精品解析：河北省邯郸市魏县2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

2026-2027学年度七年级语文第一次月考试题 一、积累运用（共22分） 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 资料夹 资料一：家乡的四季，各有韵味。春天，朗润的阳光洒满大地，万物苏醒，鲜花莅临，为家乡披上五彩斑斓的衣裳。夏天，（jìnɡ mì）的夜晚，蝉鸣声声，仿佛在为大地化妆。秋天，金黄的稻谷在秋风中摇曳， 甲 （造访/访问）家乡的田野，宛如一幅金色的画卷缓缓展开。冬天，虽然吝啬地不肯多给一丝温暖，但澄清的湖面倒映着蓝天，酝酿着来年的希望。四季的歌声嘹亮， 乙 （应和/附和）着大自然的和谐乐章，让人陶醉。 资料二：四季是什么？四季是一首多彩的诗春，是翠绿的诗，萌动着活力和生机；夏，是火红的诗，燃烧着希望和情思；秋，是金黄的诗，（zhù xù）着成熟和希冀；冬，是雪白的诗，袒露着纯洁和无私。 （1）根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。 ①（jìnɡ mì）_____________ ②（zhù xù）_____________ （2）“资料一”中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 朗润（rùn） 莅临（lì） B. 朗润（ruì） 莅临（lì） C. 朗润（ruì） 莅临（wèi） D. 朗润（rùn） 莅临（wèi） （3）从“资料一”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：_____________ 乙：_____________ （4）“资料二”中画波浪线的句子使用的修辞手法是（ ） A. 反问 比喻 B. 拟人 比喻 C. 夸张 设问 D. 设问 比喻 （5）在“资料二”中方框内填入正确的标点符号。 （6）“资料一”中“酝”和“酿”都是形声字，形旁都是“酉”。“酝酿”一词在《现代汉语词典》（第7版）中解释为：“造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。”由此推测这两个字的形旁“酉”应该是汉字___________的变体。 2. 下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是（ ） A. 他说话总给人一种咄咄逼人之感，令人很不舒服。 B. 比赛一结束，观众就争先恐后地往外走，没有拥挤堵塞，一切都秩序井然。 C. 天刚蒙蒙亮，大家都来到公园里，小朋友们呼朋引伴，放起了风筝；老人则打起了太极拳。 D. 秋雨，淅淅沥沥，飘飘洒洒，带着几分灵动，饱含万种情感。 3. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 元代马致远的散曲代表作《天净沙·秋思》，被周德清誉为“秋思之祖”。 B. 诗有律诗和绝句之分，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是律诗。 C. 古诗中“雁”常用来寄托游子的思乡之情。 D. 《观沧海》是乐府诗，其诗人曹操是东汉末年政治家、军事家、诗人。 4. 下列对病句的修改不正确的一项是( ) A. 我们应该如何应对并看待学生们沉迷游戏的问题？(“应对”与“看待”互换位置) B. 通过使用“电子往来港澳通行证”自助通关，使旅客大大缩短了排队等候过关的时间。(删去“通过”或“使”) C. “低头族”是指社交场合不关注身边的人，跟人聊天时老忍不住看手机。(在“看手机”后面加上“的一群人”) D. 如果考生考前吃得太饱或者太油腻，就会延长消化时间，降低复习效率和考试状态。(删去“复习效率和”) 5. 朱自清的《春》和林斤澜的《春风》体现了春天两种不同的美。下面这段文字出自《春风》，根据语境，填入横线处的语句最恰当的一项是（ ） _____________。一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 A. 北方的春风是粗豪的 B. 北方的春风是热闹的 C. 北方的春风是诗意的 D. 北方的春风是华丽的 二、综合性学习（共8分） 6. 寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。来吧，同学们，参与我们班的综合性学习活动“感受自然”吧，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季，让我们看风景去！ （1）请你仿照例子为此次活动再设计两个环节。 第一环节：绘四季美景。 第二环节：_____ 第三环节：唱四季歌曲。 第四环节：_____ （2）历代文人墨客向来毫不吝啬对四季的描绘，有苏东坡、杜甫、李白等著名文人的诗词为证。请打开你的知识库，挑几句诗词与大家共享。 春：_____ 夏：_____ 秋：_____ 冬：_____ 三、古诗阅读（共17分） （一）默写（8分） 7. 雯雯同学不明白歌咏景物的意义何在，慧慧同学以古代诗歌为例为她解答。 景可审美：《观沧海》中“水何澹澹，①_____”和“②_____，若出其里”有壮阔之美；《次北固山下》中“③_____，风正一帆悬”江面开阔，意境宏大。 景可写心：马致远的《天净沙·秋思》中“④_____”和“古道西风瘦马”，将景物组接在一起，以凄凉景色衬托了游子的落寞。《次北固山下》中用“⑤_____，⑥_____”，借归雁传递思乡之情。 景可通理：王湾的《次北固山下》中“⑦_____，⑧_____”写新旧更替，蕴含着旧事物中孕育着新事物的哲理。 （二）（共9分） 阅读下面唐诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 8. 对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 标题中“左迁”指降职，古代以右为尊，降职叫左迁。 B. “闻道龙标过五溪”中“龙标”指王昌龄，“过五溪”写出旅途的艰难。 C. “我寄愁心与明月”中“愁心”仅仅指诗人自己怀才不遇的忧愁。 D. 全诗融情于景，想象奇特，情感真挚。 9. 诗歌前两句中，“杨花”即___，写景的同时点明时令，表现出____之感；“____”即杜鹃，它的鸣叫声凄切，表现出浓郁的离愁别恨，表达了诗人对友人的_____之情。 10. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句是如何表达情感的？请运用修辞手法简要分析。 四、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 A： 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 B： 芦花雪 ①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛冽的风中颤抖。 ②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。 ③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？ ④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。 ⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，曼妙多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。 ⑥微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。 ⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。 ⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，小船钻进了芦丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花。 ⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。 ⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。 ⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。 ⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。 ⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。 （选自2023年12月9日《人民日报》） 11. 下列对选文的分析理解不正确的一项是（ ） A. 文章结构精巧，依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅画面，层次清晰地展现了春天的美好。 B. 文中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”一句，运用反复和拟人的修辞手法，奠定了全文欢快、殷切的情感基调。 C. 作者在描写春风时，调动了触觉、嗅觉、听觉等多种感官，将无形无味的春风写得具体可感，体现了其高超的语言功力。 D. “看，像牛毛，像花针，像细丝”一句，连用三个比喻刻画春雨，其共同特点是都写出了春雨明亮、闪烁的质感。 12. 通读B文，按照提示梳理文章思路，完成表格。 观察角度 芦花美态 芦花特点、情味 微风过处 飘飘洒洒地飞舞 （1）______ 晨光尽洒，蓝天白云下 （2）______ 迷人，充满诗意、柔情 小船钻进了芦丛深处 掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花 优哉游哉，令人陶醉 13. 仔细揣摩下列划线句子，从修辞的角度分析其表达效果。 （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （2）洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。 14. 在朱自清笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。你最喜欢其中哪一幅画面？仿照示例说说你的理由。（可从语言特点、修辞手法、感官描写、情感表达等方面进行具体分析） 【示例】我最喜欢春雨图。这幅图语句舒缓柔和。“像牛毛，像花针，像细丝”运用比喻、排比的修辞手法，写出春雨细密、闪亮、绵长的特点。“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”写出雨后万物清新的样子，表达出作者对春雨的喜爱。 五、整本书阅读（共6分） 15. 《朝花夕拾》原名《______》，是鲁迅先生1926年所作的______散文集，共______篇。 16. 下面对文学名著《朝花夕拾》的说法不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集。作品不仅有对往事的回忆，也有对时弊的批判，表达出作者强烈的爱憎。 B. 《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。《从百草园到三味书屋》《社戏》《藤野先生》都选自这部散文集。 C. 《朝花夕拾》中的《〈二十四孝图〉》批评了封建主义的孝道。 D. 《朝花夕拾》回忆了众多的人物，如善良热忱的阿长、质朴方正的寿镜吾、正直严谨的藤野……这些形象都倾注了作者丰富真挚的感情。 六、写作 17. 请阅读下面的文字，按要求作文。 岁月匆匆，走进了中学，也走进了花一样的季节。站在小学进入中学的门槛前，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；多了一份行动，少了一份幻想。或许，我们也多了一份烦恼，少了一份快乐；多了一份压力，少了一份轻松……我们的行囊变得沉甸甸，我们的道路正向未来延伸。 请以《七年级，我多了一份__________》为题，写一篇有真情实感的文章。 要求：（1）在横线上填写恰当的词语，使标题完整；（2）不少于500字，文体不限（诗歌、戏剧除外）；（3）文中不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度七年级语文第一次月考试题 一、积累运用（共22分） 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 资料夹 资料一：家乡的四季，各有韵味。春天，朗润的阳光洒满大地，万物苏醒，鲜花莅临，为家乡披上五彩斑斓的衣裳。夏天，（jìnɡ mì）的夜晚，蝉鸣声声，仿佛在为大地化妆。秋天，金黄的稻谷在秋风中摇曳， 甲 （造访/访问）家乡的田野，宛如一幅金色的画卷缓缓展开。冬天，虽然吝啬地不肯多给一丝温暖，但澄清的湖面倒映着蓝天，酝酿着来年的希望。四季的歌声嘹亮， 乙 （应和/附和）着大自然的和谐乐章，让人陶醉。 资料二：四季是什么？四季是一首多彩的诗春，是翠绿的诗，萌动着活力和生机；夏，是火红的诗，燃烧着希望和情思；秋，是金黄的诗，（zhù xù）着成熟和希冀；冬，是雪白的诗，袒露着纯洁和无私。 （1）根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。 ①（jìnɡ mì）_____________ ②（zhù xù）_____________ （2）“资料一”中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 朗润（rùn） 莅临（lì） B. 朗润（ruì） 莅临（lì） C. 朗润（ruì） 莅临（wèi） D. 朗润（rùn） 莅临（wèi） （3）从“资料一”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：_____________ 乙：_____________ （4）“资料二”中画波浪线的句子使用的修辞手法是（ ） A. 反问 比喻 B. 拟人 比喻 C. 夸张 设问 D. 设问 比喻 （5）在“资料二”中方框内填入正确的标点符号。 （6）“资料一”中“酝”和“酿”都是形声字，形旁都是“酉”。“酝酿”一词在《现代汉语词典》（第7版）中解释为：“造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。”由此推测这两个字的形旁“酉”应该是汉字___________的变体。 【答案】（1） ①. 静谧 ②. 贮蓄 （2）A （3） ①. 造访 ②. 应和 （4）D （5）： （6）酒 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 注意“润”“莅”的读音。 【小问3详解】 甲： 造访：拜访。访问：有目的地去探望人并跟他谈话。句中将金黄的稻谷拟人，写稻谷来到田野，属于文学化的表达，应选“造访”。 乙： 应和：（声音、语言、行动等）相呼应。附和：不加辨别地跟着别人说或做。句中指四季的歌声同大自然的乐章彼此呼应，应选“应和”。 【小问4详解】 “四季是什么？”先提出疑问，随后“四季是一首多彩的诗”自行作答，这是设问的修辞；把四季比作一首多彩的诗，本体为四季，喻体为诗，这是比喻的修辞。 【小问5详解】 前面写“四季是一首多彩的诗”，后文分述四个季节的色彩，对前文进行分项说明，因此此处应用冒号。 【小问6详解】 “酝”“酿”二字形旁均为“酉”。根据词典给出的释义，二字本义指造酒的发酵过程。形旁是表意的，由此可知，凡是以“酉”作为形旁构成的汉字，大多都和酒、发酵酿造活动有关系。“酝”“酿”记录造酒发酵这一行为，所以选用“酉”作为形旁，由此推测形旁“酉”应当是汉字“酒”的变体。 2. 下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是（ ） A. 他说话总给人一种咄咄逼人之感，令人很不舒服。 B. 比赛一结束，观众就争先恐后地往外走，没有拥挤堵塞，一切都秩序井然。 C. 天刚蒙蒙亮，大家都来到公园里，小朋友们呼朋引伴，放起了风筝；老人则打起了太极拳。 D. 秋雨，淅淅沥沥，飘飘洒洒，带着几分灵动，饱含万种情感。 【答案】B 【解析】 【详解】A.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人，使人难堪。此处用来形容人说话的气势带有压迫感，使用恰当； B.争先恐后：指争着向前、唯恐落后。该词与后文“没有拥挤堵塞，一切都秩序井然”的有序离场场景矛盾，使用不当； C.呼朋引伴：指呼唤朋友、招引同伴。句中用来描绘小朋友们结伴在公园放风筝的活动场景，使用恰当； D.淅淅沥沥：形容轻微的雨声，句中用于描摹出秋雨细密飘落的声响，使用恰当。 3. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 元代马致远的散曲代表作《天净沙·秋思》，被周德清誉为“秋思之祖”。 B. 诗有律诗和绝句之分，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是律诗。 C. 古诗中“雁”常用来寄托游子的思乡之情。 D. 《观沧海》是乐府诗，其诗人曹操是东汉末年政治家、军事家、诗人。 【答案】B 【解析】 【详解】B. 律诗通常每首八句，格律严格，要求颔联、颈联对仗；绝句每首四句，形制短小。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》全诗共四句，是李白创作的七言绝句，并非律诗。 4. 下列对病句的修改不正确的一项是( ) A. 我们应该如何应对并看待学生们沉迷游戏的问题？(“应对”与“看待”互换位置) B. 通过使用“电子往来港澳通行证”自助通关，使旅客大大缩短了排队等候过关的时间。(删去“通过”或“使”) C. “低头族”是指社交场合不关注身边的人，跟人聊天时老忍不住看手机。(在“看手机”后面加上“的一群人”) D. 如果考生考前吃得太饱或者太油腻，就会延长消化时间，降低复习效率和考试状态。(删去“复习效率和”) 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对病句的辨析与修改。D．“降低”和“状态”不搭配，应删去“和考试状态”。 【点睛】病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。 5. 朱自清的《春》和林斤澜的《春风》体现了春天两种不同的美。下面这段文字出自《春风》，根据语境，填入横线处的语句最恰当的一项是（ ） _____________。一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 A. 北方的春风是粗豪的 B. 北方的春风是热闹的 C. 北方的春风是诗意的 D. 北方的春风是华丽的 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接。 文段中描写春风的词句极具力量感——“滚滚而来”“扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口”“呜呜吹号，哄哄呼啸”“飞沙走石”“如无数的针扎”，这些描写都突出了北方春风强劲、豪迈、不拘一格的特点，和“粗豪”的特质高度契合。“热闹”侧重氛围的喧嚣繁盛，文段没有体现人群或场景的热闹感；“诗意”“华丽”多用来形容柔美、雅致的事物，和文中春风的刚猛形象完全相反。因此最恰当的一项是 “北方的春风是粗豪的”。 故选A。 二、综合性学习（共8分） 6. 寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。来吧，同学们，参与我们班的综合性学习活动“感受自然”吧，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季，让我们看风景去！ （1）请你仿照例子为此次活动再设计两个环节。 第一环节：绘四季美景。 第二环节：_____ 第三环节：唱四季歌曲。 第四环节：_____ （2）历代文人墨客向来毫不吝啬对四季的描绘，有苏东坡、杜甫、李白等著名文人的诗词为证。请打开你的知识库，挑几句诗词与大家共享。 春：_____ 夏：_____ 秋：_____ 冬：_____ 【答案】（1） ①. 诵四季诗文 ②. 写四季感悟 （2） ①. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ②. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ③. 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ④. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 【解析】 【小问1详解】 参考已给出的“绘四季美景”“唱四季歌曲”的动宾+四季核心内容的统一结构，设计的环节既要贴合中学生活动场景，具备可操作性，还要和已有环节形式协调，避免内容、形式重复，比如可围绕分享、品读类的方向构思适配的活动环节。 示例： 悟四季情怀；咏四季美文。 【小问2详解】 作答时紧扣“历代文人墨客描绘四季”的核心要求，从积累的经典古诗词库里筛选对应季节特征的名句，优先选大众熟知的名家篇目，确保诗句意象、情感贴合对应季节属性，准确匹配春、夏、秋、冬四个维度即可。 示例： 春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 冬：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 三、古诗阅读（共17分） （一）默写（8分） 7. 雯雯同学不明白歌咏景物的意义何在，慧慧同学以古代诗歌为例为她解答。 景可审美：《观沧海》中“水何澹澹，①_____”和“②_____，若出其里”有壮阔之美；《次北固山下》中“③_____，风正一帆悬”江面开阔，意境宏大。 景可写心：马致远的《天净沙·秋思》中“④_____”和“古道西风瘦马”，将景物组接在一起，以凄凉景色衬托了游子的落寞。《次北固山下》中用“⑤_____，⑥_____”，借归雁传递思乡之情。 景可通理：王湾的《次北固山下》中“⑦_____，⑧_____”写新旧更替，蕴含着旧事物中孕育着新事物的哲理。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 星汉灿烂 ③. 潮平两岸阔 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 乡书何处达 ⑥. 归雁洛阳边 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 【解析】 【详解】注意“竦峙”“藤”“雁”“生”等易错字词的写法。 （二）（共9分） 阅读下面唐诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 8. 对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 标题中“左迁”指降职，古代以右为尊，降职叫左迁。 B. “闻道龙标过五溪”中“龙标”指王昌龄，“过五溪”写出旅途的艰难。 C. “我寄愁心与明月”中“愁心”仅仅指诗人自己怀才不遇的忧愁。 D. 全诗融情于景，想象奇特，情感真挚。 9. 诗歌前两句中，“杨花”即___，写景的同时点明时令，表现出____之感；“____”即杜鹃，它的鸣叫声凄切，表现出浓郁的离愁别恨，表达了诗人对友人的_____之情。 10. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句是如何表达情感的？请运用修辞手法简要分析。 【答案】8. C 9. ①. 柳絮 ②. 飘零凄凉 ③. 子规 ④. 同情、关切（担忧） 10. 运用拟人的修辞手法，赋予明月以人的情态。诗人把自己满腔的愁思托付给明月，让明月陪伴友人一直走到贬谪的夜郎西边。生动形象地抒发了诗人对遭遇贬谪的友人深切的同情与牵挂。 【解析】 【导语】这首李白的短诗以暮春飘飞的杨花、凄切的子规啼声开篇，融飘零怅惘的意绪于景，托明月作共情使者伴友人赴贬所，想象奇绝，将对遭贬友人的牵念与体恤抒得真挚沉婉，是寄赠怀友的经典短章。 【8题详解】 C.根据“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”可知，诗句选取漂泊无依的杨花、哀啼的子规两种意象，渲染凄凉感伤的氛围，抒发对友人被贬远行的担忧牵挂，并非侧重表达诗人怀才不遇的忧愁，分析不恰当。 【9题详解】 根据“杨花落尽子规啼”可知，句意是柳絮已经全部落尽，杜鹃鸟在枝头不停哀鸣。句中的“杨花”指柳絮，诗人借它点明暮春时节，漫天飞散无依的杨花，烘托出凄清悲凉的环境基调；句中的“子规”就是杜鹃鸟，它的啼叫哀婉伤感，进一步强化了伤感的气氛，诗人借这两种暮春特有景物，抒发对远赴贬谪之地友人的怜惜挂念之心。 【10题详解】 结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗句的意思是我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它能一直陪着您到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月亮却随处可见，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，把明月当作善解人意的知心人与使者，想象新奇，风格浪漫；友人被贬去往偏远的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更藏着一份忧愁与无奈。 四、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 A： 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 B： 芦花雪 ①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛冽的风中颤抖。 ②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。 ③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？ ④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。 ⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，曼妙多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。 ⑥微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。 ⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。 ⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，小船钻进了芦丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花。 ⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。 ⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。 ⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。 ⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。 ⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。 （选自2023年12月9日《人民日报》） 11. 下列对选文的分析理解不正确的一项是（ ） A. 文章结构精巧，依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅画面，层次清晰地展现了春天的美好。 B. 文中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”一句，运用反复和拟人的修辞手法，奠定了全文欢快、殷切的情感基调。 C. 作者在描写春风时，调动了触觉、嗅觉、听觉等多种感官，将无形无味的春风写得具体可感，体现了其高超的语言功力。 D. “看，像牛毛，像花针，像细丝”一句，连用三个比喻刻画春雨，其共同特点是都写出了春雨明亮、闪烁的质感。 12. 通读B文，按照提示梳理文章思路，完成表格。 观察角度 芦花美态 芦花特点、情味 微风过处 飘飘洒洒地飞舞 （1）______ 晨光尽洒，蓝天白云下 （2）______ 迷人，充满诗意、柔情 小船钻进了芦丛深处 掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花 优哉游哉，令人陶醉 13. 仔细揣摩下列划线句子，从修辞的角度分析其表达效果。 （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （2）洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。 14. 在朱自清笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。你最喜欢其中哪一幅画面？仿照示例说说你的理由。（可从语言特点、修辞手法、感官描写、情感表达等方面进行具体分析） 【示例】我最喜欢春雨图。这幅图语句舒缓柔和。“像牛毛，像花针，像细丝”运用比喻、排比的修辞手法，写出春雨细密、闪亮、绵长的特点。“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”写出雨后万物清新的样子，表达出作者对春雨的喜爱。 【答案】11. D 12. ①. 轻盈优美，灵动富有诗意 ②. 芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影 13. （1）运用拟人的修辞手法。“偷偷”“钻”赋予小草人的动作、情态，生动写出小草悄悄破土而出的模样，表现春草旺盛的生命力与可爱，表达作者对春草、春天的喜爱之情。 （2）运用比喻的修辞手法，把飞舞的芦花比作纷飞的雪花和翩然展翅的白蝴蝶，生动形象地写出芦花飞舞时洁白、轻盈、优美的姿态，表达作者对芦花的喜爱与赞美。 14. 示例：我最喜欢春花图。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这句话运用拟人的修辞，写出百花竞相开放的热闹景象；又用“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的比喻、排比，写出花色缤纷艳丽。又由眼前繁花想象果实，虚实结合，表达作者对春花、春天由衷的喜爱。 【解析】 【导语】《春》以孩童般雀跃的笔触，用五幅递进的春日小帧织就满溢的生机，修辞鲜活如沾着朝露，把对春的殷切眷恋揉进每字每句。《芦花雪》以冬日芦荡的素净柔姿入笔，勾连历史遐思，将北方冬日独有的宁静诗意缓缓铺展，两篇一暖一静，各有动人韵致。 【11题详解】 D．结合A文第⑥段“看，像牛毛，像花针，像细丝”可知，牛毛突出春雨细密，花针突出春雨闪亮，细丝突出春雨绵长。这三个比喻各有侧重，并非共同写出春雨明亮、闪烁的质感，该选项理解不正确。 【12题详解】 第一空：已知信息“微风过处”对应B文第⑥段，结合第⑥段原文“飘飘洒洒地飞舞”能够体会，微风吹拂下芦花随风轻轻舞动，姿态轻柔灵动，自带清雅美感，可概括为“轻柔灵动，随风飘舞，充满诗意”。 第二空：已知信息“晨光尽洒，蓝天白云下”对应B文第⑦段，结合第⑦段原文“芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影”能够体会，晨光与蓝天映衬下，洁白芦花漫天飞扬，水面映出芦花优美的影子，整体画面柔和雅致，可概括为“洁白似雪，随风飞扬，倒影秀美”。 【13题详解】 （1）句子中“偷偷地”“钻”，运用了拟人的修辞手法，把小草当作人来写，赋予小草悄悄活动的情态与主动生长的动作，既生动形象地描绘出小草在人们不经意间破土萌发的模样，又展现出春草顽强、蓬勃旺盛的生命力，表达出作者看到春草萌发时的喜爱，尽显春天到来时的生机与美好。 （2）句子中“宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅”，运用了比喻的修辞手法，把飞舞的芦花比作纷飞的雪花和展翅的白蝴蝶，既生动形象地描绘出芦花随风飞舞时洁白、轻盈、飘逸的姿态，又烘托出作者观赏芦花时内心的欣喜愉悦，尽显芦花独有的浪漫诗意美感。 【14题详解】 从《春》的五幅图景中依次选取画面，仿照题目示例的结构，先点明图画名称，确定分析角度，引用原文典型语句，分析语句的表达效果，概括景物特点，最后点明画面里作者对春天的喜爱与赞美之情。 示例一：我最喜欢春草图。这幅画面鲜活富有生机。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”运用拟人的修辞手法，写出小草悄无声息破土而出、顽强生长的特点。“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”写出春草铺遍大地的繁茂景象，表达出作者对充满活力的春草、生机勃勃的春天的喜爱。 示例二：我最喜欢春花图。这幅画面热闹明艳。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻、排比的修辞手法，写出春花色彩绚丽、竞相开放的特点。“花里带着甜味儿”调动嗅觉描写，写出花香甜润的气息，表达出作者对烂漫繁花、美好春光的赞美。 示例三：我最喜欢春风图。这幅画面柔和清新。“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”运用引用、比喻、拟人的修辞手法，写出春风温暖轻柔的特点。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”调动嗅觉，描绘春风裹挟自然香气的样子，表达出作者对温柔春风的喜爱。 示例四：我最喜欢春雨图。这幅画面舒缓柔和。“像牛毛，像花针，像细丝”运用比喻、排比的修辞手法，写出春雨细密、闪亮、绵长的特点。“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”写出雨后万物清新鲜亮的模样，表达出作者对春雨的喜爱。 示例五：我最喜欢迎春图。这幅画面充满活力。“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了”运用排比，写出人们纷纷走出家门迎接春天的热闹场景。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”写出人们沐浴春光、充满干劲的状态，表达出作者对春天带来的蓬勃生机的赞美。 五、整本书阅读（共6分） 15. 《朝花夕拾》原名《______》，是鲁迅先生1926年所作的______散文集，共______篇。 【答案】 ①. 旧事重提 ②. 回忆性 ③. 10 【解析】 【详解】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅创作的回忆性散文集，收录其1926年所作的10篇散文。散文集以鲁迅青少年时期的生活经历为线索，前7篇记录其童年时代在绍兴的家庭与私塾生活场景，后3篇叙述其赴南京求学、东渡日本留学、再回国教书的人生轨迹。内容既抒发了对阿长、藤野先生、范爱农等亲友师长的怀念，也对封建孝道虚伪、封建教育压迫儿童天性、庸医草菅人命等现象与虚伪的“正人君子”群体进行批判，多维度展现了近代中国的社会风貌。 16. 下面对文学名著《朝花夕拾》的说法不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集。作品不仅有对往事的回忆，也有对时弊的批判，表达出作者强烈的爱憎。 B. 《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。《从百草园到三味书屋》《社戏》《藤野先生》都选自这部散文集。 C. 《朝花夕拾》中的《〈二十四孝图〉》批评了封建主义的孝道。 D. 《朝花夕拾》回忆了众多的人物，如善良热忱的阿长、质朴方正的寿镜吾、正直严谨的藤野……这些形象都倾注了作者丰富真挚的感情。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解和辨析。 B.有误，《社戏》不是《朝花夕拾》中的篇目，选自小说集《呐喊》； 故选B。 六、写作 17. 请阅读下面的文字，按要求作文。 岁月匆匆，走进了中学，也走进了花一样的季节。站在小学进入中学的门槛前，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；多了一份行动，少了一份幻想。或许，我们也多了一份烦恼，少了一份快乐；多了一份压力，少了一份轻松……我们的行囊变得沉甸甸，我们的道路正向未来延伸。 请以《七年级，我多了一份__________》为题，写一篇有真情实感的文章。 要求：（1）在横线上填写恰当的词语，使标题完整；（2）不少于500字，文体不限（诗歌、戏剧除外）；（3）文中不得泄露个人信息。 【答案】 七年级，我多了一份担当 步入七年级，生活像被按下快进键，学习节奏加快，人际关系拓展，在这全新的成长赛道上，我多了一份担当。 小学时，我的任务似乎只有学习和玩耍，生活被父母安排得妥妥当当。可进入七年级，学科增多，作业量变大，我得学会合理规划时间。每天放学后，不再是放下书包就跑去玩，而是先梳理当天的作业，按科目难易排序，一项项攻克。遇到难题，也不再像以前那样轻易放弃或依赖父母，而是试着自己查阅资料、思考解题思路，因为我明白，这是为自己的学习负责，是成长中该有的担当。 在班级里，我也有了新的担当。作为小组的一员，小组合作学习时，我得积极贡献想法，和同学一起探讨问题。要是小组进度慢，我会主动站出来，协调分工，督促大家按时完成任务。记得一次地理课的小组展示，我们要制作关于气候类型的PPT。一开始大家意见不统一，进度停滞。我深知不能让小组在课堂上出糗，于是耐心倾听每个同学的想法，找到分歧点，结合课本知识和网上资料，提出折中又合理的方案，最终我们的展示赢得了老师和同学的掌声。这小小的成功，让我懂得为集体担当，能凝聚力量，收获成长。 面对家庭，担当也悄然生长。父母工作忙碌，有时回家会疲惫不堪。我开始留意家里的小事，主动帮妈妈洗碗、打扫房间，给爸爸捶背。周末早起，尝试着做简单的早餐，虽然第一次煎鸡蛋糊了，煮的粥也有些稠，但父母吃的时候，眼里满是欣慰。我知道，这些看似不起眼的家务，是我对家庭的担当，能让为我操劳的父母，感受到我的成长与温暖。 七年级的担当，是学习上的自主奋进，是集体中的协作付出，是家庭里的贴心分担。这份担当，让我从懵懂孩童向独立少年迈进，它伴着我在七年级的风雨里，稳稳扎根，慢慢成长，我知道，往后的路，这份担当会愈发厚重，也会让我成为更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题 精准把握题意：紧扣“七年级，我多了一份______”的题目形式，聚焦七年级这一特定成长阶段，挖掘“多了一份”的内容。明确要体现进入初中后，相较于小学，在自身思想、行为、责任等方面产生的新变化与新增的特质，本题中确定为“担当”，贴合题目要求的“填写恰当词语使标题完整”，且围绕七年级的成长体验展开。 契合文体与要求：选择记叙文文体，通过具体事例（学习、班级、家庭场景）来展现“多了一份担当”，符合“文体不限（诗歌、戏剧除外）”“不少于500字”等要求，同时注意不泄露个人信息，用普遍可感的成长故事传递情感与感悟。 二、选材 学习生活：选取规划学习时间、独立攻克难题的事例，体现七年级学习任务加重后，自主学习、对自身学业负责的担当。从日常作业安排、解题过程切入，贴近学生真实学习场景，容易引发共鸣。 班级生活：围绕小组合作学习，以地理课PPT展示为例，讲述协调小组意见、推动任务完成的过程，展现对集体任务的担当。选取课堂常见的小组活动，突出在集体中发挥作用、贡献力量的成长，体现初中集体生活里的责任意识。 家庭生活：捕捉帮父母做家务、尝试做早餐的片段，体现对家庭的担当。从日常家庭互动细节入手，展现成长后对父母的体谅与付出，让“担当”从个人、集体延伸到家庭，丰富选材维度。 三、立意 成长蜕变：通过七年级在学习、集体、家庭不同场景下的担当表现，展现从依赖到独立、从关注自我到兼顾集体与家庭的成长蜕变。突出进入初中这一阶段，心智与责任意识的提升，诠释成长就是不断学会担当的过程。 责任意识：强调担当背后的责任，无论是对自己学业的责任，对小组集体任务的责任，还是对家庭的责任，都在七年级这一时期得以强化。传递出成长不仅是年龄增长，更是责任认知与践行的深化，让“担当”成为七年级成长的鲜明标识与价值体现。 自我完善：立意于担当促进自我完善，学习上的担当让自己学会自主、坚韧；集体中的担当培养协作、领导（协调）能力；家庭里的担当懂得感恩、付出。这些担当汇聚，推动自己在七年级不断雕琢自我，向着更成熟的方向发展，展现成长的积极意义与价值追求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $