第一单元第1课《走进互联世界》教学设计2026-2027学年川教版信息技术七年级上册

第 1 课《走进互联世界》教学设计 2026—2027 学年川教版初中信息科技七年级上册 课　　题 第 1 课　走进互联世界 教材版本 川教版（2024）七年级上册 所在单元 第一单元　改造家庭网络系统 课　　型 新授课 课　　时 2 课时（80 分钟） 授课对象 七年级学生 一、教学目标 1. 信息意识：能举例说出互联网在学习、生活中的应用，知道互联网起源于 1969 年的美国阿帕网（ARPANET），能简述其从科研网络到万维网、再到移动互联网的发展历程，能区分网络终端、传输介质与网络设备，感知互联网对社会生活的深刻影响，主动关注身边的互联现象。 2. 计算思维：能说出计算机网络的定义——把地理位置分散、具有独立功能的计算机系统，通过网络设备连接起来，遵循一定的通信协议，实现数据通信和资源共享；能理解互联网是“网络的网络”，借助网络连接示意图描述数据从本机经路由器到远端服务器的传递过程。 3. 数字化学习与创新：能结合已有上网经验，小组交流身边的互联案例，说出互联网提供的信息浏览、即时通信、电子邮件、在线视频、网上购物、在线学习等常见服务，尝试为家里或班级的网络问题提出初步想法，为第二节改造家庭网络作好铺垫。 4. 信息社会责任：能举例说明“互联网+”在教育、医疗、交通、农业等领域的应用，辩证认识互联网带来的机遇与风险，知道网络不是法外之地，树立安全、文明、理性上网的意识。 5. 能结合“欢欢家网络不稳定”等生活情境，用本课所学解释“设备为什么能连上网络、数据是怎样传出去的”，初步形成用技术解决生活问题的意识，为下一节设计家庭网络改造方案做好准备。 二、教学重点与难点 教学重点：互联网的概念与发展历程；计算机网络的组成要素（网络终端、传输介质、网络设备）；互联网的常见服务与“互联网+”的典型应用。 教学难点：理解互联网是“网络的网络”以及数据在终端—网络设备—服务器之间的传递过程；辩证认识互联网带来的机遇与风险，形成安全、文明、理性上网的意识。 三、教学方法与教学准备 教学方法：情境教学法、案例探究法、任务驱动法、类比分析法、小组合作法。 教学准备：多媒体课件；互联网发展时间线简图与网络连接示意图；光猫、无线路由器、交换机、网线、光纤等实物或图片、视频；《网络组成要素记录表》《互联网应用调查表》学习任务单；“欢欢家网络不稳定”等生活情境素材；我国网民规模、互联网普及率等科普数据短片（可选）。 四、教学过程（80 分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第 1 课时 情境导入 联结生活 初识网络 （5 分钟） 展示一组生活图片（居家网课、线上购物、扫码支付、远程监控摄像头、导航出行），提问：“这些场景有什么共同点？”“如果没有网络，我们的学习生活会变成什么样？”请学生说说自己每天用网络做了什么，引导学生发现这些场景都离不开网络，引出课题《走进互联世界》，并说明本单元的主题是“改造家庭网络系统”。 观看图片，联系生活经验说出自己的上网经历（上网课、查资料、看视频、和同学聊天等）；思考并回答“没有网络会怎样”；带着“到底什么是互联网”的疑问进入本课学习。 用学生熟悉的真实生活场景导入，把碎片化的上网经验转化为课堂探究问题，激发学习兴趣；同时点明单元主线，让学生明确本节是“改造家庭网络系统”的起始课。 探究一 认识互联网 概念·起源 与发展 （15 分钟） 引导学生阅读教材，出示互联网发展时间线简图并讲解：1969 年美国阿帕网（ARPANET）诞生，最初的目的是让网络在部分节点损坏时仍能通信；随后万维网（WWW）的出现让浏览网页变得容易，再到今天的移动互联网与高速网络。给出计算机网络的定义——把地理位置分散、具有独立功能的计算机系统，通过网络设备连接起来，遵循一定的通信协议，实现数据通信和资源共享；用“每台电脑像一部电话，路由器像总机”的类比帮助学生理解，指出互联网就是“网络的网络”，它最核心的价值是数据通信与资源共享。 阅读教材、观察时间线简图，说说互联网“从哪里来、经历了怎样的变化”；用自己的话说出计算机网络的定义，在示意图上找出“终端—路由器—互联网—服务器”的连接关系，感受互联网把世界连成“地球村”。 以时间线梳理发展脉络，用生活类比降低抽象概念的理解难度，帮助学生建立“计算机网络—互联网”的基本认知框架，初步体会网络把分散设备连接起来的作用，发展计算思维。 探究二 认识网络的 组成要素 （15 分钟） 出示家庭与教室网络示意图及实物（光猫、无线路由器、交换机、网线、光纤），引导学生按功能给网络组成部分分类：网络终端（电脑、手机、平板、智能电视等能产生和使用数据的设备）、传输介质（网线、光纤等有形介质与 Wi-Fi 等无线信号）、网络设备（光猫、路由器、交换机等负责连接与转发的设备）。组织“找一找”活动：在自己的座位或家里找出哪些是终端、哪些是传输介质、哪些是网络设备，填入《网络组成要素记录表》；追问“数据是怎样从你的手机传到远方的服务器上的？” 观察实物与示意图，参与分类讨论，完成《网络组成要素记录表》；尝试用“发送端—传输介质—网络设备—接收端”的顺序描述数据从手机到服务器的传递过程，初步明白“能连上网络”需要设备与线路的共同配合。 用实物与图示让“看不见”的网络变得可观察、可触摸，帮助学生建立组成要素的清晰分类，初步理解数据传递路径，为下一节认识接入方式与通信协议作铺垫。 第 1 课时 课堂小结 （5 分钟） 师生共同回顾本课时收获：互联网是什么（网络的网络）、它经历了怎样的发展、一个网络由哪些要素组成；强调“设备能被连接起来、数据能被传出去，离不开统一的规则”，为第 2 课时探究互联网服务与“互联网+”作铺垫。 用一两句话概括“什么是互联网”“网络由哪些部分组成”；提出自己还想了解的问题，带着问题进入下一课时。 及时梳理第 1 课时的知识脉络，形成阶段性认知，并以问题驱动自然衔接第 2 课时的学习内容。 第 2 课时 复习导入 （3 分钟） 用快速问答复习上节课内容（互联网的概念、网络的组成要素）；出示情境：欢欢家的网络不稳定，平板和电脑都上不了网，网课也没法上。提问：“网络给我们的生活带来了哪些便利？又可能带来哪些麻烦？”由此引出本课时的探究主题。 回答复习问题，联系生活说出自己遇到过或听说过的网络问题与困惑，明确本课时的探究任务。 以旧引新，用真实的问题情境激发探究欲望，自然过渡到互联网服务与“互联网+”的学习。 探究三 互联网的服务 与“互联网+” （15 分钟） 结合学生的上网经验，共同梳理互联网提供的常见服务：信息浏览与搜索、即时通信、电子邮件、在线视频与音乐、网上购物与支付、在线学习、云盘存储等，请学生说说自己最常用的是哪一项。介绍“互联网+”行动计划：互联网与教育、医疗、交通、农业、制造业等融合，如在线课堂、远程问诊、网约车、智慧农业、智能工厂；出示“网约车”“智慧农业”等实例，说明它给传统行业带来的变化。组织小组交流：为“互联网＋××”提一个创意。 举例说出自己用过的互联网服务；结合生活经验或资料说出“互联网+”的一个应用及其作用；在小组内交流“互联网＋我的家乡”的创意想法并简要说明理由。 从学生的真实体验出发归纳互联网服务，通过“互联网+”案例感受互联网与各行业融合的价值，培养信息意识与创新意识，体会技术对社会生活的改变。 探究四 辩证看互联网 机遇与风险 （15 分钟） 出示两组对比材料：一组是互联网带来的机遇（打破时空限制、共享全球资源、提高学习与工作效率、助力乡村振兴等），一组是互联网可能带来的风险（网络诈骗、个人信息泄露、网络谣言、沉迷网络、不良信息等）。组织讨论：“网络给了我们什么？又可能带来什么问题？”引导学生小结：网络不是法外之地，上网要遵守法律法规和网络道德，注意保护个人信息，理性对待网络信息；强调“会用设备不等于具备信息素养”。 阅读材料，分组讨论身边的正反两方面案例，列举安全、文明上网应做到的事项（不轻信陌生链接、保护账号密码、不传播谣言、控制上网时间等），形成本组的观点并在全班交流。 在对比与讨论中帮助学生辩证认识互联网的价值与风险，落实信息社会责任，为第三单元“网络安全小卫士”的学习作铺垫。 课堂小结 与作业 （7 分钟） 依托板书梳理本课知识结构：互联网（网络的网络）→ 发展历程 → 组成要素（终端·传输介质·网络设备）→ 常见服务与“互联网+”→ 机遇与风险；强调“设备要互联，数据要流动，上网要负责”。布置课后作业。 回顾本课收获，用一两句话概括“互联网是什么、它给我们的生活带来了什么”；记录作业要求。 梳理知识脉络，把课堂探究沉淀为概念认知，引导学生带着责任意识使用互联网，为单元后续学习打好基础。 五、板书设计 走进互联世界 一、互联网＝“网络的网络”：1969 年美国阿帕网（ARPANET）诞生 → 万维网（WWW）→ 移动互联网与高速网络 二、计算机网络：把地理位置分散、具有独立功能的计算机系统，通过网络设备连接，遵循通信协议，实现数据通信与资源共享 三、网络的组成要素：网络终端（电脑·手机·平板·智能电视）｜传输介质（网线·光纤·Wi-Fi）｜网络设备（光猫·路由器·交换机） 四、数据传递路径：终端 → 网络设备 → 互联网 → 服务器（发送端—传输介质—接收端） 五、常见服务：信息浏览·即时通信·电子邮件·在线视频·网上购物·在线学习·云盘存储 六、“互联网+”：互联网＋教育·医疗·交通·农业·制造业（在线课堂·远程问诊·网约车·智慧农业） 七、辩证看：机遇（打破时空限制·资源共享）｜风险（网络诈骗·信息泄露·沉迷网络·不良信息） ★ 核心认识：设备要互联，数据要流动，上网要负责 六、作业设计 1. 基础题：用自己的话说说什么是互联网、什么是计算机网络；再写出网络的三个组成要素，并各举两个例子。 2. 实践题：和父母一起看一看家里的网络是怎样连接的，画出“光猫—路由器—手机／电脑”的简单示意图，标出其中哪些是网络终端、哪些是网络设备、哪些是传输介质。 3. 拓展题（选做）：查阅资料，了解“互联网＋”在教育、医疗或农业中的一个应用，下节课与同学交流它给人们的生活带来了什么变化。 4. 复习题：结合本课所学，说说“会用设备不等于具备信息素养”这句话的含义，并举出一个安全、文明上网的例子。 第 5 页　共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $