9.2溶解度第一课时 教学设计-2025-2026学年九年级化学人教版下册

9.2 溶解度（第一课时）教学设计 人教版（2024）九年级化学下册 第九单元 溶液 一、课标分析 《义务教育化学课程标准（2022年版）》在“物质的溶解”相关主题中，要求学生认识饱和溶液与不饱和溶液，了解溶解度的概念及其影响因素。本课时（第一课时）聚焦饱和溶液、不饱和溶液与溶解度，引导学生通过实验认识饱和溶液的形成，理解溶解度的含义，为后续应用溶解度解决实际问题奠定基础。 二、四维核心素养 化学观念：认识饱和溶液与不饱和溶液，理解溶解度的概念；科学思维：通过控制变量实验分析影响溶解度的因素，发展定量思维；科学探究：通过实验探究饱和溶液的形成；科学态度与责任：养成严谨实验、规范记录的习惯。 三、教学重难点 教学重点：饱和溶液与不饱和溶液的概念；溶解度的概念。教学难点：理解溶解度的四要素；理解饱和溶液与溶解度的关系。 四、设计思路 本课时以“糖为什么不能再溶解了”为情境，从生活经验出发认识饱和溶液，再理解溶解度。整节课按照“认识饱和溶液—探究饱和溶液的形成—认识溶解度概念—了解影响因素—认识溶解度表—联系生活—正确理解—应用提升”的任务链推进。 五、教学过程 任务情境导入 教师出示情境：向一杯水里不断加糖，糖不能一直溶解，总会有不再溶解的时候。这时我们说溶液“饱和”了。那怎样定量地描述一种物质在水中溶解能力的大小呢？今天，我们一起认识饱和溶液和溶解度。 【设计意图】以生活现象引出饱和溶液与溶解度，激发探究兴趣。 任务一：认识饱和溶液与不饱和溶液 教师引导：什么叫饱和溶液？什么叫不饱和溶液？ 学生阅读后回答：在一定温度下，一定量的溶剂里不能再溶解某种溶质的溶液，叫这种溶质的饱和溶液。 教师补充：还能继续溶解该溶质的溶液叫不饱和溶液。 学生交流：饱和与否与温度、溶剂和溶质的量有关。 【设计意图】建立饱和溶液与不饱和溶液的概念。 任务二：探究饱和溶液的形成 教师引导：请通过实验探究，一定量的水中最多能溶解多少食盐？ 学生实验后回答：向一定量水中不断加食盐并搅拌，加到一定量后食盐不再溶解，形成饱和溶液。 教师强调：判断溶液是否饱和，要看它还能否继续溶解该溶质。 第一，怎样判断溶液已经饱和？学生回答：再加溶质不再溶解，说明已饱和。 第二，饱和溶液还能溶解其他物质吗？学生思考：可能还能溶解其他溶质。 第三，改变温度，饱和溶液会怎样变化？学生回答：升高温度，许多物质能溶解得更多，溶液变为不饱和。 第四，饱和与不饱和可以相互转化吗？学生回答：可以，通过改变温度或增减溶质、溶剂实现。 【设计意图】通过实验认识饱和溶液的形成及其转化条件。 任务三：认识溶解度概念 教师引导：要定量比较不同物质溶解能力的大小，需要用到溶解度。什么是溶解度？ 学生回答：在一定温度下，某物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量，叫这种物质在该温度下的溶解度。 教师强调：理解溶解度要注意“一定温度、100g溶剂、饱和状态、溶质质量”四个要素。 教师引导：为什么必须规定温度和溶剂质量？学生回答：这样才能进行统一比较。 教师强调：溶解度数值越大，说明该温度下物质的溶解能力越强。 学生交流：溶解度是定量描述溶解能力的指标。 【设计意图】理解溶解度的概念及其四个要素。 任务四：了解影响溶解度的因素 教师引导：影响物质溶解度的因素有哪些？ 学生回答：主要与溶质和溶剂的性质有关，温度也会影响溶解度。 教师补充：不同温度下，物质的溶解度不同，可以通过溶解度表或曲线查找。 【设计意图】认识影响溶解度的因素。 任务五：认识溶解度表 教师引导：请查阅溶解度表，比较不同物质、不同温度下的溶解度。 学生查阅：比较硝酸钾、氯化钠等在20℃时的溶解度大小。 教师小结：学会查溶解度表，可以方便地比较物质的溶解能力。 【设计意图】学会查阅溶解度表获取信息。 任务六：联系生活 教师引导：请举例说明溶解能力与生活的关系。 学生举例：喝糖水时糖太多会析出，晾晒海水能获得食盐等。 学生交流：溶解度知识能帮助我们解释生活现象。 【设计意图】把溶解度知识联系到生活实际。 任务七：正确理解饱和溶液 教师引导：饱和溶液一定是浓溶液吗？不饱和溶液一定是稀溶液吗？ 学生讨论：不一定，饱和与浓稀是两个不同概念，要分清。 学生交流：准确理解概念，才能正确解决问题。 【设计意图】澄清“饱和”与“浓稀”的区别，深化概念理解。 任务八：应用提升 教师设置情境：请说出溶解度的四要素，并说明怎样判断溶液是否饱和。 学生回答：一定温度、100g溶剂、饱和状态、溶质质量；再加溶质不再溶解即为饱和。 【设计意图】综合运用溶解度概念，巩固本课知识。 课堂小结与课后任务 教师引导学生回顾本课任务链：我们认识了饱和溶液与不饱和溶液，通过实验探究了饱和溶液的形成与转化，理解了溶解度的概念及其四要素，了解了影响溶解度的因素，并学会了查阅溶解度表。 课后任务： （1）用一句话说出溶解度的定义，并指出其中的两个要素，下节课交流； （2）观察生活中的一个溶解现象，思考它属于饱和还是不饱和，下节课分享。 【设计意图】小结回扣任务情境；课后任务引导学生在梳理与观察中巩固溶解度知识。 六、板书设计 【板书设计】 课题：溶解度（第一课时） 一、饱和溶液与不饱和溶液 一定温度、一定溶剂中不能再溶解的溶液为饱和溶液 还能继续溶解的为不饱和溶液 二、饱和与不饱和的转化 改变温度、增减溶质或溶剂 三、溶解度 一定温度下，某物质在100g溶剂中达到饱和时所溶解的质量 四要素：一定温度、100g溶剂、饱和、溶质质量 四、影响溶解度的因素 溶质与溶剂的性质、温度 五、溶解度表 查阅表比较不同物质溶解能力 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $