第三单元综合练习2026-2027学年统编版语文六年级上册

第三单元综合练习 一、读拼音，写词语。 研学日当天，我们在科技馆观看了极地探险影片。影片中，探险家独自一人在lǐn liè( )的寒风中与恶劣环境 bó dòu( )。大家看得津津有味,一边 cāi cè( )探险家将如何突破困境，一边跟随他的脚步探索神秘与壮美的极地。探险家的坚持与勇气，让我们 bù jīn( )对生命的力量心生敬佩。 二、读一读，选一选。 1.下列加点字的读音和词语书写全部正确的一项是( ) A.豁开(huó) 陨石(yǔn) 俨然(yǎn) 干躁 B.玉玺(xǐ) 攒集(cuán) 弄巧成拙(zhuō) 枯萎 C.湛蓝(zhàn) 叉腿(chǎ) 风靡(mí) 迷底 D.一绺(liǔ) 一哄而散(hōng) 沧海一粟(sù) 斑点 2.下列对加点词的解释有误的一项是( ) A.锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。(指以前的努力完全白费) B.还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。(形容费尽心机) C.整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少。(数量很多) D.站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连而又井然有序。(指整齐而有秩序) 3.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是( ) A.将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。 B.桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 C.破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 D.故宫博物院，是一本屹立于天地间、写满了数百年风雨的厚重史书。 4.对下列句子所用说明方法的判断，有误的一项是( ) A.弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。(打比方) B.一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间。(列数字) C.这里的建筑布局、环境气氛，和前几部分迥然不同，来到这里，仿佛进入苏州园林。(作比较) D.广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“外朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”。(引用) 9 学科网（北京）股份有限公司 5.本单元的教材对“有目的地阅读”进行了有层次、有梯度的安排。以下说法中有误的一项是( ) A.学习《竹节人》时，为了完成“讲一个有关老师的故事”这一任务，我特别关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过和结果。 B.在学习《宇宙生命之谜》的过程中我明白了：与我想了解的问题有关的内容要仔细读，必要时多读几遍；有的段落和我想了解的问题关系不大，就不需要细读。 C.带着“写竹节人制作指南，并教别人玩竹节人”这一任务读《竹节人》，就只需要逐字逐句细读玩竹节人的有趣经历这部分内容。 D.读《故宫博物院》一文，要了解太和门的历史，需阅读材料二。 三、按要求完成练习。 1.人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据。人们仍然相信遥远的太空存在着生命。(用恰当的关联词合并句子) 2.请在下面三个话题中任选一个，以分条陈述的方式阐述理由，正确使用标点符号，且理由正当、充分。 A.你想周末和同学去图书馆看书，但家长担心你们自己前往图书馆不够安全。 B.说服家长，让家长同意你在家中养小动物。 C.说服好朋友，让他(她)与你一起去购物。 四、根据所学内容完成练习。 1.《竹节人》回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人、老师没收竹节人和老师玩竹节人的情景，表现了 ，同时也写出了老师 。 2.《宇宙生命之谜》向我们介绍了科学家们对“ ”这一问题的探索。为了了解生命存在的条件，应该重点阅读课文第 自然段；要了解人们对火星的探索过程，应该重点阅读课文第 至第 自然段。 3.《故宫博物院》是一组非连续性文本，由四篇材料组成，从不同方面有详有略地介绍了故宫博物院 的特点和整体风貌，其中重点介绍了故宫 ，展示了故宫宏伟的建筑群，歌颂了具有高度智慧和创造才能的 。 4.《观书有感》(其二)是 代诗人 的作品。其中揭示了基本功到家了，则熟能生巧、驾驭自如的道理的句子是“ ， ”。 五、课外阅读。 书 包 吴 然 你注意过小学生的书包吗? 那些牛津包，那些塑胶包、帆布包，那些迷彩包，上面印着熊猫、长颈鹿，印着各式各样的卡通人物，要多鲜艳有多鲜艳，要多漂亮有多漂亮！ 看着这些使我们的城市变得美丽、鲜亮，变得朝气勃勃的小学生和他们的书包，一个仿佛是为了对比而出现的画面掠过心头，我想起了我童年的书包。 我上小学，最初是在老家——乌蒙山区一个贫寒而美丽的小山村。那是将近四十年前的事了。那时，我家境况不好，本来十几口人的大家庭分了家。一间关过猪牛的厢房，成了我们住的屋子。潮湿和窄小不用说了，土墙和门板上的猪牛粪草的气息总也散不掉。父亲不在家——他很早就在外谋生。母亲带着我和妹妹，住在这厢房里，过着吃不上盐巴的日子。那时候，我已经到了上学的年龄。看到隔壁的邻居伙伴大呼小叫地往小学堂跑，我慌了。我把母亲夹鞋样、夹丝线的几本破书翻出来，找两块和书本大小差不多的薄木板，又刮又磨，弄光滑了，夹住书本，用麻线捆牢，拎着也往学堂跑。不多久，我又拎着我的破书，垂头丧气地、眼睛红红地回来了。伙伴们读的不是这种发黄的残角缺页的破书，是崭新的语文书、算术书！要用钱买，要交学费！我买不起课本，也交不起学费！我只能远远地看着那崭新的、漂亮的、被伙伴们翻得哗啦哗啦响的课本，只能远远地模糊地看到伙伴们的笑脸，听着他们夸张的、兴奋的叫喊声！我拎着我的破书，忍着我的泪水往回跑，往回跑…… 可是，我看到了怎样的情景啊！ 在我家低矮破旧的厢房门口，母亲坐在草墩上做针线。装针线、碎布的圆籃箕斜斜地放在母亲的腿上。薄薄的阳光，刨食的鸡，伸懒腰的狗。平和，宁静。母亲是多么年轻，乌黑的头发上浮着一层亮光。母亲拈针在额头划了一下的当儿，抬眼看见我，粲然一笑说：“都要进学堂读书了，还疯跑哪样?”什么?进学堂读书?我疑惑，惊喜，叫了声：“妈！”扑在母亲怀里大哭起来，母亲温热的泪滴在我的脸上、脖子上。我嗅到特殊的、只有母亲身上才有的气息和香味。母亲扯起衣裳揩(kāi)眼睛，说：“快挎上书包让妈看看。”原来母亲是在给我做书包！朴素的、纯净的蓝色，盖面绲(gǔn)了边，嵌一枚绒布的、鲜红的五角星；书包带长了点儿，母亲说我还在长高。母亲为我拉拉皱巴巴的衣角，理理额头上的乱发，泪光莹莹地把我看了又看…… 我挎着母亲亲手为我缝的书包上学了。我知道母亲为了让我上学，为了给我缝个新书包，又帮人家推磨、舂(chōng)碓(duì)，又熬夜为人家挑花、做针线了。这难道仅仅是个普通的书包吗?它装满了母亲的希望、母亲的爱呀！它使我在学业上不敢有所荒疏，不敢懒惰。尽管后来我又换了许多书包，但母亲给我做的书包，以及母亲做书包时的情景，我总也忘不了。 当然啦，我童年的书包，是没有今天少年朋友们的书包漂亮，没有那么多的色彩和图案。但是少年朋友们，我们的书包有一点是相同的，那就是满载着父母的期望、父母的爱！ (选自《走月亮》，有改动) 1.为了便于有目的地阅读，我们可以先快速浏览文章。梳理文章内容，补全下面的思维导图。 2.阅读目的不同，阅读的内容与方法也可能不同。判断下列说法是否正确，正确的画“✔”,错误的画“×”。 (1)亮亮想讲母亲默默为孩子付出的故事，他是这样读的：精读第7 自然段，联系生活展开想象。( ) (2)小芳想了解文章标题为什么是“书包”，她采用速读的方式，重点梳理了“我”童年的书包和今天少年朋友们的书包的不同。( ) 3.小阳针对文章中提到的书包图案，与乐乐交流，请你结合作者资料完成填空。 作者资料：吴然8岁时开始入村小，在村里的“吴氏宗祠”上学。当时，中华人民共和国成立不久。 小阳：我发现书包的图案是有时代烙印的，当下小学生的书包图案以动物、卡通人物、为主，文中“我”的书包上的“红色五角星”会有什么特殊含义呢? 乐乐：我觉得“红色五角星” 。 4.文中两次写到“我”的泪水，“我”的心情是否相同?说说你的理解。 六、习作。 种花，可以颐养身心，达到忘我的境界；旅行，可以愉悦心情，拓宽我们的视野……这些可以让我们的生活变得更美好。是什么让你的生活更美好呢?它对你有什么样的影响?请你以“ 让生活更美好”为题，完成一篇习作。 12 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级上册语文 第三单元综合练习 参 考 答 案 一、读拼音，写词语 凛冽　搏斗　猜测　不禁 二、读一读，选一选 1. B 2. B 3. A 4. D 5. C 三、按要求完成练习 1. 虽然人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但是人们仍然相信遥远的太空存在着生命。 2. 分条陈述参考（三选一，任选一个作答均可）： A. 说服家长同意周末和同学去图书馆看书： ① 图书馆离家很近，我们会选择白天结伴前往，路上人多、较为安全。 ② 我和同学互相照应、不单独行动，到馆后第一时间告知您。 ③ 图书馆环境安静，能帮助我养成良好阅读习惯、增长知识，对学习有好处。 ④ 我会按时回家，不让您担心。 B. 说服家长同意在家里养小动物： ① 养小动物可以培养我的责任心和爱心，学会照顾他人。 ② 我会负责喂食、清理等工作，合理安排时间，不影响学习。 ③ 小动物能陪伴我、缓解学习压力，让生活更有趣。 ④ 我会注意卫生，打理好小动物，不让家里脏乱。 C. 说服好朋友和你一起去购物： ① 购物能让我学会挑选、比较商品，锻炼生活能力。 ② 我会提前列好购物清单，理性消费，不盲目花钱。 ③ 和朋友一起去可以互相商量、互相帮助，增进友谊。 ④ 我们会注意交通安全，按时回家。 四、根据所学内容完成练习 1. 《竹节人》回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人、老师没收竹节人和老师玩竹节人的情景，表现了作者对童年生活的怀念、对竹节人游戏的喜爱（童年的童真童趣），同时也写出了老师的童心未泯（老师也有充满童趣、和蔼可亲的一面）。 2. 《宇宙生命之谜》向我们介绍了科学家们对“地球之外是否有生命存在”这一问题的探索。为了了解生命存在的条件，应该重点阅读课文第 3 自然段；要了解人们对火星的探索过程，应该重点阅读课文第 5 至第 8 自然段。 3. 《故宫博物院》是一组非连续性文本，由四篇材料组成，从不同方面有详有略地介绍了故宫博物院宏大壮丽（规模宏大、布局统一）的特点和整体风貌，其中重点介绍了故宫的建筑布局（主要建筑），展示了故宫宏伟的建筑群，歌颂了具有高度智慧和创造才能的古代劳动人民。 4. 《观书有感》（其二）是宋 代诗人 朱熹 的作品。其中揭示了基本功到家了，则熟能生巧、驾驭自如的道理的句子是“向来枉费推移力，此日中流自在行”。 五、课外阅读《书包》 1. 内容结构梳理（思维导图）： 现代小学生的书包（色彩鲜艳、图案漂亮）→ 引出“我”童年的书包（家境贫寒，买不起课本、交不起学费）→ 母亲为“我”缝制新书包（朴素的蓝色、嵌着鲜红的五角星）→ “我”背着母亲缝的书包上学（感受到母亲的希望与爱）→ 结尾点题：书包都满载着父母的期望、父母的爱。 2. (1) ✔　(2) × （(2) 小芳想了解标题为什么是“书包”，应重点精读文章结尾，抓住“满载着父母的期望、父母的爱”这一中心，而不只是梳理两类书包的不同。） 3. “红色五角星”象征新中国、象征革命精神，寄托着母亲对祖国的热爱，也寄托着母亲希望孩子长大成人、成为对祖国有用之才的殷切期望。 4. 两次“我”的泪水，心情不相同。第一次流泪，是因为买不起课本、交不起学费、不能上学，内心伤心、委屈、难过；第二次流泪，是因为得知可以上学、看到母亲偷偷为自己缝制了新书包，内心充满惊喜、激动和感动，感受到了母亲深沉的爱。 六、习作 【写作提示】 ① 审题：把题目“____让生活更美好”补充完整，横线上可填“阅读”“运动”“音乐”“微笑”“友谊”“旅行”“种花”等。 ② 选材：选择自己感受最深、最能打动人心的一项内容来写。 ③ 写具体：通过一两件具体的事，写出这一事物是如何让生活更美好的，写清它对你的影响和改变。 ④ 表达体会：结尾写出自己的真切感受，点明“让生活更美好”的原因。 【参考范文】 阅读让生活更美好 如果生活是一片星空，那么阅读就是其中最亮的星辰，把我的世界照亮。 小时候，我性格内向，不爱说话，总觉得日子平淡无奇。直到有一天，妈妈把一本《安徒生童话》放在我枕边，我才走进了另一个奇妙的世界。丑小鸭变成白天鹅，让我学会了等待和坚持；卖火柴的小女孩在寒夜里划亮火柴，让我懂得了珍惜与善良。书像一位温柔的老师，悄悄教会我许多道理。 上了小学，我的书越来越多。《西游记》里孙悟空的神通广大，让我惊叹；《鲁滨逊漂流记》里鲁滨逊在荒岛上的顽强，让我敬佩；古诗词里“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美，又让我心驰神往。在书的世界里，我可以穿越千年，也可以走遍天涯，原本单调的生活一下子变得丰富多彩。 更可贵的是，阅读让我变得开朗而自信。课堂上，我常常把书中的故事讲给同学听，赢得了大家的掌声；遇到困难时，我也会想起书中主人公的勇敢，鼓起勇气去面对。 阅读就像一扇窗，为我打开了一个更广阔、更美好的世界。它让我的生活不再孤单，让我的心灵变得丰盈。感谢阅读，让我的生活如此美好！ （范文仅供构思参考，习作须结合自己的真实经历来写。） 学科网（北京）股份有限公司 $