第1单元 任务1《勤洗生活衣物》教学设计2026-2027学年滇教版初中劳动技术七年级上册

第1单元 任务1《勤洗生活衣物》教学设计2026-2027学年滇教版初中劳动技术七年级上册 一、基本信息 教材版本：2026-2027学年滇教版初中劳动技术七年级上册 授课课题：第一单元 任务1 勤洗生活衣物 授课时长：1课时（45分钟） 课型：劳动实践操作课 二、教材分析 本节课是滇教版七年级劳动技术上册日常生活劳动模块的开篇核心内容，是学生掌握个人生活自理技能的基础课程。本课立足学生日常校园、家庭生活，以校服、贴身衣物、日常休闲衣物清洗为切入点，串联衣物面料识别、洗涤标识认读、衣物分类、污渍预处理、规范手洗、科学漂洗与晾晒全流程劳动技能。教材摒弃单一的操作讲解，聚焦生活真实问题，针对学生日常洗衣随意清洗、混洗、污渍洗不干净、衣物晾晒变形等常见误区设计教学内容，旨在让学生从“被动洗衣”转变为“科学洗衣”。本课既是个人生活自理能力的夯实课程，也是培养学生勤劳自律、整洁有序劳动品质的启蒙课程，为后续衣物收纳、衣物保养、服饰整理等劳动内容学习奠定基础。 三、学情分析 七年级学生已有基础的洗衣生活经验，多数学生在家参与过简单衣物清洗，但劳动技能不规范、劳动认知不科学，存在普遍问题：一是不懂衣物分类，深浅衣物混洗、贴身衣物与外衣混洗；二是不会识别衣物洗涤标识，盲目使用洗衣液、热水清洗，导致衣物变形、褪色、损坏；三是污渍处理无技巧，领口、袖口、油渍、汗渍等顽固污渍清洗不彻底；四是晾晒方式随意，造成衣物变形、发黄、滋生细菌。 同时，七年级学生好奇心强、动手意愿强烈，适合情境探究、示范实操、分组合作的课堂模式，但专注力有限、操作规范性不足，需要教师分步指导、实时纠错、分层引导，帮助学生建立标准化的劳动操作习惯。 四、教学目标（核心素养导向） （一）劳动观念 引导学生认识勤洗衣物是个人卫生、生活自律的基本体现，理解“劳动创造整洁生活”的内涵，摒弃“洗衣是家长的事”的惰性思想，树立自己的事情自己做、规范劳动、认真劳动的正确劳动观念。 （二）劳动能力 1. 能准确识别棉、涤纶、针织等常见衣物面料，读懂水洗、禁晒、水温限制等常用衣物洗涤标识； 2. 掌握衣物科学分类方法，熟练掌握顽固污渍预处理、手洗、漂洗、拧干、晾晒的完整规范流程； （三）劳动习惯与品质 在实操过程中养成分类整理、规范操作、耐心细致、卫生整洁的劳动习惯，培养不怕麻烦、严谨认真、持之以恒的劳动品质，注重个人生活卫生，保持衣着整洁。 （四）劳动精神 体会基础家务劳动的价值，理解平凡劳动背后的细节与坚守，培养自立自强的生活态度，主动承担家庭日常劳动，提升生活自理能力。 五、教学重难点 重点 1. 常见衣物洗涤标识的识别与运用； 2. 日常衣物分类清洗、污渍预处理、规范手洗、科学晾晒的完整操作流程。 难点 1. 根据衣物面料、污渍类型、洗涤要求，灵活选择清洗方式与洗涤剂； 2. 纠正不规范洗衣习惯，形成标准化、精细化的洗衣劳动技能。 六、教学准备 教师准备 多媒体课件（洗衣误区案例、洗涤标识大全、实操步骤视频）、不同面料衣物（棉服、校服、针织衣）、深浅色衣物、洗衣液、肥皂、软毛刷、清水盆、干毛巾、晾衣架、顽固污渍（油渍、汗渍）示范衣物、课堂评价表。 学生准备 自带一件带污渍的个人校服或日常衣物、笔记本，提前观察家长洗衣的日常流程。 七、教学方法 情境教学法、示范实操法、小组合作法、纠错探究法、任务驱动法 八、教学过程 （一）情境导入，激趣启思（5分钟） 1. 情境展示：课件展示两组对比图片，一组是整洁干净、平整如新的校服，一组是褪色发黄、领口发黑、变形起皱的校服，同时播放学生日常洗衣的错误片段（深浅混洗、热水烫洗、直接揉搓污渍、暴晒衣物）。 2. 问题提问： 为什么同样的校服，有的干净耐穿，有的容易损坏、变脏？ 大家平时洗衣服都是直接泡水搓洗吗？有没有洗不干净、洗坏衣服的情况？ 3. 学生交流：自由发言，分享自己洗衣遇到的问题和误区。 4. 教师小结：洗衣不是简单的泡水揉搓，是一门有方法、有技巧的劳动技能。想要衣物干净、耐穿、不变形，需要掌握科学的清洗方法。今天我们一起学习《勤洗生活衣物》，解锁规范洗衣的劳动技能，养成整洁自律的生活习惯。 5. 板书课题：勤洗生活衣物 （二）新知探究，破解误区（12分钟） 任务一：识别衣物信息，读懂洗涤密码 1. 面料认知：展示棉、涤纶、化纤、针织四种常见衣物面料，讲解特点：棉质衣物透气吸汗、易脏易变形，适合温和清洗；涤纶衣物耐磨耐洗、不易变形；针织衣物柔软易勾丝，禁止大力揉搓。 2. 标识认读（核心知识点）：展示国家标准衣物洗涤标识图谱，重点讲解七年级学生必备常用标识：水洗标识、最高水温标识、禁止水洗标识、悬挂晾晒、平铺晾晒、禁止暴晒标识、漂白禁止标识。 3. 互动小游戏：随机展示衣物标签，学生快速抢答洗涤要求，巩固记忆。 任务二：掌握衣物科学分类原则 结合生活实际，总结三大分类标准： 1. 按颜色分类：深色、浅色、彩色衣物分开清洗，避免串色染色； 2. 按卫生分类：贴身内衣、袜子单独清洗，外衣、校服分开，杜绝细菌交叉感染； 3. 按面料分类：娇贵针织、轻薄衣物与耐磨校服、外套分开清洗，防止勾丝、破损。 任务三：认知污渍预处理技巧 针对学生最困扰的顽固污渍，讲解简易预处理方法： 1. 领口、袖口汗渍：涂抹肥皂静置3-5分钟，软毛刷轻刷； 2. 饭菜油渍：干衣状态下涂抹洗衣液，静置溶解后沾水清洗； 3. 普通灰尘污渍：无需预处理，正常浸泡清洗即可。 （三）示范实操，规范流程（10分钟） 教师分步标准化示范完整手洗流程，边操作、边讲解、边强调易错点，学生同步观摩记忆： 1. 第一步：分类检查：检查衣物口袋杂物，根据颜色、面料、卫生标准分类； 2. 第二步：标识核对：查看衣物洗涤标签，确定水温、清洗方式； 3. 第三步：污渍预处理：对顽固污渍定点涂抹洗涤剂，静置溶解； 4. 第四步：温水浸泡：调配温水（棉质常温、娇贵衣物冷水），加入适量洗衣液，放入衣物浸泡5-10分钟，不可长时间浸泡； 5. 第五步：分区搓洗：重点揉搓领口、袖口、污渍处，大面积衣物轻柔揉搓，禁止暴力拧扯； 6. 第六步：彻底漂洗：反复清水漂洗，直至无泡沫、无洗涤剂残留，避免衣物发硬、刺激皮肤； 7. 第七步：规范拧干：轻柔按压脱水，针织衣物避免大力拧扭，防止变形； 8. 第八步：科学晾晒：根据标识选择悬挂/平铺晾晒，浅色衣物避免暴晒，防止发黄老化。 易错点强调：禁止深浅混洗、禁止高温烫洗娇贵衣物、禁止洗涤剂过量、禁止暴晒贴身衣物。 （四）分组实操，当堂训练（12分钟） 1. 分组任务：4人一组，利用自带脏校服、实操工具，合作完成分类、预处理、手洗、晾晒全套操作。小组内分工：检查员、操作员、记录员、监督员。 2. 教师巡视：逐组指导，及时纠正学生混洗、暴力揉搓、漂洗不彻底、晾晒错误等问题，对操作不规范的学生一对一示范指导。 3. 小组互评：操作完成后，小组之间互相检查衣物清洗干净度、操作规范性、分类是否合理，标注优点与不足。 （五）课堂小结，素养升华（4分钟） 1. 知识小结：师生共同梳理本节课核心技能：识标识、会分类、懂预处理、规范洗、科学晒。 2. 素养升华：勤洗衣物是最基础的生活劳动，看似简单，却藏着严谨的细节。整洁的衣着是个人形象的名片，规范的劳动是自律生活的开端。希望同学们告别依赖、主动劳动，独立打理个人衣物，用劳动打理整洁生活，养成勤劳自律的好习惯。 3. 布置作业： 基础作业：回家独立清洗自己的校服、贴身衣物，严格按照课堂所学规范操作； 拓展作业：观察家人洗衣方式，找出1-2个不规范误区，并用所学知识帮助家人改正。 九、教学评价 采用过程性评价+实操评价+素养评价三维评价模式，全面落实劳动核心素养： 1. 知识评价：能否准确识别洗涤标识、说出衣物分类原则； 2. 技能评价：实操流程是否规范，污渍清洗是否彻底，有无混洗、操作错误； 3. 素养评价：劳动态度是否认真、耐心，小组合作是否积极，是否养成整洁细致的劳动习惯。 十、板书设计 勤洗生活衣物 一、识标识、分衣物 1. 面料分类：棉、涤纶、针织 2. 分类原则：分色、分卫生、分面料 二、洗衣八步流程 查→识→预→泡→搓→漂→拧→晒 三、劳动准则 规范操作、耐心细致、自立自理、整洁自律 十一、教学反思 本节课以生活真实问题为导向，打破传统理论讲解模式，突出实操为主、学以致用的劳动课特色，贴合七年级学生的认知与动手特点。通过情境纠错、技能探究、示范实操、当堂训练，有效纠正了学生日常洗衣的误区，让学生掌握了标准化的衣物清洗技能，同时培养了学生的劳动自觉性。 不足之处：部分学生实操速度较慢，精细化操作不足，对娇贵衣物的清洗技巧掌握不够熟练。后续教学可增加分层实操任务，针对不同学生能力设计基础、提升任务，同时鼓励学生长期坚持家务劳动，将课堂劳动技能转化为常态化生活习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $