第一单元 《任务一 勤洗生活衣物》表格版教案-2026-2027学年滇教版初中劳动技术七年级上册

该初中劳动技术教学设计聚焦生活衣物清洗核心技能，涵盖分类、识标、预处理、手洗、晾晒全流程。通过服饰整洁与污渍衣物对比图片导入，结合生活提问激活学生经验，暴露洗衣误区，搭建从生活困惑到技能学习的认知支架。 该资料以“情境-探究-实操-拓展”闭环设计为特色，通过科学分类讲解、洗涤标识识别互动夯实基础，分步示范与自主实操培养劳动能力，强调规范操作与常态化习惯养成，落实劳动观念与品质培育。助力教师高效开展实操教学，提升学生生活自理与责任意识。

第一单元 《任务一 勤洗生活衣物》表格版教案-2026-2027学年滇教版初中劳动技术七年级上册 课程基本信息 授课学科 初中劳动技术 教材版本 滇教版七年级上册 单元主题 第一单元 生活服饰要整洁 课题名称 任务一 勤洗生活衣物 授课学段 七年级（上） 授课学期 2026年秋季新学期 课时安排 1课时 课型 技能实操课 一、学情分析 学情内容 七年级学生处于初中适应阶段，具备基础生活认知，但劳动技能参差不齐。多数学生日常依赖家长打理衣物，缺乏系统的衣物清洗知识与实操能力，仅少数学生有简单洗手帕、袜子的经验。学生好奇心强、乐于动手实操，但做事缺乏条理，存在衣物混洗、暴力搓洗、忽视洗涤标识、晾晒方式随意等常见问题。同时，学生劳动观念较为薄弱，普遍认为洗衣是家长的家务，缺乏自我服务、主动承担家务的责任意识。此外，学生具象思维占主导，对理论知识接受度低，更擅长在实操、互动体验中掌握技能，适合通过示范、实操、问答互动的方式开展教学，贴合新课标生活化、实践性的劳动教学要求。 二、教材分析 教材内容 本节课选自滇教版七年级上册劳动技术第一单元《生活服饰要整洁》的首个实操任务，是单元服饰整洁系列课程的基础核心内容。本单元围绕服饰整洁、养护、搭配展开系列教学，而《勤洗生活衣物》聚焦日常衣物清洗核心技能，衔接学生日常生活，既是自我服务劳动的基础内容，也是后续衣物晾晒、熨烫、养护、穿搭学习的前提。教材内容贴合初中生生活实际，精简冗余理论，重点涵盖衣物分类、洗涤标识识别、污渍预处理、规范手洗、合理漂洗与晾晒等核心实操知识点，遵循“认知—实操—应用”的学习逻辑。课程紧密贴合新课标劳动教育中“日常生活劳动”模块要求，旨在通过基础洗衣技能教学，培养学生自理能力，树立整洁自律的生活态度，兼具技能培养与德育价值，是落实初中劳动素养培育的重要基础课程。 三、核心素养教学目标 劳动观念 树立“自己的事情自己做”的自我服务劳动观念，认识到衣物清洗是基本生活劳动，体会家务劳动的价值与意义，摒弃劳动依赖思想，养成主动打理个人衣物、保持服饰整洁的良好生活习惯。 劳动能力 掌握基础衣物分类方法，能准确识别常见衣物洗涤标识；熟练掌握领口、袖口等重点污渍预处理技巧，规范完成小件生活衣物手洗、漂洗、拧干、晾晒全流程实操；能根据衣物材质、污渍情况选择合适的洗涤方式，具备独立清洗个人小件衣物的生活劳动能力。 劳动习惯与品质 在实操过程中养成严谨细致、规范有序、勤俭节约的劳动品质，杜绝随意洗涤、浪费洗护用品、暴力损坏衣物的行为；养成勤洗衣物、保持个人仪容整洁的常态化劳动习惯。 劳动精神 体会平凡家务劳动的严谨性与实用性，培养吃苦耐劳、自立自强的劳动精神，愿意主动承担家庭衣物清洗家务，增强生活自理的自信心与责任感。 四、教学重难点 教学重点 1. 常见衣物洗涤标识的识别与应用；2. 衣物科学分类方法；3. 小件生活衣物规范手洗、污渍预处理及晾晒的完整实操流程。 教学难点 1. 根据衣物材质、污渍类型灵活调整洗涤方式，精准处理顽固污渍；2. 掌握轻柔洗涤、适度拧干的技巧，避免衣物变形、破损；3. 将洗衣技能转化为常态化劳动习惯，主动践行生活自理劳动。 五、教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 （一）情境导入，激趣启思 教师活动：展示两组学生日常穿搭对比图片，一组是干净整洁、无污渍褶皱的校服、贴身衣物，一组是领口发黑、袖口发黄、沾染污渍、随意堆放的衣物。结合生活场景提问引导学生思考。 1. 同学们观察两组图片，说说哪一组服饰状态更得体？整洁的衣物会给我们的生活、学习带来哪些好处？ 2. 大家平时的衣物都是谁清洗的？自己有没有独立洗过衣物？清洗时遇到过哪些难题？ 学生互动回答：学生自由发言，普遍回答整洁衣物让人精神饱满、尊重他人、提升个人形象；多数学生表示衣物由家长清洗，部分学生尝试过洗衣，遇到过污渍洗不掉、衣服洗变形、不同衣服混洗串色、不知道怎么晾晒等问题。 教师小结：整洁的服饰是个人素养的直观体现，勤洗衣物是最基础的自我服务劳动。很多同学想自己洗衣，但缺乏科学的方法，导致洗涤效果差、损坏衣物。今天我们就一起系统学习《勤洗生活衣物》，掌握科学洗衣技能，告别衣物清洗难题，学会独立打理个人衣物。 结合学生真实生活场景创设情境，通过视觉对比引发学生共鸣，借助层层提问激活学生生活经验，暴露学生日常洗衣的短板与误区。快速集中学生课堂注意力，激发学生实操学习的兴趣，让学生明确本节课学习意义，树立主动学习劳动技能的意识，自然引出本节课课题。 （二）新知探究，夯实基础 模块1：衣物洗涤前的准备——科学分类教师提问：大家平时洗衣是所有衣服混在一起洗，还是分开洗？为什么不建议衣物混洗？ 学生互动回答：部分学生表示会混洗，部分学生知道要分开洗；猜测混洗会导致脏衣服污染干净衣服、深色衣服掉色染脏浅色衣服、贴身衣物不卫生等。 教师讲解梳理：结合学生回答，总结衣物科学分类三大核心标准，贴合初中生日常衣物类型，通俗易懂讲解要点：一是按颜色分类，深色、浅色、彩色衣物分开，避免串色染色；二是按材质分类，棉质、化纤、针织、丝质衣物分开，不同材质耐搓洗程度、吸水能力不同，洗涤方式不同；三是按洁净程度分类，贴身内衣、袜子等私密衣物与外套、校服等外衣分开，保障卫生健康。 拓展提问：我们的校服、贴身T恤、毛衣、袜子，分别应该如何分类存放洗涤？ 学生互动回答：学生结合所学分类标准，逐一对应衣物类型，说出分类方式，教师针对性纠错、补充。 模块2：识别衣物洗涤标识教师提问：大家翻看自己的校服、衣物内侧，都能看到小标签，有谁知道这些图案和符号代表什么意思吗？有没有同学因为看不懂标识，把不能手洗、不能暴晒的衣服洗坏、晒变形？ 学生互动回答：多数学生表示从未关注过洗涤标识，看不懂符号含义，有过洗坏衣物的经历。 教师讲解梳理：展示初中生活衣物常见洗涤标识图谱，重点讲解高频实用标识：手洗、机洗、禁止水洗、轻柔洗涤、允许暴晒、禁止暴晒、低温洗涤等标识的图案与含义。强调洗涤标识是衣物养护的“说明书”，所有洗涤操作必须以标识为准，是避免衣物损坏的关键前提。 即时互动：教师随机出示不同衣物标识图片，点名学生快速识别含义，巩固知识点。 本环节聚焦洗衣前置核心知识点，摒弃枯燥理论灌输，以学生生活误区为切入点，通过问答互动引导学生自主思考、总结规律。分层讲解衣物分类、洗涤标识两大基础内容，贴合七年级学生认知水平，知识点主次分明，重点突破学生忽视前置准备、盲目洗衣的问题。通过即时互动检测学生掌握情况，为后续实操环节筑牢理论基础，落实劳动能力素养的基础培育。 （三）实操示范，拆解步骤 教师过渡提问：掌握了分类和识标技巧，我们就做好了洗衣的准备工作，接下来大家思考，一件脏衣物，完整的清洗步骤应该是什么？重点污渍比如领口汗渍、袖口污渍该怎么处理？ 学生互动回答：学生结合生活经验，大致说出泡水、抹洗衣液、搓洗、漂洗等步骤，但多数学生不清楚污渍预处理流程，步骤混乱、无重点。 教师实操示范（分步拆解，边操作边讲解）：以学生日常棉质校服短袖为例，完整演示小件衣物规范手洗全流程，同步讲解核心技巧与注意事项： 1. 清水浸泡：将分类好的干净衣物放入常温清水中浸泡，软化衣物纤维与表面浮尘，浸泡时间适宜，不可过久，避免污渍渗入纤维深处。 2. 污渍预处理：针对领口、袖口、胸前等顽固汗渍、污渍，均匀涂抹少量洗衣液，轻轻揉搓静置片刻，让洗护用品充分分解污渍，这是洗净重点部位的关键步骤。 提问互动：为什么顽固污渍需要提前预处理，不能直接整体搓洗？ 学生互动回答：直接整体搓洗力度分散，顽固污渍难以洗净，预处理可以针对性分解污渍，洗涤更干净、省力。 3. 整体轻柔搓洗：浸泡预处理完成后，针对衣物整体轻柔搓洗，重点部位二次揉搓，力度均匀，避免暴力拧搓，防止衣物变形、起球、破损。 4. 多次漂洗：用清水反复漂洗衣物，直至水中无泡沫、无污渍残留，杜绝洗衣液残留刺激皮肤、损伤衣物。 提问互动：漂洗需要漂洗几次？如何判断衣物漂洗干净了？ 学生互动回答：一般漂洗2-3次，水面无泡沫、水质清澈即为漂洗干净。 5. 适度拧干晾晒：漂洗完成后双手轻柔拧干衣物水分，不可用力扭曲拉扯，根据衣物洗涤标识选择晾晒方式，棉质衣物平整晾晒，针织衣物平铺晾晒，避免暴晒变形、褪色。 教师总结核心要点：科学洗衣核心口诀：先分类、看标识、泡软衣、预处理、轻搓洗、净漂洗、巧晾晒。 结合学生实操盲区，通过提问暴露学生洗衣步骤不规范、无重点的问题。采用“问答+示范+讲解”的模式，分步拆解洗衣全流程，聚焦重难点，重点强化学生薄弱的污渍预处理、轻柔洗涤、规范晾晒技巧。口诀总结简化记忆难度，贴合初中生学习特点，让学生清晰掌握标准化实操流程，规避日常洗衣误区，突破教学难点，为学生自主实操提供清晰依据。 （四）自主实操，实战练习 教师布置实操任务：学生拿出提前准备的干净小件衣物（袜子、棉质手帕、短袖T恤），结合本节课所学知识，独立完成衣物分类、标识识别、污渍预处理、手洗、漂洗、晾晒完整实操。 过程互动引导：学生自主实操过程中，教师巡回观察指导，针对性提问答疑： 1. 大家先检查自己的衣物材质、洗涤标识，确认可以手洗、暴晒吗？ 2. 你的衣物重点污渍在哪里？有没有做好预处理工作？ 3. 搓洗过程中力度是否均匀？有没有暴力揉搓衣物？学生结合教师提问自查实操流程，及时纠正错误操作，同桌之间相互观察、相互提醒，规范实操动作。 典型问题纠错：针对学生实操中出现的混洗、浸泡过久、无预处理、用力过猛、漂洗不彻底、晾晒褶皱等常见问题，教师现场示范纠正，再次强调核心规范。 集中提问总结：实操完成后提问学生，通过本次亲手洗衣，你掌握了哪些新技能？发现了自己之前洗衣的哪些问题？ 学生互动回答：学生纷纷分享实操收获，明确了分类洗衣、看标识、污渍预处理的重要性，意识到自己以往洗衣方式不科学、不规范。 以学生自主实操为核心，落实劳动课程实践性的核心要求，让学生将理论知识转化为实操技能。通过巡回提问、自查互查、纠错指导的互动模式，及时解决学生实操中的问题，强化重难点技能掌握。同时让学生在亲身劳动中体会家务劳动的繁琐与不易，潜移默化培养劳动责任感，落实劳动观念、劳动品质的素养目标，贴合新课标知行合一的教学理念。 （五）课堂总结，拓展延伸 教师提问梳理：本节课我们学习了勤洗衣物的完整技能，大家回顾总结，科学洗衣需要做好哪几个关键步骤？核心注意事项有哪些？ 学生互动总结：学生自主梳理，回顾分类、识标、浸泡、预处理、搓洗、漂洗、晾晒七大步骤，总结轻柔洗涤、按标识操作、分类清洗等注意事项。 教师课堂总结：衣物清洗看似简单，实则蕴含科学方法与劳动智慧。整洁的服饰是个人文明素养的体现，规范的洗衣技能是生活自理的基础。希望同学们摒弃依赖心理，牢记本节课所学技能，坚持自己的衣物自己洗，主动承担家庭洗衣家务，在日常劳动中养成整洁自律、自立自强的良好品质。 课后拓展任务：回家后独立完成自己的贴身衣物、小件衣物清洗工作，严格按照课堂所学规范操作，记录自己的洗衣过程，坚持常态化自主洗衣，养成勤洗衣物、整洁自律的生活习惯。 通过学生自主总结，梳理本节课核心知识点，巩固课堂所学内容，构建完整的知识技能体系。课堂总结升华劳动教育内涵，实现技能教学与德育育人结合，培育学生正确的劳动观念。课后拓展任务衔接课堂与生活，推动课堂技能常态化应用，让劳动教育落地生活，真正实现以劳树德、以劳增能的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $