Unit 3 Section A 1a-1e)& Pronunciation 1-2 教学设计 2026-2027学年英语人教版八年级上册

Unit 3　Same or Different Section A【(1a—1e)& Pronunciation 1—2】教学设计 课　　题 How do we compare with each other?（Section A 1a—1e & Pronunciation 1—2） 课　　型 听说课（Listening & Speaking） 课　　时 第1课时（45分钟） 核心素养目标 语言能力 能说出并匹配七对描述人物的形容词（fast/slow, shy/outgoing, late/early, tall/short, lazy/hard-working, loud/quiet, funny/boring）；能听懂两段对话并完成勾选、填空与匹配；能模仿 Is Ella taller than Emma? 等比较问答；能读准 /ɜː/ 与 /ə/ 并归类例词。 学习能力 能在听前依据地点、人物选项预测答案，运用"抓关键词"策略完成听力任务；通过小组竞赛主动扩充同音素词库。 思维品质 能在听力中筛选、匹配人物与描述信息；能从异同两个维度观察并比较身边的人。 文化意识 体会双胞胎"彼此不同却组成最佳搭档"的道理，初步形成尊重差异、欣赏他人的态度。 教学重难点 教学难点：比较问答句的准确模仿；/ɜː/ 与 /ə/ 的辨音；谈论真实人物时比较句的得体表达。 教学重点：七对反义形容词；两段对话的关键信息（地点勾选、人物—描述匹配）；/ɜː/ 与 /ə/ 的读音及字母组合对应。 语篇研读 【What】本课时是单元起始听说课。1a 要求把七个形容词与课本给出的反义词匹配（fast—slow, shy—outgoing, late—early, tall—short, lazy—hard-working, loud—quiet, funny—boring）；1b 听两段对话勾出发生的地点（at the music club / at the music festival）；1c 再听完成句子（Peter 和 Chen Jie 谈论的内容与解决方案；Mrs Brown 和 Peter 谈论的对象）；1d 听音把人物与描述匹配（Peter/Chen Jie：plays the Chinese flute better, works harder, is more outgoing, is shyer；Ella/Emma：is taller, has longer hair, sings louder, dances better）；1e 用 1d 信息进行真实比较（示例问答：Is Ella taller than Emma? —No, she is shorter than Emma.）；Pronunciation 1 归纳 /ɜː/（er, ir, ur, ear）与 /ə/（a, e, o, er, or）两组元音，Pronunciation 2 通过两组小对话感知语调。 【Why】对话以校园音乐节为背景，双胞胎 Ella 与 Emma 的异同自然引出"比较"这一单元核心语言功能；反义词匹配为比较表达做词汇铺垫，语音板块从 /ɜː/ 与 /ə/ 的对立入手，为全学期口语打底。 【How】按"匹配激活→听勾→听填→听配→结对比较→语音归类"递进；1e 直接用课本示例对话作支架；语音部分用"听读归类＋小组竞赛添词"落实音形对应。 学情分析 学生对描述人物特征的形容词有一定积累，但准确使用其反义词对并进行口头比较的能力不足；比较级句式在本课时只作感知输入，不作集中讲解；/ɜː/ 与 /ə/ 的对立是本班发音难点，需要充分示范。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 话题导入 激活已知 (4’) ①出示两张学生照片，提问：What comes to your mind? Think about how people can be similar or different.； ②组织结对分享，收集 tall, quiet, funny 等词并板书； ③板书单元大问题 How do we compare with each other?，进入本课学习。 ①观察照片，说出两人可能存在的异同； ②结对分享自己对人物的描述词； ③明确单元大问题与本课任务。 Step 2 Work on 1a 反义词匹配 学习新词 (6’) ①出示 1a 任务：Match each word with its opposite.——左列 fast, shy, late, tall, lazy, loud, funny，右列 outgoing, boring, short, quiet, early, slow, hard-working； ②组织匹配并核对（参考答案：fast—slow, shy—outgoing, late—early, tall—short, lazy—hard-working, loud—quiet, funny—boring）； ③带读七对形容词并正音，提示 hard-working 的重音。 ①独立完成七对反义词匹配； ②核对订正并跟读； ③同桌用其中两对词造句（I am hard-working, but my brother is lazy.）。 Step 3 Work on 1b 听音勾选 (6’) ①出示听前任务：Listen to the conversations. Tick the locations where the conversations take place.——Conversation 1: □ at the music club　□ at the music festival；Conversation 2: □ at the music club　□ at the music festival； ②播放录音组织勾选并核对； ③追问判断依据（对话中的关键词）。 ①读地点选项，预测对话场景； ②听两段对话勾选地点； ③核对答案并说出判断关键词。 Step 4 Work on 1c 听音填空 (8’) ①出示挖空句，布置第二遍听音任务：1. Peter and Chen Jie are talking about the ________. Chen Jie is afraid of performing alone so they solve the problem by playing a song ________.　2. Mrs Brown and Peter are talking about ________ and ________ show.； ②播放录音，组织填空并核对（参考答案：1. music festival；together　2. 第 2 题两空以录音为准，语境为谈论双胞胎的节目表演）； ③追问：How was Chen Jie and Peter’s performance?，组织结对讨论。 ①读句预测所缺信息； ②听音完成填空； ③核对订正，结对评价二人的表演。 Step 5 Work on 1d—1e 听音匹配 结对比较 (8’) ①布置 1d 匹配任务——Peter / Chen Jie：plays the Chinese flute better, works harder, is more outgoing, is shyer；Ella / Emma：is taller, has longer hair, sings louder, dances better；组织听音匹配并核对（Ella—has longer hair, dances better；Emma—is taller, sings louder，依据 3a 课文句可锁定；Peter 与 Chen Jie 的匹配以录音为准）； ②出示 1e 支架对话：A: Is Ella taller than Emma?　B: No, she is shorter than Emma.　A: Who dances better, Ella or Emma?　B: …； ③组织“人物比较秀”：结对仿照示例比较 1d 中人物，随后上台分享，教师点评。 ①听音完成人物—描述匹配并核对； ②读支架对话，明确比较问答结构； ③结对编说比较句并展示； ④互相学习并修正表达。 Step 6 Pronunciation 1 元音归类 (5’) ①播放录音，组织跟读两组例词； ②板书两组音素与字母组合（例词取自课本 p.23）：/ɜː/（er：term, person；ir：first, dirty；ur：nurse, Thursday；ear：early, learn）、/ə/（a：China, agree；e：happen, moment；o：together, compare；er/or：number, doctor）； ③组织小组竞赛：3 分钟内给每组再添一个同音素词，词最多的小组获胜。 ①听音跟读，体会 /ɜː/ 与 /ə/ 的长短与松紧差异； ②观察字母组合与读音的对应； ③小组竞赛添词，互相订正。 Step 7 Pronunciation 2 语调感知 (5’) ①播放两组小对话录音，提醒注意语调：1. A: You know Ella and Emma? They won first prize in the school music festival.　B: Ella and Emma? They did?　A: Yes. They did.　2. A: How was school today?　B: I took part in the school music festival.　A: Today? You did? I thought the festival would be tomorrow.　B: No. Today.； ②组织分角色跟读，标出升调与重读处。 ①听录音，用笔标出语调变化； ②分角色跟读，模仿惊喜、确认的语气。 Step 8 归纳总结 布置作业 (3’) ①依托板书小结七对反义词、比较问答与两组元音； ②发放自评卡，组织勾选达成项； ③布置分层作业并说明要求。 ①跟随板书口头归纳； ②在自评卡上勾选达成项； ③记录分层作业要求。 板书设计 Unit 3　Same or Different — Section A (1a—1e) 反义词：fast—slow / shy—outgoing / late—early / tall—short 　　　　lazy—hard-working / loud—quiet / funny—boring 句型：Is Ella taller than Emma? —No, she is shorter than Emma. 语音：/ɜː/（term, first, nurse, early）　/ə/（China, happen, together, number） 作业设计 本课作业围绕人物比较话题的听说巩固与反义词运用设计。 【基础·必做】①听录音跟读 1b—1d 与 Pronunciation 1—2；②抄写并记忆七对反义形容词。 【提升·选做】编一段比较两位同学的对话（4—6 句），用上所学形容词与比较问答，下节课展示。 【拓展·挑战】给 1d 中四位人物（Peter, Chen Jie, Ella, Emma）各写一句比较句，注意 than 的使用。 巩固检测（当堂完成） 一、根据句意及首字母提示填空。 1. Liu Huan is very o________ and likes to meet new people. 2. Don’t be l________! It’s time to get up and do some exercise. 3. Please speak l________ so that everyone can hear you at the back. 二、选出画线部分读音与其他三个不同的一项。 1. A. term　B. teacher　C. her　D. nurse 2. A. China　B. happen　C. doctor　D. first 巩固检测参考答案 一、1. outgoing　2. lazy　3. louder 二、1. B（teacher 词尾 er 读 /ə/，其余读 /ɜː/）　2. D（first 中 ir 读 /ɜː/，其余读 /ə/） 教学反思 ①反义词匹配是否有效激活了学生的描述词汇；②1c 第 2 题听力信息密度大，听前预测是否到位；③比较问答的首次输出中的冗余错误是否得到及时纠正；④/ɜː/ 与 /ə/ 的辨音竞赛参与面是否足够广。 学科网（北京）股份有限公司 $