2.2太湖美（教学课件+素材）小学音乐苏少版六年级上册（新教材）

该小学音乐课件以《太湖美》为核心，围绕江南风格创作歌曲的2/4拍旋律、女声独唱特点展开，通过欣赏太湖插图导入，承接“如水江南”主题，后续以聆听感知、分句视唱、对比《姑苏风光》构建学习支架。 其亮点在于聚焦审美感知，引导学生聆听体会江南水乡意境，艺术表现环节通过视唱连音线与滑音掌握旋律韵味，创意实践中小组对比讨论两首作品的旋律与风格联系。采用对比聆听和主题展示法，助力学生提升审美体验与表现能力，也为教师提供清晰的教学流程和实践活动设计。

水下一公里，水边老北京下飞。妹。公鸡银里报后面吹。好似飘白，这么深情。什么几周做报春晖？他和。 雨，听。走。大雨。走好。 《太湖美》 苏少版（新教材）小学音乐六年级上册 第2单元 核心素养目标 审美感知：聆听女声独唱《太湖美》，感受 2/4 拍优美舒展的旋律，体会歌曲清新秀丽的江南水乡意境，感受旋律婉转流畅的美感。 艺术表现：能够视唱歌曲主题片段，把握连音线的演唱要求，感受女声独唱细腻柔和的音色，能跟随音乐用肢体律动表现歌曲情绪。 创意实践：对比聆听《太湖美》和《姑苏风光》，小组讨论两首作品在旋律、演唱风格上的联系，大胆表达自己的聆听感受。 文化理解：了解《太湖美》是江南风格创作歌曲，感受太湖的水乡风貌，体会江南音乐婉转细腻的特点，理解江南音乐共有的地域韵味。 水乡赏景，新课导入 01 欣赏太湖插图，揭示课题 同学们，我们继续走进如水江南，今天一起来听赏女声独唱作品《太湖美》。 了解歌曲基础信息 《太湖美》为女声独唱，1=C，2/4 拍，情绪标记为优美地，由任红举作词，龙飞作曲。 感受 2/4 拍律动 2/4 拍强弱规律是强、弱，我们跟着旋律，轻轻划拍，感受歌曲优美舒缓的韵律。 出示核心对比问题 今天我们带着这个任务聆听音乐，对比《太湖美》和《姑苏风光》，找找两首作品在旋律和演唱风格上有什么联系。 参考答案：两首作品都属于江南风格，旋律婉转流畅，多用五声音阶，演唱都带有江南音乐柔和细腻的韵味。 聆听乐曲，感知旋律 02 完整初听歌曲 我们完整聆听女声独唱《太湖美》，感受歌曲描绘的太湖秀丽景色，体会优美的情绪。 分句视唱主题旋律 我们分句视唱主题简谱，注意乐谱中的连音线，演唱时旋律要连贯、圆润。 复听歌曲，品读歌词意境 再次聆听歌曲，轻声默读歌词，感受 “太湖美呀太湖美，美就美在太湖水” 描绘的水乡画面。 感受女声独唱音色特点 这首作品是女声独唱，仔细感受女声清亮、柔和的音色，体会江南音乐的温婉。 视唱主题，体会韵味 03 练习旋律润腔 我们再次视唱主题，注意旋律中的滑音，唱出江南音乐婉转柔和的味道。 跟琴完整演唱主题片段 我们跟着琴声，完整演唱歌曲主题片段，保持旋律流畅舒展。 小组练习视唱 小组内互相练习主题旋律，互相倾听，提醒同伴注意旋律的连贯性。 欣赏歌曲画面联想 聆听音乐，闭上眼睛想象画面，说一说你仿佛看到了太湖的哪些景色。 对比聆听，展示总结 04 回顾《姑苏风光》，开展对比聆听 我们回顾江苏民歌《姑苏风光》，再听《太湖美》，对比两首作品旋律与演唱风格。 小组汇报对比结果 请小组代表分享，说一说两首作品在旋律和演唱风格上的联系。 学生展示主题视唱 邀请同学上台，演唱《太湖美》主题片段，其他同学静心欣赏。 全班齐唱主题，课堂回顾 全班一起，伴着伴奏演唱主题片段，再次回味太湖优美的音乐意境。 教师结语 同学们，今天我们欣赏了女声独唱《太湖美》，感受了太湖的秀丽风光，对比聆听了《太湖美》和《姑苏风光》，找到了江南音乐共有的婉转韵味。优美的旋律唱出了江南水乡的灵动秀美，江南音乐是我国民族音乐里珍贵的宝藏。希望大家课后多多聆听，感受江南音乐独特的美感。 谢谢观赏 苏少版（新教材）小学音乐六年级上册 太湖美 彭丽媛 彭丽媛成名金曲 167139.92 XXX - 酷我音乐 null 98457.305 $