11《 反对党八股（节选）》教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

11 反对党八股（节选） 第一课时 【教学基本信息】 【教学目标】1.课程名称：反对党八股（节选） 2.学科：高中语文 3.年级：高一 4.教材版本：人教统编版必修上 5.课时安排：2课时 6.授课教师： 1.语言建构与运用：品味通俗生动、犀利严谨的政论语言，掌握排比、比喻、对比说理技巧。 2.思维发展与提升：梳理党八股八大罪状，梳理论证逻辑，学会批判反思不良文风学风。 3.审美鉴赏与创造：赏析政论文通俗易懂、说理透彻、气势充沛的论辩艺术之美。 4.文化传承与理解：树立求真务实、实事求是文风，培养严谨踏实、言之有物的表达素养。 【教学重难点】 1.赏析政论文通俗易懂、说理透彻、气势充沛的论辩艺术之美。 2.树立求真务实、实事求是文风，培养严谨踏实、言之有物的表达素养。 【新课导入】 同学们，我们经常刷手机，会看到一类内容：开头一大堆客套铺垫，说了很多，读完却得不到有效信息；还有不少汇报、发言，堆砌华丽辞藻，缺少实打实的看法。 这种 “说了等于没说” 的表达弊病，并不是互联网时代才出现的。回溯到延安时期，革命队伍内部也滋生出类似的问题，人们叫它 “党八股”。它披着革命话语的外衣，思想空洞，束缚行动，甚至会耽误革命工作。 为什么一次整风运动，要拿写文章、做报告开刀？文风问题何以上升到革命事业的高度？今天就让我们学习《反对党八股（节选）》，一起看看毛泽东如何针砭时弊，破除僵化的表达。 【作者介绍】 毛泽东（1893－1976），字润之，湖南湘潭人。 他是中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。 成就：毛泽东对马克思列宁主义的拓展、军事战略的创立以及对共产党理论的丰富被统称为毛泽东思想。他被认为是现代世界历史上最关键的人物之一，《时代》周刊亦将他列为20世纪最具影响力的100人之一。 【写作背景】 1942 年，抗日战争正处在最艰苦的相持阶段，党内主观主义的学风、宗派主义的党风、党八股的文风成为夺取抗日战争胜利的严重障碍。 为了肃清其流毒，提高全党的马列主义水平，我党在延安和各抗日根据地开展了轰轰烈烈的整顿党的作风、进行马列主义教育的运动。毛泽东于 1941 年和 1942 年，分别作了《改造我们的学习》《整顿党的作风》《反对党八股》的报告，号召全党反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风。 本文是毛泽东在1942年02月08日在延安干部会议上作的报告。 【知识链接】 延安整风 “整顿三风”：反对主观主义，以整顿学风；反对宗派主义，以整顿党风；反对党八股，以整顿文风 三篇报告对应：《改造我们的学习》—— 整顿学风 《整顿党的作风》—— 整顿党风 《反对党八股》—— 整顿文风 八股文 八股文，是明清科举考试的一种文体，八股文就是指文章的八个部分，文体有固定格式：由破题、承题、起讲、入题、起股、中股、后股、束股八部分组成。在内容上，八股文只能为圣贤立言，试题出四书五经。这种内容固定而形式死板的文体，束缚了人们的思想，对文化思想发展危害极大，其流毒也甚为广远。 党八股 五四时期，很多留学生从欧美日本回国，说话写文章只知生吞活剥地照搬外国的东西，一些浅薄的资产阶级和小资产阶级知识分子染上了这个毛病，形成了新的八股——洋八股。这种毛病传染给共产党内的一些人，就产生了党八股。党八股指革命队伍中某些人所写的文章，这种文章对于事物不加分析，只是搬用一些革命的名词术语，言之无物，空话连篇，如同“八股文”，所以称之为党八股。 八股取士 明清朝选拔官吏沿用科举制度。明朝统治者用“八股取士”来禁锢知识分子思想。考中做官的，很多成为皇帝的忠顺奴仆。 明朝的科举考试分三级进行。省级考试叫乡试，及格者称为举人；举人到京参加会试，合格者称为贡士；贡士再参加皇帝主持的殿试，考中者称为进士。进士的前三名分别称为状元、榜眼和探花。中举的知识分子，都能享受一些特权，可以免除差役和税粮，进士都有官做。但是，这些人很多是没有真才实学的。 【文体知识】 驳论文 驳论文是侧重于驳论的议论文。驳论文往往先破后立，边破边立，即在反驳对方错误论点的同时，针锋相对地提出自己的正确观点。 - 破：批驳对方错误观点、现象 - 立：阐明自己正确的观点、主张 驳论三种角度： ①驳论点：驳斥错误观点看法； ②驳论据：指出论据虚假错误； ③驳论证：指出论据和论点逻辑脱节。 本文属于会议报告形式的驳论文：批判党八股八大罪状（破），同时树立马克思主义的新文风（立）。 【整体感知】 1. 题目解读 《反对党八股》：标题旗帜鲜明，是一篇声讨党八股的战斗檄文，文章核心议题是改造文风，课文节选是原文第 918 节。 2. 字词积累 瘪三 (biē) 蹩脚 (bié) 接洽 (qià) 暴露 (lù) 幼稚 (zhì) 檄文 (xí) 恐吓 (hè) 精粹 (cuì) 胆怯 (qiè) 可憎 (zēng) 滥用 (làn) 子丑寅卯 (yín mǎo) 量体裁衣 (liàng) 【以毒攻毒】用毒药治毒疮，比喻以恶制恶。 【装腔作势】故意摆出腔调姿态，吓人博眼球。 【言之无物】言论文章空洞，没有实际内容。 【量体裁衣】按身材裁衣；比喻依据实际情况办事。 【津津有味】形容兴味浓厚。 【无的放矢】没有靶子乱放箭；言行没有目标，脱离实际。 【原形毕露：本来面目彻底暴露。 【对牛弹琴】对不懂道理的人讲道理，说话不看对象。 【面目可憎】神情面貌让人厌恶。 【祸国殃民】使国家受害，百姓遭殃。 3. 全文整体结构（总分总，提出问题 — 分析问题 — 解决问题） 部分 段落 内容概括 第一部分（引论・提出问题） 第 1 段 提出论题，点明党八股存在八大罪状。 第二部分（本论・分析问题） 第 29 段 逐条剖析党八股八大罪状，分析每条罪状的表现、危害、思想根源，提出改正办法。 第三部分（结论・解决问题） 第 10 段 总结全文，阐明抛弃党八股、树立马列主义新文风的重大意义。 4. 八大罪状表格梳理 罪状 表现 危害 根源 克服办法 一、空话连篇，言之无物 文章长而空洞，懒婆娘的裹脚，又长又臭 散布坏影响，造成坏习惯 下决心不要群众看 写得短些，写得精粹些 二、装腔作势，借以吓人 故作姿态，靠吓人压制不同意见 妨害真理，伤害同志 剥削阶级流氓手段 讲科学、讲真理，实事求是 三、无的放矢，不看对象 写文章不顾读者，晦涩难懂 宣传起不到效果，不见成效 发誓不要百姓看 研究分析宣传对象 四、语言无味，像个瘪三 语言干瘪，学生腔，缺少鲜活话语 文章没人愿意阅读 脱离人民群众生活 下功夫学习人民群众语言 五、甲乙丙丁，开中药铺 罗列现象，搞概念堆砌，不动脑筋分析问题 让人玩概念游戏，形式主义作祟 形式主义的思想方法 学会观察、提出、分析、解决问题 六、不负责任，到处害人 写文章不研究、不准备、不修改，下笔千言离题万里 传播错误，到处害人 写作责任心薄弱 增强写作责任心 七、流毒全党，妨害革命 不良文风扩散蔓延 妨害革命事业 主观主义思想作风 抵制坏文风 八、传播出去，祸国殃民 错误思想广泛传播 祸国殃民 主观主义思想作风 彻底清除党八股流毒 教师点拨：前六条侧重文章写作本身；七、八条上升到对党、对革命事业的巨大危害，层层递进。 【课文研读】 研读 1：第一条罪状 —— 空话连篇，言之无物 党八股的第一条罪状是：空话连篇，言之无物。我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是 “懒婆娘的裹脚，又长又臭”。为什么一定要写得那么长，又那么空空洞洞的呢？只有一种解释，就是下决心不要群众看。因为长而且空，群众见了就摇头，哪里还肯看下去呢？只好去欺负幼稚的人，在他们中间散布坏影响，造成坏习惯。 论证层次梳理 1.提出分论点：党八股第一条罪状，空话连篇，言之无物。用俗语比喻：懒婆娘的裹脚，又长又臭。 2.分析批判两种形态：长而空；同时指出短而空同样不可取。 3.分析危害：群众不愿阅读，宣传失效；误导幼稚的人，散布坏影响，造成坏习惯。 4.正反举例： 正面例子：斯大林的演说，简短有力；《资本论》篇幅宏大但是内容充实。 反面例子：有些老爷写的空洞长篇大文。 5.引用俗语：“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”，说明篇幅长短服从内容需要。 6.得出结论：战争时期要提倡短文章，更要提倡有内容的文章，最反对言之无物。 探究：本段使用的论证方法以及作用 1.比喻论证：把长而空的文章比作 “懒婆娘的裹脚，又长又臭”。通俗幽默，尖锐形象，把抽象的文风弊病变得具体可感。 2.对比论证：斯大林简短精粹演说 vs 空洞冗长的老爷文章；《资本论》内容充实的长篇 vs 空洞无物的长文。突出 “文章好坏看内容，不是看长短”。 3.举例论证：举斯大林演说、《资本论》实例，增强说服力。 4.引用论证：引用民间俗语，通俗易懂，强化说理，贴近工农群众的阅读接受习惯。 关键句：我们应该研究一下，文章怎样写得短些，写的精粹些。长而空不好，短而空也不好。 教师点拨：作者并不是一味反对长文章，反对的是空洞无物；文章长短由内容决定，内容充实，长篇也可以是好文章；没有内容，再短也没有价值。 研读 2：第二条罪状 —— 装腔作势，借以吓人 党八股的第二条罪状是：装腔作势，借以吓人。有些党八股，不只是空话连篇，而且装样子故意吓人，这里面包含着很坏的毒素。空话连篇，言之无物，还可以说是幼稚；装腔作势，借以吓人，则不但是幼稚，简直是无赖了…… 因为这种吓人战术，对敌人是毫无用处，对同志只有损害。这种吓人战术，是剥削阶级以及流氓无产者所惯用的手段，无产阶级不需要这类手段。 论证层次梳理 1.提出分论点：第二条罪状，装腔作势，借以吓人，文章里面包含坏毒素。 2.剖析本质：空话只是幼稚；装腔作势借以吓人，已经近乎无赖，是剥削阶级、流氓无产者惯用手段。 3.分析危害：妨害真理；对付敌人不起作用，只会伤害自己的同志。 4.引用论证：引用鲁迅名言 “辱骂和恐吓决不是战斗”，批判吓人战术。 5.提出解决办法：共产党人不靠吓人吃饭，靠马克思列宁主义真理吃饭，靠实事求是吃饭，靠科学吃饭。写文章做演说必须立足真理、实事求是。 设问探究：第一条罪状和第二条罪状是什么关系？ 明确：递进关系。“空话连篇” 只是内容空洞；“装腔作势借以吓人”，是文风问题进一步发展，用气势、姿态压制别人，伤害同志，危害程度更深。 【课堂小结】 本节课我们了解延安整风运动背景，分清八股文、洋八股、党八股概念；把握驳论文破立结合的文体特征；梳理全文总分总的结构，梳理党八股八大罪状表格；重点研读第一、二条罪状，分析比喻、举例、对比、引用多种论证手法，懂得：写文章，长短服从内容，要言之有物，拒绝装腔作势，立足实事求是。下节课继续研读剩余六条罪状，赏析全文语言特色，完成现实思辨探究。 【教学反思】 本节课为《反对党八股（节选）》第一课时，紧扣四维教学目标，以当下网络空洞表达的现实情境导入，拉近学生与时代久远的政论文之间的距离。课堂完成知人论世，介绍延安整风运动、“整顿三风” 的历史背景，辨析传统八股文、洋八股、党八股的概念，明确本文是边破边立的驳论型会议报告。整体感知环节借助表格梳理党八股八大罪状，理清全文 “提出问题 — 分析问题 — 解决问题” 的总分总结构。精读部分聚焦第一、二条罪状，带领学生梳理论证层次，辨析比喻、举例、对比、引用等多种论证手法，理解两条罪状之间层层递进的逻辑关系，引导学生认识到：文章反对的不是长篇，而是空洞；写文章要言之有物，坚持实事求是，拒绝装腔作势。课堂初步体会本文通俗犀利、气势充沛的政论语言特点，为下节课研读其余罪状、开展现实思辨做好铺垫，基本达成预设教学任务。 学科网（北京）股份有限公司 $ 11 反对党八股（节选） 第二课时 【教学基本信息】 【教学目标】1.课程名称：反对党八股（节选） 2.学科：高中语文 3.年级：高一 4.教材版本：人教统编版必修上 5.课时安排：2课时 6.授课教师： 1.语言建构与运用：品味通俗生动、犀利严谨的政论语言，掌握排比、比喻、对比说理技巧。 2.思维发展与提升：梳理党八股八大罪状，梳理论证逻辑，学会批判反思不良文风学风。 3.审美鉴赏与创造：赏析政论文通俗易懂、说理透彻、气势充沛的论辩艺术之美。 4.文化传承与理解：树立求真务实、实事求是文风，培养严谨踏实、言之有物的表达素养。 【教学重难点】 1.赏析政论文通俗易懂、说理透彻、气势充沛的论辩艺术之美。 2.树立求真务实、实事求是文风，培养严谨踏实、言之有物的表达素养。 【复习导入】 播放有关废话文学的相声视频 （或：上一节课我们学习了《反对党八股》，了解延安整风运动的时代背景，学习党八股前两条罪状：空话连篇，言之无物；装腔作势，借以吓人。作者采用破立结合的写法，批判错误文风，同时树立正确的写作表达标准。 党八股的弊病，不只是内容空洞、姿态吓人，还存在语言干瘪、形式主义罗列、写作态度敷衍等多重问题。本节课，我们继续研读剩余六条罪状，理清八条罪状内在逻辑，深度赏析文章的驳论艺术，思考：党八股在今天是否还有变体？我们该树立怎样的表达习惯。） 【课文研读】 回顾阅读方法：每一条罪状都遵循提出问题（摆现象）→分析问题（挖根源、谈危害）→解决问题（给出改正方案）的论证层次。 研读 1：第四条罪状：语言无味，像个瘪三 党八股的第四条罪状是：语言无味，像个瘪三。…… 如果一篇文章，一个演说，颠来倒去，总是那几个名词，一套 “学生腔”，没有一点生动活泼的语言，这岂不是语言无味，面目可憎，像个瘪三吗？ 1.提出问题（摆现象）：写文章、做演说语言干瘪贫乏，只有刻板 “学生腔”，缺少鲜活生动的表达，语言无味，面目可憎。 2.分析问题（谈危害）：宣传乏味，写的文章没人愿意看，演说没人愿意听，达不到宣传群众的目的。 3.解决问题：学习语言的三条路径 ①向人民群众学习语言（主要的，是源）：人民群众词汇丰富、生动活泼，贴合实际生活； ②从外国语言吸收我们所需要的成分（次要，是流）：吸收好的、适用的、进步的内容，不能硬搬滥用，做到洋为中用； ③学习古人语言中有生命的东西（次要，是流）：取用有生气的部分，抛弃已经僵死的古语，批判继承，做到古为今用。 设问探究：三者主次关系是什么？ 明确：向人民群众学习语言是根本来源；学外国、学古代是借鉴补充，是 “流”，不能本末倒置。 论证手法：比喻论证，把干瘪乏味的语言比作 “瘪三”，形象通俗，极具讽刺效果。 研读 2：第五条罪状：甲乙丙丁，开中药铺 党八股的第五条罪状是：甲乙丙丁，开中药铺。……不提出问题，不分析问题，不解决问题，不表示赞成什么，反对什么，说来说去还是一个中药铺，没有什么真切的内容……这种方法就是形式主义的方法，是按照事物的外部标志来分类，不是按照事物的内部联系来分类的。 1.提出问题（摆现象）：写文章滥用序号符号，简单罗列现象，堆砌概念；只看外部标志分类，不去挖掘事物内部联系，如同中药铺摆放药材。 2.分析问题（谈危害）：搞概念游戏，引导读者不去思考事物本质，只满足现象罗列，陷入形式主义。 3.解决问题：学会运用马克思主义的方法，观察问题、提出问题、分析问题、解决问题，拒绝只做表面现象的堆砌。 探究：“开中药铺” 比喻有何妙处？ 明确：比喻论证，生动讽刺形式主义文章，只有框架外壳，缺少内在思想内容。同时使用举例论证，列举部分报告滥用符号的现象，增强说服力。 研读 3：第六条罪状：不负责任，到处害人 党八股的第六条罪状是：不负责任，到处害人。…… 许多人写文章，做演说，可以不要预先研究，不要预先准备；文章写好之后，也不多看几遍，像洗脸之后再照照镜子一样，就马马虎虎地发表出去。其结果，往往是 “下笔千言，离题万里”，仿佛像个才子，实则到处害人。 1.提出问题（摆现象）：写文章、做演说不做前期研究准备，写完不加修改审阅就仓促发表。 2.分析问题（挖根源 + 谈危害）：根源来自两方面，一是思想幼稚，二是写作责任心薄弱；危害是下笔千言，离题万里，言论到处害人。 3.解决问题：端正写作态度，强化写作的责任意识。 设问：第六条和前后条文是什么关系？ 明确：承上启下。前五条党八股弊病产生的重要内在根源就是 “不负责任”；而 “到处害人” 的后果，直接引出后面七、八两条更高层面的危害。 研读 4：第七、第八条罪状：流毒全党，妨害革命；传播出去，祸国殃民 1.第七条：流毒全党，妨害革命：党八股文风扩散，在党内蔓延，妨害革命事业开展。 2.第八条：传播出去，祸国殃民：这种错误文风扩散到全社会，会给国家、人民带来深重祸害。 教师点拨：前六条侧重文章写作本身的毛病；七、八两条层层上升，由文章文风上升到党内风气、革命事业、国家民族层面的巨大危害。 关键句：“上面这八条，就是我们申讨党八股的檄文。” “檄文” 一词，表明作者对其深恶痛绝，号召大家口诛笔伐，肃清党八股。 结尾句：“必须抛弃党八股”。 设问：为什么结尾说 “抛弃” 而不是简单的 “反对”？ 明确：“反对” 侧重批判、否定；“抛弃” 更进一步，指向彻底决裂、根除陋习。只有彻底抛弃党八股，才能建立生动活泼、新鲜有力的马克思列宁主义新文风。 （三）PART 02 深度问题探究 探究活动 1：梳理八条罪状完整内在逻辑 序号 罪状 归类 1 空话连篇，言之无物 内容问题 2 装腔作势，借以吓人 动机态度问题 3 无的放矢，不看对象 写作目的问题 4 语言无味，像个瘪三 语言表达问题 5 甲乙丙丁，开中药铺 表现形式问题 6 不负责任，到处害人 产生的思想根源（责任心缺失） 7 流毒全党，妨害革命 对党产生的危害 8 传播出去，祸国殃民 对国家民族产生的最终危害 小结：八条顺序不能随意打乱。 遵循：具体表现（内容、动机、目的、语言、形式）→挖掘内在根源→逐层递进讲危害，由表及里、由浅入深，符合人的认知逻辑。 探究活动 2：本文的论证艺术 1.破立结合（核心特色） 批判每一条罪状时，都是 “摆错误现象（破），同时提出正确的做法（立）”。 2.总分总的整体结构：提出问题（引出党八股八大罪状）—— 分析问题（逐条剖析罪状）—— 解决问题（抛弃党八股，树立马列主义新文风）。 3.论证方法丰富多样：比喻论证、举例论证、对比论证、道理论证；大量引用俗语、谚语，说理通俗接地气。 4.语言特色：风趣幽默、尖锐犀利，口语化，善用歇后语、俗语；概括罪状使用八字短语，整齐凝练，朗朗上口。 探究活动 3：现实思辨 —— 新时代有没有 “党八股” 的变体？ 教师引导学生思考：今天没有 “党八股”，但是生活中依然存在它的变体：部分报告套话空话堆砌、网络模板化文案、照搬模板、空洞口号、只重格式不讲内容，只堆砌框架不分析实质问题，语言干瘪刻板等。 启示：写作文、做表达要言之有物，立足实际，强化责任意识，拒绝形式主义，学会观察、提出、分析、解决问题。 探究活动 4：整顿文风的时代意义 要点：文风折射思想风气。整顿文风不单单是文字表达问题，更是思想解放；破除形式主义，才能够真正发挥思想力量，推动时代社会进步。 【文章主旨】 本文深刻地揭露了党八股的罪状和它对革命工作的危害，论述了马克思列宁主义文风的内容，阐明了抛弃党八股、树立生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义文风的重大意义，是毛泽东同志关于整风运动的基本著作，是一篇很有特色的战斗檄文。 【当堂检测】 学生独立完成，师生逐题订正，讲解答题思路 【教学反思】 本节课是《反对党八股》的总结提升课，承接第一课时，复习导入借助 “废话文学” 短视频，快速唤醒学生对上节课前两条罪状的记忆，顺势推进剩余六条罪状的研读。课堂沿用 “摆现象 — 分析根源危害 — 提出解决办法” 的阅读范式，依次研读语言无味、开中药铺、不负责任等罪状，厘清前六条属于写作层面弊病，七、八两条上升到对党、国家民族的深层危害。随后整合八条罪状，梳理由表及里、层层递进的内在逻辑；赏析全文破立结合、总分总的论证结构与多样论证手法；设置思辨探究活动，引导学生寻找当代 “党八股” 变体，理解文风背后是思想作风，落实四维教学目标。最后当堂检测，巩固知识点，完成整篇课文的学习任务。 本课设计有几处亮点。一是导入新颖，借助 “废话文学” 拉近时代距离，让学生快速感知空洞表达的特点，便于理解党八股在当下的现实映照。二是重视逻辑建构，用表格梳理八大罪状的层级关系，让学生清晰认识八条顺序不可随意调换，体会政论文严谨的思维链条，落实思维发展目标。三是突出 “破立结合” 的文体特征，研读每一条罪状时，不只停留在批判弊病，同时引导学生提炼对应的正确表达方案，做到批判错误、树立标准。四是思辨探究贴合学生生活，引导学生反思模板化文案、套话空话等现实问题，将文本学习迁移到自身写作、口头表达实践，把 “求真务实” 的文风理念落到实处。 课堂实施过程中，也暴露出不少有待改进之处。 第一，文本研读任务偏多，时间分配紧张。本节课一次性处理六条罪状，再加上论证艺术、多层思辨、当堂检测，容量大。部分罪状（七、八两条）分析较为仓促，更多依靠教师总结，留给学生自主圈画、品读文本的时间不足。学生自主归纳论证手法、品味语言的机会有限，多为跟随教师思路获取结论。 第二，朗读品味环节仍然不足。原文本是口头会议报告，自带演讲气势，大量比喻、俗语、八字短语极具口语表现力。但本课重心放在逻辑梳理与思辨讨论，缺少分段落朗读、品读讽刺语言的活动，学生对 “像个瘪三”“开中药铺” 等比喻的幽默犀利感受停留在理性分析，缺少朗读带来的直观审美体验。 第三，思辨活动学生主体性有待加强。“新时代党八股变体” 的讨论，多为教师举例引导，学生自主挖掘生活、习作中的实例不够深入，小组讨论时间较短。部分学生能够识别套话空话，但难以进一步分析背后形式主义、责任心缺失的思维根源，高阶思维挖掘不够充分。 第四，知识向写作迁移不够深入。虽然点明党八股和学生写作的关联，但缺少当堂微写作、修改病句 / 套话段落这类实操训练，学生只是理解道理，缺少动手修改、锤炼表达的实践，“培养言之有物的表达素养” 目标落地不够扎实。 第五，教考衔接可以进一步优化。当堂检测偏向基础识记，针对驳论文破立结合、论证作用这类主观题型的答题范式训练不足。 后续教学优化方向：精简部分讲授内容，把更多时间交给学生自主研读文本；增加朗读品读，体会政论语言的气势与讽刺力量；延长小组思辨讨论时间，鼓励学生结合自己作文、发言稿，自主寻找 “形式主义、空话套话” 的例子；增设片段修改小任务，将文本所学直接用于修改表达，实现读写联动；补充驳论主观题答题训练，强化答题思路指导，引导学生真正摒弃模板化表达，树立实事求是、言之有物的表达习惯，达成语言、思维、审美、文化四维素养协同提升。 学科网（北京）股份有限公司 $