第1-4单元课内阅读特训-2026-2027学年统编版语文三年级上册

第1-4单元课内阅读特训-2026-2027学年语文三年级上册统编版 阅读课内选文。 大青树下的小学（节选） 上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。||下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 1．选文用“||”分为两个层次，这两层分别写了什么？想一想，把下面的思维导图补充完整。 2．选文描写了鸟儿、蝴蝶、猴子等小动物的表现，这样写的好处是什么？下面表述不准确的一项是（    ） A．很有新鲜感，表现出这所边疆小学的特别之处。 B．突出这些小动物的胆子很大。 C．突出同学们上课时的专心和下课后的欢乐、自由自在。 3．联系全文内容，结合自己的学校环境，想一想：这所学校有哪些特别的地方？写一写。 ___________________________________________________ 阅读课文片段，跟同学一起了解花的学校，完成练习。 ①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ②他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 ③雨一来，他们便放假了。 ④树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 ⑤你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 ⑥你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ ⑦我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 4．花孩子们是怎样在地下的学校学习的呢？用“ ”在选文中画出相关语句。 5．选段中加点的“他们”指的是____________；“放假了”指的是________________________。 6．读“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话，从“冲”字可以体会到花孩子们________________________________________________的心情。 7．对文中画“ ”句子理解不正确的一项是（   ）。 A．在“我”眼里，花儿和现实世界里的儿童一样需要上学。 B．体现了作者的内心充满了童真。 C．“我”和花儿是朋友，是花儿告诉“我”这件事的。 8．花孩子们在天上的家是怎样的一个家？发挥想象，写一写。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 铺满金色巴掌的水泥道<节选> ①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ②我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… ③要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 9．运用多种方法理解选文中加点词语的意思。 （1）用联系上下文的方法理解“凌乱”的意思：联系上文的“并不规则”来理解，“凌乱”的意思是________________________________。 （2）用近义词替换的方法理解“增添”的意思：“增添”可以替换为________。 10．“这更增添了水泥道的美”中的“这”指的是（     ） A．梧桐树 B．棕红色的小鸟 C．排列不规则、甚至有些凌乱的落叶 11．读画“——”的句子，句中“棕红色的小鸟”指的是________________。读了这个句子，我感受到了作者________________的心情。 12．下列对选文内容的理解恰当的一项是（     ） A．第①自然段写落叶排列得不规则，很凌乱，让“我”感觉水泥道并不美。 B．“我一步一步小心地走着”是因为“我”怕路滑摔倒。 C．第③自然段写“我”希望慢些走，是因为“我”喜欢这铺满法国梧桐树落叶的水泥道。 课内片段阅读。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇（shān  shàn）子，扇（shān  shàn）哪扇哪，扇（shān  shàn）走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 13．用“√”画出文中加点字的正确读音。 14．这段话是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。 15．选文具体描写了秋天里______、______、______、______和______的样子，让我们仿佛看到了一个_________的秋的世界。 16．秋天的雨还把什么颜色给了谁？使其发生了怎样的变化？想一想，写一写。 ________________________________________________________________________ 阅读课内选文，完成练习。 ①老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。 ②“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 ③  等等  老屋  一个小小的声音在它门前响起  再过一个晚上  行吗  今天晚上有暴风雨  我找不到一个安心睡觉的地方 ④老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。” ⑤第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！” ⑥老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” ⑦“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” ⑧老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。” 17．给选文第3自然段的空白处加上合适的标点符号。 18．写出下列词语的近义词。 准备——( )    安心——( )    自言自语——( ) 19．这是一间怎样的老屋？用“______”画出相关的句子。 20．从老屋毫不犹豫地答应了小猫和老母鸡的请求中，我们能感受到老屋怎样的精神品质？ __________________________________ 阅读课文片段，完成练习。 ①陶陶听见鸽子的谈话，陷入了沉思：如果所有动物都被邀请了，当然也包括我，为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？ ②想了整整一天一夜后，陶陶终于拿定主意，第二天一大早便上路了。她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。 21．选文中画“——”的语句是________描写，生动地展现了陶陶的________、________和________。 22．陶陶“想了整整一天一夜”后，设想一下，她可能在想________________________。 阅读《宝葫芦的秘密》（节选），完成后面练习。 ①我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈（pī  pì）面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘（jū  jué）地掘出来的。 23．给文中的加点字选择正确的读音，打“√” 24．“奶奶每次讲的都不一样。”“不一样”表现在哪两个方面？ ___________________________________________ 25．这段话一共列举了______个故事。他们得到宝葫芦的原因分别是：____________、____________、____________、____________。 26．王葆的奶奶是一个怎样的人？ ___________________________________________ 27．如果你得到了一个宝葫芦，你最想用它来做什么呢？ ____________________________________________ 阅读课内选文，回答问题。 ①红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 ②这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 ③“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 ④红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……” ⑤青头笑眯眯地说：“不要哭，就当是一次在牛肚子里的旅行吧！” 28．用“____________”画出能证明青头和红头是好朋友的语句。 29．写出红头在牛肚子里旅行的线路：牛嘴→____________→____________→____________。你能用自己的话来讲述一下红头的旅行经历吗？ 30．关于红头能够从牛肚子里出来的原因，下列说法不正确的一项是（　　） A．青头的帮助 B．青头鼓励，红头不放弃 C．牛不吃蟋蟀，只吃草 31．红头出来后，会对青头说什么呢？请用一两句话把“谢谢你……”后省略的内容补充完整。 ________________________________________________________________________ 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《第1-4单元课内阅读特训-2026-2027学年语文三年级上册统编版》参考答案 1．上课   在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，尽情玩耍 2．B 3．这所学校的特别之处有：是边疆的多民族小学，不同民族的小朋友一起来上学，大家的服饰各不相同；学校长在山林边，大青树是校园里的标志性景物，还会有山里的猴子、松鼠、小鸟来校园边凑热闹，和城里的学校环境很不一样。 【导语】这是三年级上册课内散文《大青树下的小学》的节选阅读题，文本以边疆民族小学的校园日常为核心，选取上课、下课两个典型场景，画面感鲜活充满童趣，贴合低中段学生的认知水平，既锚定课内基础知识点，又引导学生结合生活拓展思考，兼具基础性与人文性。 【详解】1．由选文“上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”可知，第一处横线可以填上课；由选文“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹”的内容可知，下课后同学们开心地跳孔雀舞、摔跤、做游戏。 2．由选文“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”“招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹”可知，文中写小动物是用来衬托同学们读书好听、课间活动欢乐，并不是为了突出小动物胆子很大，所以这个表述不准确，因此选B。 3．作答时要抓住课文里边疆小学独有的特点，区分开和我们普通学校不一样的地方，可以从学生、校园环境这两个角度来写，还要结合原文，语句简洁通顺。 示例：这所学校的学生来自不同民族，大家穿着鲜艳的民族服装一起上课；学校在大山里，上课时有鸟儿、蝴蝶、猴子来听同学们读书，下课还有小动物来看大家玩耍。 4．他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 5． 花朵 花儿开放了 6．渴望到地面上自由玩耍的急切 7．C 8．示例：花孩子们在天上的家是乐园般的家，那里无拘无束，充满了欢乐和幸福，充满了神圣的母爱。 【导语】这篇《花的学校》片段以孩童的奇思搭建童话天地，把盛放的花拟作地下上学的孩子，满浸童真童趣。浅白灵动的文字裹着浪漫想象，既贴合低年段孩子的认知视角，又藏着对自然与母爱的柔婉共情，是兼具语言训练价值与审美熏陶的优质短篇阅读材料。 【详解】4．结合第①段内容“我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学”第②段“他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。”可知，花朵在地下的学校里学习的情况。 5．第一个空可通过第①段“那些花朵是在地下的学校里上学”和第②段“他们关了门做功课”，判断出“他们”指花朵。 第二个空可通过后面第④段“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”判断出“放假了”是指花儿开放了。 6．结合第④段内容“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”可知，“冲”表示快速、主动地向前，不是缓慢地“走”或“挪”，再结合“放假了”的背景，花孩子们像盼到假期的孩子一样，迫不及待地冲出地下，展现出对自由、对绽放的急切与喜悦。 7．C．文中并没有提到“我”和花儿是朋友，“我”跟妈妈说的话只是“我”纯真的幻想，不是现实，所以表述错误。故选C。 8．本题为开放题，结合课文里“他们也有自己的妈妈”“家在星星住的地方”的提示，发挥小学生的童真想象，写出自由、温暖、美好的感觉就可以，不用写太复杂的内容。 示例：花孩子们天上的家亮闪闪的，飘着软软的云絮小床，裹着星星的柔光，没有功课和责罚，他们可以自由自在地撒欢，还能随时扑进温柔的花妈妈怀里撒娇。 9． 不整齐、没有秩序 增加 10．C 11． 小雨靴 开心、愉悦 12．C 【导语】这篇选文文笔优美，运用比喻的修辞手法，把梧桐落叶比作金色小巴掌，把小雨靴比作棕红色小鸟，生动形象，画面感很强。作者抓住落叶的样子，写出水泥道独特的秋之美。文字充满童真，借景物描写表达自己喜爱、沉醉的心情。用词细腻，“熨帖”“凌乱”等词语精准描绘落叶状态。字里行间流露对秋日美景的喜爱。 【详解】9．（1）联系第①自然段上文“它们排列得并不规则”，可知凌乱就是指落叶排列得不整齐、没有次序。 （2）增添：添加、加多。近义词：增加、添加。 10．结合前文第①自然段“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”可知，“这”指代前面写的梧桐落叶，也就是排列不规则、甚至有些凌乱的落叶，选C。 11．结合文章第②自然段“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……”可知，作者把棕红色小雨靴比作棕红色的小鸟，从中体会到作者欣赏水泥道美景时开心愉悦，喜爱秋日景色的心情。 12．A．错误，结合第①自然段“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美”可知，凌乱不但没有破坏美感，反而让水泥道更美。 B．错误，结合第②自然段可知，“我”小心走路，是因为喜爱地上美丽的落叶，想好好欣赏、数落叶，并不是害怕路滑摔倒。 13．shàn   shān   shān 14．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 15． 银杏树 枫树 田野 果树 菊花 五彩缤纷 16． 秋天的雨把橙黄给了桂树，黄黄的桂花像点点碎金，飘呀飘呀，送来了秋日甜甜的香气。 【导语】文段选自《秋天的雨》，以秋雨作为主线，运用比喻、拟人，依次描绘银杏、枫树、田野、果树、菊花的秋日样貌。文字色彩丰富，画面鲜活，将秋雨塑造成拿着颜料盒的画家，用优美轻快的语言，勾勒出绚烂多彩、生机满满的秋日图景。 【详解】13．注意区分多音字“扇”的读音。 14．结合文段首句“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”可知，后面全部内容都是围绕这句话，写秋雨把各种色彩分给不同景物，用横线画出。 15．结合文中“它把黄色给了银杏树”“它把红色给了枫树”“金黄色是给田野的”“橙红色是给果树的”“菊花仙子得到的颜色就更多了”可知，选文依次描写银杏树、枫树、田野、果树、菊花的样子，众多景物色彩丰富，仿佛看到一个五彩缤纷的秋的世界。 16．仿照原文句式，先写秋天的雨把什么颜色给谁，再用比喻写出景物样子与带来的变化。 示例：秋天的雨把棕色给了梧桐叶，棕棕的梧桐叶像一张张信纸，飘哇飘哇，带来秋天的消息。 17．“，   !”   ，“   ，   ？   ，   。” 18． 打算 放心 喃喃自语 19．老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。 20．我们能感受到老屋助人为乐、无私奉献、不求回报的优秀品质。 【导语】这篇课内选文字浅情真，以百岁老屋的自述与两次暂缓倒下的情节铺展叙事，用浅白童趣的对话串联起善意互动，老屋苍老残破的外形与它两次主动延后倒下、庇护弱小的柔软内核形成动人反差，满溢着温厚的利他暖意，是贴合低年段认知、渗透善意助人价值观的精巧短篇文本。 【详解】17．一句话没有说完，提示语放在两句对话中间时，提示语后面用逗号，前后的话语都要用双引号引起来。感叹号、问号放在引号内，表达说话人的语气，句末用句号收尾。完整句子：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 18．准备：预先筹划，打算做某事，写出与它意思相近的词语即可。示例：预备。 安心：内心安稳，没有担忧，写出与它意思相近的词语即可。示例：踏实。 自言自语：独自跟自己低声说话，写出与它意思相近的词语即可。示例：自说自话。 19．根据文章第①自然段“老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了”可知，这句话从老屋的年龄、破损的门窗、空置的状态几个方面，刻画老屋破旧、年迈的外形特点，是对老屋样貌的直接描写，按题干要求用横线画出这句话即可。 20．根据文章第④自然段“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上”和第⑧自然段“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天”可知，老屋原本想要倒下，却一次次答应小动物的请求，愿意继续支撑，能感受到老屋善良、乐于助人、无私奉献的品质。 21． 心理 好奇心 犹豫 自我肯定 22．狮王结婚是我们森林中最重要的事，如果缺少我的参与，岂不是表现我对他的不尊重？我要去，要去为狮王送上祝福。 【导语】这篇短文通过陶陶的心理活动和行动描写，展现了一个关于决心与坚持的温暖故事。划线部分细腻的心理描写（“陷入沉思”“想了整整一天一夜”）生动刻画了陶陶从犹豫到下定决心的心路历程。后文“一步一步”“虽然很慢却一直没停”的动作描写，则凸显了其坚定的执行力和持之以恒的品质。全文语言简洁朴实，通过小动物参加婚礼的简单情节，传递出“行动胜于空想”的积极主题，具有启发意义。 【详解】21．本题考查人物描写。 根据第①段横线中“陷入了沉思”可知，陶陶开始了心理活动，“沉思”后面的句子是陶陶心里所想的。故是心理描写。根据陶陶心里所想的“如果所有动物都被邀请了，当然也包括我，为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？”可知陶陶一开始是犹豫的，没有下定决心要去参加婚礼，但又是好奇的，最后通过反问“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？”进行了自我肯定。故展现了陶陶的好奇心、犹豫和自我肯定。 22．本题考查对课文内容的理解。 根据第①段的内容可知“陶陶想了整整一天一夜”想的内容是要不要去参加狮王的婚礼，因此陶陶可能想的是劝说自己去参加狮王婚礼，对参加狮王婚礼做心理建设。围绕这一点作答，保证语句通顺连贯即可，答案不唯一。 23．劈（pī√　pì）　掘（jū　jué√） 24．“不一样” 表现在：故事里的人物不一样；人物得到宝葫芦的经历不一样。 25． 4/四 张三撞见神仙得到宝葫芦 李四远足到龙宫得到宝葫芦 王五听话，肯让奶奶换衣服得到宝葫芦 赵六掘地掘出宝葫芦 26．奶奶是一个会讲故事、疼爱王葆、和蔼亲切的人。 27．如果我得到宝葫芦，我想用它帮山区的小朋友建起漂亮的图书室，让他们读到很多课外书。 【导语】本段选自《宝葫芦的秘密（节选）》，主要写奶奶常常给王葆讲宝葫芦的故事，讲了张三、李四、王五、赵六得到宝葫芦的不同经历。语言通俗生动，充满童趣，激发读者对宝葫芦的好奇，也为后文王葆想要得到宝葫芦埋下伏笔。 【详解】23．注意区分多音字“劈”的读音，同时注意“掘”的读音易读错。 24．对应原文可知，奶奶每次讲的故事主角分别是张三、李四、王五、赵六，每个人得到宝葫芦的来历各不相同，所以 “不一样” 体现在人物、得到宝葫芦的经历这两个方面。 25．文中依次介绍张三、李四、王五、赵六四个人的故事，一共4个。直接提取每个人获得宝葫芦的原因填空即可。 26．从王葆很小的时候到他十来岁，奶奶一直给他讲故事可以看出奶奶十分疼爱王葆；奶奶能讲出各不相同的宝葫芦故事，说明奶奶擅长讲故事，性格和蔼。 27．这是开放性问答题。《宝葫芦的秘密》告诉我们不能依靠宝葫芦不劳而获，所以作答不能出现让宝葫芦帮自己写作业、考试拿高分这类想法。答案要积极向上，写帮助他人、保护自然等有意义的事情。 示例： 如果我得到宝葫芦，我想用它净化被污染的小河，让河水变得清澈，小鱼能自由自在地生活。 28．红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……” 青头笑眯眯地说：“不要哭，就当是一次在牛肚子里的旅行吧！” 29．第一个胃   第二个胃    牛嘴 红头不小心被牛吞进嘴巴，跟着草料滑进牛腹中，依次到达牛的第一个胃、第二个胃，随后折返回到牛嘴。青头不断想办法，刺激牛打出喷嚏，红头便借着喷嚏的力量，跟着草团从牛嘴里冲了出来。 30．C 31．谢谢你，青头！要是没有你冷静想办法，我这次肯定逃不出来，你真是了不起的好朋友。 【导语】这一片段情节紧凑，叙事生动，借助红头脱险的经历，讲述一场惊险又有趣的奇遇。抓住动作、神态与对话刻画形象，青头冷静机智、乐观豁达，在危急时刻想出办法救助朋友。语言浅显活泼，充满童趣，故事兼具趣味性，还暗含朋友间互相帮助的美好情感。 【详解】28．结合第④段“红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：‘谢谢你……’”和第⑤段“青头笑眯眯地说：‘不要哭，就当是一次在牛肚子里的旅行吧！’”可知，红头脱险后十分感激青头，青头温柔安慰红头，能够体现二者深厚的友情，所以将这两句画出。 29．结合第①段“红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里”可知，红头跟着草料先进入牛的第一个胃，再到第二个胃，最后从第二个胃回到牛嘴，所以路线填写：牛嘴→第一个胃→第二个胃→牛嘴。 示例：红头被牛吃到嘴里，跟着草料进到牛肚子里，先后到了牛的第一个胃、第二个胃，之后从第二个胃回到牛嘴里。青头爬到牛鼻子上蹭来蹭去，引得牛打了个喷嚏，红头就随着草团被喷了出来，成功脱险。 30．C．结合第①段“红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃室到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里”可知，牛吃草的时候，会把草和红头一起吞进肚子，并不是牛不吃蟋蟀只吃草，该选项说法错误。 31．红头刚刚从牛肚子里脱险，内心满是感激，要站在红头的角度，对青头表达感谢，夸赞青头聪明，写出对朋友的心里话。 示例：谢谢你，青头！多亏你想出办法救我，你真是我最聪明、最好的朋友。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $