墙往上爬时的样子像蛟龙的爪子。 （2）结合文章第①自然段“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的”可知，刚长出来的颜色是嫩红的；结合第③自然段“触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色”可知，触着墙时的颜色变成灰色。 7．本题考查对文段内容的理解与分析能力。 （1）结合文章第①自然段“爬山虎的脚长在茎上”介绍了脚的位置；“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角”描述了脚的形状；“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的”说明了脚的颜色。故该说法正确。 （2）作者把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，主要是为了形象生动地写出爬山虎脚的样子，让读者更直观地感受到其形态特点，而非主要表现它非常漂亮，故该说法错误。 （3）“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了”中，“不几天”和“后来”这些表示时间的词语，体现出作者在不同时间段对爬山虎的脚进行观察，说明了作者进行了连续观察，该说法正确。 8．本题考查对说明文语言准确性和严谨性的理解能力。 结合文章第③自然段“触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色”可知，“逐渐”一词表明细丝和小圆片变成灰色是一个渐进的过程，不是一下子就变成灰色的，它体现了变化过程的缓慢和循序渐进。如果去掉“逐渐”，就变成了细丝和小圆片立刻变成灰色，这与实际情况不符，不能准确描述爬山虎脚颜色变化的过程。   示例：不能去掉。“逐渐”一词体现了细丝和小圆片颜色变化是一个缓慢的过程，去掉后与实际情况不符，该词体现了说明文语言的准确性和严谨性。 9． 赞扬 夸耀 短促 平凡 10． 比喻 拟人 生动形象地写出了露珠的滋润万物和默默奉献的精神 11．露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。 12．因为露珠晶莹美丽，默默无闻地滋润着禾苗，把短暂的一生献给了人类和大自然，具有无私奉献的精神。 13．“露珠精神”指的是默默无闻、无私奉献的精神。现实生活中，老师具有这种精神，因为他们像露珠一样，默默无闻地培育着下一代，把知识和爱心奉献给学生，不求回报。 14．我们不应该只注重外表的光鲜亮丽，更应该学习露珠默默奉献的精神，做一个对社会有用的人，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。 【导语】这篇《露珠赞》是一篇优美的咏物散文，通过细腻的描写和深刻的象征意义，展现了露珠平凡而伟大的品质。文章结构清晰，语言生动，运用了比喻、拟人等修辞手法，将露珠人格化，突出了其默默奉献的精神。作者借物抒情，由表及里，从露珠的外在美升华到其内在精神，最后点明主旨，表达了对露珠精神的赞美。文章富有哲理，能引发读者对生命价值的思考，具有很好的教育意义。 【详解】9．本题考查近义词的辨析与积累。 ①赞美：称赞、颂扬。结合词义可知，其近义词有：称赞、赞颂。 ②炫耀：特意强调自己，夸耀。结合词义可知，其近义词有：显摆、显示。 ③短暂：时间短。结合词义可知，其近义词有：暂时、瞬间。 ④普通：平常、一般。结合词义可知，其近义词有：平常、一般。 10．本题考查修辞手法的识别与作用分析。 结合第⑤段“像慈母用乳汁哺育婴儿一样”运用比喻的修辞手法，将露珠滋润禾苗的行为比作慈母哺育婴儿；“睁开那不知疲倦的眼睛”运用拟人的修辞手法，赋予露珠人的“睁眼”动作。 这样写的好处是生动形象地写出了露珠默默奉献的精神，让读者更直观地感受到露珠的品质。 11．本题考查对文章主旨的把握能力。 中心句是能概括文章主要内容或主旨的句子。文章围绕露珠虽小但不平凡展开，文章第⑤段“露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的”这句话统领了下文对露珠奉献精神的描述，是中心句。 12．本题考查文章内容的理解与信息提取。 结合文章第③段“那叶片上的露珠，在晨光的映照下，晶莹闪亮，仿佛无数颗珍珠撒在碧玉盘里”，可知露珠晶莹美丽；第⑤段“当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗”“它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作”，体现露珠默默无闻地滋润禾苗；第④段“它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生，献给人类，献给大自然”，表明露珠把短暂的一生献给了人类和大自然，具有无私奉献的精神。综合这些内容，就是作者喜欢露珠的原因。 13．本题考查词语含义的理解以及联系现实的拓展应用。 从文章第④段“它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生，献给人类，献给大自然”、第⑤段“它不像鲜花那样在人们面前炫耀，只是默默地站在自己的位置上”，可提炼出“露珠精神”是默默无闻、无私奉献的精神。 现实生活中，除了老师，还可以是医生（如第④段露珠默默奉献的特点，医生默默救治病人，无私奉献时间和精力）、环卫工人（像露珠一样默默清扫街道，为城市整洁奉献）等。以老师为例，他们像露珠一样，默默无闻地培育学生，奉献知识和爱心，不求回报。 14．本题考查文章主旨的提炼与启示感悟。 结合文章第⑤段“它不像鲜花那样在人们面前炫耀，只是默默地站在自己的位置上”、第⑥段“我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它，露珠精神将永远在我心头闪动”，可知文章赞美露珠不炫耀、默默奉献的精神，由此可以得到启示。 示例：我们应当摒弃虚荣，学习露珠那种不求回报、默默付出的精神，在生活中脚踏实地，为他人、为社会贡献自己的一份力量，即便岗位平凡，也能成就不凡的价值。 15． 心情舒畅 指自然界的风声、水声、鸟声等声响。 清晨，山林间鸟儿的啼鸣、溪水的潺潺声交织在一起，宛如天籁，让人心旷神怡。 16．①不一会儿，淌着浅浅的河流，大颗的雨点撞在水面，炸开了，却似朵朵盛开的玉兰——倘若世上真有那样一种透明的玉兰，转瞬之间，开了又谢了，谢了又开了。 ②雨丝忽闪忽闪，真如“千条线，万条线”，不，简直是千根银丝，万缕白线！ 17． 牛毛细雨 珍珠雨 倾盆大雨 台风雨 雨起 大雨中 雨渐渐小了 18．作者借雨写出了对故乡的思念，对童年生活的深情怀念。 【导语】《故乡雨（节选）》以雨为媒介，串联起童年看雨、猜谜、听雨入眠的鲜活场景。作者用“玉兰炸水”“银丝白线”等灵动比喻，将雨的形态写得画面感十足；又借雨的不同阶段，把对故乡的眷恋、对童年美好时光的怀念，融注在细腻的文字里，让雨成为乡愁与童真的载体，读来满是真挚的情感与温暖的意趣。 【详解】15．本题考查词语解释。 “惬意”在第④段“那是多么惬意的事儿呵”，意思是满意、舒适；“天籁”在“美妙的天籁”，指自然界的声响，这里指雨声的美妙。 造句：惬意：周末躺在沙发上看书，真是惬意极了。 天籁：清晨，山林间鸟儿的啼鸣、溪水的潺潺声交织在一起，宛如天籁，让人心旷神怡。 16．本题考查找关键句。 找两处描写下雨美的句子。描写下雨最美的句子”是指对雨的形态、景象有生动优美刻画的语句。 看第②段“不一会儿，淌着浅浅的河流，大颗的雨点撞在水面，炸开了，却似朵朵盛开的玉兰——倘若世上真有那样一种透明的玉兰，转瞬之间，开了又谢了，谢了又开了”；还有第③段“雨丝忽闪忽闪，真如‘千条线，万条线’，不，简直是千根银丝，万缕白线！”