现代诗歌诵读《大堰河，我的保姆》课件2026—2027学年统编版高二语文选择性必修下

大堰河，我的保姆 ——艾青 自传性抒情诗 《大堰河，我的保姆》批注学习课   精读文章的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面为文章加上评语。 做批注的方法： 1、赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当，哲理深刻…… 2、评点人物 （分析人物形象） 3、生发联想 4、剖析写法 5、批判文本 6、质疑问难 学习目标： 1、有感情地朗读诗歌，把握保姆大堰河的形象 。 2、体会诗歌情感及艺术手法的运用。 学法指引 ： 诵读，想象还原画面，感受诗中生活场景的表现意义。 教学重点： 1、分析人物形象，体味诗歌情感 2、体会诗歌艺术手法的运用 PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/ PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ PPT论坛：www.1ppt.cn PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/ 　 艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。 1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。 作者简介 我 大堰河 用第一人称讲述他们的故事 走近文本——寻找本事 关于艾青： 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 关于大堰河： 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。 “卑微到连自己的名字也没有！”人们只好用她的出生地称呼她.她一生命运非常悲惨：为夫儿们操劳，在艰难的命运面前，却极容易满足。她宽厚、善良，把无私的爱给了她的亲人，给了我。她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。我要为她唱一曲哀歌与赞歌。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你…… 整体感知“诗人笔下的大堰河是怎样的一个人？ 命运悲苦，勤劳 、善良、乐观、仁厚、慈爱 走进文本，探讨形象 呈给大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和他们的儿子， 作用：升华主题 诗人对大堰河寄托的思想感情？ 同情 赞美 怀念 走进文本，品味语言 选择你喜欢的一节诗，找到最触动你的诗句，体会感情。 介绍大堰河的身份、地位及其与“我”的关系。 1、前二节主要写了什么内容？ 内容探讨 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 这是一位_______ 的大堰河 反复的作用: ①加强感情 ； ②一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。 意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅 意境 荒寂衰败 萧索凄凉 感情 深情的怀念 低沉的哀思 第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？ 一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。 搭好灶火后 尝过熟饭后 放好酱碗后 补好破衣后 包扎伤手后 掐死虱子后 拾起鸡蛋后 抱 抚摸 拍去炭灰后 3、第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？ 表现了深厚的母子情谊 　　八个排比句即八个细节，①铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动； ②写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿； ③赞美大堰河的勤劳与善良。 排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅 如何理解“紫色的灵魂”？ 一种看法，紫色是高贵、神圣的象征，“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。 另一种看法，紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。 诗名为什么用“大堰河”而不用“大叶荷”？ 诗中的大堰河确有其人，其故事也都是真实的。也就是说，诗人完全按照事实，写出了诗人心中对保姆的真切感情。 然而，这首诗又不是在写大堰河：她成了一个象征，大地的象征，一个中国土地上辛勤劳动者的象征，一个伟大母亲的象征。（河流寓意母亲） 落实知识点 关于铺陈（写作手法） 运用浓墨重彩对描写对象进行渲染、呈现、讴歌等，产生文句上的形式美，表达上的激情美。 关于排比（修辞手法） 排比的作用:① 内容凝炼； ②形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。 关于反复 根据表达的需要，有意让一个句子或词语重复出现的手法。 反复的作用: ①强调，增强语气或语势； ②一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。 关于人称的变化 第一人称 ①拉近作者与读者的距离，使文章显得真实可信，给人身临其境之感 ②便于抒发感情，和心里描写 ③作为线索人物，串联故事情节，推动情节发展 第二人称 拉近与读者之间的距离，让人感到亲切自然，更容易引起读者共鸣 第三人称：不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活的反应客观的内容。 更真实 更亲切 更客观 $