精品解析：江苏苏州市立达中学校2026-2027学年九年级上学期10月阶段学情自测语文试题

初三语文 2026.10 满分：130分　考试时间：120分钟 1. 阅读文字，完成下列小题。 梦想无论怎样模糊，总（qián）①________伏在心底，使我们心境不得安宁，直到成为事实。它像地下的种子，一定要萌芽（zī）②________长，伸出地面，寻找阳光。 梦想也可能成为逃避，让人想脱离现实，却不知去往何方。人总想和今日不同，想离开常（guǐ）③________，向往变迁。但真正的梦想，不是【甲】的空想，不是虚（wàng）④________的幻想，而是推着人向上、向善、向更好世界走去的动力，是让人不甘【乙】、奋力前行的光。梦想，能使我们坚定方向，提高前行的勇气。 （1）根据拼音补出汉字。 （qián）①________伏　　（zī）②________长　　常（guǐ）③________　　虚（wàng）④________ （2）【甲】【乙】两处词语依次填入最恰当的一项是（　　） A. 坐而论道　平凡 B. 纸上谈兵　平庸 C. 纸上谈兵　平凡 D. 坐而论道　平庸 （3）画线句有一处语病，请将正确的句子写在横线上。 【答案】（1） ①. 潜 ②. 滋 ③. 轨 ④. 妄 （2）B （3） 梦想，能使我们坚定方向，增强前行的勇气。（将“提高”改为“增添”等搭配合理的词也可） 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 第一空：“纸上谈兵”比喻空谈理论，不能解决实际问题。“坐而论道”原指坐着议论政事，后泛指空谈大道理，不付诸行动。语境中修饰的是“空想”，强调真正的梦想不能是脱离实际、无法落地的虚无幻想。“纸上谈兵”侧重于理论脱离实际，不能解决实际问题，用来修饰“空想”，更能突出梦想如果不付诸实践，就只是停留在纸面上的空谈，与后文“推着人向上……的动力”形成鲜明的正反对比。因此选用“纸上谈兵”。 第二空：“平凡”平常，普通。中性词，指人或事物不稀奇。“平庸”寻常而不突出，没有作为。贬义词，带有碌碌无为的色彩。横线前有“不甘”二字，后文是“奋力前行”，说明梦想是激励人摆脱碌碌无为、追求上进的动力。这里强调的是人不想做一个没有作为的人，用贬义词“平庸”更能体现出对消极无为状态的否定，并与后文的奋斗形成反差。因此选用“平庸”。 【小问3详解】 动宾搭配不当，“提高”与“勇气”不搭配，通常“提高”搭配“水平”“能力”“效率”等。可以将“提高”改为“增强”（或“增添”）。 2. 古诗文默写。 美术老师说：“趁着青春，我们可以去赏洞庭湖上‘沙鸥翔集，（1）________’的盎然画面，醉翁亭‘野芳发而幽香，（2）________’的春夏美景和‘（3）________，（4）________，上下一白’的冬季雪景。” 语文老师说：“青春的我们，要像苏轼那样，面对亲人分离，仍拥有‘但愿人长久，（5）________’的祝愿之情；要像范仲淹那样，面对贬谪，仍心怀‘（6）________，后天下之乐而乐’的报国之志。” 政治老师说：“作为新时代的少年，我们要不负青春，砥砺前行，要拥有‘（7）________，病树前头万木春’（刘禹锡（8）《________》）的豁达和‘（9）________，（10）________’（李白《行路难》）的自信。” 【答案】 ①. 锦鳞游泳 ②. 佳木秀而繁阴 ③. 雾凇沆砀 ④. 天与云与山与水 ⑤. 千里共婵娟 ⑥. 先天下之忧而忧 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 酬乐天扬州初逢席上见赠 ⑨. 长风破浪会有时 ⑩. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“锦鳞”“繁阴”“雾凇沆砀”“婵娟”“畔”“沧”“济”等字词的写法。 仿写短诗。（3分） 3. 上善若水，“水”的意象可以衍生许多联想。请参考示例，从表格中选择意象，围绕“水”仿写一首短诗。 意象 流水 潮水 清水 江水 内涵 青春 勇敢 纯洁 宽广 示例：流水啊，你穿过悬崖峭壁，你冲倒层沙积石，在驰骋中绽放青春的光彩！ 【答案】示例一：潮水啊，你冲破礁石阻拦，你奔过万里海岸，在奔涌中彰显勇敢的力量！ 示例二：清水啊，你洗去尘埃污垢，你映出云天草木，在澄澈中保有纯洁的本心！ 示例三：江水啊，你容纳百川细流，你奔赴遥远沧海，在奔逝中尽显宽广的胸怀！ 【解析】 【详解】这道仿写题属于意象小诗仿写，首先要抓住示例的句式结构：“意象啊，你+动词短语，你+动词短语，在……中+动词+对应内涵！”；其次要一一匹配表格里意象与内涵，不能错位，要围绕水的特点选取符合意象特征的动作；还要兼顾语言的文学性，用生动的动词描绘水的形态，最后落脚到对应的精神内涵，保持句式整齐、语气和示例一致，构成富有感染力的短句。 示例一：潮水啊，你卷起千层浪花，你对抗狂风巨浪，在呐喊中书写勇敢的篇章！ 示例二：清水啊，你漫过青石浅滩，你映照日月星辰，在明净中守护纯洁的灵魂！ 示例三：江水啊，你汇聚涓涓细流，你穿过峡谷平川，在浩荡中舒展宽广的胸襟！ 示例四：流水啊，你越过乱石浅滩，你奔赴远方江海，在不息中挥洒青春的活力！ 阅读名著，完成下面题目。 4. 如果让你选择一句诗作为简·爱的个性签名，你认为恰当的一项是（ ） A. 苔花如米小，也学牡丹开。（袁枚《苔》） B. 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。（郑思肖《寒菊》） C. 惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。（李商隐《赠荷花》） D. 落红不是无情物，化作春泥更护花。[龚自珍《己亥杂诗（其五）》] 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 A.句意：苔花虽如米粒般微小，依然像那高贵的牡丹一样热烈绽放。既表现了苔花的平凡，也表现了苔花的坚韧不屈。简·爱可用这句诗来形容。她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好生活； B.句意：宁可在枝头凋谢枯萎而死，也不曾吹落于凛冽北风之中！诗句用隐喻手法，是说宁可为坚持气节而死去，不愿屈服于蒙元统治集团，表现了一种宁折不弯的骨气与志气。与简·爱个性不符； C.句意：只有荷花是红花绿叶相配相映，荷叶有卷有舒，荷花有开有合，衬托得那样完美自然。诗人写荷叶的伸张卷曲和荷花的开放闭合，种种风姿，天然无饰，吟咏了荷叶荷花“任天真”的品质，借以歌颂真诚而不虚伪的美德。与简·爱个性不符； D.句意：从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿化作养料，滋养美丽的春花成长。诗人以落花为喻，表明自己的心志，表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情，包含一种牺牲小我成就大我的无畏精神。与简·爱个性不符； 故选A。 5. 