2.1.3.2 节肢动物 导学案-2026-2027学年冀少版生物七年级上册

《节肢动物》导学案 冀少版（2024）　七年级上册　第二单元　生物的多样性　第一章　藻类、植物和动物　第三节　无脊椎动物　二、节肢动物 班级：______　姓名：______　学号：______ 一、我的学习目标　——课前默读 1 分钟，课末自查打勾 1．我能说出：蝗虫身体分为哪三部分，各部分有哪些重要结构。　□ 已达成 2．我能解释：外骨骼的作用，以及口器、后足、翅分别与取食、跳跃、飞行的关系。　□ 已达成 3．我能归纳：节肢动物的三大主要特征，并举出常见种类。　□ 已达成 4．我能区分：线虫动物、环节动物、节肢动物，并判断哪些属于无脊椎动物。　□ 已达成 5．我能设计：一个探究蝗虫气门所在部位的实验方案。　□ 已达成 二、课前热身　——回顾上一节，为新课搭桥 1．蚯蚓的身体由许多相似的________构成，属于________；蛔虫体表有________，属于________。 2．蚯蚓依靠________进行呼吸，而蝗虫体表包着坚硬的________。 3．体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物，统称为________。 三、情境导入　——教材第 62 页 2020 年 2 月开始，东非地区蝗灾肆虐，从非洲到南亚，蝗虫灾害蔓延全球多地，给各国造成巨大损失。直到 2022 年 6 月，联合国粮食及农业组织才宣布东非蝗灾接近尾声。蝗虫属于________。节肢动物的形态结构有什么特点，与人类的关系是怎样的？ 四、寻证据·观察　——观察蝗虫（教材第 62 页） 1．观察蝗虫身体各部分的结构。数一数蝗虫有几对足、几对________；用手触摸蝗虫身体表面，感受蝗虫________的坚实。 2．仔细观察蝗虫口器的外形，用手扭一扭蝗虫的上颚，然后用镊子取下口器的各个部分，依次摆放在解剖盘上进行观察（图 2-1-20）。 思考：①蝗虫的形态结构有哪些特点？②蝗虫口器对其生活有什么意义？③节肢动物有什么特点？ 五、蝗虫的形态结构　——教材第 63 页，图 2-1-19、图 2-1-20 1．身体分部（图 2-1-19） 蝗虫的身体由许多体节构成，分为________、________、________三部分。蝗虫身体表面坚硬的部分是________。外骨骼可以________内部的柔软器官，防止体内________，使蝗虫能更好地适应________生活。 2．头部——感觉和取食中心 头部有一对分节的________、一对________、三只只能感光的________。头部下方有一个________（图 2-1-20）。口器中的________坚硬，________有齿。蝗虫用这种咀嚼能力很强的口器________。 3．胸部——运动中心 胸部腹侧有________分节的足：前足和中足适于________，后足发达适于________。胸部的背侧有一对革质的________和一对膜质的________，适于________。 4．蜜蜂——会飞行的节肢动物（图 2-1-21） 蜜蜂和蝗虫一样，身体分节，并分为________、________、________三部分，足和触角分节。蜜蜂的口器适合________。蜜蜂的胸部着生有________和________，第三对足上有________，适合采集花粉；蜜蜂周身长满________，便于黏附花粉。 六、节肢动物的主要特征　——常见种类与特征（教材第 63～64 页，图 2-1-22） 蝗虫、蜜蜂、沼虾、园蛛、梭子蟹、家蚕、瓢虫、蜈蚣等都属于________（图 2-1-22）。 主要特征：①身体由很多________构成，并且________；②体表有________；③足和触角________。 辨析：蚯蚓的身体虽然也分节，但体表没有________，足和触角也不分节，所以蚯蚓属于环节动物而不是节肢动物。 七、从生产生活看关系　——与人类的关系（教材第 64 页） 节肢动物是________、数量________、分布最广的一个动物类群，与人类的关系十分密切。 有益方面：①我国有悠久的养蚕历史，家蚕的幼虫变成蛹时，会吐丝成茧将自己包裹里面，茧可以抽成蚕丝制成丝绸；②虾、蟹不仅肉质鲜美，而且营养丰富，是人们餐桌上的佳肴；③蜜蜂能为农作物________，还能为人们提供蜂蜜、蜂王浆、蜂胶等；④蜈蚣、蝎子干制后可以________；⑤七星瓢虫能消灭________，提高棉田产量。 有害方面：有些节肢动物对人类有害，蝗虫、________、________等会危害农作物和林木，造成严重的经济损失。 小结：线虫动物、环节动物和节肢动物体内都没有由脊椎骨组成的脊柱，属于________。蛔虫、蚯蚓、蝗虫、蜜蜂等无脊椎动物与人类关系密切。 八、做中学·观察　——观察本地常见的节肢动物（教材第 65 页） 观察本地常见的节肢动物，记录它们的名称、________和________，与同学们交流节肢动物与人类的关系。 注意：观察时注意安全，做好个人防护。 我的记录：名称 ______；生活环境 ______；形态特征 ______；与人类的关系 ______。 九、当堂练　——教材第 65 页原题 1．蝗虫分布广、活动范围大，食性很杂，取食植物叶片、花蕾等，危害严重时可导致作物绝收。下列结构中，与蝗虫取食有关的是________，与运动有关的是________。（填序号） ①善于跳跃的足　②善于飞行的翅　③咀嚼能力强的口器　④外骨骼　⑤一对复眼　⑥三只单眼 我填：取食 ______，运动 ______ 2．稻蟹（虾）生态综合种养模式具有“一水两用，一田双收”的优势，是一种新型农业发展模式。稻田里，河蟹在田埂爬行，沼虾在水中游动，蝗虫在禾苗间跳跃，还有水蛭潜伏在水中。据此回答下列问题。 （1）河蟹、沼虾都属于节肢动物，它们的共同特征是：身体都由许多________构成，并且分部；体表都有________，足和触角________。 （2）在捉河蟹时，大家还要防止被水蛭伤害。水蛭属于________动物；水蛭、河蟹、沼虾、蝗虫体内都没有由脊椎骨组成的脊柱，都属于________动物。 （3）设计实验，探究蝗虫气体进出身体的门户所在的位置。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ （4）从生物学角度分析，稻蟹（虾）综合种养可以给农民带来哪些好处。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ 注：本导学案依据冀少版（2024）七年级上册教材第 62～65 页原文编制（第二单元 生物的多样性·第一章 藻类、植物和动物·第三节 无脊椎动物·二、节肢动物），空格处课前预习、课上填写。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《节肢动物》导学案 冀少版（2024）　七年级上册　第二单元　生物的多样性　第一章　藻类、植物和动物　第三节　无脊椎动物　二、节肢动物 【红色字体为答案】 一、教学目标　——依据《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》 （一）四维教学目标 1．生命观念：通过观察蝗虫的外形，说出蝗虫身体分部、足和触角分节、体表有外骨骼等结构特点，能用“结构与功能相适应”的观点解释外骨骼、后足、翅、口器对蝗虫陆地生活和取食的意义。 2．科学思维：能比较蝗虫与蚯蚓、蛔虫在体节、体表结构上的异同，归纳节肢动物“身体分部、体表有外骨骼、足和触角分节”三大主要特征，并据此将陌生动物归入相应类群。 3．探究实践：能按一定顺序观察蝗虫，数清足和触角的数目，触摸感受外骨骼的坚硬；能设计实验，探究蝗虫气体进出身体的门户（气门）所在部位。 4．态度责任：能举例说明节肢动物与人类的密切关系，既有蜜蜂传粉、家蚕吐丝、虾蟹食用等有益方面，也有蝗灾等有害方面，辩证看待动物与人类的关系。 （二）教学重点 1）蝗虫的形态结构：身体分头、胸、腹三部分；头部有触角、复眼、单眼和口器；胸部有三对足、两对翅；体表有外骨骼。 2）节肢动物的主要特征：身体由很多体节构成并且分部；体表有外骨骼；足和触角分节。 （三）教学难点 1）理解外骨骼既能保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发，又限制了身体长大（需要蜕皮）。 2）理解“身体分部”“足和触角分节”与运动灵活、适应陆地生活的关系。 （四）学情分析 学情分析：学生刚学完线虫动物和环节动物，已初步学会用“体表有无角质层”“身体是否分节”区分两类蠕虫，但对蝗虫这类“分节且带关节足”的动物还很陌生，容易把“外骨骼”与蚯蚓的“湿润体壁”混为一谈。 课时建议：1 课时。 二、我的学习目标　——课前默读 1 分钟，课末自查打勾 1．我能说出：蝗虫身体分为哪三部分，各部分有哪些重要结构。　□ 已达成 2．我能解释：外骨骼的作用，以及口器、后足、翅分别与取食、跳跃、飞行的关系。　□ 已达成 3．我能归纳：节肢动物的三大主要特征，并举出常见种类。　□ 已达成 4．我能区分：线虫动物、环节动物、节肢动物，并判断哪些属于无脊椎动物。　□ 已达成 5．我能设计：一个探究蝗虫气门所在部位的实验方案。　□ 已达成 三、课前热身　——回顾上一节，为新课搭桥 1．蚯蚓的身体由许多相似的【体节】构成，属于【环节动物】；蛔虫体表有【角质层】，属于【线虫动物】。 2．蚯蚓依靠【湿润的体壁】进行呼吸，而蝗虫体表包着坚硬的【外骨骼】。 3．体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物，统称为【无脊椎动物】。 四、情境导入　——教材第 62 页 2020 年 2 月开始，东非地区蝗灾肆虐，从非洲到南亚，蝗虫灾害蔓延全球多地，给各国造成巨大损失。直到 2022 年 6 月，联合国粮食及农业组织才宣布东非蝗灾接近尾声。蝗虫属于【节肢动物】。节肢动物的形态结构有什么特点，与人类的关系是怎样的？ 五、寻证据·观察　——观察蝗虫（教材第 62 页） 1．观察蝗虫身体各部分的结构。数一数蝗虫有几对足、几对【触角】；用手触摸蝗虫身体表面，感受蝗虫【体表】的坚实。 2．仔细观察蝗虫口器的外形，用手扭一扭蝗虫的上颚，然后用镊子取下口器的各个部分，依次摆放在解剖盘上进行观察（图 2-1-20）。 思考：①蝗虫的形态结构有哪些特点？②蝗虫口器对其生活有什么意义？③节肢动物有什么特点？ 六、蝗虫的形态结构　——教材第 63 页，图 2-1-19、图 2-1-20 1．身体分部（图 2-1-19） 蝗虫的身体由许多体节构成，分为【头部】、【胸部】、【腹部】三部分。蝗虫身体表面坚硬的部分是【外骨骼】。外骨骼可以【保护和支持】内部的柔软器官，防止体内【水分蒸发】，使蝗虫能更好地适应【陆地】生活。 2．头部——感觉和取食中心 头部有一对分节的【触角】、一对【复眼】、三只只能感光的【单眼】。头部下方有一个【口器】（图 2-1-20）。口器中的【上颚】坚硬，【下颚】有齿。蝗虫用这种咀嚼能力很强的口器【暴食庄稼】。 3．胸部——运动中心 胸部腹侧有【三对】分节的足：前足和中足适于【爬行】，后足发达适于【跳跃】。胸部的背侧有一对革质的【前翅】和一对膜质的【后翅】，适于【飞行】。 4．蜜蜂——会飞行的节肢动物（图 2-1-21） 蜜蜂和蝗虫一样，身体分节，并分为【头】、【胸】、【腹】三部分，足和触角分节。蜜蜂的口器适合【采集花粉和吸食花蜜】。蜜蜂的胸部着生有【两对翅】和【三对足】，第三对足上有【花粉刷和花粉筐】，适合采集花粉；蜜蜂周身长满【绒毛】，便于黏附花粉。 七、节肢动物的主要特征　——常见种类与特征（教材第 63～64 页，图 2-1-22） 蝗虫、蜜蜂、沼虾、园蛛、梭子蟹、家蚕、瓢虫、蜈蚣等都属于【节肢动物】（图 2-1-22）。 主要特征：①身体由很多【体节】构成，并且【分部】；②体表有【外骨骼】；③足和触角【分节】。 辨析：蚯蚓的身体虽然也分节，但体表没有【外骨骼】，足和触角也不分节，所以蚯蚓属于环节动物而不是节肢动物。 八、从生产生活看关系　——与人类的关系（教材第 64 页） 节肢动物是【种类最多】、数量【最大】、分布最广的一个动物类群，与人类的关系十分密切。 有益方面：①我国有悠久的养蚕历史，家蚕的幼虫变成蛹时，会吐丝成茧将自己包裹里面，茧可以抽成蚕丝制成丝绸；②虾、蟹不仅肉质鲜美，而且营养丰富，是人们餐桌上的佳肴；③蜜蜂能为农作物【传粉】，还能为人们提供蜂蜜、蜂王浆、蜂胶等；④蜈蚣、蝎子干制后可以【入药】；⑤七星瓢虫能消灭【蚜虫】，提高棉田产量。 有害方面：有些节肢动物对人类有害，蝗虫、【棉铃虫】、【美国白蛾】等会危害农作物和林木，造成严重的经济损失。 小结：线虫动物、环节动物和节肢动物体内都没有由脊椎骨组成的脊柱，属于【无脊椎动物】。蛔虫、蚯蚓、蝗虫、蜜蜂等无脊椎动物与人类关系密切。 九、做中学·观察　——观察本地常见的节肢动物（教材第 65 页） 观察本地常见的节肢动物，记录它们的名称、【生活环境】和【形态特征】，与同学们交流节肢动物与人类的关系。 注意：观察时注意安全，做好个人防护。 我的记录：名称 ______；生活环境 ______；形态特征 ______；与人类的关系 ______。 十、当堂练　——教材第 65 页原题 1．蝗虫分布广、活动范围大，食性很杂，取食植物叶片、花蕾等，危害严重时可导致作物绝收。下列结构中，与蝗虫取食有关的是【③】，与运动有关的是【①②④】。（填序号） ①善于跳跃的足　②善于飞行的翅　③咀嚼能力强的口器　④外骨骼　⑤一对复眼　⑥三只单眼 答案：取食——③；运动——①②④（外骨骼保护支持内部器官，与运动配合；复眼、单眼与取食、运动无直接关系） 2．稻蟹（虾）生态综合种养模式具有“一水两用，一田双收”的优势，是一种新型农业发展模式。稻田里，河蟹在田埂爬行，沼虾在水中游动，蝗虫在禾苗间跳跃，还有水蛭潜伏在水中。据此回答下列问题。 （1）河蟹、沼虾都属于节肢动物，它们的共同特征是：身体都由许多【体节】构成，并且分部；体表都有【外骨骼】，足和触角【分节】。 （2）在捉河蟹时，大家还要防止被水蛭伤害。水蛭属于【环节】动物；水蛭、河蟹、沼虾、蝗虫体内都没有由脊椎骨组成的脊柱，都属于【无脊椎】动物。 （3）设计实验，探究蝗虫气体进出身体的门户所在的位置。 答：取两只大小相同、活力相近的活蝗虫，甲虫的头部浸入水中，胸腹部露在水外；乙虫的胸腹部浸入水中，头部露在水外（用湿棉絮包裹固定，只让浸没部位不同）。一段时间后观察：甲虫正常生活，乙虫死亡（或活动明显减弱）。说明蝗虫气体进出的门户（气门）位于胸腹部，头部不是气体进出的门户。 （4）从生物学角度分析，稻蟹（虾）综合种养可以给农民带来哪些好处。 答：①河蟹、沼虾可以取食稻田里的害虫和杂草，减少虫害和杂草与水稻的竞争，水稻少施农药；②它们的排泄物可以增加土壤肥力，减少化肥使用；③一水两用、一田双收，在收获水稻的同时还能收获河蟹、沼虾，提高了单位面积的收入。 注：本答案版依据冀少版（2024）七年级上册教材第 62～65 页原文编制（第二单元 生物的多样性·第一章 藻类、植物和动物·第三节 无脊椎动物·二、节肢动物），【】内红色字体为参考答案。 学科网（北京）股份有限公司 $