第五单元 共同的记忆第2课 文化记忆 课件 2026-2027学年湘美版初中美术九年级上册

第五单元 · 共同的记忆 文化记忆 湘美版 · 九年级美术上册 看得懂 · 学得会 · 传得下 1.7.2013 ‹#› 情境导入 你家柜子里，有没有一件"传下来"的老物件？ 外婆的银饰、奶奶的绣帕、门上的年画、村口的老桥…… 它们为什么一辈辈留着、舍不得丢？ 它们不只是物件，是一群人共同的记忆。 1.7.2013 ‹#› 单元衔接 上一课讲"文明足迹"，这一课讲什么？ 文明足迹 远古先民留在大地的物证 这一课 → 文化记忆 族群代代相传的集体记忆 1.7.2013 ‹#› 学习目标 这节课，我们要带走三样东西 一 看得懂：读出画里的文化符号 二 画得出：提取一件作品的符号 三 悟得到：文化记忆塑造民族身份 1.7.2013 ‹#› 核心概念 什么是"文化记忆"？ "文化记忆是族群共享、代代相传的集体记忆；民族的历史故事、民俗信仰、家国情怀，常依托美术形式保存与传播。" 关键词：集体 · 代代传 · 靠美术留住 1.7.2013 ‹#› 板块一 · 记录民族历史的美术 历史画，凭什么把往事变成全民族共同的记忆？ 1.7.2013 ‹#› 作品赏析 《开国大典》董希文：把瞬间画成永恒 · 主席立于前方，群像在身后烘托 · 红柱、红灯笼、红旗，喜庆庄重 · 蓝天广场开阔，显大国气度 让后世一眼"看见"那段历史 1.7.2013 ‹#› 构图密码 为什么历史画总把主角放在画面中央？ 中心式构图，让视觉重心一下子集中到主角身上。 周围人群向他汇聚，烘托事件的庄重与分量。 观者一眼记住"谁，在做什么"。 1.7.2013 ‹#› 难点突破 这幅画，是画家一个人的记忆吗？ 不是。它记录的，是整个民族共同经历的大事。 一代代人对着同一幅画回望，它就成了民族的集体记忆。 1.7.2013 ‹#› 湖南本土 · 身边的文化记忆 在我们湘西，这样的记忆就在身边 永顺老司城，土家族土司王朝故都，历时818年。 2015年列入世界文化遗产，是湖南第一项世遗。 废墟会老去，记忆却一直活着。 1.7.2013 ‹#› 板块二 · 民俗美术承载的记忆 一条鱼、一朵莲，为什么能传过上千年？ 1.7.2013 ‹#› 观察与识读 剪纸里，藏着哪些"老熟人"？ · 鸟、花、鱼、瑞兽，反复出现 · 造型质朴、线条简练、红红火火 它们不是随便画的，都有寓意。 1.7.2013 ‹#› 符号解码 这些形象，个个都有说法 鱼 谐音"余"——年年有余 莲 谐音"连"——吉利连连 喜 字成双——美满团圆 1.7.2013 ‹#› 思考与讨论 纹样几百年不变，为什么不敢乱改？ 固定的形象，是约定俗成的"意义代码"。 形象一旦改了，它承载的祝福和记忆，也就断了。 1.7.2013 ‹#› 湖南本土 · 活的非遗 湖南人，把记忆一针一线绣进了绣品里 湘绣 湘西苗绣 土家织锦 1.7.2013 ‹#› 湖南本土 · 光影里的记忆 长沙望城皮影，在白布上演了几百年 一盏灯、一块白布、几个皮人，就唱出忠奸善恶。 故事一辈辈演，道理和记忆也就一辈辈传。 1.7.2013 ‹#› 板块三 · 建筑里的记忆 连一扇花窗，都藏着一家人的期盼 门窗上的花卉、瑞兽、回纹，不是为了好看。 它把家族的伦理和祝福，刻进每天进出的门框里。 1.7.2013 ‹#› 对比辨析 历史画与民俗美术，哪里不一样？ 类型 内容主题 视觉特点 承载记忆 历史题材 重大历史事件 构图庄重叙事强 共同历史记忆 民俗美术 吉祥民俗生活 符号化造型质朴 民俗美好愿景 1.7.2013 ‹#› 规律提炼 美术，到底靠什么留住记忆？ 叙事图像：把历史画出来 象征符号：把愿望绣出来 空间造型：把记忆住下来 1.7.2013 ‹#› 小组讨论 你的家乡，有哪些一眼认出的符号？ 两人一组，说说家乡的节日、器物、纹样。 它代表什么祝愿？又属于谁的集体记忆？ 1.7.2013 ‹#› 作品辨析 好的符号提取，好在哪里？ · 抓最有辨识度的特征，不贪多 · 一两笔就说出它的寓意 越简洁，越容易被一代代记住。 1.7.2013 ‹#› 课堂实践 · 分层任务 画一张"我的文化记忆卡" 基础：提取一个核心符号 提升：配上它的寓意说明 拓展：融入家乡非遗纹样 时间：15分钟 · A5纸 1.7.2013 ‹#› 实操示范 四步，提取一个文化符号 1 选一件有故事的作品 2 找出最醒目的形象 3 用简笔画提炼造型 4 写下它承载的记忆 1.7.2013 ‹#› 展示与评价 我们这样来看彼此的作品 自评：说说你提取的是什么记忆 互评：符号准不准、寓意清不清 师评：夸亮点、提一点小建议 1.7.2013 ‹#› $