Unit 3 Same or Different Section A(1a—1e)&Pronunciation 教学设计 2026-2027学年英语人教版八年级上册

Unit 3　Same or Different? Section A(1a—1e)&Pronunciation 教学设计 课　　题 How do we compare with each other?（Section A 1a—1e & Pronunciation） 课　　型 听说课（Listening & Speaking） 课　　时 第1课时（45分钟） 核心素养目标 语言能力 能听懂两段音乐节语境的对话并完成勾选、补全与配对；能正确运用 shy, outgoing, hard-working 等形容词及其反义词描述人物；能区分并正确朗读 /ɜː/ /ə/ 两个音；能用升降调朗读对话。 学习能力 能通过听前预测提高听记准确率；能借助人物线索整理比较信息。 思维品质 能梳理人物特点并进行比较；能从 Chen Jie 与 Peter 的合作中体会互相成就的意义。 文化意识 理解“我们各不相同，但携手更强”的主题内涵，学会欣赏差异、悦纳自我。 教学重难点 教学难点：1c 句子补全的连续听记；1e 用比较级初步作比较的输出。 教学重点：反义形容词的配对与运用；1c、1d 的听记与人物匹配；/ɜː/ /ə/ 的发音与升降调。 语篇研读 【What】本课时是单元起始听说课，话题为人物比较。1a 将形容词与反义词配对（fast—slow／shy—outgoing／late—early／tall—short／lazy—hard-working／loud—quiet／funny—boring）；1b 听两段对话勾出发生地点（Conversation 1—at the music club；Conversation 2—at the music festival）；1c 再听补全句子（1. Peter and Chen Jie are talking about the school music festival. Chen Jie is afraid of performing alone so they solve the problem by playing a song together. 2. Mrs Brown and Peter are talking about Emma and Ella’s show.）；1d 再听把人物与描述配对（Chen Jie—plays the Chinese flute better／works harder／is shyer；Peter—is more outgoing；Emma—is taller／sings louder；Ella—has longer hair／dances better）；1e 借 1d 信息结对做比较；发音部分学习 /ɜː/ /ə/ 两个音（er, ir, ur, ear／a, e, o, er, or）与升调降调。 【Why】单元大问题 How do we compare with each other? 由校园音乐节情境切入：双胞胎 Ella 与 Emma 的对比自然引出比较级句型，Chen Jie 因害羞不敢独奏而被 Peter 鼓励合作的情节传递“接纳差异、互相成就”的育人价值；形容词反义配对为人物描述提供词汇基础。 【How】按“单元预测→反义配对→听音勾地点→听记补全→人物匹配→结对比较→语音语调→归纳作业”递进。重难点突破：①1a 配对后用新词造句猜义；②1c 听前预测所缺信息类型；③1d 以“谁有什么特点”的人物线整理；④升调降调用“肯定完结—未完待续”的功能对比讲解。 学情分析 学生已学过 tall, funny 等描述性形容词，但反义词网络不完整；比较级句型有初步接触但未系统化；/ɜː/ 与 /ə/ 的长音短音对立易混；朗读时语调平淡，升降调意识弱。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 单元导入 Look and Share (4’) ①出示课本开篇主题图，组织观察并回答：What is the possible relationship between the girls in the photo? What do they have in common? How are they different from each other?； ②组织预测：单元标题是 Same or Different?，Section A 与 Section B 的问题分别是什么？猜猜我们将谈论什么？； ③板书单元大问题 How do we compare with each other? ①观察双胞胎照片，谈异同； ②预测单元内容； ③明确单元大问题。 Step 2 Work on 1a 反义配对 (5’) ①组织朗读两框形容词（fast　shy　late　tall　lazy　loud　funny／outgoing　boring　short　quiet　early　slow　hard-working），圈出新生词（shy, lazy, loud, outgoing, hard-working）； ②用新词造句让学生猜义（如 She never talks in class. She is shy.）； ③组织将词与其反义词配对并核对：fast—slow　shy—outgoing　late—early　tall—short　lazy—hard-working　loud—quiet　funny—boring； ④请学生用部分词描述自己或同伴。 ①朗读形容词并圈出生词； ②借语境猜测词义； ③完成反义配对并用新词描述人物。 Step 3 Work on 1b 听音勾选 (5’) ①组织观察 1b 两组地点（at the music club／at the music festival），预测对话内容； ②播放两段对话录音，组织勾选发生地点； ③核对答案（参考答案以录音为准：Conversation 1—at the music club；Conversation 2—at the music festival），追问依据。 ①观察地点选项并预测； ②听音勾选地点； ③核对订正并说明依据。 Step 4 Work on 1c 听记补全 (7’) ①组织读两句话预测所缺信息（活动名／方式；人名＋名词所有格）； ②再放录音组织补全并核对：1. Peter and Chen Jie are talking about the school music festival. Chen Jie is afraid of performing alone so they solve the problem by playing a song together. 2. Mrs Brown and Peter are talking about Emma and Ella’s show.； ③追问：Why is Chen Jie afraid of performing alone?（她不像 Peter 那样外向）； ④点拨：合作可以弥补胆怯，引出育人点。 ①预测所缺信息类型； ②听音补全句子并核对； ③回答追问，体会合作的意义。 Step 5 Work on 1d 人物匹配 (5’) ①第三次播放两段对话，组织把人物与描述配对； ②核对答案（参考答案以录音为准：Chen Jie—plays the Chinese flute better／works harder／is shyer；Peter—is more outgoing；Emma—is taller／sings louder；Ella—has longer hair／dances better）； ③出示听力原文请学生朗读，画出含比较级的句子并朗读。 ①带着任务第三次听音； ②人物与描述配对并核对； ③朗读原文，感知比较级句子。 Step 6 Work on 1e 结对比较 (4’) ①布置任务：Use the information from 1d to make comparisons.，出示示例（Is Ella taller than Emma?—No, she is shorter than Emma.／Who dances better, Ella or Emma?）； ②组织结对轮流问答比较，鼓励进一步描述人物（Chen Jie plays the Chinese flute better than anyone else in the music club. She works harder than Peter, but she is shyer…）； ③请 2—3 对展示，点评比较级的初步运用。 ①学习示例问答； ②结对比较人物并互相描述； ③展示并接受点评。 Step 7 Pronunciation 语音语调 (10’) ①Exercise 1：出示 /ɜː/ 与 /ə/ 两组音标与例词（er, ir, ur, ear—term, person, first, dirty, nurse, Thursday, early, learn／a, e, o, er, or—China, agree, happen, moment, together, number, compare, doctor），组织听音跟读； ②讲解：/ɜː/ 是长音、口型小而紧，/ə/ 是短促的弱读音，多出现在非重读音节； ③请部分学生朗读，全班听辨正误并示范纠正；头脑风暴补充单词（bird／about）； ④Exercise 2：出示两组对话，组织自读并关注语调；播放录音感知升降调； ⑤讲解升降调功能：降调表“肯定、完结”（陈述句、特殊疑问句、感叹句等），升调表“不确定、未完结”（一般疑问句、表示疑问或意思未完时）；组织跟读模仿并请小组展示。 ①观察音标例词并跟读； ②体会 /ɜː/ 与 /ə/ 的长短与强弱差异； ③补充单词并接受朗读检查； ④感知并归纳升降调的功能； ⑤跟读模仿并展示。 Step 8 归纳总结 与作业 (5’) ①引导学生归纳本课反义形容词与人物比较句； ②齐读板书：1a 反义词对与 1c 核心句； ③布置作业：①听录音跟读 1b—1c；②抄写反义词对；③用……than…与 as…as 各写一句比较自己与同伴的话（句型下节课深入学习）。 ①归纳反义词与比较句； ②齐读板书； ③记录作业要求。 板书设计 Unit 3　Same or Different?（Section A 1a—1e & Pronunciation） 反义词：fast—slow　shy—outgoing　late—early　tall—short 　　　　lazy—hard-working　loud—quiet　funny—boring 人物：Chen Jie（flute better / harder / shyer）　Peter（more outgoing） 　　　Emma（taller / louder）　Ella（longer hair / dances better） 音标：/ɜː/（长）　/ə/（短、弱读）　语调：降调→肯定完结　升调→未完结 作业设计 本课作业围绕人物描述与语音巩固设计。 【基础·必做】①听录音跟读 1b—1c；②抄写反义词对并各造一句。 【提升·选做】用 1d 信息写 3 句比较 Ella 与 Emma 的话。 【拓展·挑战】描述你的两位好友的三个不同点，下节课口头分享。 巩固检测（当堂完成） 一、写出下列形容词的反义词。 1. fast ________　2. shy ________　3. lazy ________　4. loud ________　5. funny ________ 二、根据句意及汉语提示填空。 1. Chen Jie is a________ of performing alone. 2. Peter is more o________ than Chen Jie, so he is not afraid of the stage. 3. They solved the problem by playing a song t________. 巩固检测参考答案 一、1. slow　2. outgoing　3. hard-working　4. quiet　5. boring 二、1. afraid　2. outgoing　3. together 教学反思 ①反义配对的正确率；②1c 连续听记的准确率；③1e 中比较级初步输出的达成度；④/ɜː/ 与 /ə/ 的听辨情况。 学科网（北京）股份有限公司 $