《听赏 太湖美》课件-2026-2027学年苏少版（简谱）六年级上册音乐

一苏少版 (新教材)小学音乐六年级上册 《太湖美》 第2单元 核心素养目标 审美感知：聆听女声独唱《太湖美》，感受24拍优美舒展的旋律， 体会歌曲清新秀丽的江南水乡意境，感受旋律婉转流畅的美感。 艺术表现：能够视唱歌曲主题片段，把握连音线的演唱要求，感受女 声独唱细腻柔和的音色，能跟随音乐用肢体律动表现歌曲情绪。 创意实践：对比聆听《太湖美》和《姑苏风光》，小组讨论两首作品 在旋律、演唱风格上的联系，大胆表达自己的聆听感受。 文化理解：了解《太湖美》是江南风格创作歌曲，感受太湖的水乡风 貌，体会江南音乐婉转细腻的特点，理解江南音乐共有的地域韵味。 01— 水乡赏景，新课导入 欣赏太湖插图，揭示课题 同学们，我们继续走进如水江南，今天一起来听赏女声独唱作品《太湖美》。 米 米 了解歌曲基础信息 太湖美 (女声独唱)》 1=C呈 任红举词 《太湖美》为女声独唱， 优美地 龙飞曲 1=C,2/4拍，情绪标记 66i 3523 535 6 3523 3 为优美地，由任红举作词， 太湖 美 呀 太 湖 美， 龙飞作曲。 1.2 27 605 66i3523 535. 美 就 美 在 太湖 水。 (后略) 感受2/4拍律动 太湖美 (女声独唱) 2/4拍强弱规律是强、弱，我 1=C 任红举词 优美地 龙飞曲 们跟着旋律，轻轻划拍，感受 6 6 i 3523 535 16 3528 3i. 歌曲优美舒缓的韵律。 太湖 美 呀 太 湖 美 1.2 6 27 605 66i3523 535. 强 弱 美 就 美 在 太湖 水。 (后略)】 米 太湖美 出示核心对比问题 (女声独唱) 1=C是 任红举词 今天我们带着这个任务聆听音乐， 优美地 龙飞曲 对比《太湖美》和《姑苏风光》， i :6i 3523 535 1 16 3523 3 找找两首作品在旋律和演唱风格 太湖 美 呀 太 湖 美 上有什么联系。 参考答案：两首作品都属于江南 27 605 661 3523 53 5. 风格，旋律婉转流畅，多用五声 美 就 美 在 太湖 水。 音阶，演唱都带有江南音乐柔和 (后略)》 细腻的韵味。 聆听比较，这首歌曲 米 和《姑苏风光》在旋律和 演唱风格上有什么联系？ 02— 聆听乐曲，感知旋律 完整初听歌曲 太湖美 (女声独唱)》 1=C 任红举词 我们完整聆听女声独唱 优美地 龙飞曲 《太湖美》，感受歌曲描 6 6i 3523 535 6 3523 3 太湖 美 呀 太 湖 美， 绘的太湖秀丽景色，体会 优美的情绪。 1.2 27 605 66i3523 535. 美 就 美 在 太湖 水。 (后略) 分句视唱主题旋律 太湖美 (女声独唱)》 1=C呈 任红举词 我们分句视唱主题简 优美地 龙飞曲 谱，注意乐谱中的连 66i 3523 535 马1 16 3523 3 音线，演唱时旋律要 太湖 美 呀 太 湖 美 连贯、圆润。 1.2 827 605 6613523 535. 美 就 美 在 太湖 水。 (后略)》 复听歌曲，品读歌词意境 太湖美 (女声独唱) 1=C 任红举词 再次聆听歌曲，轻声默读 优美地 龙飞曲 歌词，感受“太湖美呀 6 6i 3523 535 16 3523 3 太湖 美 呀 太 湖 美， 太湖美，美就美在太湖 水”描绘的水乡画面。 i.2 27 605 66i 3523 535. 美 就 美 在 太湖 水。 (后略)】 米 感受女声独唱音色特点 这首作品是女声独唱，仔细 感受女声清亮、柔和的音色， 体会江南音乐的温婉。 米 03 视唱主题，体会韵味 练习旋律润腔 太湖美 (女声独唱)》 我们再次视唱主题，注意 1=C 任红举词 优美地 龙飞曲 旋律中的滑音，唱出江南 6 6i 3523 535 6 3523 3 音乐婉转柔和的味道。 太湖 美 呀 太 湖 美 1.2 27 605 66i3523 535. 美 就 美 在 太湖 水。 (后略)》 跟琴完整演唱主题片段 太湖美 (女声独唱)》 1=C呈 任红举词 我们跟着琴声，完整演 优美地 龙飞曲 唱歌曲主题片段，保持 6 6i 3523 535 马1 6 3523 3 太湖 美 旋律流畅舒展。 呀 太 湖 美 1.2 27 605 66i 3523 535. 美 就 美 在 太湖 水。 (后略)》 小组练习视唱 太湖美 (女声独唱)》 1=C呈 任红举词 优美地 龙飞曲 小组内互相练习主题旋律， 6 6i 3523 535 6 3523 3 互相倾听，提醒同伴注意 太湖 美 呀 太 湖 美 旋律的连贯性。 1.2 27 605 66i3523 535. 美 就 美 在 太湖 水。 (后略)》 欣赏歌曲画面联想 聆听音乐，闭上眼睛想象 画面，说一说你仿佛看到 了太湖的哪些景色。 米 一04— 对比聆听，展示总结 回顾《姑苏风光》，开展对比聆听 姑苏风光 (大九连环·码头调) 我们回顾江苏民歌《姑苏风 1=C 稍慢 江苏民歌 光》，再听《太湖美》，对比 165323 5356 1.682 ；-23通 25 两首作品旋律与演唱风格。 上 有 (呀) 天 堂，下 有苏 i66532 5-5.6i82i|22i856i| 553 杭。 杭州西湖苏州么有山 塘（哎呀）， 822i66i86i 65321.(27.65356i7612535 两处 好地 方。 i-)3.5656i 5 533.2102 66i356i 65321 哎呀哎 呀，哎呀两处好风 光 小组汇报对比结果 请小组代表分享，说一说两 首作品在旋律和演唱风格上 的联系。 米 学生展示主题视唱 太湖美 (女声独唱)》 邀请同学上台，演唱 1=C呈 任红举词 优美地 龙飞曲 《太湖美》主题片段， 1 6 6i 3523 535 6 3523 3 其他同学静心欣赏。 太湖 美 呀 太 湖 美， 1.2 327 605 66i3523 535. 美 就 美 在 太湖 水。 (后略) 全班齐唱主题，课堂回顾 太湖美 (女声独唱) 1=C 任红举词 全班一起，伴着伴奏演 优美地 龙飞曲 唱主题片段，再次回味 6 6i 3523 535 马1 6 3523 3 太湖优美的音乐意境。 太湖 美 呀 太 湖 美 1.2 27 605 66i 3523 535. 美 就 美 在 太湖 水。 (后略)》 教师结语 同学们，今天我们欣赏了女声独唱《太 湖美》，感受了太湖的秀丽风光，对比聆听了 《太湖美》和《姑苏风光》，找到了江南音乐共 有的婉转韵味。优美的旋律唱出了江南水乡的灵 动秀美，江南音乐是我国民族音乐里珍贵的宝藏。 希望大家课后多多聆听，感受江南音乐独特的美 感。 谢谢观赏 苏少版（新教材）小学音乐六年级上册