或者第④段“屋檐下淅淅沥沥，点点滴滴。听，叮咚，琤琤……有如童话里的十音钟”这些都是描写下雨最美的句子。 17．本题考查对内容的理解。 （1）第①段的四种雨，文中“牛毛般似有似无”是牛毛细雨；“串串珍珠跌落在肥大的芭蕉叶上” 是珍珠雨；“如倒提着水桶，没头没脑冲了下来” 是倾盆大雨；“让台风裹带着，呼喊咆哮”是台风雨。 （2）第②段写雨下起来的时候，第③段雨中的景象，第④段雨渐渐小了，所以顺序是雨起（下雨时）→雨中→雨渐小。 18．本题考查对内容的理解。 文中多次提“小时候”“童年时代”，并通过二姐猜谜、母亲讲述故事、雨中嬉戏等细节，将雨景与纯真童年紧密联系，充满温情回忆。 19． 金灿灿 白花花 绿油油 平平安安 多多少少 大大小小 20．含苞欲放   一尘不染 21．站在高处，眺望果园，果园笼罩在团团水汽当中，像升腾起一朵朵蘑菇云一样，上面乳白色，下面粉红色，美极了。 22．按时间顺序写果园的。从第①段"春回大地"、第②段"夏季"、第③段"金秋"等表示季节变化的词语可以看出。 【导语】这篇短文《果园》以季节为序，依次描绘果园春、夏、秋三季风光。春日桃花迷蒙如仙境，夏季枝叶繁茂果初成，金秋果实累累色诱人。文中善用比喻、成语，语言生动形象，将果园四季景致的独特韵味展现得淋漓尽致，是一篇富有田园情趣的写景佳作。 【详解】19．本题考查仿写词语。 黄澄澄：是ABB式结构的词语，后两个字一样，此类词语还有：绿茵茵，红彤彤，金灿灿，黑乎乎。 圆圆胖胖：是AABB式结构的词语，前两个字一样，后两个字一样，此类词语还有：干干净净，许许多多，密密麻麻，清清楚楚。 20．本题考查成语积累。 结合内容理解，成语是中国汉字语言词汇中定型的词。成语多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上。成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义。文中的成语有：第①段“春回大地”“含苞欲放”“一尘不染”“沁人心脾”；第②段“枝繁叶茂”“郁郁葱葱”；第③段“垂涎三尺”。以上成语任选两个填入横线即可。 21．本题考查比喻句 文中第①段“站在高处，眺望果园，果园笼罩在团团水汽当中，像升腾起一朵朵蘑菇云一样，上面乳白色，下面粉红色，美极了。”这句话把“笼罩在水汽中的果园”比作了“蘑菇云”。 第①段“走进果园，桃花含笑相迎。一簇簇桃花粉中透白，舒苞展蕊，像一张张孩子的笑脸”，这句话把“桃花”比作“孩子的笑脸”。 第③段“那红红的苹果像孩子圆圆胖胖的脸，那么逗人喜爱；那晶莹透明的葡萄，如串串珍珠，圆润可爱……”这句话把“苹果”比作“孩子的脸”，把“葡萄”比作“珍珠”。 这三句话都运用了比喻的修辞手法，任选一句写在横线上即可。 22．本题考查写作顺序。 第①段开头“春回大地”，明确描写了果园春天的桃花美景；第②段开头“夏季”，展现了果园树木枝繁叶茂、挂满青果的夏日景象；第③段开头“到了金秋”，描绘了果园秋天果实成熟、色彩斑斓的丰收画面。由此可知，通过“春、夏、秋”三个季节的依次推进，条理清晰地展现了果园在不同时节的独特风貌，属于典型的时间顺序写作结构。 故本文是按时间顺序写果园的。从第①段“春回大地”、第②段“夏季”、第③段“金秋”等表示季节变化的词语可以看出。 23． 比喻 拟人 各种“虫子同学”的越冬方式 具体介绍蛇、蜈蚣、青蛙等 “虫子同学” 的越冬状态 24．A 25． 钻很深的洞，躲避寒冷与公鸡捕食 异常安静地蛰伏 提前搬运草种、蚜虫及灰蝶幼虫到蚁巢，以幼虫排泄物为越冬食物 26．C 27．将蛇、蜈蚣、青蛙等虫子称为“同学”，赋予它们人的身份，像描写校园同学一样描写虫子，打破了对“虫子”的传统严肃叙述，让文章充满童真与趣味性，吸引读者阅读。题目中的“虫子同学”是全文的核心描写对象，从第①段“懒虫们”到第②~⑥段分别介绍蛇、蜈蚣等“同学”的越冬方式，再到结尾对比“忙碌的人”，“虫子同学”贯穿始终，使文章结构清晰、逻辑连贯。 【导语】这篇散文以拟人化的笔触，将惊蛰时节的昆虫苏醒写得妙趣横生。作者通过“雷公校长”的意象串联全文，将蛇、蜈蚣、青蛙、蚂蚁等昆虫赋予“同学”身份，既科普了不同生物的越冬习性，又暗含人生哲理。文章结构精巧，由自然现象引出生命思考，结尾升华到农时与人生的珍贵。语言风格活泼生动，既有童真趣味，又见观察之细致，体现了作者对自然的热爱和对生活的深刻体悟。 【详解】23．本题考查修辞手法及内容理解。 结合第①段“这雷声像学校的上课钟声，可能怕懒虫们睡懒觉忘记上学，雷公‘校长’果断敲响了闲置已久的漆红大鼓。”“懒虫们听到了，惊醒了，所以叫‘惊蛰’：春雷一声动，遍地起爬虫。”可知，将“雷声”分别比作“上课钟声”和“大鼓声”，运用了比喻的修辞手法。“雷公‘校长’”赋予雷公“学校校长”的人类身份，“怕懒虫们睡懒觉忘记上学”“懒虫们听到了，惊醒了”则将虫子当作“爱睡懒觉的学生”来写，赋予其人类的心理与行为，运用了拟人的修辞手法。 联系后文可知，第②~⑥段分别具体描写蛇、蜈蚣、青蛙、蚂蚁等“虫子同学”的越冬方式，这些内容均建立在“虫子被春雷唤醒前的状态”基础上。首段先引出“虫子被唤醒”的话题，为下文分述不同虫子的越冬细节做铺垫，让文章“总—分”结构更清晰。 24．本题考查选文内容的理解。 结合第②段“有人说‘蜇’字下面的‘虫’是‘长虫’，即蛇同学。也有不同意见，为什么不是蜈蚣同学？青蛙同学？蚂蚁同学？”可知，这里说的是被春雷唤醒的‘虫子’具体包括哪些种类，而非“虫子醒来的顺序”“醒来的原因”或“其他动物”。 故选A。 25．本题考查选文内容的理解。 结合第④段“蜈蚣们会钻洞，钻得很深很深，钻到寒冷无法侵入的深度，有时候，能钻到一米深的地方。”可知，蜈蚣的越冬方式是钻洞。 结合第⑤段“作为歌唱家和捕虫专家的青蛙和癞蛤蟆，它们冬眠时会异常安静。在我家石头台阶下，我发现过扁成一张纸的癞蛤蟆，后来学到‘蛰伏’这个词，我一下想到了这张癞蛤蟆纸：在艰难时坚持，在沉默中苦熬。”可知，青蛙、癞蛤蟆的越冬方式是安静的蛰伏。 结合第⑥段“在入冬之前，它们先运草种，再搬运蚜虫、灰蝶等的幼虫，请这些客人到蚁巢内过冬。”可知，蚂蚁的越冬方式是提前搬运草种、蚜虫、灰蝶等的幼虫。 26．本题考查选文内容的理解。 A．第④段“钻得很深很深，钻到寒冷无法侵入的深度”表明“躲避寒冷”是主要目的，“抵御公鸡”是“地点太浅”时的附加风险，并非钻洞的核心原因； B．结合画线句“如子弹样的椭圆形的白壳蛇蛋，并排粘在一起，我记得是四枚，这是冬眠前的蛇生下来的”可知，这是作者对某一次偶然发现经历的回忆——是过去某一时刻在老屋墙缝里“摸到蛇蛋”时，一次性观察到的蛇蛋特征并非多次观察后汇总的信息； D．结合第⑦段“季节不等人，一刻值千金。恍惚之间，这世间最忙碌的虫子，是这块土地上过日子的人。”可知，仅提及“珍惜时间”，未提到“热爱生命”，“热爱生命”属于超出文本范围的过度解读，选项表述不严谨。 故选C。 27．本题考查标题的含义。 阅读全文，标题中“同学”是读者熟悉的身份，将蛇、蜈蚣、青蛙等虫子称为“虫子同学”，把虫子的越冬行为比作“同学的生活状态”，打破了对“虫子”的传统科普式叙述，赋予文本童真与亲切感，降低阅读门槛，吸引读者主动探索下文。结构上，“虫子同学”是全文的核心描写对象，第①段引出“懒虫们”，第②~⑥段分别介绍蛇、蜈蚣、青蛙、蚂蚁等“虫子同学”的越冬方式，第⑦段将“忙碌的人”与“虫子同学”对比，“虫子同学”贯穿始终，成为串联全文的线索，让文章结构更紧凑，逻辑更清晰。情感上，以“同学”为喻，拉近人与虫子的距离，让读者更容易理解虫子越冬时的“准备”“坚持”，产生情感共鸣。同时，结尾从“虫子同学的苏醒”过渡到“人要珍惜时间”，“虫子同学”的铺垫让主题的引出更自然，避免生硬说教。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $