期中模拟练习（提高卷）试题 2026-2027学年统编版语文八年级上册

2026-2027学年上学期八年级语文期中模拟练习（提高卷）试题 （统编版八年级上册第一、二、三单元）　　满分120分，考试时间120分钟 注意事项：1.答卷前，考生务必在答题卡上填涂好自己的姓名、班级、考号。2.请将各题答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3.考试结束后，只交答题卡。 一、积累与运用（25分） 1.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（3分） ①消息的语言讲究准确、简洁，容不得半点________。 ②藤野先生对鲁迅的学习、生活________，令鲁迅终身难忘。 ③乘舟而下，三峡两岸的奇景令人________。 A.含糊　关怀备至　心旷神怡　　B.含糊　漠不关心　心烦意乱 C.准确　漠不关心　心烦意乱　　D.准确　关怀备至　心旷神怡 2.下列词语中没有错别字的一项是（3分） A.眼花瞭乱　振聋发聩　抑扬顿挫 B.锐不可挡　诚惶诚恐　正襟危坐 C.鹤立鸡群　油光可监　杳无消息 D.重岩叠嶂　隐天蔽日　深恶痛疾 3.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（3分） A.我军以锐不可当之势，直捣敌人的巢穴。 B.藤野先生讲课，声调抑扬顿挫，引人入胜。 C.他器宇轩昂地站在领奖台上，尽显自信风采。 D.面对困难，他犹豫不决，当机立断，最终错失了良机。 4.【原创】下列句子中没有语病的一项是（3分） A.通过开展“新闻小主播”活动，使同学们的口语表达能力得到了提高。 B.为了避免今后不再发生类似的安全事故，学校加强了安全管理。 C.能否抓住景物的特征，是写好写景文章的关键。 D.嫦娥六号任务的成功，彰显了中国航天的实力与担当。 5.【原创】依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（3分） ①导语用最简练的语言概括最重要的事实；②主体部分则详细交代事件的经过；③消息一般按照“倒金字塔”的结构来安排材料；④这样的结构便于读者在最短时间内获取关键信息。 A.③①②④　B.③②①④　C.①②③④　D.②①③④ 6.下列关于文学常识和名著知识的表述，不正确的一项是（3分） A.《藤野先生》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。 B.《三峡》的作者郦道元是北魏地理学家，他撰写了《水经注》。 C.《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺深入陕北苏区采访后写成的纪实作品。 D.新闻特写与消息没有区别，二者都是对新闻事件最简短、最概括的报道。 7.古诗文默写。（7分） （1）____________，不以疾也。（郦道元《三峡》） （2）自非亭午夜分，____________。（郦道元《三峡》） （3）高峰入云，____________。（陶弘景《答谢中书书》） （4）庭下如积水空明，____________，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） （5）大漠孤烟直，____________。（王维《使至塞上》） （6）晴川历历汉阳树，____________。（崔颢《黄鹤楼》） （7）____________，志在千里。（曹操《龟虽寿》） 二、阅读理解（55分） （一）课内现代文阅读（本题共3小题，10分） 阅读《藤野先生》选段，完成8～10题。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 （选自鲁迅《藤野先生》） 8.【改编】下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.“我总还时时记起他”表明藤野先生给“我”留下了极为深刻的印象。 B.“小而言之，是为中国”是说藤野先生的希望从最切近处看，是为了中国能有新的医学。 C.“他的姓名并不为许多人所知道”与“在我的眼里和心里是伟大的”形成对比，突出他品格之伟大。 D.“我”时时记起藤野先生，只是因为他对“我”的医学成绩给予了很高的评价。 9.【改编】选文中说藤野先生的希望“小而言之，是为中国”“大而言之，是为学术”。请结合课文内容，说说这样写的妙处，从中可以看出藤野先生怎样的品质？（3分） 10.【改编】课文结尾写道：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”请从内容和结构两方面，分析这段文字在全文中的作用。（4分） （二）课外现代文阅读（一）（本题共3小题，12分） 阅读下面的材料，完成11～13题。 嫦娥六号：把月背的“土”带回家 【材料一·消息】新华社北京6月25日电　2024年6月25日14时07分，嫦娥六号返回器携带来自月球背面的月球样品，准确着陆在内蒙古四子王旗预定区域，探月工程嫦娥六号任务取得圆满成功。嫦娥六号于2024年5月3日发射升空，经过53天的太空之旅，实现了人类首次月球背面采样返回。 【材料二·科普评论】月球背面长期背对地球，始终无法直接进行无线电通信。嫦娥六号任务的难点，正是要在“看不见”的月背完成采样。为此，科研人员发射了鹊桥二号中继星，让它“站”在月背上空的轨道上，为嫦娥六号搭建起一条跨越38万公里的“信息桥梁”。着陆后，嫦娥六号在月背南极-艾特肯盆地着陆，用机械臂和钻具采集了约1935.3克月球样品。 这些样品，是研究月球乃至太阳系演化历史的珍贵“化石”。 【材料三·采访实录】记者：在近两个月的任务周期里，您最难忘的是什么？航天工程师老周：最难忘的是着陆那晚。落月过程全靠自主控制，我们从没在月背落过，每一个参数都是全新的。指挥大厅里鸦雀无声，直到探测器传来“着陆成功”的信号，大家才长长地舒了一口气。记者：这次任务为什么被称为“人类首次”？老周：因为在嫦娥六号之前，人类从未从月球背面采回过样品。月球背面比正面古老，这些样品可能藏着月球早期演化的秘密。 （材料为命题组根据新华社、国家航天局公开报道编写） 11.【原创】下列对材料的理解，不正确的一项是（3分） A.嫦娥六号于2024年6月25日成功着陆于内蒙古四子王旗预定区域。 B.月球背面始终无法直接进行无线电通信，这是任务的主要难点之一。 C.鹊桥二号中继星的作用，是为嫦娥六号搭建跨越38万公里的“信息桥梁”。 D.嫦娥六号是历史上第一个从月球表面（包括正面和背面）采回样品的探测器。 12.【原创】请赏析材料二中画横线的句子：“这些样品，是研究月球乃至太阳系演化历史的珍贵‘化石’。”（4分） 13.【原创·跨学科】新闻作品讲究要素齐全。请完成（1）（2）题。（5分） （1）请从“何时、何地、何事、何果”四个要素中任选三个，概括材料一这则消息的主要信息。（3分） （2）学校“科学之光”社团计划采访航天工程师老周，请你结合材料二、材料三，围绕“月背采样”设计两个有价值的采访问题。（2分） （三）课外现代文阅读（二）（本题共3小题，12分） 阅读下面的文章，完成14～16题。 渡口的摆渡人 老家的村口有一条河，河上原先没有桥，来往的人都靠一只小木船过河。撑船的是一个姓陈的老人，村里人都喊他“陈渡”。 陈渡撑船，从不看人下菜碟。大人小孩、本村外村，一律五分钱；遇上忘带钱的，他摆摆手：“先过河，下回补上。”有人打趣：“你这样撑船，怕是要饿肚子。”他呵呵一笑：“河是大家的河，船是大家的船，摆渡是行善积德的事。” 那年冬天，邻村一个后生急着过河去县城给娘抓药，天快黑了，河面上起了薄雾。后生站在岸边喊船，喊了半晌没人应，急得直跺脚。这时，只见陈渡披着蓑衣从窝棚里走出来，解开缆绳，说：“上船吧，路远，耽搁不得。”后生说：“天这么冷，您都歇下了……”陈渡摆摆手：“人命关天的事，哪能歇。” 船到对岸，后生掏出十块钱塞给他，说不用找了。陈渡把钱塞回去，只收了五分：“多一分也不要，渡人渡的是心，不是钱。” 后来，河上修起了大桥，村里人过河再也不用坐船了。陈渡的船被拴在岸边，风吹日晒，渐渐斑驳。有人劝他把船卖了，他摇头：“这船渡了村里三代人，留着是个念想。” 再后来，陈渡老了，走不动了，可他每天傍晚还要到渡口坐一坐，望着河面出神。河水依旧东流，桥上车来人往，只有那只老木船，还静静地泊在岸边，像一个沉默的守望者。 （材料为命题组编写） 14.【原创】下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.陈渡撑船“从不看人下菜碟”，连忘带钱的也能先过河，表现他厚道善良。 B.后生急着给母亲抓药，陈渡不顾天冷歇下又起身摆渡，体现他急人所难。 C.陈渡只收五分钱，说明他固执守旧，不懂得随行就市提高船费。 D.结尾把老木船比作“沉默的守望者”，含蓄地表达了作者对陈渡的敬意。 15.【原创】请赏析文中画横线的句子：“河水依旧东流，桥上车来人往，只有那只老木船，还静静地泊在岸边，像一个沉默的守望者。”（4分） 16.【原创】文章以“渡口的摆渡人”为题。“我”对陈渡的情感是怎样逐步变化的？请结合文章内容梳理，并说说结尾把老木船比作“沉默的守望者”寄寓了作者怎样的情感。（5分） （四）课外文言文阅读（本题共3小题，11分） 阅读下面的文言文，完成17～19题。 仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！ （选自吴均《与顾章书》） 17.【改编】下列句中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A.森壁争霞（众多，繁密）　B.孤峰限日（阻挡） C.蝉吟鹤唳（鹤鸣叫）　D.既素重幽居（重新） 18.【改编】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠。（2分） （2）仁智所乐，岂徒语哉！（2分） 19.【改编】本文与课文《与朱元思书》都出自吴均之手。两文在写景手法和抒发的情感上有哪些相同之处？请结合两文内容简要分析。（4分） （五）名著阅读（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成20～21题。 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的纪实作品。1936年，斯诺冒着生命危险，突破重重封锁，来到陕北苏区。在这里，他见到了毛泽东、周恩来、朱德等共产党领袖，也见到了成千上万的红军战士。他记录下这样的细节：毛泽东住的窑洞里，炕上铺着一条破旧的毯子；红军战士们穿着补丁摞补丁的军装，却唱着嘹亮的歌；“红小鬼”们年纪虽小，却背着比自己还高的枪，认真地站岗放哨……斯诺说，他看到的是一支“不可征服的力量”。 20.下列对《红星照耀中国》的表述，不正确的一项是（3分） A.《红星照耀中国》曾易名为《西行漫记》，是一部纪实作品。 B.斯诺在陕北见到了毛泽东、周恩来、朱德等共产党领袖。 C.书中“红小鬼”的形象，展现了红军队伍里朝气蓬勃、信念坚定的少年风貌。 D.斯诺受书中革命精神的感召，回国后加入了中国共产党。 21.有人说，“长征精神”在今天的和平年代依然闪光。请结合《红星照耀中国》中的具体人物或具体情节，说说这种精神体现在哪里，并联系实际谈谈它对你的启示。（7分） 三、写作（40分） 22.【原创】阅读下面的材料，根据要求写作。（40分） 生活中，总有一些人让我们心生敬意：或许是挺身而出的英雄，或许是默默坚守的匠人；或许是课堂上循循善诱的老师，或许是家里操劳半生的父母。他们用一言一行，教会我们善良、担当与坚守。 请以“这样的人让我____”为题，写一篇记叙文。 要求：①先将题目补充完整（如“敬佩”“感动”“温暖”“懂得”等），再写作；②选取典型事例，运用细节描写突出人物特点，写出自己的真实感受；③不少于600字；④不得泄露个人信息。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年上学期八年级语文期中模拟练习（提高卷）试题参考答案与解析 （满分120分，仅供参考） 一、积累与运用（25分） 1.（3分） 【答案】A 【考点】词语运用（近义词辨析，结合单元语境） 【解题思路】本题三空均需结合语境判断：①句说“消息的语言讲究准确、简洁，容不得半点……”，消息语言以准确为生命，“含糊”与“准确”相对，正合“容不得”的语境；“准确”填入则与“容不得半点”逻辑不通。②句写藤野先生对鲁迅的关心，“关怀备至”指关心得无微不至，与“令鲁迅终身难忘”呼应；“漠不关心”与之相反，排除。③句写三峡奇景给人的感受，“心旷神怡”形容心境开阔、精神愉快，切合“乘舟而下……奇景令人”的情境；“心烦意乱”与之相反。综合三空，只有A项全对，故选A。 【易错警示】解答选词填空题要“逐空代入、三空齐验”，不能只凭单空就定答案；同时要注意近义词的细微差别与感情色彩，如“关怀备至”侧重细致周到，“漠不关心”是贬义；“心旷神怡”侧重愉悦心境，“心烦意乱”是贬义，结合语境感情倾向可快速排除。 2.（3分） 【答案】D 【考点】字形辨析（同音字、形近字） 【解题思路】A项“眼花瞭乱”应为“眼花缭乱”（“缭”意为缠绕，与丝有关）；B项“锐不可挡”应为“锐不可当”（“当”意为抵挡、承受，与手有关）；C项“油光可监”应为“油光可鉴”（“鉴”本义为镜子，引申为照，与金有关）。D项“重岩叠嶂”“隐天蔽日”“深恶痛疾”均书写正确，故选D。 【易错警示】本题四个错误字均为教材高频易错字：缭（丝）、当（手）、鉴（金）要从字义上区分，不能凭读音写同音字；“重岩叠嶂”出自《三峡》原文，注意“叠”不能写成“迭”，“嶂”不能写成“障”。平时要结合字形、字义分类整理单元易错字。 3.（3分） 【答案】D 【考点】成语运用（结合语境判断使用是否恰当） 【解题思路】A项“锐不可当”形容勇往直前的气势不可抵挡，用于我军攻势恰当；B项“抑扬顿挫”形容声音高低起伏、和谐悦耳，用于讲课声调恰当；C项“器宇轩昂”形容人精神饱满、气度不凡，用于领奖台上的风采恰当；D项“犹豫不决”形容拿不定主意，“当机立断”形容果断决策，二者语义完全相反，同一句中既“犹豫不决”又“当机立断”，前后矛盾，成语使用不恰当。故选D。 【易错警示】“自相矛盾”型设误是成语题的高频考法，见到“犹豫不决”与“当机立断”这类反义成语对举，要警惕前后矛盾；同时注意“锐不可当”“抑扬顿挫”“器宇轩昂”的适用对象，不能张冠李戴。 4.（3分） 【答案】D 【考点】病句辨析（成分残缺、否定不当、两面对一面） 【解题思路】A项“通过……使……”连用，介词掩盖主语，句子缺少主语，应删去“通过”或“使”其一；B项“避免……不再……”否定不当，“避免不再发生”意思是希望再次发生，应删去“不再”；C项“能否……是……的关键”两面对一面，“能否”包含正反两面，“是……的关键”只对应一面，应删去“能否”或改为“能抓住”。D项“嫦娥六号任务的成功，彰显了中国航天的实力与担当”句子成分完整，主谓搭配恰当，无语病。故选D。 【易错警示】辨析病句先抓标志词：①“通过/经过/由于……使/让……”必查缺主语；②“避免/防止/杜绝……不……”必查否定不当；③“能否/是否/有无……是……”必查两面对一面。本题D项以最新航天成就为素材，既考查语病又呼应时代热点，注意“彰显……实力与担当”搭配是规范的。 5.（3分） 【答案】A 【考点】语句衔接（语段排序，逻辑连贯） 【解题思路】本题四句谈消息的结构安排，要求按逻辑排序。③句“消息一般按照‘倒金字塔’的结构来安排材料”是总起句，先提出消息结构的总体特点，应放开头；①句“导语用最简练的语言概括最重要的事实”紧承③句，具体说明消息开头的写法；②句“主体部分则详细交代事件的经过”接着介绍主体部分，与①句的“导语”形成先导语后主体的顺序；④句“这样的结构便于读者在最短时间内获取关键信息”总结这种结构的好处，收束全段。故顺序为③①②④，选A。 【易错警示】排序题要先找总起句与总结句，再按“总—分—总”或“话题—展开—收束”的逻辑串联。易错点是误以为①应紧跟③后即结束，忽略②句“主体部分”必须在①句“导语”之后；同时④句“这样的结构”回指③句的“倒金字塔”结构，应在最后。 6.（3分） 【答案】D 【考点】文学常识与名著知识 【解题思路】新闻特写是截取新闻事件中最具价值、最生动的片段加以放大再现的体裁，它描写细腻、形象性强，与消息的简明概括有明显区别，D项“没有区别”表述错误。A项《藤野先生》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，正确；B项《三峡》选自郦道元《水经注》，郦道元是北魏地理学家，正确；C项《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的纪实作品，正确。故选D。 【易错警示】新闻单元要分清消息、通讯、新闻特写、新闻评论四种体裁的区别：消息简明概括，通讯详实丰富，特写聚焦形象瞬间，评论发表观点。本题D项正是混淆特写与消息的典型设误；同时注意《藤野先生》是回忆性散文而非小说，《红星照耀中国》的作者斯诺是美国记者而非英国记者。 7.（7分） 【答案】（1）虽乘奔御风　（2）不见曦月　（3）清流见底　（4）水中藻、荇交横　（5）长河落日圆　（6）芳草萋萋鹦鹉洲　（7）老骥伏枥（每空1分，有错别字该空不得分） 【考点】古诗文名句默写（第三单元课文及课外古诗词诵读） 【解题思路】本题涉及《三峡》两句、《答谢中书书》《记承天寺夜游》《使至塞上》《黄鹤楼》各一句及课外古诗词诵读《龟虽寿》。作答时先根据上下句提示回忆原句，再逐字核对书写：第（1）句填“虽乘奔御风”，第（2）句填“不见曦月”，第（3）句填“清流见底”，第（4）句填“水中藻、荇交横”，第（5）句填“长河落日圆”，第（6）句填“芳草萋萋鹦鹉洲”，第（7）句填“老骥伏枥”。 【易错警示】①“御”不能写作“卸”，“曦”不能写作“羲”；②“藻、荇”二字偏旁均与草有关，易错写；③“萋萋”不能写作“凄凄”，“鹦鹉”二字易写错；④“骥”“枥”为课外诵读篇目易错字。默写题“有错别字该空不得分”，写完须逐空回读检查；课内外结合考查，课外诵读篇目也要熟练背诵。 二、阅读理解（55分） 8.（3分） 【答案】D 【考点】课内选段内容理解与分析 【解题思路】选文写“我”时时记起藤野先生，是因为他的热心希望、不倦教诲，更因为他“是为中国”“是为学术”的博大胸怀与伟大品格，而非“只是因为他对‘我’的医学成绩给予了很高的评价”，D项以偏概全、表述绝对，理解错误。A项“总还时时记起他”直接表明藤野先生给“我”留下的印象之深；B项对“小而言之”的理解正确，藤野先生的希望从切近处看是为了中国能有新的医学；C项“姓名并不为许多人所知道”与“在我的眼里和心里是伟大的”形成对比，正是作者赞美藤野先生平凡而伟大的写法。故选D。 【易错警示】做“不正确”类选择题，要警惕“以偏概全”“表述绝对”两类设误。D项“只是因为”把“我”记起藤野先生的原因单一化、绝对化，忽略了选文强调的“为学术”“为中国人”的大义；答题时要把选项与选文逐句比对，关注“只是”“完全”“所有”等绝对化词语。 9.（3分） 【答案】①“小而言之”与“大而言之”由小到大、逐层推进，点明藤野先生对“我”的希望不是出于个人私谊，而是关乎中国医学发展与世界学术进步的大义（1分）；②由此可以看出藤野先生正直热忱、毫无狭隘的民族偏见、对学术执着认真、对中国青年寄予厚望的高尚品质（2分）。（意思对即可） 【考点】人物品质分析（关键语句的深层含义） 【解题思路】先理解“小而言之”“大而言之”的含义：“小而言之，是为中国”是说从切近处看，希望中国有新的医学；“大而言之，是为学术”是说从更大范围看，希望新医学能传到中国乃至更广的地方去。作者这样写，把藤野先生对“我”一个人的关心，提升到对国家、对学术的高度，可见他教诲“我”不是为了个人，而是出于对科学和人类进步的真诚。结合课文内容（为“我”修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习等），可以概括出藤野先生正直、热忱、治学严谨、没有民族偏见、对青年充满希望的品质。答题要“先析妙处、再答品质”，分点作答。 【易错警示】易漏答“逐层推进”的写法分析，或只答“为了中国”不答“为了学术”的两个层面；品质概括要结合课文具体事例，不能只写“关心学生”等笼统表述，要落实到“无民族偏见”“治学严谨”“寄予厚望”等要点。 10.（4分） 【答案】①内容上：写“我”在夜间疲倦、正想偷懒时，一看到藤野先生的形象、想起他的教诲，便“良心发现”“增加勇气”，生动地表现了藤野先生对“我”精神上的深远影响，也表明“我”正是受他激励才坚持战斗（2分）；②结构上：与开头“我总还时时记起他”遥相呼应，使文章首尾圆合；同时“继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”点明“我”弃医从文、以笔为枪的战斗立场，深化了文章中心（2分）。（意思对即可） 【考点】结尾段作用分析（内容+结构） 【解题思路】分析结尾段作用要从“内容”“结构”两个角度展开：内容上，抓“瞥见他黑瘦的面貌”“似乎正要说出抑扬顿挫的话来”等描写，说明藤野先生的形象已深深刻在“我”心中，成为“我”前进的动力，“良心发现”“增加勇气”直接写出这种激励作用；结构上，回忆性散文讲究首尾呼应，“我总还时时记起他”开篇点题，结尾再写藤野先生给予“我”力量，收束全篇；再联系“弃医从文”的背景，点出“继续写……深恶痛疾的文字”的深意，即坚持用笔战斗。答题须“内容+结构”两方面齐备，并结合全文主旨。 【易错警示】易只答内容不答结构，或只答“首尾呼应”不结合具体语句；分析“继续写……文字”时不能脱离课文“弃医从文”的背景，要落到“以笔为枪、坚持战斗”的主旨上，否则会失分。 11.（3分） 【答案】D 【考点】内容理解（新闻专题材料信息筛选） 【解题思路】材料一、材料三明确说明嫦娥六号实现的是“人类首次月球背面采样返回”，此前人类已从月球正面采回过样品（如美国的阿波罗任务、苏联的月球号任务），D项“第一个从月球表面（包括正面和背面）采回样品的探测器”表述错误，偷换概念。A项对应材料一“2024年6月25日14时07分……着陆在内蒙古四子王旗预定区域”；B项对应材料二“月球背面长期背对地球，始终无法直接进行无线电通信”；C项对应材料二“鹊桥二号中继星……搭建起一条跨越38万公里的‘信息桥梁’”。故选D。 【易错警示】本题为多则材料组合阅读，做信息筛选题要逐项回原文比对，警惕“偷换概念”类设误：D项把“首次月背采样”偷换成“第一个从月球表面采回样品”，范围明显扩大；同时注意材料间信息互证，材料三老周的话正是对“人类首次”含义的准确解释。 12.（4分） 【答案】①运用比喻的修辞手法，把月球样品比作“化石”（1分）；②“化石”承载着远古生命和地质演化的信息，此处形象地写出月背样品记录着月球乃至太阳系早期演化历史，具有极高的科学研究价值（2分）；③“珍贵”一词直接表达了对嫦娥六号成就的高度评价与自豪之情（1分）。（意思对即可） 【考点】句子赏析（比喻修辞及其表达效果） 【解题思路】赏析句子按“手法—内容—情感”三步走：先判定修辞——把“样品”比作“化石”，是比喻；再结合语境分析——月球样品并非真正的化石，但它像化石一样封存着月球早期演化的信息，供科学家研究，所以说是“研究月球乃至太阳系演化历史的珍贵‘化石’”；最后点明情感——“珍贵”一词流露出作者对中国航天成就的赞美与自豪。答题时要把比喻的本体、喻体、相似点说清楚，不能只写“生动形象”一句带过。 【易错警示】赏析题最忌只答“运用比喻，生动形象”而不展开；要结合句子内容分析“样品”与“化石”的相似点（都封存着历史信息），并落到作者情感上；同时注意“乃至”一词体现的由月球到太阳系的递进意义，这也是语言品味的一个得分点。 13.（5分） 【答案】（1）示例：何时——2024年6月25日；何地——内蒙古四子王旗预定区域（着陆点/落月地点为月球背面南极-艾特肯盆地）；何事——嫦娥六号返回器携带月球背面样品安全着陆；何果——实现人类首次月球背面采样返回。（任选三个要素，每个1分，共3分）（2）示例：①月背样品与月球正面的样品相比，最大的不同是什么？②“鹊桥二号”中继星是如何保障月背通信的？（每问1分，共2分，问题须围绕“月背采样”，与材料相关、表述清楚即可） 【考点】跨学科·逻辑运用（消息要素概括×采访问题设计） 【解题思路】第（1）题考查消息要素的提取与概括，这是新闻阅读的基本能力。回读材料一，逐项锁定：时间是“2024年6月25日”，地点是“内蒙古四子王旗预定区域”，事件是“嫦娥六号返回器携带月球背面样品安全着陆”，结果是“实现人类首次月球背面采样返回”。任选三个要素，用简洁完整的句子表述即可。第（2）题考查新闻采访问题设计，要围绕“月背采样”这一主题，结合材料二（通信难点、样品克数）与材料三（工程师谈难点与意义）的信息设计问题，问题要具体、有针对性，避免泛泛而问。 【易错警示】第（1）题要素概括要准确对应原文，不能张冠李戴（如把着陆时间写成发射时间）；第（2）题设计问题要“扣主题、有依据”，不能离开材料凭空提问；两问都强调逻辑清晰、表述完整，答题时注意分点作答。 14.（3分） 【答案】C 【考点】内容理解（记叙文情节与主旨把握） 【解题思路】陈渡只收五分钱、“渡人渡的是心”，是厚道、实在品格的体现，文章对此是赞美的，C项“说明他固执守旧，不懂得随行就市提高船费”是对人物言行的曲解，理解错误。A项“从不看人下菜碟”“忘带钱的也能先过河”表现他厚道善良；B项后生急着抓药，陈渡“披着蓑衣从窝棚里走出来”连夜摆渡，体现他急人所难；D项结尾把老木船比作“沉默的守望者”，含蓄表达敬意。故选C。 【易错警示】理解人物言行要结合全文的情感倾向，不能脱离文章主旨作负面解读。C项正是“脱离主旨的曲解”类设误——文章通篇赞美陈渡的厚道与坚守，选项中“固执守旧”“不懂得随行就市”明显与情感基调相悖；答题时注意文章标题、结尾往往是理解人物形象的钥匙。 15.（4分） 【答案】①运用对比，以“河水依旧东流”“桥上车来人往”的热闹反衬老木船的静泊，动静相映，突出时代变迁（1分）；②“静静地泊在岸边”“沉默的守望者”运用拟人（兼比喻），把老木船当作人来写，生动地写出它像陈渡一样静默坚守、不离不弃的特点（2分）；③含蓄地表达了作者对陈渡及其所代表的平凡人坚守善良、默默奉献精神的赞美与怀念（1分）。（意思对即可） 【考点】句子赏析（对比与拟人的运用） 【解题思路】先判断句子的表现手法：河水东流、车来人往与老船静泊构成对比（动静对比）；“沉默的守望者”把老船当作人来写，是拟人（也可看作比喻）。再分析表达效果：对比突出时代变迁后老船的孤独坚守，拟人赋予老船人的品格，与摆渡人陈渡的形象相互映衬——船在，人在；船守，人守。最后落到情感：由船及人，赞美陈渡式普通人的坚守与善良，表达怀念。答题按“手法—内容—情感”展开。 【易错警示】易只答“拟人”而漏掉“对比”；分析“守望者”时不能只停留在老船本身，要点明“由船及人”的象征意义，写出对陈渡及平凡坚守者的赞美与怀念，否则会失分。 16.（5分） 【答案】情感变化：①起初，“我”眼中陈渡只是一个普通的撑船老人，对他的了解停留在“村里人都喊他‘陈渡’”的日常印象上（1分）；②听了陈渡“渡人渡的是心，不是钱”的话，看到他不顾天冷连夜为抓药后生摆渡，“我”被他的厚道、善良深深打动，心生敬意（2分）；③桥修好后，看到陈渡守着老船、每天傍晚到渡口出神，“我”心中涌起对他的敬意与怀念（1分）。结尾情感：寄寓了作者对陈渡及其所代表的平凡人坚守善良、默默奉献精神的赞美与深切怀念（1分）。（意思对即可） 【考点】情感线索梳理与主题理解（逻辑梳理） 【解题思路】本题考查“我”情感变化的逻辑线索，答题要按文章行文顺序梳理：文章前半部分写陈渡撑船的情景，“我”对他是日常化的普通印象；中间部分通过“抓药摆渡”“只收五分钱”两个典型事件，写出“我”被其厚道善良打动；结尾部分写陈渡守船、望河，“我”的敬意与怀念随之加深。梳理时要用“起初……后来……最后……”的层次明确呈现变化过程。第二问理解“沉默的守望者”的寄寓，要由船及人：老船守望渡口，正如陈渡守望一方水土的善良与担当，作者借此赞美平凡坚守的精神。 【易错警示】情感变化要分层作答，不能笼统写“很感动”；每一层都要结合具体情节（摆渡、抓药、守船）说明变化的原因；结尾情感的理解要紧扣“平凡”“坚守”“奉献”三个关键词，落到赞美与怀念上。 17.（3分） 【答案】D 【考点】文言词语理解（课内迁移，语境推断） 【解题思路】D项“既素重幽居”中“素”意为“向来，一向”，“重”意为“看重，重视”，全句意为“我向来看重隐居生活”，解释为“重新”错误。A项“森壁争霞”中“森”意为“众多，繁密”，正确；B项“孤峰限日”中“限”意为“阻挡”，正确；C项“蝉吟鹤唳”中“唳”意为“（鹤、雁等）鸣叫”，正确。故选D。 【易错警示】文言实词要“词不离句”，结合上下文推断。“重”此处是“看重，重视”的动词义（“重幽居”即“看重隐居生活”），与“重新”的“重”含义不同，要注意一词多义；“限”由“界限”引申为“阻挡”；“唳”与课内“鸢飞戾天者”的“戾”字形相近但意义不同（“戾”是“至、到达”），要结合语境区分。 18.（4分） 【答案】（1）众多陡峭的崖壁争着辉映霞光，孤傲的山峰遮挡了日光；幽深的山穴里含着云雾，深深的溪谷里蓄积着翠绿。（“限”“蓄”各0.5分，句意通顺1分）（2）（这样的山水，正是）仁者智者所喜爱的，哪里是空话呢！（“乐”“徒”各0.5分，句意通顺1分） 【考点】文言句子翻译（重点实词，语句通顺） 【解题思路】翻译遵循“留、删、补、换、调”的原则：（1）句“森壁”意为“众多陡峭的崖壁”，“争霞”可译为“争着辉映霞光”，“限日”意为“遮挡日光”，“幽岫”意为“幽深的山穴”，“蓄翠”意为“蓄积着翠绿的颜色”，注意运用“互文见义”的读法，“争”“限”“含”“蓄”都是拟人化的动词，译文要体现景物动态之美；（2）句“仁智所乐”化用《论语》“知者乐水，仁者乐山”，可补出主语“这样的山水”，“岂”表反问，“徒”意为“空、白白地”，“语”意为“话语、空话”，全句用反问语气表达肯定。翻译要逐词落实，语序按现代汉语习惯调整。 【易错警示】易漏译或误译“限”“蓄”“徒”等关键词；“岂徒语哉”是反问句，不能译成陈述句；第（1）句要体现四字对偶的节奏，不宜译得过于口语化；注意“幽岫”“蓄翠”中“岫”“翠”的准确含义（山穴、翠绿），避免想当然。 19.（4分） 【答案】①写景手法相同：两文都善用拟人、对偶等手法描绘山水，赋予景物动态之美。如本文“森壁争霞，孤峰限日”以“争”“限”写山崖峭壁，化静为动；课文《与朱元思书》“负势竞上，互相轩邈”以“竞上”“轩邈”写山势，同样是拟人化的动态描写（2分）。②情感相同：两文都表达了作者对自然山水的喜爱、赞美之情，以及厌倦官场、向往归隐山林（寄情山水、怡情悦性）的志趣。如本文“仁智所乐，岂徒语哉”直言山水乃仁者智者所爱；课文“鸢飞戾天者，望峰息心”写出山水足以平息名利之心（2分）。（意思对即可） 【考点】课内外文言比较阅读（写法与情感） 【解题思路】比较阅读要“立足两文，找出异中之同”。写法上，先回忆课文《与朱元思书》的写景特点：多用四字对偶、拟人夸张（“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”），本文同样四字成句、对仗工整、善用拟人（“争”“限”“含”“蓄”），二者都化静为动、生动传神。情感上，两文都是吴均写给友人的书信体山水小品，都以山水之美寄托超脱尘俗之志：课文“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”直写山水使人息心忘返，本文“仁智所乐，岂徒语哉”同样表明山水乃仁者智者的乐居之所。答题要“手法+例句”“情感+例句”分点对应。 【易错警示】比较题易犯两类错误：一是只概括不举例，没有结合两文具体语句；二是情感概括不准确，只写“喜爱山水”而漏掉“厌倦官场、向往归隐”的深层志趣。答题时每一点都要“观点+例句+分析”三要素齐备。 20.（3分） 【答案】D 【考点】名著内容识记与辨析（《红星照耀中国》） 【解题思路】《红星照耀中国》是纪实作品，斯诺如实记录了陕北苏区的见闻，但书中并未记载他加入中国共产党，史实上斯诺也未曾入党，D项“回国后加入了中国共产党”无中生有，表述错误。A项作品曾易名《西行漫记》，“纪实作品”的定位正确；B项斯诺在陕北采访了毛泽东、周恩来、朱德等领袖，正确；C项“红小鬼”是书中令人印象深刻的群体形象，他们朝气蓬勃、信念坚定，正确。故选D。 【易错警示】名著选择题要警惕“无中生有”类设误：选项中出现书中未记载、与史实不符的信息（如斯诺入党），即为错误项。同时要掌握《红星照耀中国》的核心常识：作者埃德加·斯诺是美国人，作品是纪实作品而非虚构小说，原名《西行漫记》，书中既有领袖形象，也有“红小鬼”等普通战士的形象。 21.（7分） 【答案】具体体现（任选两个角度，每个2分，共4分）：①坚定信念：红军战士爬雪山、过草地，忍饥挨饿，却从未动摇革命信念，斯诺笔下的红军在极端困难的条件下依然保持昂扬的斗志；②艰苦奋斗：毛泽东住在破旧的窑洞里，炕上铺着破旧的毯子，红军战士穿着补丁摞补丁的军装，生活极其简朴，却始终斗志不减；③革命乐观主义：战士们在艰苦的环境中唱歌、学习，“红小鬼”们年纪虽小却朝气蓬勃，对未来充满信心；④英勇顽强：红军突破敌人的围追堵截，以惊人的毅力完成了二万五千里长征。启示（3分）：长征精神在和平年代依然闪光——它告诉我们，无论遇到多大困难，只要坚定信念、不怕吃苦、坚持不懈，就一定能战胜困难；我们在学习上要不怕挫折、迎难而上，在生活上要乐观向上、珍惜来之不易的幸福生活。（联系实际、言之成理即可） 【考点】名著理解与启示（具体情节归纳+联系实际） 【解题思路】本题要求“结合具体人物或具体情节”归纳长征精神，答题要先选定人物或情节再概括精神：如写毛泽东，可举“破旧窑洞、破旧毯子”的细节，概括艰苦奋斗；写红军战士，可举“爬雪山、过草地”“吃草根”的情节，概括坚定信念；写“红小鬼”，可举“背着比自己还高的枪站岗放哨”的细节，概括革命乐观主义与责任担当。每个角度都要“情节（人物）+精神”对应。第二问谈启示要“由书及己”，把长征精神转化为自己的认识：学习中的困难、生活中的挫折，都需要坚定信念与坚持精神。答题要分点作答，逻辑清晰。 【易错警示】第一问易犯“只谈精神不举情节”或“只举情节不概括精神”的错误，答题必须两者对应；第二问不能脱离现实空谈“长征很伟大”，要落到自己的学习生活实际；至少选取两个角度，且所举情节必须真实来自书中内容，不能凭空编造。 三、写作（40分） 22.（40分） 【答案】评分标准：一类文（36—40分）：切题，补题恰当，中心突出，选取典型事例，细节描写生动，人物特点鲜明，情感真挚，语言流畅。二类文（30—35分）：切题，中心明确，叙事较完整，人物特点较突出，语言通顺。三类文（24—29分）：基本切题，中心基本明确，叙事较平淡，语言基本通顺。四类文（24分以下）：不切题，中心不明，内容空泛，结构混乱。说明：①不足600字，每少50字扣1分；②错别字每3个扣1分，重复不计。 【考点】记叙文写作（写人叙事，突出人物特点） 【解题思路】“这样的人让我____”是写人记叙文，写作时要抓住“这样的人”和“让我____”两个关键词：先补充题目（如“敬佩”“感动”“温暖”），确立情感主旨；再选定一个具体的人（可以是身边亲人师长、普通人或陌生人），选取一两个典型事例，运用外貌、语言、动作、神态、心理等细节描写突出人物特点，把“我”的感受与变化写具体；行文可采用“先写其人—再叙其事—最后抒其情”的结构，结尾回扣“让我____”的情感，点明人物对“我”的影响。参考立意：通过具体的人和事，写出人物的善良、担当、坚守等品质带给“我”的感动与启示。 【易错警示】易犯三类错误：①补题不当（如“这样的人让我写作业”，中心不明）；②写人叙事分离，只叙事件不写人物特点，或只写人物无具体事例；③缺少细节描写，人物形象干瘪。写作前先想清楚“让我”什么、“这样的人”是怎样的，全篇围绕人物特点与“我”的感受展开，注意书写工整、不少于600字。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年上学期八年级语文期中模拟练习（提高卷）试题试卷命题双向细目表 （统编版八年级上册第一、二、三单元，满分120分，时间120分钟） 题号 题型 分值 考查内容 考查载体/素材 难度 能力层级 备注 1 选择题 3 词语运用（选词填空） 课内语境（《消息二则》《藤野先生》《三峡》） 基础 运用 课内 2 选择题 3 字形辨析 第一、二、三单元课内字词 基础 识记 课内 3 选择题 3 成语运用 锐不可当、抑扬顿挫、器宇轩昂、犹豫不决、当机立断 基础 运用 课内+生活 4 选择题 3 病句辨析 成分残缺、否定不当、两面对一面 较难 运用 原创 5 选择题 3 语句衔接（消息结构逻辑排序） “倒金字塔”结构语段 较难 运用 原创 6 选择题 3 文学常识与名著知识 《藤野先生》《三峡》《红星照耀中国》、新闻特写 基础 理解 课内知识 7 默写题 7 名句默写 第三单元课文及课外古诗词诵读名句 中档 识记 课内 8 选择题 3 内容理解 《藤野先生》选段（结尾段） 基础 理解 课内选段·改编 9 简答题 3 人物品质分层分析（小而言之/大而言之） 同上 中档 分析 课内选段·改编 10 简答题 4 结尾段作用分析（内容/结构/情感） 同上 较难 鉴赏 课内选段·改编 11 选择题 3 内容理解（消息+评论+采访材料） 嫦娥六号月背采样新闻专题（约700字，命题组编写） 基础 理解 命题组编写·原创 12 简答题 4 句子赏析（消息语言/描写） 同上 中档 鉴赏 命题组编写·原创 13 简答题 5 跨学科·逻辑运用（消息要素概括+设计采访问题） 同上 中档 探究 命题组编写·原创·跨学科 14 选择题 3 内容理解 原创散文《渡口的摆渡人》（约650字） 基础 理解 命题组编写·原创 15 简答题 4 句子赏析（细节/动作描写） 同上 中档 鉴赏 命题组编写·原创 16 简答题 5 情感线索梳理与主题理解（逻辑梳理） 同上 中档 评价 命题组编写·原创 17 选择题 3 文言词语理解 吴均《与顾章书》（课外，约80字） 基础 理解 课外文言·改编 18 翻译题 4 文言翻译 同上 中档 理解 课外文言·改编 19 简答题 4 写法比较与情感（与《与朱元思书》比较） 同上 中档 评价 课外文言·改编 20 选择题 3 名著内容识记与辨析 《红星照耀中国》 较难 理解 整本书阅读 21 简答题 7 名著理解与启示（具体情节归纳+联系实际） 《红星照耀中国》 较难 评价 整本书阅读 22 作文 40 记叙文写作（写人） “这样的人让我____” 较难 表达 原创 本卷难度结构：基础题24分（占20%）、中档题36分（占30%）、较难题60分（占50%），整体由易到难排布。原创题（第4、5、11～13、14～16、22题）共70分，占58%，均为全新素材、全新设问，满足原创试题占比不低于20%的要求；深度改编题（第8～10、17～19题）已标注【改编】，未混充原创。第11～13题为跨学科题型（语文×航天科技），以嫦娥六号月背采样新闻专题为素材，第13题考查消息要素概括与采访问题设计，侧重逻辑思维与实践运用；第16题考查情感线索的逻辑梳理，第19题考查与《与朱元思书》的写法比较，第21题考查对《红星照耀中国》具体情节的归纳概括。本卷为统编版（2024秋修订）八年级上册第一、二、三单元期中提高卷，涵盖新闻阅读、回忆性散文、古诗文与整本书阅读，知识点不重复设题，难度整体高于常规期中卷。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年上学期八年级语文期中模拟练习（提高卷）试题答题卡 班级： 姓名： 考号： 一、选择题（将所选字母填涂在方框内） 1[]2[]3[]4[]5[]6[] 8[] 11[] 14[] 17[] 20[] 二、主观题（请在各题答题区域内作答） 9 一 10、 12、 13、 15、 16、 18(1)、 18(2)、 19、 21、 一 7、古诗文默写 (1) 不以疾也。 (2)自非亭午夜分 (3)高峰入云， (4)庭下如积水空明， (5)大漠孤烟直， (6)晴历历汉阳树， (7) 志在千里。 22、写作（40分)