精品解析：陕西咸阳市永寿县监军镇古屯完小2026-2027学年度统编版第一学期阶段学习评价三年级语文

2026—2027学年度第一学期阶段学习评价 三年级语文 （时间：90分钟 满分：100分） 一、读语段，在括号里写出拼音所对应的词语。 1. 读语段，在括号里写出拼音所对应的词语。 学校操场上有一棵cū zhuàng（ ）的大树，同学们喜欢在下面做各种游戏，特别rè nao（ ）。shī rùn（ ）的微风拂过，鲜艳的彩旗随风piāo yáng（ ），漂亮极了。 【答案】 ①. 粗壮 ②. 热闹 ③. 湿润 ④. 飘扬 【解析】 【详解】书写时注意“壮、湿、飘、扬”的正确写法。 二、精挑细选。 2. 下列加点字的读音与“假期”的“假”读音相同的一项是（ ） A. 假如 B. 真假 C. 放假 【答案】C 【解析】 【详解】“假期”的“假”读jià。 A．jiǎ； B．jiǎ； C．jià。 3. 下面是同学们关注的有新鲜感的词语，归类不正确的一项是（ ） A. 表示动作的词语：摇晃、敬礼、招引。 B. 模拟事物声音的词语：簌簌、当当、欢唱。 C. 描写事物的词语：洁白、鲜艳、可爱。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“簌簌”是模拟风吹等声响的拟声词，“当当”是模拟敲击的声响的拟声词，但“欢唱”是指欢快地歌唱，属于表示动作的词语，不是模拟事物声音的词语，该组归类错误。 4. 根据兴趣小组的特点，你觉得下面名字不恰当的是（ ） A. 笔墨飘香（书法小组） B. 小小巧手（手工小组） C. 球拍神手（篮球小组） 【答案】C 【解析】 【详解】C．篮球运动用的是篮球，不需要球拍；球拍是乒乓球、羽毛球才用的。这个名字不适合篮球小组。 5. 下面这个句子，怎样朗读才能更好地表达句子的意思？（ ） 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” A. 读的时候语速飞快，把“挨打也值得”读得很轻。 B. 读“不懂就要问”时语气犹豫，声音越来越小。 C. 读整句话时语气坚定，“挨打也值得”稍加重语气。 【答案】C 【解析】 【详解】这句话出自课文《不懂就要问》，孙中山的话语体现了他勤学好问、为追求真理不怕代价的坚定态度，整体语气应沉稳而坚定。 A.语速飞快会显得仓促浮躁，“挨打也值得”轻读会削弱决心，无法体现孙中山坚定的求学态度，表述错误。 B.“不懂就要问”语气犹豫、声音变小，违背了孙中山主动提问、敢于求知的精神，表述错误。 C.整句话语气坚定，契合人物态度；“挨打也值得”稍加重语气，能突出他为弄清道理甘愿付出的决心，准确传递了句子的核心意思，表述正确。 三、把下列描写人物神态、动作、心理的词语补充完整，并完成练习。 6. 把下列描写人物神态、动作、心理的词语补充完整，并完成练习。 提（ ）吊（ ） （ ）牙（ ）爪 披（ ）散（ ） 手疾（ ）（ ） 面（ ）耳（ ） （ ）（ ）晃脑 （1）上面的词语中，描写人物心理的是________________。 （2）请你再写出两个含有人身体部位名称的四字词语：________________、________________。 （3）眼看老人要跌倒了，张老师________________地拉住了他的胳膊。（选词填空） 【答案】 ①. 心 ②. 胆 ③. 张 ④. 舞 ⑤. 头 ⑥. 发 ⑦. 眼 ⑧. 快 ⑨. 红 ⑩. 赤 ⑪. 摇 ⑫. 头 ⑬. 提心吊胆 ⑭. 口干舌燥 ⑮. 手忙脚乱 ⑯. 手疾眼快 【解析】 【详解】提心吊胆：形容十分担心或害怕。 张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕，也比喻猖狂凶恶。 披头散发：形容头发长而散乱，多形容人不修边幅。 手疾眼快：形容做事机警敏捷。 面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。 （1）提心吊胆：描写心理。张牙舞爪：描写动作/神态。 披头散发：描写外貌。手疾眼快：描写动作。面红耳赤：描写神态。摇头晃脑：描写动作。 因此，描写人物心理的词语是“提心吊胆”。 （2）含有身体部位名称的四字词语还有：耳聪目明、目瞪口呆。 （3）结合语境，老人要跌倒，情况紧急，张老师需要迅速做出反应，“手疾眼快”匹配语境。 四、在括号内填上合适的词语。 7. 在括号内填上合适的词语。 （ ）的老师 （ ）的铜钟 （ ）的小鸟 （ ）的国旗 【答案】 ①. 敬爱 ②. 古老 ③. 可爱 ④. 飘扬 【解析】 【详解】题目中的“老师、铜钟、小鸟、国旗”都是名词，需要搭配形容词，属于形容词+的+名词的搭配。 老师可以搭配的形容词有：辛勤、和蔼、负责。 铜钟可以搭配的形容词有：古朴、历史悠久。 小鸟可以搭配的形容词有：欢唱、机灵、快乐。 国旗可以搭配的形容词有：鲜艳、醒目。 五、按要求完成句子练习。 8. 照样子，写句子。 例：雨一来，他们便放假了。 ________________________一来，他们________________________________________。 【答案】 ①. 清风 ②. 便跳起了舞 【解析】 【详解】先观察例句“雨一来，他们便放假了”，句子用“…… 一来，他们便……”的句式，写出事物到来之后引发的变化，仿写时挑选合适的事物，想象它到来时会发生的情景，仿写结构一致、通顺生动的句子。 示例：蝶一来，他们便绽开笑脸。 9. 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。（注意加点词语，仿写句子） ____________________________________________________________________________________________ 【答案】轻盈的雪花跨过枝头，在屋顶上哼着小曲。 【解析】 【详解】例句中“走过”“吹着”，把东风当作人来写，赋予东风人的动作，运用拟人的修辞手法，生动写出东风穿过荒野、拂过竹林的情景。仿写时需要抓住拟人这一核心，挑选一种自然事物，给它赋予人的动作或者情感，保证语句通顺即可。 示例：明亮的月光走过窗台，在花丛里说着悄悄话。 10. 同学们在学校里会做些什么呢？请选择一个场景，仿照示例写一写。 教室里 操场上 花坛边 图书室里 例：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】图书室里，大家静静地坐在书桌前，翻阅着自己喜爱的书籍，连窗外的风儿都放轻了脚步，生怕打扰了这片宁静。 【解析】 【详解】结合题干可知，要求选择一个场景，仿照示例的结构进行创作。结合例句可知，例句指定了场景“大青树下”，列举了2到3个简单活动“跳孔雀舞、摔跤、做游戏”，添加了吸引物或结果“小鸟、松鼠赶来”，使描写更生动。 例句的结构为“时间/情境+大家在场景里的动作/活动+吸引来的事物”。仿写时只需选择一个场景，写出类似句子，体现场景的特点和同学们活动的趣味性。 示例： 教室里：上课铃响了，大家在教室里读课文，练字，做算术题，那朗朗的读书声清脆悦耳，连窗外的麻雀都停在窗沿上，好像在认真“听课”呢。 操场上：体育课上，大家在操场上跑步，跳绳，踢足球，欢呼声、加油声此起彼伏，把隔壁班的同学都吸引过来看热闹。 花坛边：课间休息时，大家在花坛边观察蚂蚁搬家，给月季花浇水，讨论哪种花最香，连蝴蝶都在花丛中飞来飞去，和同学们一起“玩耍”。 图书室里：自习课上，大家在图书室里看书，摘抄，记笔记，安静得只能听见翻书声，连窗外的小鸟都不敢高声鸣叫。 六、根据所学内容填空。 11. 根据所学内容填空。 （1）《大青树下的小学》描写了各民族的小学生________________________、来到学校、_____________________和下课时的情景，展示了孩子们幸福的学习生活，体现了各民族间的____________________。 （2）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。”这是课文《____________________》中的句子，作者是印度诗人__________________。 （3）牧童骑黄牛，________________________。意欲捕鸣蝉，________________________。（袁枚《所见》） 【答案】 ①. 上学的路上 ②. 上课 ③. 团结友爱 ④. 花的学校 ⑤. 泰戈尔 ⑥. 歌声振林樾 ⑦. 忽然闭口立 【解析】 【详解】（１）《大青树下的小学》按照时间顺序展开行文，依次描绘了各民族小学生在上学路上的鲜活画面：大家身着各具民族特色的服饰，从不同的方向赶来赴校，充满新鲜感与朝气；随后写孩子们来到学校后的场景，接着重点刻画了上课时的状态——大家在同一间教室里认真听讲、朗读课文，不同民族的文化在此交融；最后描摹下课后大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏的欢乐场景。全文通过串联这几幅不同时段的校园图景，既展现了孩子们无忧无虑、幸福充实的校园学习生活，也处处渗透着不同民族的孩子共处时的融洽氛围，深刻体现出各民族之间的团结友爱。 （２）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛”出自课文《花的学校》，作者是印度著名诗人泰戈尔。 （３）书写时注意“歌”“振”“樾”“然”的正确写法。 七、口语交际。 12. 暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？和同学们分享一下你的暑假生活，将下面的对话补充完整。 【答案】跟着爸爸妈妈去海边赶海，学会了找小螃蟹的藏身洞、挖花蛤，还捡到了好多好看的贝壳，新鲜的体验可多啦！ 【解析】 【详解】本题答案不唯一，核心要求是结合自身真实的暑假新鲜经历，说清自己的暑假活动、收获的新体验/新知识，语句通顺表意清晰即可。 示例：暑假里，我跟着爸妈去了海边的海洋馆做志愿小讲解员，学会了识别十几种海洋生物的习性，还能独立给游客讲解科普知识，这段经历既新鲜又有意义！ 八、阅读与鉴赏。 （一）课内阅读。 《花的学校》（节选） ①雨一来，他们便放假了。 ②树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 ③你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 ④你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 13. 选文中加点的“冲”和“急急忙忙”表现出花孩子们（ ）的心情。（填字母） A. 兴奋、急切 B. 气愤、激动 C. 慌张、焦急 14. 画“____”的句子新鲜有趣，对此理解正确的一项是（ ）（填字母） A. 因为下雨了，路不好走，所以他们便放假了。 B. 运用比喻的修辞手法，表达了花孩子们对下雨的期待。 C. 运用拟人的修辞手法，写出了花儿因为有雨的滋润而自由生长、开放的情态。 15. 花孩子们在天上的家是怎样的呢？请你发挥想象写一写。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】13. A 14. C 15. 花孩子们在天上的家是一座城堡。城堡外墙由五彩云朵堆砌，在日光中散发着柔和光彩。城堡外，是漫山遍野的鲜花，微风拂过，花瓣纷飞，花孩子们在这里尽情欢笑、玩耍。 【解析】 【导语】这篇《花的学校》节选以孩童的浪漫视角，用拟人化笔触把绽放在雨中的花群塑成渴求自由的孩童形象，文字软萌鲜活，雨、雷云、花枝都裹着童真想象力，既贴合低龄读者的感知节奏，又藏着对自然与自由的柔婉共情，是兼具童趣与审美启蒙的短篇童文片段。 【13题详解】 结合选文第②段，加点字“冲”写出花孩子们挣脱地下的限制、肆意绽放的劲头，“急急忙忙”刻画它们奔赴天空家园的状态，结合雨中花儿争相开放的活泼画面，能体现出花孩子们终于获得自由的兴奋，以及想要回到天上家的急切，完全没有气愤、慌张的情绪，A选项匹配题干。 【14题详解】 A．结合选文第①段内容，这句话写出雨水滋润后，原本受限的花儿终于可以自由生长、肆意开放的灵动情态，并非指路不好走放假，也不是侧重表达对下雨的期待； B．画线句“雨一来，他们便放假了”把花儿当作孩童来写，赋予“放假”这一人的专属行为给花儿，是拟人的修辞，并非比喻。 【15题详解】 结合选文“家在星星住的天上”的设定，符合课文充满童真的想象，写出花孩子的家自由美好、充满童趣的特点，通顺表述即可，答案不唯一。 示例：花孩子们在天上的家是铺着星光的软云小乐园，风会带着他们追着彩虹跑，星子是枕边的小夜灯，没有地面上规规矩矩的约束，每一缕花香都能自由自在地飘到想去的地方。 （二）课外阅读。 上学一路歌 ①春天上学，走一路，采一路野花。黄色的是蒲公英，紫色的是二月兰……走一路，采一路，采得满手香，满身香，到后来，满教室都香。 ②夏天上学，走一路，蹚一路溪水。小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石，随着它绕弯曲行。我们唱着歌，伴随着叮叮咚咚的水声到了学校。结果，教室的地上满是各种花纹的湿鞋印。 ③秋天上学，走一路，吃一路野果。我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不干净；我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的，今天不红，明天就红了，不必带饭，肚子饱饱的。 ④冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了长长的滑梯。我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。一路嗒嗒嗒，嗒嗒嗒！睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。“到了！到了！”伙伴们互相提醒着，以免坐过“站”。跑进校门，大伙儿又都怪学校太近太近…… 16. 积累有新鲜感的词语，从文中找一找，填一填。 （ ）的水声 （ ）的滑梯 17. 结合短文内容，完成下面的思维导图。 18. 读结尾处画线句，大伙儿“怪学校太近太近”是因为（ ）（填字母） A. 大家还没玩够，觉得快乐的时光太短暂 B. 大家只爱滑冰，不爱上课 19. 你上学路上遇到过这样有趣的事吗？仿照短文内容写一写吧。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】16. ①. 叮叮咚咚 ②. 长长 17. 18. A 19. 春天上学，走一路，追一路蝴蝶。花蝴蝶扑闪着彩翅膀，我们踮着脚跟着它跑，笑着闹着，衣角都沾了草叶的香气，不知不觉就到了学校。 【解析】 【导语】这篇文章主要讲述了作者以春、夏、秋、冬的时间顺序，描写孩子们在四季上学路上的快乐日常——春天采野花、夏天蹚溪水、秋天吃野果、冬天滑冰，字里行间满是上学路途的自在童趣与童年的纯粹欢乐。 【16题详解】 根据原文第②段明确写了“伴随着叮叮咚咚的水声到了学校”，因此第一空填“叮叮咚咚”。 根据原文第④段提到“小溪变成了长长的滑梯”，第二空对应填“长长”。 【17题详解】 结合第①自然段“春天上学，走一路，采一路野花”可知，春天：山村的小学生采野花。 结合第②自然段“夏天上学，走一路，蹚一路溪水。”可知，夏天：山村的小学生蹚溪水。 结合第③自然段“秋天上学，走一路，吃一路野果。”可知，秋天：山村的小学生吃野果。 结合第④自然段“冬天上学，走一路，滑一路冰。”可知，冬天：山村的小学生滑冰。 按照文本的叙事逻辑补全即可完成思维导图。 【18题详解】 A．冬天上学路上滑冰特别有趣，大家一路玩耍十分开心，不知不觉就到了学校。大家都没有玩够，所以觉得到学校的距离太近了，该表述贴合文意。 B．大家并不是讨厌上课，只是舍不得这段好玩的时光，该表述错误片面。 【19题详解】 仿写需要贴合原文的写作特点：以季节为切入，用“走一路，……一路”的统一句式串联上学路上的专属趣事，搭配生活化的细节描写，传递出上学路途中轻松鲜活的童趣即可。 示例：秋天上学，走一路，捡一路梧桐叶。我们挑叶脉最清晰的叶子做书签，比谁的“小扇子”形状最特别，兜塞得满满当当，晃悠着就到了校门。 九、畅想与表达。 20. 一提起火眼金睛和七十二变，我们瞬间就想到孙悟空；说起肥头大耳和好吃懒做，立马就想到猪八戒。其实咱们班也存在这样特点鲜明的同学：他可能长相独特，让人过目难忘；或者有着与众不同的新奇爱好；也可能做过一件让全班同学都印象深刻的事……现在，请你用文字写下这些“小线索”，让大家猜猜这位神秘同学是谁吧！ 要求：题目自拟；叙述清楚，语句通顺；用具体的事例表现所写人物的特点；尝试用一些平时积累的有新鲜感的词句；文中不得出现真实的人名和地名；字数在300字左右。 【答案】例文： 我们班的“昆虫达人” 你一定猜不到，我们班有个同学，简直把法布尔当成了自己的偶像，天天蹲在花坛边和虫子打交道，是大家公认的“昆虫达人”。 他留着短短的寸头，额头总带着一点点晒出来的红晕，那都是他蹲在校园花坛“考察”留下的印记。他的铅笔盒里永远装着一个小小的透明观察盒，有时候装着蜕下来的蝉壳，有时候放着几只黑蚂蚁，连他的笔记本里，都画满了各式各样的昆虫草图，标注着歪歪扭扭的小字笔记。 有一次春游，大家都忙着排队玩游戏，只有他不见了踪影。老师和我们找了半天，才发现他趴在假山后面的草丛里，半个身子都埋进了草堆，正一动不动盯着一只挖洞的蝼蛄。连我们走到他身边，他都没发现，直到我们轻轻碰他肩膀，他才猛地抬头，一脸兴奋地拉着我们看：“你们快看！它的挖掘足是不是像小铲子！太有意思了！” 他还总给我们讲各种各样的昆虫知识，说什么“七星瓢虫是益虫，十一星瓢虫才是害虫”，连科学老师都夸他懂得多。你猜到他是谁了吗？ 【解析】 【详解】一、审题 本次写作要求写班级里特点鲜明的同学，只给出人物特点线索让读者猜测身份，要求自拟题目，用具体事例突出人物特点，语句通顺，不能出现真实人名地名，字数控制在300字左右。 二、立意 本次选择“热爱研究昆虫”这个独特的人物特点来写，既符合“特点鲜明”的要求，又能写出新鲜感，贴合题目“猜人物”的核心要求。 三、写作思路 开头：开门见山点出人物的核心标签“昆虫达人”，点明人物爱好，给读者留下清晰的第一印象，符合“给出线索”的要求。 中间：典型事例凸显特点‌。选取春游时趴在草丛观察蝼蛄的典型事件，通过动作、神态、语言描写，把人物沉迷昆虫研究的状态写生动，具体落地人物特点，满足题目“用具体事例表现特点”的要求。 结尾：收尾点题+留疑‌。补充“给同学们讲知识、受老师夸奖”的小细节完善人物，最后以问句收尾呼应“猜人物”的要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期阶段学习评价 三年级语文 （时间：90分钟 满分：100分） 一、读语段，在括号里写出拼音所对应的词语。 1. 读语段，在括号里写出拼音所对应的词语。 学校操场上有一棵cū zhuàng（ ）的大树，同学们喜欢在下面做各种游戏，特别rè nao（ ）。shī rùn（ ）的微风拂过，鲜艳的彩旗随风piāo yáng（ ），漂亮极了。 二、精挑细选。 2. 下列加点字的读音与“假期”的“假”读音相同的一项是（ ） A. 假如 B. 真假 C. 放假 3. 下面是同学们关注的有新鲜感的词语，归类不正确的一项是（ ） A. 表示动作的词语：摇晃、敬礼、招引。 B. 模拟事物声音的词语：簌簌、当当、欢唱。 C. 描写事物的词语：洁白、鲜艳、可爱。 4. 根据兴趣小组的特点，你觉得下面名字不恰当的是（ ） A. 笔墨飘香（书法小组） B. 小小巧手（手工小组） C. 球拍神手（篮球小组） 5. 下面这个句子，怎样朗读才能更好地表达句子的意思？（ ） 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” A. 读的时候语速飞快，把“挨打也值得”读得很轻。 B. 读“不懂就要问”时语气犹豫，声音越来越小。 C. 读整句话时语气坚定，“挨打也值得”稍加重语气。 三、把下列描写人物神态、动作、心理的词语补充完整，并完成练习。 6. 把下列描写人物神态、动作、心理的词语补充完整，并完成练习。 提（ ）吊（ ） （ ）牙（ ）爪 披（ ）散（ ） 手疾（ ）（ ） 面（ ）耳（ ） （ ）（ ）晃脑 （1）上面的词语中，描写人物心理的是________________。 （2）请你再写出两个含有人身体部位名称的四字词语：________________、________________。 （3）眼看老人要跌倒了，张老师________________地拉住了他的胳膊。（选词填空） 四、在括号内填上合适的词语。 7. 在括号内填上合适的词语。 （ ）的老师 （ ）的铜钟 （ ）的小鸟 （ ）的国旗 五、按要求完成句子练习。 8. 照样子，写句子。 例：雨一来，他们便放假了。 ________________________一来，他们________________________________________。 9. 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。（注意加点词语，仿写句子） ____________________________________________________________________________________________ 10. 同学们在学校里会做些什么呢？请选择一个场景，仿照示例写一写。 教室里 操场上 花坛边 图书室里 例：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、根据所学内容填空。 11. 根据所学内容填空。 （1）《大青树下的小学》描写了各民族的小学生________________________、来到学校、_____________________和下课时的情景，展示了孩子们幸福的学习生活，体现了各民族间的____________________。 （2）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。”这是课文《____________________》中的句子，作者是印度诗人__________________。 （3）牧童骑黄牛，________________________。意欲捕鸣蝉，________________________。（袁枚《所见》） 七、口语交际。 12. 暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？和同学们分享一下你的暑假生活，将下面的对话补充完整。 八、阅读与鉴赏。 （一）课内阅读。 《花的学校》（节选） ①雨一来，他们便放假了。 ②树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 ③你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 ④你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 13. 选文中加点的“冲”和“急急忙忙”表现出花孩子们（ ）的心情。（填字母） A. 兴奋、急切 B. 气愤、激动 C. 慌张、焦急 14. 画“____”的句子新鲜有趣，对此理解正确的一项是（ ）（填字母） A. 因为下雨了，路不好走，所以他们便放假了。 B. 运用比喻的修辞手法，表达了花孩子们对下雨的期待。 C. 运用拟人的修辞手法，写出了花儿因为有雨的滋润而自由生长、开放的情态。 15. 花孩子们在天上的家是怎样的呢？请你发挥想象写一写。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）课外阅读。 上学一路歌 ①春天上学，走一路，采一路野花。黄色的是蒲公英，紫色的是二月兰……走一路，采一路，采得满手香，满身香，到后来，满教室都香。 ②夏天上学，走一路，蹚一路溪水。小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石，随着它绕弯曲行。我们唱着歌，伴随着叮叮咚咚的水声到了学校。结果，教室的地上满是各种花纹的湿鞋印。 ③秋天上学，走一路，吃一路野果。我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不干净；我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的，今天不红，明天就红了，不必带饭，肚子饱饱的。 ④冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了长长的滑梯。我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。一路嗒嗒嗒，嗒嗒嗒！睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。“到了！到了！”伙伴们互相提醒着，以免坐过“站”。跑进校门，大伙儿又都怪学校太近太近…… 16. 积累有新鲜感的词语，从文中找一找，填一填。 （ ）的水声 （ ）的滑梯 17. 结合短文内容，完成下面的思维导图。 18. 读结尾处画线句，大伙儿“怪学校太近太近”是因为（ ）（填字母） A. 大家还没玩够，觉得快乐的时光太短暂 B. 大家只爱滑冰，不爱上课 19. 你上学路上遇到过这样有趣的事吗？仿照短文内容写一写吧。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 九、畅想与表达。 20. 一提起火眼金睛和七十二变，我们瞬间就想到孙悟空；说起肥头大耳和好吃懒做，立马就想到猪八戒。其实咱们班也存在这样特点鲜明的同学：他可能长相独特，让人过目难忘；或者有着与众不同的新奇爱好；也可能做过一件让全班同学都印象深刻的事……现在，请你用文字写下这些“小线索”，让大家猜猜这位神秘同学是谁吧！ 要求：题目自拟；叙述清楚，语句通顺；用具体的事例表现所写人物的特点；尝试用一些平时积累的有新鲜感的词句；文中不得出现真实的人名和地名；字数在300字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $