第17课《孤独之旅》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

《孤独之旅》教学设计

一、教材分析

《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》，是“少年成长”主题下的经典篇目。文章以杜小康随父放鸭的经历为线索，在细腻的环境描写中展现少年从稚嫩到成熟的完整蜕变过程。本文不仅是景物描写的范本，更是引导学生思考“逆境与成长”关系的优质载体，契合青春期学生的心理发展需求。

二、学情分析

九年级学生正处于身心发展的关键期，面临升学压力与自我认同困惑，对“成长”话题有天然共鸣。他们已具备初步的文本梳理能力，但对“孤独”的理解多停留在负面情绪层面，难以体会其精神价值。教学中需搭建支架，引导学生从杜小康的经历中汲取面对困境的力量。

三、学习目标

语言运用：积累“茫然、胆怯、撩逗、歇斯底里”等关键词语；梳理小说情节，把握杜小康的心理变化脉络，体会细节描写的表达效果。

思维能力：通过绘制“成长轨迹图”，梳理杜小康从“恐惧迷茫”到“勇敢担当”的心理变化过程，培养逻辑梳理与信息提取能力。

文化自信：感悟杜小康直面困境、坚韧成长的精神品格，初步理解“孤独是成长必经之路”的积极意义，涵养直面挫折的积极心态。

审美创造：通过朗读与圈画，体会小说细腻的心理描写，感受少年成长过程中的情感张力。

四、教学重难点

重点：梳理杜小康的三级蜕变轨迹，分析促成蜕变的关键因素。

难点：深入理解“孤独”的精神价值，将文本主旨内化为自身成长的动力。

五、教学方法

情境教学法、问题探究法、小组合作法、读写结合法

六、教学过程

（一）课堂导入：从前的杜小康，是油麻地家境最优越、最骄傲的少年。一夜之间家道败落，让他告别校园、告别伙伴，辍学离乡。他走进无边无际的芦苇荡，开启了一场无人陪伴的孤独之旅。在那里，天地间仿佛只剩下他与无尽的风声和水波。

 这场孤独，没有摧毁他，却让他---彻底长大、完成蜕变。今天，就让我们循着文字的足迹，去探寻杜小康这场关于成长与重生的蜕变之路。

提问引导：“一夜之间家道中落，告别校园与伙伴，走进无边芦苇荡，杜小康会经历怎样的内心风暴？”（板书课题）

（二）预习检测：走近作者与背景

快速问答：

本文作者是谁？他获得了什么国际大奖？（曹文轩，2016年国际安徒生奖）

杜小康为何辍学放鸭？（家中破产，被迫担负生活重担）

过渡：带着对背景的了解，我们正式开启杜小康的成长追踪。

（三）任务一：梳蜕变——绘制成长轨迹图