第4课《〈世说新语〉二则——咏雪》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

《咏雪》教学设计 【教学目标】 文化自信： 通过介绍《世说新语》的成书背景、魏晋时期的文化风貌，以及谢氏家族的家风传统，引导学生理解“咏雪”故事背后的文化内涵。例如，强调谢氏家族重视文化教育、崇尚才情雅趣的家风，以及魏晋名士清雅从容的审美追求，让学生感受中华优秀传统文化中家庭教育的智慧与和谐之美。 语言运用： 重点讲解“内集”“儿女”“俄而”“骤”“欣然”“差可拟”“未若”“因风”等文言词汇的含义和用法，通过例句分析和课堂练习，帮助学生掌握这些词汇的准确含义，并能在语境中正确运用。 思维能力： 引导学生对比“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻的异同，从形态、动态、意境、情感等角度进行审美辨析，培养学生的多角度思维能力。例如，讨论“撒盐”比喻的写实性与“柳絮”比喻的诗意性，以及两者在不同情境下的适用性。 审美创造： 引导学生品味“柳絮因风起”所营造的轻盈、优美、富有诗意的画面美和意境美，感受雪景的灵动与诗意，体会作者通过文字传达的审美情趣 【教学重难点】 阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，积累文言文学习的方法与经验；（重点） 通过对比，透过文字感受《世说新语》中“言语”的魅力；（难点） 【教学过程】 一、诗意导入 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ──岑参 何时杖尔看南雪，我与梅花两白头。——查辛香 雪与诗的缘分自古有之：有人冒雪吟诗，有人踏雪寻诗，还有东晋名士谢安和晚辈们在家里咏雪联诗。今天，让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场，欣赏他们的诗句，感受他们的雅趣。 二、细读一个故事 （一）朗读正音： 谢太傅/寒雪日/内集，与/儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然/曰: “白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰: “撒盐空中/差可拟。”兄女/曰: “未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。即/公/大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 这些读音你读对了吗？读音出示：谢太傅(fù)、雪骤(zhòu)、差可拟。 请同学们圈画出文中的重点字，标好读音和停顿，然后自由朗读课文。（此处请按下暂停键） （二）疏通文意： 除了读音，大家对这篇短文的词义应该还有一些小问题吧，下面一定要细心听，认真做好笔记哦。 （1）儿女：在这里不是指“儿子女儿”，意思是“子侄辈”。（理解文言文，有时要根据上下文进行推断。我们来通过上下文理清人物之间的关系） （思维导图）文中兄弟（妹）关系的人物有：谢奕、谢安和谢据，谢朗和谢道韫；父子（女）关系的人物有：谢奕和谢道韫，谢据和谢朗；夫妻关系的人物有：王凝之和谢道韫；朋友关系的人物有：谢安和王羲之。 （2）雪骤：雪下得很大，雪下得很急，雪下得紧了。骤的意思是“急速”，链接成语“暴风骤雨”，其中“骤”与课文中一样，也是急速的意思。 （3）欣然：高兴地。（链接《春》中的句子“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”这里的欣欣然是什么意思？高高兴兴地。） （4）俄而：不久，一会儿。 （点拨：学习文言文，课下注释很重要。单独解释“俄”也是这个意思，“俄”有时候也与“顷”连用，“俄顷”仍然是“不久，一会儿”的意思。） （5）未若：不如，比不上。 （6）因：顺着，趁着。成语“因势利导“的因也是这个意思。 （7）即：就是。 （请同学们把屏幕上的注释批注到正文中，此处可以按下暂停键。） 怎么样，大家有收获吗？我们一起来总结方法：第一招根据上下文推知词义，第二招结合今用理解古文，第三招重视课下注释及归类记忆，第四招勾连小学学过的文言文、联系成语和古诗词等。 就让我们带着这些小妙招开启我们接下来的复述故事环节吧！ （三）复述故事：（此处可以按下暂停键） 这个环节需要屏幕前的你做主角啦！老师给大家提供三个思路： 1.从叙述要素着手，将以下要素串起来。 时间是寒雪日、地点是内集，即家庭内部场景、人物有谢太傅、儿女们，事件的顺序如下。此处请大家按下暂停键，思考三分钟。 我们来听听其他学生的答案。 2.从不同的视角来讲述故事：如改《咏雪》的第三人称为第一人称，从谢安、胡儿或谢道韫等角度叙事。 （四）“言语”探趣： 1.过渡语：一场雪，一间书房，叔侄三人，一问两答三句话，这简单的情节引我们走近《世说新语》这本书。 2.刘义庆介绍“言语”：本文选自南朝宋刘义庆组织编写的《世说新语》的“言语”部分——是《世说新语》的第二门，共108 则。本门所记的是在各种语言环境中，人物为了各种目的而说的佳句名言，多是一两句话，非常简洁，言辞或得体巧妙，或哲理深迢，或含而不露，或意境高远，或机警多锋，或气势磅礴，或善于抓住要害一语破的，很值得回味。 3.明确本文的“言语” （1）请找出本文的几处“言语”——“白雪纷纷何所似”“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”。 （2） 理清三句话的关系——“白”句是一个问句，是起句；“撒”句是第一个答句；“未”句是第二个答句，也是谢道韫来反驳“撒”句的一个句子。 （3）理解感悟两个答句 将“白雪纷纷”比作“撒盐空中”好，还是比作“柳絮因风起”好？ 思考方向：（用鱼骨头思维导图）（此处可以按下暂停键） 1.从分析意象入手； 2.从想象、感受两个比喻句的意境入手； 3.从联系其他与雪有关的诗句入手； 4.从追本溯源、分析谢太傅的命题入手； 5.从句意上、说话人的语气上分析； 6.从谢太傅的神情上分析； 7.从文章最后的补充上分析 8.从比喻句的相似度分析 你一定有了自己的想法，我们一块听听同学们怎么说。 学生录音： 1．“撒盐空中”句更好： （1）我认为“撒盐空中”句更好。我通过查阅资料得知：“撒盐”是晋代社会的一种风俗，向空中及身上撒盐，以避邪气，祛除不祥。所以“撒盐”这一比喻有现实根据可依。 （2）我从其他古人以盐喻雪的名句来说明“撒盐空中”句更好 ：李贺“腊月草根甜，天街雪似盐”和白居易的“盈尺白盐寒 ，满炉红玉热”等句都是以盐喻雪，还有《诗经》里的一句“如彼雨雪，先集维霰”，说的是雪刚刚下的时候，下的是“霰”，如粉如沙，谢朗的比喻有异曲同工之妙。 （3）我认为“撒盐空中”句更好。盐是白色，而柳絮则呈现灰白色，从颜色上看， “撒盐空中”句更好。 2．有同学认为“撒盐空中”句更好，还有不少同学认为“柳絮因风起”句更好。我们一起来听听他们的理由。 （1）我认为“柳絮因风起”句更好。从意象上说：“盐”是被动的无生命的意象 ，而“柳絮”凭借风力漫天飞舞，富有生命力。盐和柳絮作为喻体，轻重之别截然不同。盐粒抛撒与落下都带着十足的力道，风中柳絮则是轻灵飘逸的，和雪很像。 （2）我发现还能从命题者谢安的提法来判断：“纷纷”一词多与“风”联系在一起，像我们学过的“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”和“千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷”等。可见，“纷纷”白雪和凭借风力漫天飞舞的柳絮更为相似。 （3）我还发现可以从句意上判断：谢朗自己也只是认为“差不多”可以比作“撒盐空中”，是不太自信的口气。我想谢朗年幼、率性，为了表现自己，抢先发言，当脱口而出“撒盐空中”后，突然感觉到自己有点鲁莽，不由地停顿了一下，然后再补充说出“差可拟”几个字。这既表现出他的机智，又露出他的不够自信。 （4）老师，我们还能从谢安的神情判断：文章在谢道韫的对答之后特意点出是“公大笑乐”。这个“乐”字也体现了谢太傅更加认同谢道韫的说法。 （5）从末句对谢道韫身份的补充交代上来看，王凝之虽然没有正面出现在故事情节中，但注释补充介绍他是谢道韫的的丈夫。在讲究门当户对的古代婚姻文化中，他的身份和成就有力地衬托了谢道韫的出类拔萃。 教师补充：谢道韫在意的好像并不是眼前骤急的霰雪，她有意识地忽略了雪的真实状态，对这场雪作了更多美的艺术升华，进而将思维跳出客观真实的束缚，运用想象这一虚构手段，选择柳絮作为喻体。柳絮纷飞乃是暮春景象，以柳絮喻雪，既写出雪花空灵飘逸的唯美形态，又让人好似感觉到了暮春的温暖。 据《晋书》本传，谢道韫的联句不仅得到她叔父的称赏，而且还受到在场嘉宾的一致赞许。这次联句，遂传为一时佳话，谢道韫从此也赢得了“咏絮才”的美名。后来南朝梁刘孝绰写过一首《对雪诗》，其中有“桂华殊皎皎，柳絮亦霏霏。讵比咸池曲，飘飖千里飞”。也许是受到谢道韫的启发。 一千个读者就有一千个哈姆雷特，你的想法是怎样的？请完善自己的学习任务单。 三、相遇一代风流 谢道韫是中国文学史上为数很少的几个女诗人之一。后人评价她“神情散朗，奕奕有林下风”。就是说谢道韫有竹林七贤那样的风度和气质，而不是一个平庸俗气的娇小姐。 “大笑乐”不仅是对谢道韫的赞赏，更是对此次内集和乐欢愉的感受的外化，是对晚辈们横溢才华的认同。本文寥寥几笔，一个风流儒雅的谢太傅便栩栩如生起来。 刘义庆：同学们，其实谢朗少有文名，“博涉有逸才”，所以叔父出韵起题，侄子即为唱和，正见其才思敏捷 ；然而，聪颖的妹妹并不迷信兄长的才名，她大胆地提出自己的意见“未若柳絮因风起”，其开朗乐观的胸襟实为罕见。 这场聚会真可谓 ：一场大雪两妙喻，三位人物皆入戏 ；满门书香满门乐，诗礼簪缨一雅集。 四、了解一部经典 《世说新语》记载了自汉魏至东晋的逸闻轶事，是研究魏晋风流的极好史料。《世说新语》所记虽是片言数语，但内容非常丰富，广泛地反映了这一时期士族阶层的生活方式、精神面貌及清谈放诞的风气，是记叙轶闻隽语的笔记小说的先驱，也是后来小品文的典范，对后世笔记小说的发展有着深远的影响。 千古士林《世说》梦，魏晋人物晚唐诗。如果说一本书能够承载一个时代的话，那么《世说新语》就是魏晋时代的标签。希望大家继续阅读《世说新语》一书，了解东晋名士圈文化。希望大家把《咏雪》作为一扇窗，看向《世说新语》这片更广阔的世界。 今天的课就上到这里，同学们，再见。 学科网（北京）股份有限公司 $