2026-2027学年三年级语文上册学情自测卷（统编版）

2026～2027学年第一学期三年级语文上册 期中综合测试·进阶提升卷 总分：100分，建议用时：90分钟 得分：______ 用时：______ 阅读，是成长旅途中最忠实的伙伴。它带我们品味佳句、吟诵经典、畅游童话。在日积月累的阅读中，我们拔节生长，心灵也愈发丰盈。让我们开启阅读之门，去追寻属于我们的星辰大海！ 1. 下面是欣欣写的阅读感悟。请你读一读，完成练习。（18分） 阅读，为我们打开一扇扇求知的大门。在书中，我们能看到 shī rùn（ ）的东风走过荒野，在竹林中吹着fēnɡ dí（ ），花儿们yánɡ qǐ（ ）双臂扑向妈妈；能听到大树抖动手臂与luò yè（ ）道别的唰唰声；能闻到秋雨中xiānɡ tián（ ） 的qì wèi（ ）；能感受到蟋蟀红头在牛肚子里“lǚ xínɡ（ ）”时的提心吊胆；能体会到zhǔn bèi（ ）倒下却总也倒不了的老屋的乐于助人……让我们与书同行，在阅读中遇见更美的风景！ （1）根据语境，看拼音写词语。注意把字写规范。（8分） （2）根据解释，为加点的“中”字注音。（4分） 书中（ ）中 (zhōnɡ)：①在一定的范围内,里面。 ②和四周、上下或两端距离相等的位置。 (zhònɡ)：感受,受到。 中计（ ） 中心（ ） 中枪（ ） （3）下列汉字与“唰”一样，全部与声音有关的一项是（ ）（2分） A. 吱 嗡 叼 B. 咚 嚷 嘟 C. 呜 哗 嘀 （4）仿照画“ ”的词语再写两个与身体部位有关的四字词语：____________、____________。（2分） （5）下列句子所用的修辞手法与画“____”的部分不同的一项是（ ）（2分） A. 美丽的菊花在秋雨里频频点头。 B. 雨后的地面上有一个个亮晶晶的水洼，就像一面面镜子。 C. 秋天的雨，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 D. 路灯在黄昏里打了个哈欠，慢悠悠地睁开了橘黄色的眼睛。 2. 在阅读的汪洋中遨游，让好词佳句成为我们行囊中最珍贵的宝藏。（12分） （1）下面加点词语使用不恰当的一项是（ ）（3分） A. 这座新建的立交桥设计精巧，四通八达，极大地缓解了市中心的交通压力。 B. 清晨，草叶上的露珠在阳光下闪闪发光，像一颗颗晶莹的珍珠。 C. 听到这个突如其来的好消息，他大吃一惊，激动得跳了起来。 D. 第一次独自走夜路回家，他心里忐忑不安，生怕从暗处窜出什么来。 （2）遇到有新鲜感的词语，能让人展开联想。下列想象有误的一项是（ ）（3分） A．摇头晃脑（想到了班上同学被批评时，不停地点头的样子） B．绚丽多彩（想起了春天的花园百花齐放、五彩斑斓的情景） C．神采飞扬（想到了弟弟聊起他最喜欢的《西游记》时眼里闪着光的样子） D．披头散发（想象了妹妹从草地上疯跑回来，头发散落的样子） （3）根据语境，把句子补充完整。（3分） 捡起地上的梧桐叶，华华说：“梧桐叶真漂亮，就像_________________________________。”看到路边的蓝色牵牛花，华华赞美道：“秋天把蓝色给了牵牛花，蓝蓝的牵牛花像____________ _________,吹呀吹呀，吹来了________________________________。” （4）下面是琪琪在日记里记录的秋日见闻，其中共有三处错误，用修改符号进行修改。 （3分） 秋天到了，同学们穿着厚实的外套，红红的围巾，来到郊外赏秋。原野上有许多好看的野花，有野菊、秋英、一串红、银杏树等。一只只蜻蜓和蝴蝶在花从中自在地嬉戏。 3. 阅读让我们看见：诗文中藏着壮丽的河山，也藏着纯真的童趣，更藏着古人的处世智慧。请你根据积累，补全下面的句子。（9分） 【诗文里览河山】诗文中藏着壮丽的河山。看到满山红红的枫叶，杜牧写下：“停车坐爱枫林晚，____________________”（《山行》）；遥望洞庭湖，刘禹锡用“____________________，潭面无风镜未磨”（《望洞庭》）描绘湖面宁静的美景；夜泊江上，查慎行写下“微微风簇浪，____________________”（《舟夜书所见》），刻画河面流光的奇景。诗文中还藏着秋天的色彩，你瞧——“秋天的雨，有一盒____________________”（《秋天的雨》）。 【古诗中见童趣】叶绍翁借儿童夜捉蟋蟀的欢乐场景，反衬客居他乡的孤寂，写下：“知有儿童挑促织，____________________”（《夜书所见》）；袁枚描绘牧童捕蝉的画面，写下“意欲捕鸣蝉，____________________”（《所见》），生动刻画了牧童准备捕蝉时的模样。 【名句凝聚着中华民族的智慧】“人心齐，______________” 启示我们要懂得团结协作；“与人善言，______________；伤人以言，_________________” 启示我们要学会用温暖的语言待人，避免恶语伤人。 4. 阅读伴我们漫游童话天地，放飞想象。读《一片树叶变呀变》，完成练习。（20分） ①刮了一夜风，下了一夜雨，大树东摇西晃的，像喝醉了酒。大树上有一个小小的鸟窝，鸟窝里住着一只还不会飞的小鸟。鸟妈妈出去找食迷了路，到现在还没回来。 ②小鸟又冷又饿，浑身发抖。鸟窝顶上有一片宽大的树叶，他见小鸟被风吹着，被雨淋着，就变呀变，变成了一顶小小的帐篷，为小鸟挡风遮雨。 故事里的内容 我的预测 预测的依据 忽然，一阵大风吹来，小鸟被风吹出了鸟窝。 ③降落伞刚一落地，又变呀变，变成了一把张开的大雨伞，直挺挺地立在地上。小鸟在大雨伞的保护下，睡着了。 ④第二天，天亮了，风停了，雨也停了。鸟妈妈来找她的孩子，她远远地看见大伞下面，有一只小鸟在甜甜地睡觉。这不是我的孩子吗？鸟妈妈叫醒了小鸟。小鸟醒来看见了妈妈，激动地叫起来：“妈妈，昨天晚上我睡得好香啊！我梦见刮风下雨，梦见有一顶小小的帐篷为我挡风遮雨，梦见我乘着降落伞从树上飘下来。”□孩子□那不是梦□鸟妈妈说□那都是真的□小鸟抬头一看，这才发现自己真的睡在一把大伞下面啊！ ⑤雨后的早晨，空气多么清新，太阳多么明亮，草更绿了，花也更红了。在阳光下，在微风里，那把大伞又变呀变，变成了一座漂亮的小凉亭。现在，有很多人常常到凉亭里休息。小鸟和鸟妈妈也在凉亭里筑(zhù)起了新窝。 (作者：金波。选文有删改) （1）在第④段中的“□”里填入合适的标点符号。（5分） （2）“刮了一夜风，下了一夜雨，大树东摇西晃的，像喝醉了酒”这句话写得很有新鲜感，把大树当作人来写，写出了当时______________________________________________________ ____________________________________________________________的环境。（2分） （3）读故事，想一想这片树叶依次有哪些变化，填一填。（4分） 树叶→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） （4）结合文中表格里的提示，说说你对故事的发展作了怎样的预测及预测的依据，填在文中的表格里。（4分） （5）你喜欢故事中的这片树叶吗？为什么？请结合故事内容说一说。（2分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （6）读了上面的童话，同学们关于童话故事展开了讨论，下面说法错误的一项是（    ） （3分） A．小语：童话故事的想象很丰富，能给我们带来很多启示。 B．小文：童话故事里的植物、动物像人一样会说话、有思想、有感情。 C．小高：童话故事一般是对我们身边故事的真实描写。 D．小新：安徒生的《卖火柴的小女孩》既写了美丽的幻象，又写了残酷的现实。 5. 阅读助我们提升思维，学会分析思考。读非连续性文本，完成练习。（11分） 汉服文化 【材料一】汉服在色彩上推崇黄、青、赤、白、黑五色，与五行学说紧密相连，体现了古代人民对自然和宇宙的敬重。汉服的图案设计也蕴含深厚的文化内涵：画着龙凤，那是盼着尊贵吉祥；画着梅兰竹菊，说明设计者向往君子高洁的品德，展现了人们对美好生活的憧憬。在汉服的发展历程中，唐代和宋代的汉服极具代表性，风格特色鲜明、韵味十足，在汉服文化中影响深远。 【材料二】唐宋汉服对比 唐代汉服 宋代汉服 整体风格 浓艳华丽、热情活泼 朴素淡雅、内敛温婉 色彩搭配 颜色鲜亮，多用红、绿等对比色，常搭配金银装饰 颜色浅淡，以米白、浅蓝、淡粉等素色为主 常见装饰 鸟兽、鲜花等丰富图案，生机勃勃 纹样常以单色提花为主，精巧而不张扬 代表服饰 女子服饰多为“上襦(rú)下裙”，其中红裙配绿衣最具特色 服饰讲求修长适体，女子服饰有大袖衫、褙(bèi)子等 （1）根据材料内容，判断下列说法的对(√)错(×)。（3分） ①汉服推崇的五种颜色与五行学说有关，体现了古人对自然和宇宙的敬意。（ ） ②汉服图案中的梅兰竹菊，表达了人们对尊贵吉祥的追求。（ ） ③宋代汉服色彩浅淡、装饰精巧而不张扬，和唐代的汉服风格差别很大。（ ） （2）读材料二，我知道了唐代女子的服饰特点是：______________________________ ________________________________________________________________________。（2分） （3）如果让你选择穿唐代或宋代汉服，你会选择哪一种？请结合材料写出理由。（3分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （4）学校即将举办“汉服文化节”，请你结合材料内容，为本次活动写一句宣传语，吸引同学们参加。（3分） _____________________________________________________________________________ 6. 阅读能带给我们新的发现与深刻的感悟，而写日记便是留存这些收获与思考的绝佳途径。不妨回想一下：近期你读过哪些妙趣横生的书籍？结识了哪些个性鲜明的人物？身边又发生了哪些让你难以忘怀的事情？从中挑选一个素材，以日记的形式记录下来吧。写作时需注意日记的规范格式，保证语句流畅自然。（30分）（请自行准备作文纸完成习作） 2026～2027学年第一学期三年级语文上册 期中综合测试·进阶提升卷 参考答案 1.（1）【答案】湿润​ 风笛​ 扬起​ 落叶​ 香甜​ 气味​ 旅行​ 准备 【知识点】看拼音写词语。 【解析】本题考查学生对课内高频词汇的拼读与书写能力，词语均来自教材中描写自然、情感、动作的经典语句（如《花的学校》《秋天的雨》《在牛肚子里旅行》《总也倒不了的老屋》等）。书写需注意：“湿”不要写成“温”，“笛”右边是“由”不是“田”；“扬”不要写成“杨”，“旅”注意“方”字旁；“准”“备”结构清晰，不可错位或漏笔。 （2）【答案】zhōnɡ ​zhònɡ​ zhōnɡ​ zhònɡ​ 【知识点】多音字辨析。 【解析】“中”有两个常用读音： zhōnɡ：表方位、范围、内部（如：书中、中心、中国）； zhònɡ：表遭受、命中、达成（如：中计、中奖、中枪、中暑）； → 根据词义选择发音是关键，需结合语境判断“是否被作用”。 （3）【答案】C 【知识点】形声字辨析 + 拟声词识别。 【解析】“唰”是拟声词，形容快速摩擦、划过的声音（如：树叶唰唰响）。 A项：“叼”是动作动词，非声音 → 排除； B项：“嚷”是喊叫（表行为），虽有时带声，但非纯粹拟声 → 排除； C项：“呜”（风声、汽笛）、“哗”（水流、掌声）、“嘀”（钟表、喇叭）→ 均为典型拟声词，与“唰”同类。 → 选 C 最严谨。 （4）【答案】示例：手舞足蹈​ 目瞪口呆​ 【知识点】词语结构 + 身体部位词汇积累。 【解析】“提心吊胆”中“心”“胆”均为身体器官，属于“含身体部位的四字成语”。 学生只需写出两个结构相似、含“头、手、脚、眼、耳、心、肝、胆”等身体部位的成语即可。 （5）【答案】B 【知识点】修辞手法辨别。 【解析】本题考查学生对修辞手法的敏感度。“拟人”是赋予非人事物人的动作、情感或行为；“比喻”是把一物比作另一物，常用“像、如、仿佛”等词。 B项明确使用“就像”，属于明喻，与其他三项“拟人”不同，故选 B。 2.（1）【答案】C 【知识点】词语的感情色彩与语境搭配。 【解析】“大吃一惊”用于形容因意外事件而感到惊讶，常含负面或惊愕意味；而句中是“突如其来的好消息”，应使用“喜出望外”“欣喜若狂”等褒义词。A项“四通八达”形容交通便捷，用法恰当；B项“晶莹”修饰露珠，贴切形象；D项“忐忑不安”形容紧张害怕，符合首次走夜路的心理状态。故选C。 （2）【答案】A 【知识点】词语理解与情境联想能力。 【解析】“摇头晃脑”形容读书或自得其乐时头部摆动的样子，带有轻松愉悦的情感色彩。A项将其联想为“被批评时点头”，属于动作误解，且与词义情感相悖。B项“绚丽多彩”联想到春日花园，符合语义；C项“神采飞扬”联想到弟弟谈《西游记》时兴奋神情，贴切合理；D项“披头散发”联想到妹妹疯跑后头发凌乱，符合生活情境。故选A。 （3）【答案】示例：一只只金黄的小手掌，轻轻托着秋天的问候。（或：像翩翩起舞的蝴蝶 / 像一封封写满秋意的信笺） 像一个个小喇叭 阵阵清凉的秋风，也吹来了远方候鸟的歌声 【知识点】比喻修辞 + 语境补写 + 语言想象与美感表达。 【解析】第一空应围绕“梧桐叶”的外形、颜色、动态等，选用贴切比喻；第二空“牵牛花”典型比喻是“小喇叭”，符合其形状；第三空需承接“吹呀吹呀”的动作，想象秋天带来的感官体验或情感意境，如风、香、声、情等。语言生动、结构合理、富有诗意即可得分。 （4）【答案】①“红红的围巾”前加“围着”或“戴着”；②删除“、银杏树”；③“花从中” → 改为“花丛中”。（修改符号略） 【知识点】病句修改。 【解析】第一处：“穿着”不能直接支配“围巾”，需添加动词“围着”或“戴着”；第二处：“银杏树”是树木，不属于“野花”范畴，属归类错误，应删除；第三处：“花从”为错别字，正确写法为“花丛”，“丛”指聚集生长的草木。三处错误各1分，修改准确、符号规范即可。 3.【诗文里览河山】【答案】霜叶红于二月花 湖光秋月两相和 散作满河星 五彩缤纷的颜料 【知识点】古诗文名句默写 + 课文重点语句积累。 【解析】杜牧《山行》：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”——描写秋日枫林胜景，强调“红于二月花”的色彩对比；刘禹锡《望洞庭》：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”——以“镜未磨”比喻湖面平静如镜；查慎行《舟夜书所见》：“微微风簇浪，散作满河星”——动态描写，星光随波荡漾，诗意盎然；课文《秋天的雨》中经典句：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”——用于描绘秋日色彩丰富，是三年级重点积累句。四空均属教材必背内容，字词需准确无误，尤其注意“霜”“和”“散作”“五彩缤纷”等易错词。 【古诗中见童趣】​【答案】夜深篱落一灯明 忽然闭口立 【知识点】古诗文名句默写 + 诗意理解。 【解析】叶绍翁《夜书所见》：“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”——通过远处灯火与儿童嬉闹，反衬诗人漂泊的孤独；袁枚《所见》：“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”——表现牧童专注静止、屏息等待的瞬间，充满童真童趣。两句均是小学阶段重点古诗，需注意“篱落”“闭口立”等词语书写准确，语义连贯。 【名句凝聚着中华民族的智慧】​【答案】泰山移 暖于布帛 深于矛戟 【知识点】谚语、名言积累 + 道德修养引导。 【解析】“人心齐，泰山移”——出自《增广贤文》，强调团结力量大，常用于鼓励合作； “与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟”——出自《荀子·荣辱》，强调语言的力量，善意言语如布帛温暖人心，恶语如刀剑伤人至深。三空均属经典名言，需准确记忆，尤其注意“帛”“戟”字形及顺序，不可颠倒或替换。 4.（1）【答案】“孩子，那不是梦，”鸟妈妈说，“那都是真的！”（或：“孩子，那不是梦！”鸟妈妈说，“那都是真的！”） 【知识点】对话标点规范 + 人物语言分隔技巧。 【解析】这是典型的人物对话句，需注意：①“孩子，那不是梦”是鸟妈妈说的话，用引号引起来，中间“孩子”后可用逗号；②“鸟妈妈说”是提示语，后面用逗号；③“那都是真的”语气强烈，适合用感叹号；④逗号和感叹号放在引号内，符合现代汉语标点规范。 （2）【答案】风大雨急、天气恶劣、大树剧烈摇晃、十分危险（意思相近即可） （或：风雨交加、树木不稳、环境动荡不安、鸟窝随时可能倾覆等） 【知识点】拟人修辞 + 环境描写的作用。 【解析】“像喝醉了酒”是拟人手法，形象生动地表现出大树在风雨中的失控状态，暗示环境恶劣、危险重重，也为后文小鸟遇险、树叶变形救助做铺垫。 答题要点：写出“风大/雨急/树摇晃/危险/动荡”等关键词即可得满分。 （3）【答案】帐篷 → 降落伞 → 大雨伞 → 小凉亭 【知识点】情节梳理 + 信息提取。 【解析】依据文中顺序： ①“变呀变，变成了一顶小小的帐篷” —— 第一次变形 ②“忽然被风吹出鸟窝” → “变成降落伞”（文中虽未明写“降落伞”三字，但“乘着降落伞从树上飘下来”+第③段“降落伞刚一落地”，说明树叶变成了降落伞） ③“变成了一把张开的大雨伞” —— 第三次变形 ④“变成了一座漂亮的小凉亭” —— 最终形态 注意“降落伞”虽在小鸟话语中才出现，但结合上下文可推断树叶此时形态即为降落伞。 （4）【答案示例】 我的预测：小鸟会掉下来，树叶可能会变成降落伞或安全垫来接住它。 预测的依据：因为前文树叶已变成帐篷保护小鸟，说明它有“变”的能力；且童话中常有神奇救援情节，树叶很可能继续变化救小鸟。 【知识点】预测策略 + 文本推理 + 依据提取。 【解析】这是“阅读策略题”，考查学生能否根据情节发展和已知信息做出合理推断。 “预测”部分需体现：小鸟危险 → 树叶会出手 → 变成可缓冲/降落的工具（如降落伞、气垫、滑梯等）； “依据”部分需结合：文章已出现“树叶变帐篷”的先例 → 说明树叶有神奇变形能力； 童话逻辑常是“危急时刻总有奇迹相助”；小鸟尚小不会飞，必须借助外力救助。 （其他合理预测亦可，只要逻辑通顺+有依据即可） （5）【答案示例】喜欢。因为这片树叶非常善良、聪明又乐于助人。在风雨之夜，它先变成帐篷为小鸟挡风遮雨；当小鸟被风吹出鸟窝时，它又变成降落伞接住小鸟，再变成大雨伞守护它入睡；最后还变成凉亭，不仅让小鸟和妈妈安心居住，也为人们提供休息的地方。它用自己的变化一次次救了小鸟，还惠及他人，充满爱心和智慧，是我心中最温暖的童话角色。 【知识点】价值判断 + 内容概括 + 情感表达。 【解析】答题结构建议： ①明确表态（喜欢/不喜欢）——一般选“喜欢”更符合主旨； ②结合具体情节说明理由（至少两处以上变化体现它的品质）； ③提炼人物/物品质（如：乐于助人、聪明、神奇、无私、有爱心等）； ④可加入个人感受或启示（加分项）。 注意“结合故事内容”，不可空泛夸赞。 （6）【答案】C 【知识点】童话文体特征辨析。 【解析】童话的本质是幻想文学，核心特点包括：丰富的想象（A对）；拟人化角色（动植物会说话、有思想）（B对）；常包含现实与幻想交织（如《卖火柴的小女孩》D对）；不是真实描写，而是借助虚构情节表达情感或哲理（C错）；“真实描写”属于写实类记叙文或纪实文学，非童话特点。 故错误选项为 C。 5.（1）【答案】① √ ② × ③ √ 【知识点】信息提取与辨析 + 细节理解。 【解析】①材料一明确指出：“汉服在色彩上推崇黄、青、赤、白、黑五色，与五行学说紧密相连，体现了古代人民对自然和宇宙的敬重。” → 正确。 ②材料一中说：“画着梅兰竹菊，说明设计者向往君子高洁的品德”，而非“尊贵吉祥”——“尊贵吉祥”对应的是“龙凤图案”。→ 错误。 ③材料二对比显示：唐代“浓艳华丽、鲜亮对比色、丰富图案”；宋代“朴素淡雅、浅淡素色、精巧不张扬”，风格差异明显 → 正确。 （2）【答案】浓艳华丽，颜色鲜亮，装饰图案丰富，多为“上襦下裙”样式，常用红绿搭配。 【知识点】文本信息提取、归纳。 【解析】从材料二“唐代汉服”栏中提取关键点：服饰形制：上襦下裙（尤其是红裙配绿衣最具特色）；整体风格：浓艳华丽、热情活泼；色彩：鲜亮、对比色、金银装饰；图案：鸟兽、鲜花，生机勃勃。 只要能准确提炼两个及以上核心特征，语言通顺即得满分。 （3）【答案示例一：选唐代】 我会选择唐代汉服。因为唐代汉服色彩鲜艳、风格华丽活泼，搭配金银装饰和鸟兽花卉图案，看起来热闹喜庆，很有视觉冲击力，穿上能展现自信张扬的个性，也很适合节日庆典场合。 【答案示例二：选宋代】 我会选择宋代汉服。因为宋代汉服色彩淡雅，以米白、浅蓝、淡粉为主，纹样精巧不张扬，整体风格内敛温婉、典雅大方，穿上后显得恬静温柔，符合我喜欢的简约文艺气质，也更适合日常或文化活动场合。 【知识点】观点表达 + 信息支撑 + 个性化阐述。 【解析】答题结构建议： ①明确选择（唐代或宋代）； ②结合材料中风格/色彩/装饰/代表服饰任一点具体说明； ③可加上个人喜好、穿着场景、情感共鸣等，增强说服力。 不要求唯一答案，只要观点明确、理由合理、引用材料内容即得分。 （4）【答案示例】 ①穿汉服，品千年风雅；观唐宋，赏衣冠之美！ ②一袭华裳承古韵，唐风宋韵等你来！ ③重回盛世衣冠，遇见最美的自己！ ④汉服有礼，唐宋有韵——来文化节，做一日古风少年！ ⑤五色承五行，衣冠载文化——穿汉服，过文化节，做文化传承人！ 【知识点】宣传语拟写 + 信息提炼 + 创意表达。 【解析】优秀宣传语需具备： 扣题（“汉服”“文化节”）； 引用材料关键词（如“唐宋”“五色”“五行”“龙凤”“梅兰竹菊”“浓艳”“淡雅”）； 有号召力/感染力/对仗/押韵（加分）； 语言简洁、朗朗上口、吸引学生兴趣。 任选角度，表达清晰、有文化味、具吸引力即可。 6.（1）写作思路： 确定日记主题：从“有趣的书”“有特点的人”“印象深刻的事”中选一个，比如选“印象深刻的事”，可以写一次校园活动、家庭趣事等。 回忆日记格式：第一行写日期、星期、天气，第二行开始写正文。 构思正文内容： 开头：简单交代事情的背景，比如时间、地点、人物。 中间：详细描述事情的经过，加入自己的感受和想法，比如心情变化、看到的细节等。 结尾：总结这件事给自己的收获或感悟。 语言风格：用三年级学生能理解的简单、生动的语言，多用短句和口语化的表达，适当使用比喻、拟人等修辞手法让内容更有趣。 （2）范文示例 2026年10月15日 星期四 晴 今天在学校里发生了一件特别有趣的事，我现在想起来还想笑呢！ 上午的体育课，老师让我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏。我当“小鸡”，同桌小明当“老鹰”，班长小红当“鸡妈妈”。游戏一开始，“老鹰”小明就张牙舞爪地扑过来，想抓我们这些“小鸡”。“鸡妈妈”小红立刻张开手臂，像一堵墙一样挡在我们前面，大声喊：“孩子们，快躲好！”我们紧紧拉着前面同学的衣服，左躲右闪。 突然，小明假装往左边跑，我们都跟着小红往左边躲，结果他一下子转身往右边冲！排在最后的小刚没反应过来，一下子就被抓住了。小刚挠挠头，笑着说：“哎呀，我被骗啦！”大家都哈哈大笑起来。后来，我也差点被抓住，还好小红及时把我拉到身后，我才逃过一劫。 这节课过得太快了，我觉得“老鹰捉小鸡”真好玩，不仅锻炼了身体，还让我明白了团结的重要性。要是大家不一起配合，肯定很容易被“老鹰”抓住的。我希望下次体育课还能玩这个游戏！ （3）写作小贴士： 日记的日期、星期、天气要写清楚，这是格式要求哦。 写事情的时候，把人物的动作、语言、神态写具体，比如小明“张牙舞爪”“假装往左边跑”，这样内容会更生动。 结尾可以写自己的感受或收获，让日记更有意义。 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 $