下列按小说情节先后顺序排列正确的一项是（ ） ①简·爱在桑菲尔德庄园做家庭教师 ②简·爱失去了她最好的朋友海伦 ③简·爱被舅妈关进了红房子 ④简·爱婚礼时用的面纱被撕毁 ⑤简·爱陪伴罗切斯特重见光明 A. ①③②④⑤ B. ③②①④⑤ C. ③②④①⑤ D. ①②④③⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记与排序。 解题核心是梳理简・爱的人生阶段脉络。 首先是童年时期：简・爱幼时寄居于盖茨海德府，因反抗表哥被舅妈关进红房子（对应③）； 随后她被送进洛伍德学校，在学校中失去了好友海伦（对应②）； 成年后离开学校，到桑菲尔德庄园做家庭教师（对应①）； 与罗切斯特相恋后，在婚礼上遭遇意外，婚纱面纱被疯妻撕毁（对应④）； 最终简・爱回归，陪伴失明的罗切斯特重见光明（对应⑤）； 因此正确顺序是③②①④⑤； 故选B。 阅读下列材料，完成练习。 【材料一】 送石曼卿① 范仲淹 河光岳色过秦关，英气飘飘酒满颜。 贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山②。 亨途去觉云天近，旧隐回思水石闲。 此道圣朝如不坠，疏封③宜在立谭④间。 【注】①石曼卿，北宋初年著名文学家。为加强国防，“上书言十事”，不为朝廷接受。后当西夏进犯时，他的言论才被朝廷重视，于是奉使河东平定西夏。路过范仲淹所在的陕西，范仲淹作诗送别。②贾谊：此处指贾谊的《治安策》曾震动西汉朝堂。谢安：谢安在东山隐居后再度出山，成就大业。③疏封：原指分封，这里指朝廷册封的诏书。④谭：通“谈”。 【材料二】 范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。 （节选自《宋史》） 【材料三】 ①范文正公，苏人也，平生好施与，择其亲而贫，疏而贤者，咸施之。 ②方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬，皆有赡。择族之长而贤者主其计，而时共出纳焉。日食，人一升；岁衣，人一缣。嫁女者五十千，再嫁者三十千，娶妇者三十千，再娶者十五千，葬者如再嫁之数，葬幼者十千。族之聚者九十口，岁入给稻八百斛。以其所入，给其所聚，沛然有余而无穷。屏而家居俟代者与焉仕而居官者罢其给比其大较也。 ③初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄赐之人，而终其志。公既殁，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧，唯以施贫活族之义，遗其子而已。 （节选自《义田记》） 6. 下列对【材料一】诗歌的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 首联交代范仲淹送别英姿飒爽的石曼卿，两人一同欣赏前往秦关途中的壮丽风景。 B. 颔联运用典故，将石曼卿与贾谊、谢安相比，体现石曼卿敢于直谏，有一心为国的担当。 C. 颈联宽慰远行赴任的石曼卿，回忆过去水石间的隐居生活，觉得十分悠闲，流露出范仲淹对仕途的失望之情。 D. 整首诗表达了对石曼卿的赞赏和肯定，同时也表达了对当权者和不合理现实的强烈控诉。 7. 解释文中加点的词语。 文言语句 方法提示 释义 既长 课内迁移法：既出，得其船。 （1）________ 人不能堪 参考成语法：痛苦不堪 （2）________ 始还姓 语境推断法：根据上下文语境推断 （3）________ 后世子孙修其业 查阅字典法：①修饰，装饰；②经营，管理；③研究，学习 （4）________（写序号） 8. 用“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。 屏 而 家 居 俟 代 者 与 焉 仕 而 居 官 者 罢 其 给 比 其 大 较 也 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 唯以施贫活族之义，遗其子而已。 10. 结合以上三则材料，你认为范仲淹身上值得青少年学习的优秀品质有哪些？请结合诗文简要分析。 【答案】6. B 7. ①. 已经（……之后） ②. 忍受，承受 ③. 才 ④. ② 8. 屏而家居俟代者与焉/仕而居官者罢其给/比其大较也。 9. （范仲淹）只把救济贫苦、使族人存活的道义，留给子孙罢了。 10. ①勤奋刻苦、志向坚定：材料二中，范仲淹幼时丧父、家境贫寒，却“昼夜不息”地学习，“以水沃面”“以糜粥继之”也不觉得苦，最终考中进士，体现了他勤奋刻苦、志向坚定的品质；②忠诚正直、一心为国：材料一中，范仲淹送别石曼卿时，以贾谊、谢安相比，赞赏石曼卿敢于直谏、为国效力的担当，侧面体现了他自身忠诚正直、心系国家的情怀；③乐善好施、体恤族人：材料三中，范仲淹显贵后购置“义田”，救济贫苦族人，从婚嫁到丧葬都有资助，自己却“贫终其身”，体现了他乐善好施、体恤他人的高尚品格。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则文本立体展现了范仲淹的品格与精神。材料一以赠诗凸显其家国情怀，用贾谊、谢安典故彰显对友人才干的推崇；材料二通过早年苦学经历，刻画其坚韧不拔的意志；材料三以义田善举，体现其“先天下之忧而忧”的济世精神。三则材料从文学创作、个人成长到社会实践，多维度呈现了范仲淹作为政治家、文学家的完整形象，其忧乐天下的胸襟、勤学苦读的毅力、推己及人的仁爱，构成中华传统士大夫精神的典范。 【6题详解】 本题考查诗歌的理解和分析。 A.首联“河光岳色过秦关，英气飘飘酒满颜”中，“过秦关”的主体是奉使河东的石曼卿，范仲淹当时在陕西任职，是送别者，并未与石曼卿一同前往秦关、欣赏途中风景，选项中“两人一同欣赏前往秦关途中的壮丽风景”与诗歌背景和内容不符； C.颈联“亨途去觉云天近，旧隐回思水石闲”意为：踏上仕途后，你自感离天更近（指功业可期），但回望隐居岁月，仍怀念山水间的闲适。‌前句以“云天近”喻指石曼卿赴任后仕途通达、前景光明；后句则通过“水石闲”的隐逸之乐，反衬其现下肩负重任的责任感，并非劝其“出使河东不如回乡归隐”。且范仲淹一生秉持“先天下之忧而忧”的志向，无“对仕途失望之情”，选项理解与诗歌情感和主旨完全偏差； D.本诗首联写石曼卿的英姿，颔联以典故赞其担当，颈联通过对比凸显其品格，尾联则预言其终将被朝廷重用，整体传递对石曼卿的赞赏与肯定，并无“对当权者和不合理现实的强烈控诉”； 故选B。 【7题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①“既出，得其船”句意为：出来以后，找到他的船。既：已经。根据课内迁移法，“既长”的“既”意思是：已经。 ②“痛苦不堪”意思是：痛苦到无法承受。堪：承受，忍受。根据参考成语法，“人不能堪”的“堪”意思是：承受，忍受。 ③句意为：他才恢复原来的姓氏。始，才。 ④句意为：后代子孙继承他的事业。修：经营，管理。故选②。 【8题详解】 本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句意为：（那些）退职在家等待接任官职的人，也纳入供养范围；已经做官任职的人，就停止对他们的供给。这是义田大致的情况。“屏”是退隐、被罢免的意思，“家居”指在家居住。这部分是说被罢免后在家闲居的人。俟代者与焉：“俟”是等待，“代”是接替（职位），“与焉”是被给予（相关待遇）。这部分是说等待接替职位的人被纳入（享受待遇的范围）。仕而居官者罢其给：“仕”是做官，“居官”是在职，“罢其给”是停止给他们（相关）供给。这部分是说正在做官任职的人就停止供给。比其大较也：“比”是大概、大致，“大较”是大体情况。这部分是总结，意思是这是大致的情况。故停顿节奏为：屏而家居俟代者与焉/仕而居官者罢其给/比其大较也。 【9题详解】 本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。 重点词语：唯，只、仅仅；以，把；活，使……存活；义，道义、心意；而已，罢了。 【10题详解】 本题考查分析人物形象。 ①勤奋刻苦、志向坚定：材料二中，从“仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有志操”“昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也”可知，范仲淹幼时丧父、家境贫寒，却“昼夜不息”地学习，“以水沃面”“以糜粥继之”也不觉得苦，最终考中进士。据此分析可知，他勤奋刻苦、志向坚定； ②忠诚正直、一心为国：材料一中，从“贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山”可知，范仲淹送别石曼卿时，运用贾谊、谢安的典故，寄托了范仲淹希望友人像历史名臣一样建功立业，并期待其得到朝廷重用的愿景。据此分析可知，他忠诚正直、心系国家； ③乐善好施、体恤族人：材料三中，“方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬，皆有赡”可知，范仲淹显贵后购置“义田”，救济贫苦族人，从婚嫁到丧葬都有资助；从“公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧”可知，范仲淹虽然职位高、俸禄丰厚，却一生清贫；从“范文正公，苏人也，平生好施与，择其亲而贫，疏而贤者，咸施之”可知，范仲淹一生喜欢施舍救助他人。据此分析可知，他乐善好施、体恤他人。 【点睛】参考译文： 材料一：黄河的波光与山岳的翠色映照着你经过秦关，你英姿勃发，豪饮后满面红光。‌（你的才华）如同贾谊著书震动西汉朝堂，又如谢安谈笑间从东山出仕，成就大业。‌踏上仕途后，你自感离天更近（指功业可期），但回望隐居岁月，仍怀念山水间的闲适。‌若圣明的朝廷能坚守正道，封赏功臣之事应在顷刻间完成，无需漫长等待。‌ 材料二：范仲淹，字希文，是唐朝宰相范履冰的后代。他两岁时父亲去世，母亲改嫁到长山朱家，他便随继父姓朱，名叫朱说。（范仲淹）年少时就有坚定的志向和操守，长大后，知道了自己的家世渊源，于是感动得流泪，告别母亲，离开朱家前往应天府，跟随戚同文学习。他日夜苦读，冬天疲惫时，就用冷水洗脸提神；食物不足时，仅以稀粥充饥，别人无法忍受（这种清苦），范仲淹却不觉得痛苦。（他）考中进士后，担任广德军司理参军一职，于是把母亲接来奉养。改任集庆军节度推官后，他才恢复原来的姓氏，并改名为仲淹。 材料三：①范文正公（范仲淹）是苏州人，一生喜欢施舍救助他人，挑选那些亲近却贫困、疏远却贤德的人，都给予救济。 ②当他地位尊贵、声名显赫时，购置了靠近城郭、常年丰收的一千亩田地，称作“义田”，用来供养救济同族的人。（让他们）每天有饭吃，每年有衣穿，婚嫁、丧葬的费用，都有供养。（他）挑选同族中年长且贤德的人主管义田的收支账目，并且按时共同掌管财物的支出与收入。每天的口粮，每人一升米；每年的衣物，每人一匹细绢。嫁女儿的给五十贯钱，改嫁的给三十贯钱；娶媳妇的给三十贯钱，再娶的给十五贯钱；办理丧事的费用和改嫁的资助数额相同，安葬年幼死者的给十贯钱。同族聚居在一起的有九十口人，义田每年收入八百斛稻谷。用义田的收入，供给聚居的族人，（财物）充足有余，没有穷尽。（那些）退职在家等待接任官职的人，也纳入供养范围；已经做官任职的人，就停止对他们的供给。这是义田大致的情况。 ③起初，范文正公还未显贵时，就曾有兴办义田的志向，但因财力不足，搁置了二十年。后来他担任陕西经略安抚副使（西帅），等到参与朝廷大政（任参知政事），才有了俸禄和赏赐的收入，最终实现了兴办义田的志向。范文正公去世后，后代子孙继承他的事业，秉承他的志向，就像他还在世一样。范文正公虽然职位高、俸禄丰厚，却一生清贫。去世的时候，自身没有用来入殓的财物，子女没有用来办丧事的钱财，（他）只把施舍穷人和养活族人的义举，传给子孙罢了。 阅读非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 ①数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验。 ②在阅读碎片化的大环境下，视频阅读应运而生。据人民网报道，每晚8时，宁波市市民都能准时收到一条“天一夜读”短视频，温暖的文字穿过屏幕，送抵心灵。“天一夜读”是宁波市短视频阅读品牌，为读者搭建线上线下相结合的阅读展示平台。“至今，‘天一夜读’短视频已推送超450期，网络传播量逾1500万人次。在‘天一夜读’的带动下，图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加。”宁波图书馆馆长徐益波说。 ③据新华网报道，在地铁通勤、公园休憩或工作间隙的碎片时间里，越来越多的人选择观看读书博主的视频来了解一部作品。“本视频耗时5个月制作，共计240分钟，为你深度解读名著《白鹿原》。”这是某读书博主解读《白鹿原》单个视频的开场白。视频发出后，收获众多网友点赞。多个视频平台在线上持续开展读书活动，邀请作家、读书博主、读者分享好书，在数字空间营造阅读氛围。 ④“短视频、电子书、有声书等新媒体的加入，让看书的人越来越多。”中国科技网报道称，阅读不再局限于“读一本纸质书”，而是借视听媒介和推荐算法技术，让图书“流动”起来，主动找到新的读者。某平台数据显示，近一年来，该平台书评长视频的播放量和数量增长显著，深度解读书籍内容的视频受到用户喜爱，更多人参与到读书内容的创作中。在推荐算法的助力下，不仅经典文本和新出版图书找到潜在读者，冷门佳作也能重新翻红。40年前的老书《画魂》，视频创作者发布4条解读视频后被抢购一空，又连续加印了5次。 ⑤“AI伴读”成为很多人的“阅读新搭子”，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展。据中青在线报道，在江苏南京一学校的语文课堂上，41名孩子运用某App与《城南旧事》里的主人公英子“对话”。通过智能体设定，AI“扮演”的人物“走出”书本，与孩子们交谈，“沉浸式”解答他们的阅读困惑。目前，南京市正在6个区开展“AI共读系列”活动，探索AI赋能儿童阅读的方式。 （摘编自潘旭涛《全民阅读有了更多“打开方式”》） 【材料二】 ①数字时代，阅读的文本与规模获得几何量级的拓展，阅读的方式空前多元，阅读的速度空前提升，阅读的手段更加便捷，阅读的时间更加随机，这一切，似乎使得阅读变得高效起来。但是真正高效、有价值的阅读应该是怎样的？ ②这个世界上，每天都会涌现大量的阅读内容。每一本书，都代表一种认知世界的方式、思考与立场，但不是所有的书籍都有阅读和对话的价值。我们的时间、精力是有限的，不可能也没有必要阅读所有的书籍，浩瀚无际的知识海洋往往会让我们深陷其中而失去方向。阅读的意义不仅在于获取知识，更在于获取智慧、形成价值。所以，面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读不只是“看”“浏览”，更要有思考。 ③在数字时代，知识及其传播形态很容易走向片面化、扁平化、碎片化，知识的获取很容易走向即时性、消费性、娱乐性。但我们需要严肃、精准、系统的知识，只有这样，我们才能成就理性、全面、有意义的成长。所以，在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话。 （摘编自康健《真正有价值的阅读更要有思考》） 11. 下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A. 我们能更深入地认识世界并与他人和世界对话，是因为通过阅读确立起了完整的知识与价值体系。 B. 日常读书中，只要不采用“看”“浏览”的方式而是有思考地阅读，就称得上是有价值的阅读。 C. 如果没有“天一夜读”短视频的推送，就不会有宁波图书馆的进馆人次、借阅册次的持续增加。 D. 中国科技网报道的阅读不再局限于“读一本纸质书”的情况，可说明数字技术对阅读边界的拓宽。 12. 下面材料中诸葛亮的做法，能作为材料二第②段的佐证吗？请简要说明理由。 据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。 13. 在数字时代，如何才能高效、有价值地阅读？学校读书社团面向全校征集建议。请你根据两则材料，提出两条建议。 【答案】11. D 12. 可以作为佐证。材料二第②段观点是阅读要有选择、有重点、有思考。诸葛亮读书“独观其大略”，不逐字精研，抓住核心要义，正是有选择、抓重点阅读的体现。 13. 示例：①善用短视频、AI共读等数字化阅读方式，激发阅读兴趣；②阅读时有所取舍，围绕经典文本开展深度、批注式阅读，坚持思考。 【解析】 【导语】两则材料从正反两面探讨数字时代的阅读。材料一展现数字技术催生多样新式阅读形式，借助短视频、AI共读等载体拓宽阅读边界，激发大众阅读热情。材料二冷静反思数字阅读的弊端，提醒人们警惕碎片化阅读，强调阅读贵在选择与思考，要沉心精读，构建完整的认知体系，二者互补，辩证看待数字化阅读。 【11题详解】 A.依据材料二第③段，建立完整的知识与价值体系，是我们能够深入认识世界、与他人和世界对话的条件，但二者并不是直接的因果对应，选项把结果当成唯一原因，逻辑关系表述有误； B.据材料二第②段，有价值的阅读需要有选择、有重点、有主题、有思考地阅读。选项中“只要……就……”表述过于绝对，有思考阅读只是有价值阅读的必要条件，不是充分条件，不能单凭不做浏览式阅读就判定阅读具备价值； C.依据材料一第②段，“天一夜读”短视频起到带动作用，促进图书馆进馆人次、借阅册次增加，但不代表它是增长的唯一因素。选项中“如果没有……就不会……”夸大了短视频的作用，属于强加条件，不符合原文意思。 【12题详解】 根据材料二第②段内容，文段提出我们面对海量书籍，应当做到有选择、有重点地阅读，带着主题与思考去读书，而不只是简单浏览。诸葛亮和友人游学读书，其他人追求精细研读字句，他却“独观其大略”，不去纠缠细碎细节，优先把握书中核心主旨，契合这一段的观点。因此这则事例能够作为本段的佐证，它用古人读书的方式印证了阅读不必面面俱到，抓住要义、有所取舍，才是带有思考的阅读，有力支撑了原文的论述。 【13题详解】 这道题要求依托两则材料内容，面向全校同学提出高效、有价值阅读的建议，解题时要兼顾材料一数字化阅读的优势和材料二深度思考阅读的要求，建议要贴合学生身份、具备可行性，一方面可以利用短视频、AI共读这类新形式拓宽阅读渠道，另一方面要规避碎片化阅读的弊端，突出选择、思考、精读的要求，两条建议最好各有侧重，一条侧重用好数字阅读工具，一条侧重阅读时的思考方法。 示例：①借助线上读书分享视频了解书籍梗概，以此找到感兴趣的经典书目，再进行原著阅读；②读书时筛选优质内容，制定阅读主题，读完之后写下阅读感悟，坚持思辨阅读。 阅读下面的文章，完成问题。 骨有“正”印 ①大陈村的老陈小时生了场怪病，脊梁弯得差不多有九十度，干不了体力活，为了糊口，爹娘让他拜师去学篾匠。 ②几年后，老陈手艺学成，可村里篾匠多，生意抢不过人家。村主任老许心善。乡领导通过县商务局牵线，弄来几个名额——每村可选派一名篾匠去王星记扇厂学做扇骨，他拼命多争来一个，给了老陈。 ③王星记扇厂是山城百年老厂，生产的扇子畅销海内外。扇骨对扇子来说，就像人的脊梁骨要起支撑作用，质量得过硬。村里选派手艺最出众的土根和老陈去学艺。临走前，许主任拍拍老陈肩膀，低声嘱咐：“你学些真本事回来，别丢了咱村脸面。” ④老陈和土根开始学徒生涯。 ⑤扇骨是用尺寸长的毛竹梢头为原料，需经过锯竹、开条、劈篾、割边、锉平、染色、蒸煮、晒干、烘烤、合榫、穿剪牛角丝等十几道复杂工序，幸亏老陈和土根有篾匠功底，能很利索地把竹梢头劈成扇骨条。粗胚做好后，在师傅指导下，两人拿着砂皮纸轻轻打磨，要把毛竹边打磨到斜着看没有任何痕迹，用手抚摸光滑为止。包边，用小刀刮光，砂皮纸擦后，摊成一排，中间压一根木杠，两头吊石块，固定。师傅让土根和老陈双手涂满菜油和滑石粉，用手掌在扇骨上一去一回摩擦，让扇骨光亮些。擦了不一会儿，两人手掌就变红，收工后变成水泡，刺心疼。几天下来，两人手上长出老茧。扇骨打洞也靠手工，要用压钻两边钻，中间不易对牢，老滑，好几次钻到两人手指头，火辣辣的痛。用牛角钉串扇骨更辛苦。大热天，坐在高温炭火炉边，炉里放两个两端有半圆形凹碗的铁钳，轮流把串拢扇骨的牛角丝两头钳成帽。不一会，两人满头大汗，脸庞通红，浑身燥热。 ⑥平日里，两个人住在厂里一间简易平房，睡硬木板床。三餐吃食堂，菜蔬清淡。二十四小时，两人除了吃饭睡觉上厕所，两手不空闲。“这日子真不好过。”土根说。一个夜晚，土根不辞而别了。 ⑦望着空荡荡的对铺，老陈咬牙坚持着。半年后，老陈学成回村，看上去背更弯了。 ⑧厂里特许老陈在家做扇骨，每月依订单，按时做好，纸箱包装，运回厂里。老陈的扇骨经检验后，质量好。工钱每月准时寄来，生计不成问题，他娶上了媳妇，日子安稳。 ⑨篾匠们瞧见了，眼红，土根心里更不舒服。 ⑩那天，村委会来了个电话，找老陈。“你咋回事？”电话那头质检员如狮子咆哮，“前几天运来的货，有几箱都有质量很差的扇骨。”“啊？”老陈攥着话筒，像木桩杵着，话也说不全，“不，不可能……”“傻站着干啥，快点去厂里一趟。”旁边的许主任听出了事情严重性，“你马上去。”老陈连夜赶到厂里，他的货堆在厂长室。老陈拿起十几根挑出来的扇骨，细看起来。“这些……”老陈激动起来，“不是我做的。”厂长和质检员脸色难看起来，“你有什么证据？”老陈从货箱里抽出一根扇骨，把底部翻过来，用印泥蘸了蘸，找了张白纸，按了下。不足一平方毫米的底部，在白纸上清晰印出一个鲜红的“正”字。“这才是我做的。”质检员试了挑出来的几根有问题的扇骨，底部确实印不出“正”字。 ⑪老陈告诉厂长，为了防假冒，自己特意做了这个记号，但如果不用印泥印，不细辨是看不出的。经厂保卫科调查，真相大白：那次，司机刚装上老陈的货准备出发，土根和几个篾匠说要进城，问能不能捎带。接过土根递来的香烟，司机点头了。人太多，驾驶室坐不下，土根主动挤在后面闷热的车厢里。“他动了手脚，掺进自己做的扇骨。”质检员把调查情况告诉了老陈。 ⑫风波平息，生意照旧。可老陈回村后心事重重，闷在屋里，睡了一天。第二天一大早，他来找许主任：“主任，要不咱村成立扇骨工坊？”“啥？”许主任抽烟的手抖了一下，“你饭碗不要了？”老陈说：“我的手艺是托你的福去学的。如今生意好，土根他们眼红，能理解。”“你肚量大。”许主任朝老陈竖起大拇指。“现在村里不是都宣传‘一个人富不算富，大家富才算富’嘛！”老陈搓搓手说。许主任笑起来，“好，按你意思办。” ⑬工坊开张了，老陈手把手教着来学的篾匠。土根学得认真，还向老陈道了歉。一箱箱扇骨按时运往山城，大伙腰包也鼓起来。 ⑭听说今年山城要开商贸会，王星记扇子被列入了赠送外国友人的礼品清单，老陈他们很自豪，干活更带劲了。 ⑮土根逢人就说，老陈的背虽然弯了，但他做的扇骨是笔直的，做人更是堂堂正正。大伙说，土根你这才说的是人话。 （改编自孙丹《老陈》） 14. 请从老陈的角度，梳理小说情节。 身体残疾，被派学艺→________，________→________，________→成立工坊，共同富裕 15. 请从描写方法的角度赏析以下句子。 “啊？”老陈攥着话筒，像木桩杵着，话也说不全，“不，不可能……” 16. 联系上下文，揣摩第⑫段画线句，将老陈当时的心理以第一人称口吻描写出来。 17. 有同学觉得土根这个人物在文章中着墨太多，应删掉相关描写。你赞同他的看法吗？请结合内容说理由。 18. 标题“骨有‘正’印”在文中有多重意蕴，通读全文，说出你的理解。 【答案】14. ①. 咬牙坚持 ②. 学成回村  ③. 被人诬陷  ④. 自证清白 15. 语言描写，动作描写。生动形象地写出了老陈听说自己做的扇骨质量差的惊讶、不敢相信，突出了老陈的诚信、正直和工匠精神。 16. 示例：村里给我机会，才有我老陈的今天，过上了幸福的日子；土根他们也不容易，我不能只顾自己；我明天就去找村主任，成立扇骨工坊，把我的手艺教给全村人，让大家一起过上好日子。 17. 不赞同。土根推动了情节的发展，他对扇骨动了手脚，为下文老陈自证清白并带领全村致富作铺垫；土根的怕吃苦、自私，与主人公老陈形成鲜明的对比，衬托了老陈的吃苦耐劳、坚持不懈、正直善良、乐于助人；突出了主题：做人应该堂堂正正。 18. 老陈具有工匠精神，做的扇骨是笔直的；老陈为了防止假冒，自己做的每一根扇骨上有个“正”字标记；老陈不仅自己发家致富，还带动全村人共同致富，为人善良、正直；老陈的正直人格感染了身边的人，让每个人都懂得做人应该堂堂正正。      【解析】 【导语】本文以扇骨工艺为载体，以“正”字印记为核心线索，讲述篾匠老陈的成长故事。文章细节真实细腻，细致刻画制扇艰辛，通过同伴弃学、遭人诬陷、大度帮扶乡邻等情节，形成鲜明人物对比。以身体佝偻、品行正直的反差塑造人物，借扇骨之直喻做人之正，赞美坚守本心、踏实守信、无私助人的美好品格，兼具乡土温情与正向价值，立意深刻，主题鲜明。 【14题详解】 第一空，根据第⑤段“扇骨是用尺寸长的毛竹梢头为原料……两人手掌就变红，收工后变成水泡，刺心疼”，结合第⑥段“‘这日子真不好过。’土根说。一个夜晚，土根不辞而别了”可知，在王星记扇厂学艺期间，制扇工序辛苦繁重，一同学习的土根选择离开，老陈没有退缩，咬牙坚持完成学徒的训练。 第二空，根据第⑦段“望着空荡荡的对铺，老陈咬牙坚持着。半年后，老陈学成回村，看上去背更弯了”可知，老陈熬过艰苦的半年学艺时光，掌握扇骨制作技艺，学成之后返回家乡。 第三空，根据第⑩段“那天，村委会来了个电话，找老陈。‘你咋回事？’电话那头质检员如狮子咆哮，‘前几天运来的货，有几箱都有质量很差的扇骨。’”可知，老陈交付的货品里混入劣质扇骨，遭到厂方质疑，蒙受诬陷。 第四空，根据第⑩⑪段可知，老陈拿出扇骨底部暗藏的“正”字印记作为凭证，自证清白，洗清了别人强加给他的罪名。 【15题详解】 根据第⑩段“‘啊？’老陈攥着话筒，像木桩杵着，话也说不全，‘不，不可能……’”可知，句子运用动作描写，“攥”“杵”两个动作，写出老陈听到质检投诉消息时愣住的状态；同时运用语言描写，简短且断续的话语，表现出老陈内心的震惊与难以置信。根据第⑩段“老陈拿起十几根挑出来的扇骨，细看起来。‘这些……’老陈激动起来，‘不是我做的。’”可知，这一处神态、语言的刻画，侧面体现老陈对待手艺认真，坚守本心，看重自己作品信誉，凸显他正直诚信、恪守匠心的人物特质。 【16题详解】 首先结合前文情节把握处境，前文老陈被误会交付劣质扇骨，辛苦学成的手艺和信誉遭受质疑，虽然最后真相大白，但这件事依旧让他心绪难平。抓住“心事重重、闷在屋里、睡了一天”，紧扣老陈朴实较真、爱惜手艺、为人正直的性格，想象他内心复杂想法。其次，多角度刻画心理，既有被人冤枉的委屈，也有对手艺名声的看重，还有对同行心生感慨。语言贴合老陈普通人的身份，不用华丽辞藻，侧重内心独白，还原人物真实心境。 示例：当初学艺吃了那么多苦，才练就这门手艺，万万不能辜负这份本事。土根当年学艺半途放弃，想来也有难处。与其独自做扇骨，不如把手艺分享出去，带着村里人一起做，大家一起增收，手艺人的路才能越走越宽。 【17题详解】 根据第⑤段“擦了不一会儿，两人手掌就变红……好几次钻到两人手指头，火辣辣的痛”可知，制作扇骨工序繁琐辛苦，为后文土根难以坚持、中途放弃学艺作铺垫，土根这个人物推动故事向前发展，后文正是土根暗中调换劣质扇骨，才引发误会，引出老陈自证清白、兴办工坊带领村民致富的情节。 根据第⑥段“‘这日子真不好过。’土根说。一个夜晚，土根不辞而别了”可知，面对学艺的艰辛，土根选择退缩逃离，和老陈咬牙坚持、潜心钻研手艺形成鲜明对照，反衬出老陈吃苦耐劳、坚守本心的美好品格。 根据第⑫段“可老陈回村后心事重重，闷在屋里，睡了一天”可知，经历这场由土根造成的风波之后，老陈没有记恨土根，反而思考带动全村人依靠手艺增收，进一步深化文章主旨，告诉读者做人做事要光明磊落，还体现出手艺传承、共同致富的内涵，所以土根并非可有可无。 【18题详解】 根据第⑪段“老陈拿起十几根挑出来的扇骨……”可知，表层含义是老陈给自己制作的每一根扇骨都刻下“正”字印记，用来区分真伪，防止别人拿劣质扇骨冒充自己的作品，同时也代表他做出来的扇骨木料笔直规整，工艺端正。 根据第⑩段“‘啊？’老陈攥着话筒，像木桩杵着，话也说不全，‘不，不可能……’”可知，当自己的手艺名声遭到质疑时，老陈没有慌乱辩解，而是拿出证据自证清白，这里的“正”印，象征老陈为人正直、坚守匠心，做事坦荡不欺瞒的人格底色。 根据第⑫段“村里给我机会，才有我老陈的今天……让大家一起过上好日子”可知，风波过后老陈选择开设工坊，把手艺传授给村里众人，带领乡亲共同增收，这份胸襟与善意，拓展了“正”的内涵，代表做人要心怀大义，正道传艺。根据全文故事来看，“骨有‘正’印”也暗含文章主旨，扇骨之“正”，归根到底是人心中的“正”，作品端正源于人心端正，启示读者做人要坚守本心，行事光明坦荡。 作文表达。（60分） 19. 余华说：“没有一种生活是可惜的，也没有一种生活是不值得的，所有的生活都充满了财富，只不过看你开采了还是没有开采。”也许，你曾在委屈中坚强，困境中破茧，拼搏中闪光，磨砺中绽放…… 请以《值得》为题，根据自己的生活经历和切身体验写一篇不少于600字的文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②文章中不得出现真实的校名、人名和地名；③书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 值得 余华说，没有一种生活是可惜的，所有生活都藏着财富，只看我们是否愿意开采。从前我不懂这句话，直到那次长跑测试，才明白所有咬牙坚持的时光，都值得。 体育中考的一千米，曾是我的噩梦。每次跑到后半程，双腿像灌了铅，胸口闷得发疼，我总想着放慢脚步，甚至直接放弃。那次模拟测试前，我下定决心好好练习。放学后，我独自留在操场。夕阳把跑道染成暖橙色，我迈开步子，一圈又一圈。汗水顺着下颌滴落，浸湿校服，喉咙干得火辣辣，好几次我停下脚步，只想就此作罢。可看着远处慢慢下沉的落日，我又重新抬脚。 正式测试那天，哨声响起，大家一齐冲出起点。前两圈还算轻松，到第三圈，疲惫席卷而来。耳边只剩下粗重的喘息，双腿不停颤抖，放弃的念头又一次冒出来。我望向跑道边的树，想起这些天放学后独自奔跑的傍晚，想起一次次坚持跑完的时刻。我咬紧牙关，调整呼吸，摆动手臂，一步一步向前挪。冲过终点线的瞬间，我踉跄着停下，大口喘气。成绩出来，我竟然达标了。 我瘫坐在草地上，晚风拂去脸上的汗水。曾经我以为，日复一日枯燥的奔跑只是煎熬，付出这么多辛苦，万一没有进步，一切都是白费。可那一刻我忽然懂得，那些疲惫、挣扎，那些想要放弃却依旧坚持的瞬间，本身就是收获。不只是拿到合格的成绩，更是我学会了在困境里不低头。 生活从不会白白给予馈赠，很多财富藏在磨难与汗水之中。或许过程满是委屈与辛苦，可只要我们沉下心去开采，熬过艰难，就会看见成长的光亮。那些流过的汗，吃过的苦，都不是徒劳。 原来，所有为目标奋力奔赴的时光，都值得。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 材料引用余华的话，核心是任何生活本身都有价值，价值需要自己去发掘；提示语给出方向：委屈中的坚强、困境里破茧、拼搏闪光、磨砺绽放。题目《值得》是判断词，写作要回答：什么事值得？为什么值得？立意不能停留在“这件事有好结果所以值得”，要贴合余华这句话——不一定事事都获得世俗意义上的成功，过程里收获的成长、内心力量、对生活的理解，就是这件事的价值，这份经历本身就值得。可以写付出没有预想回报，但磨砺带来的蜕变，让一切辛苦值得；也可以写平凡日常里的坚守，看似平淡的生活，细细开采就能看见藏在里面的财富。要避开浅层立意：只写取得名次、拿到奖励所以值得；重点落在精神层面的收获，体现对生活价值的感悟。 第二，选材构思。 如写记叙文，优先选取亲身经历、有情绪起伏的小事，以第一人称叙事，用细节支撑感悟。可选素材：坚持一项长期爱好，反复受挫甚至比赛失利，没有拿到奖项，但学会沉下心、接纳失败，回望这段付出，觉得所有汗水值得；学习上长期攻克薄弱学科，努力很久成绩提升缓慢，过程里无数次委屈崩溃，慢慢磨炼出耐心，明白坚持本身就值得；尝试照顾家人、坚持做一件不起眼的小事，过程辛苦，没有耀眼成果，但懂得责任与共情，体会到付出的价值。行文思路：开篇设置困境场景，写出内心动摇，产生“要不要继续，到底值不值得”的疑问；中间铺叙事件经过，刻画动作、心理细节，写出挣扎与坚持；结尾写感悟，回扣余华话语，点明：哪怕没有光鲜结果，这段经历开采出内心的力量，一切都值得。 如写议论文，中心论点：人生种种经历，无论顺逆，皆值得，价值需要我们主动发掘。分论点可以分层设置：困境磨砺的经历值得，苦难淬炼品格；平凡坚守的时光值得，沉淀内心力量；未能如愿的付出值得，收获成长而非仅仅结果。选材可用：古人事例，如司马迁受辱著书，苦难经历值得；当代素材，运动员长期训练未必次次夺冠，但拼搏的岁月值得；也可以结合青少年学习生活，不必人人名列前茅，奋斗的过程自有价值。行文思路：开头引余华名言，亮明中心论点；主体用两个到三个分论点，搭配事例与分析，论证不同境遇下的经历何以值得，要注意分析扣题，不能只堆砌事例；结尾联系中学生自身，总结：生活处处藏着财富，主动开采，便知万般经历皆值得。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初三语文 2026.10 满分：130分　考试时间：120分钟 1. 阅读文字，完成下列小题。 梦想无论怎样模糊，总（qián）①________伏在心底，使我们心境不得安宁，直到成为事实。它像地下的种子，一定要萌芽（zī）②________长，伸出地面，寻找阳光。 梦想也可能成为逃避，让人想脱离现实，却不知去往何方。人总想和今日不同，想离开常（guǐ）③________，向往变迁。但真正的梦想，不是【甲】的空想，不是虚（wàng）④________的幻想，而是推着人向上、向善、向更好世界走去的动力，是让人不甘【乙】、奋力前行的光。梦想，能使我们坚定方向，提高前行的勇气。 （1）根据拼音补出汉字。 （qián）①________伏　　（zī）②________长　　常（guǐ）③________　　虚（wàng）④________ （2）【甲】【乙】两处词语依次填入最恰当的一项是（　　） A. 坐而论道　平凡 B. 纸上谈兵　平庸 C. 纸上谈兵　平凡 D. 坐而论道　平庸 （3）画线句有一处语病，请将正确的句子写在横线上。 2. 古诗文默写。 美术老师说：“趁着青春，我们可以去赏洞庭湖上‘沙鸥翔集，（1）________’的盎然画面，醉翁亭‘野芳发而幽香，（2）________’的春夏美景和‘（3）________，（4）________，上下一白’的冬季雪景。” 语文老师说：“青春的我们，要像苏轼那样，面对亲人分离，仍拥有‘但愿人长久，（5）________’的祝愿之情；要像范仲淹那样，面对贬谪，仍心怀‘（6）________，后天下之乐而乐’的报国之志。” 政治老师说：“作为新时代的少年，我们要不负青春，砥砺前行，要拥有‘（7）________，病树前头万木春’（刘禹锡（8）《________》）的豁达和‘（9）________，（10）________’（李白《行路难》）的自信。” 仿写短诗。（3分） 3. 上善若水，“水”的意象可以衍生许多联想。请参考示例，从表格中选择意象，围绕“水”仿写一首短诗。 意象 流水 潮水 清水 江水 内涵 青春 勇敢 纯洁 宽广 示例：流水啊，你穿过悬崖峭壁，你冲倒层沙积石，在驰骋中绽放青春的光彩！ 阅读名著，完成下面题目。 4. 如果让你选择一句诗作为简·爱的个性签名，你认为恰当的一项是（ ） A. 苔花如米小，也学牡丹开。（袁枚《苔》） B. 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。（郑思肖《寒菊》） C. 惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。（李商隐《赠荷花》） D. 落红不是无情物，化作春泥更护花。[龚自珍《己亥杂诗（其五）》] 5. 下列按小说情节先后顺序排列正确的一项是（ ） ①简·爱在桑菲尔德庄园做家庭教师 ②简·爱失去了她最好的朋友海伦 ③简·爱被舅妈关进了红房子 ④简·爱婚礼时用的面纱被撕毁 ⑤简·爱陪伴罗切斯特重见光明 A. ①③②④⑤ B. ③②①④⑤ C. ③②④①⑤ D. ①②④③⑤ 阅读下列材料，完成练习。 【材料一】 送石曼卿① 范仲淹 河光岳色过秦关，英气飘飘酒满颜。 贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山②。 亨途去觉云天近，旧隐回思水石闲。 此道圣朝如不坠，疏封③宜在立谭④间。 【注】①石曼卿，北宋初年著名文学家。为加强国防，“上书言十事”，不为朝廷接受。后当西夏进犯时，他的言论才被朝廷重视，于是奉使河东平定西夏。路过范仲淹所在的陕西，范仲淹作诗送别。②贾谊：此处指贾谊的《治安策》曾震动西汉朝堂。谢安：谢安在东山隐居后再度出山，成就大业。③疏封：原指分封，这里指朝廷册封的诏书。④谭：通“谈”。 【材料二】 范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。 （节选自《宋史》） 【材料三】 ①范文正公，苏人也，平生好施与，择其亲而贫，疏而贤者，咸施之。 ②方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬，皆有赡。择族之长而贤者主其计，而时共出纳焉。日食，人一升；岁衣，人一缣。嫁女者五十千，再嫁者三十千，娶妇者三十千，再娶者十五千，葬者如再嫁之数，葬幼者十千。族之聚者九十口，岁入给稻八百斛。以其所入，给其所聚，沛然有余而无穷。屏而家居俟代者与焉仕而居官者罢其给比其大较也。 ③初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄赐之人，而终其志。公既殁，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧，唯以施贫活族之义，遗其子而已。 （节选自《义田记》） 6. 下列对【材料一】诗歌的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 首联交代范仲淹送别英姿飒爽的石曼卿，两人一同欣赏前往秦关途中的壮丽风景。 B. 颔联运用典故，将石曼卿与贾谊、谢安相比，体现石曼卿敢于直谏，有一心为国的担当。 C. 颈联宽慰远行赴任的石曼卿，回忆过去水石间的隐居生活，觉得十分悠闲，流露出范仲淹对仕途的失望之情。 D. 整首诗表达了对石曼卿的赞赏和肯定，同时也表达了对当权者和不合理现实的强烈控诉。 7. 解释文中加点的词语。 文言语句 方法提示 释义 既长 课内迁移法：既出，得其船。 （1）________ 人不能堪 参考成语法：痛苦不堪 （2）________ 始还姓 语境推断法：根据上下文语境推断 （3）________ 后世子孙修其业 查阅字典法：①修饰，装饰；②经营，管理；③研究，学习 （4）________（写序号） 8. 用“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。 屏 而 家 居 俟 代 者 与 焉 仕 而 居 官 者 罢 其 给 比 其 大 较 也 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 唯以施贫活族之义，遗其子而已。 10. 结合以上三则材料，你认为范仲淹身上值得青少年学习的优秀品质有哪些？请结合诗文简要分析。 阅读非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 ①数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验。 ②在阅读碎片化的大环境下，视频阅读应运而生。据人民网报道，每晚8时，宁波市市民都能准时收到一条“天一夜读”短视频，温暖的文字穿过屏幕，送抵心灵。“天一夜读”是宁波市短视频阅读品牌，为读者搭建线上线下相结合的阅读展示平台。“至今，‘天一夜读’短视频已推送超450期，网络传播量逾1500万人次。在‘天一夜读’的带动下，图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加。”宁波图书馆馆长徐益波说。 ③据新华网报道，在地铁通勤、公园休憩或工作间隙的碎片时间里，越来越多的人选择观看读书博主的视频来了解一部作品。“本视频耗时5个月制作，共计240分钟，为你深度解读名著《白鹿原》。”这是某读书博主解读《白鹿原》单个视频的开场白。视频发出后，收获众多网友点赞。多个视频平台在线上持续开展读书活动，邀请作家、读书博主、读者分享好书，在数字空间营造阅读氛围。 ④“短视频、电子书、有声书等新媒体的加入，让看书的人越来越多。”中国科技网报道称，阅读不再局限于“读一本纸质书”，而是借视听媒介和推荐算法技术，让图书“流动”起来，主动找到新的读者。某平台数据显示，近一年来，该平台书评长视频的播放量和数量增长显著，深度解读书籍内容的视频受到用户喜爱，更多人参与到读书内容的创作中。在推荐算法的助力下，不仅经典文本和新出版图书找到潜在读者，冷门佳作也能重新翻红。40年前的老书《画魂》，视频创作者发布4条解读视频后被抢购一空，又连续加印了5次。 ⑤“AI伴读”成为很多人的“阅读新搭子”，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展。据中青在线报道，在江苏南京一学校的语文课堂上，41名孩子运用某App与《城南旧事》里的主人公英子“对话”。通过智能体设定，AI“扮演”的人物“走出”书本，与孩子们交谈，“沉浸式”解答他们的阅读困惑。目前，南京市正在6个区开展“AI共读系列”活动，探索AI赋能儿童阅读的方式。 （摘编自潘旭涛《全民阅读有了更多“打开方式”》） 【材料二】 ①数字时代，阅读的文本与规模获得几何量级的拓展，阅读的方式空前多元，阅读的速度空前提升，阅读的手段更加便捷，阅读的时间更加随机，这一切，似乎使得阅读变得高效起来。但是真正高效、有价值的阅读应该是怎样的？ ②这个世界上，每天都会涌现大量的阅读内容。每一本书，都代表一种认知世界的方式、思考与立场，但不是所有的书籍都有阅读和对话的价值。我们的时间、精力是有限的，不可能也没有必要阅读所有的书籍，浩瀚无际的知识海洋往往会让我们深陷其中而失去方向。阅读的意义不仅在于获取知识，更在于获取智慧、形成价值。所以，面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读不只是“看”“浏览”，更要有思考。 ③在数字时代，知识及其传播形态很容易走向片面化、扁平化、碎片化，知识的获取很容易走向即时性、消费性、娱乐性。但我们需要严肃、精准、系统的知识，只有这样，我们才能成就理性、全面、有意义的成长。所以，在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话。 （摘编自康健《真正有价值的阅读更要有思考》） 11. 下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A. 我们能更深入地认识世界并与他人和世界对话，是因为通过阅读确立起了完整的知识与价值体系。 B. 日常读书中，只要不采用“看”“浏览”的方式而是有思考地阅读，就称得上是有价值的阅读。 C. 如果没有“天一夜读”短视频的推送，就不会有宁波图书馆的进馆人次、借阅册次的持续增加。 D. 中国科技网报道的阅读不再局限于“读一本纸质书”的情况，可说明数字技术对阅读边界的拓宽。 12. 下面材料中诸葛亮的做法，能作为材料二第②段的佐证吗？请简要说明理由。 据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。 13. 在数字时代，如何才能高效、有价值地阅读？学校读书社团面向全校征集建议。请你根据两则材料，提出两条建议。 阅读下面的文章，完成问题。 骨有“正”印 ①大陈村的老陈小时生了场怪病，脊梁弯得差不多有九十度，干不了体力活，为了糊口，爹娘让他拜师去学篾匠。 ②几年后，老陈手艺学成，可村里篾匠多，生意抢不过人家。村主任老许心善。乡领导通过县商务局牵线，弄来几个名额——每村可选派一名篾匠去王星记扇厂学做扇骨，他拼命多争来一个，给了老陈。 ③王星记扇厂是山城百年老厂，生产的扇子畅销海内外。扇骨对扇子来说，就像人的脊梁骨要起支撑作用，质量得过硬。村里选派手艺最出众的土根和老陈去学艺。临走前，许主任拍拍老陈肩膀，低声嘱咐：“你学些真本事回来，别丢了咱村脸面。” ④老陈和土根开始学徒生涯。 ⑤扇骨是用尺寸长的毛竹梢头为原料，需经过锯竹、开条、劈篾、割边、锉平、染色、蒸煮、晒干、烘烤、合榫、穿剪牛角丝等十几道复杂工序，幸亏老陈和土根有篾匠功底，能很利索地把竹梢头劈成扇骨条。粗胚做好后，在师傅指导下，两人拿着砂皮纸轻轻打磨，要把毛竹边打磨到斜着看没有任何痕迹，用手抚摸光滑为止。包边，用小刀刮光，砂皮纸擦后，摊成一排，中间压一根木杠，两头吊石块，固定。师傅让土根和老陈双手涂满菜油和滑石粉，用手掌在扇骨上一去一回摩擦，让扇骨光亮些。擦了不一会儿，两人手掌就变红，收工后变成水泡，刺心疼。几天下来，两人手上长出老茧。扇骨打洞也靠手工，要用压钻两边钻，中间不易对牢，老滑，好几次钻到两人手指头，火辣辣的痛。用牛角钉串扇骨更辛苦。大热天，坐在高温炭火炉边，炉里放两个两端有半圆形凹碗的铁钳，轮流把串拢扇骨的牛角丝两头钳成帽。不一会，两人满头大汗，脸庞通红，浑身燥热。 ⑥平日里，两个人住在厂里一间简易平房，睡硬木板床。三餐吃食堂，菜蔬清淡。二十四小时，两人除了吃饭睡觉上厕所，两手不空闲。“这日子真不好过。”土根说。一个夜晚，土根不辞而别了。 ⑦望着空荡荡的对铺，老陈咬牙坚持着。半年后，老陈学成回村，看上去背更弯了。 ⑧厂里特许老陈在家做扇骨，每月依订单，按时做好，纸箱包装，运回厂里。老陈的扇骨经检验后，质量好。工钱每月准时寄来，生计不成问题，他娶上了媳妇，日子安稳。 ⑨篾匠们瞧见了，眼红，土根心里更不舒服。 ⑩那天，村委会来了个电话，找老陈。“你咋回事？”电话那头质检员如狮子咆哮，“前几天运来的货，有几箱都有质量很差的扇骨。”“啊？”老陈攥着话筒，像木桩杵着，话也说不全，“不，不可能……”“傻站着干啥，快点去厂里一趟。”旁边的许主任听出了事情严重性，“你马上去。”老陈连夜赶到厂里，他的货堆在厂长室。老陈拿起十几根挑出来的扇骨，细看起来。“这些……”老陈激动起来，“不是我做的。”厂长和质检员脸色难看起来，“你有什么证据？”老陈从货箱里抽出一根扇骨，把底部翻过来，用印泥蘸了蘸，找了张白纸，按了下。不足一平方毫米的底部，在白纸上清晰印出一个鲜红的“正”字。“这才是我做的。”质检员试了挑出来的几根有问题的扇骨，底部确实印不出“正”字。 ⑪老陈告诉厂长，为了防假冒，自己特意做了这个记号，但如果不用印泥印，不细辨是看不出的。经厂保卫科调查，真相大白：那次，司机刚装上老陈的货准备出发，土根和几个篾匠说要进城，问能不能捎带。接过土根递来的香烟，司机点头了。人太多，驾驶室坐不下，土根主动挤在后面闷热的车厢里。“他动了手脚，掺进自己做的扇骨。”质检员把调查情况告诉了老陈。 ⑫风波平息，生意照旧。可老陈回村后心事重重，闷在屋里，睡了一天。第二天一大早，他来找许主任：“主任，要不咱村成立扇骨工坊？”“啥？”许主任抽烟的手抖了一下，“你饭碗不要了？”老陈说：“我的手艺是托你的福去学的。如今生意好，土根他们眼红，能理解。”“你肚量大。”许主任朝老陈竖起大拇指。“现在村里不是都宣传‘一个人富不算富，大家富才算富’嘛！”老陈搓搓手说。许主任笑起来，“好，按你意思办。” ⑬工坊开张了，老陈手把手教着来学的篾匠。土根学得认真，还向老陈道了歉。一箱箱扇骨按时运往山城，大伙腰包也鼓起来。 ⑭听说今年山城要开商贸会，王星记扇子被列入了赠送外国友人的礼品清单，老陈他们很自豪，干活更带劲了。 ⑮土根逢人就说，老陈的背虽然弯了，但他做的扇骨是笔直的，做人更是堂堂正正。大伙说，土根你这才说的是人话。 （改编自孙丹《老陈》） 14. 请从老陈的角度，梳理小说情节。 身体残疾，被派学艺→________，________→________，________→成立工坊，共同富裕 15. 请从描写方法的角度赏析以下句子。 “啊？”老陈攥着话筒，像木桩杵着，话也说不全，“不，不可能……” 16. 联系上下文，揣摩第⑫段画线句，将老陈当时的心理以第一人称口吻描写出来。 17. 有同学觉得土根这个人物在文章中着墨太多，应删掉相关描写。你赞同他的看法吗？请结合内容说理由。 18. 标题“骨有‘正’印”在文中有多重意蕴，通读全文，说出你的理解。 作文表达。（60分） 19. 余华说：“没有一种生活是可惜的，也没有一种生活是不值得的，所有的生活都充满了财富，只不过看你开采了还是没有开采。”也许，你曾在委屈中坚强，困境中破茧，拼搏中闪光，磨砺中绽放…… 请以《值得》为题，根据自己的生活经历和切身体验写一篇不少于600字的文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②文章中不得出现真实的校名、人名和地名；③书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $