Unit 1 Happy Holiday Section B(3a—3c) 教学设计 2026-2027学年英语人教版八年级上册

Unit 1　Happy Holiday Section B(3a—3c) 教学设计 课　　题 What makes a great holiday?（Section B 3a—3c） 课　　型 写作课（Reading & Writing） 课　　时 第5课时（45分钟） 核心素养目标 语言能力 能读懂 Gina 的假期故事并梳理其事件与结构；能按五问构思并用一般过去时写出结构完整、细节具体的假期故事；能运用连接词与形容词丰富表达。 学习能力 能借助范文提炼写作框架；能依据检查单开展互评与修改。 思维品质 能对经历进行筛选、组织与升华；能在互评中提出具体、有建设性的意见。 文化意识 在分享假期故事中体会生活之美与探索之乐；通过 Project 清单树立"让假期更有意义"的意识。 教学重难点 教学难点：故事结尾的感受与收获升华；互评中依据检查单提出具体修改建议。 教学重点：假期故事的三段式结构（beginning—middle—ending）；一般过去时与细节描写的运用。 语篇研读 【What】本课时以 Gina 的苏格兰假期故事为范本学习假期故事写作。3a 读故事找出 Gina 做的事情（took a train to Scotland／stayed in a house in the countryside／went to the forest to explore／saw a deer／ran home and told her parents），并回答四问（何时、与谁、感受、学到什么），同时分析故事结构（beginning—middle—ending）与语言特点（一般过去时、形容词、不定代词、连接词）；3b 按五个问题构思自己难忘的假期经历（When did it happen? Where were you? What did you do? How did you feel? What did you learn?）；3c 仿照 3a 的写法完成假期故事写作，互评修改后誊交；Project 环节：4a 小组列假期活动清单、4b 选五项有意义的活动并给理由（表格含 Activity／Place／Reason，示例 visiting Mount Taishan—Tai’an city—to enjoy the beautiful scenery）、4c 全班分享并找出最受欢迎的前三项活动。 【Why】写作聚焦"用一般过去时讲好一个假期故事“：3a 的范文提供结构与语言双重支架，3b 的五问构思实现从内容到语言的过渡；Project 的假期 to-do list 把”假期要有意义"的单元大问题落为可操作的活动清单，实现学用结合。 【How】按"照片导入→范文剖析→五问构思→独立写作→互评修改→Project 任务→归纳作业“递进。重难点突破：①3a 用”事件清单＋五问＋结构图"三层剖析范文；②写作中提供句型支架（Last…, I went to…／What a wonderful experience!／I really hope…）；③互评给出具体检查单（结构完整？过去式正确？有细节描写？）。 学情分析 学生已能用一般过去时写简单句子，但成段写作时结构松散、缺少细节与结尾升华；对连接词（then, while, when, so）使用不足；互评经验少，易给“good job”式的空泛评价，需检查单引导。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 导入 Look and Share (5’) ①课前布置学生带假期照片，请 2—3 名学生展示照片并讲述经历，教师用问题追问（When did it happen? Where were you? How did you feel? What did you learn from the experience?）； ②教师先分享自己的假期经历做示范； ③引导头脑风暴假期经历的益处（Relaxation and well-being／Personal growth／Social benefits／Cultural experiences）。 ①展示照片并讲述假期经历； ②听教师示范，明确讲述要素； ③归纳假期经历的益处。 Step 2 Work on 3a 范文剖析 (7’) ①组织学生读 Gina 的故事《My Holiday in Scotland》，写下她做的事情并核对：took a train to Scotland　stayed in a comfortable house in the countryside　went to the forest to explore　saw a deer　ran home and told her parents what she saw； ②再读回答：When did it happen? Who did Gina go with? How did Gina feel about the holiday experience? What do you think she learned from the holiday?（参考答案以课本为准：Last autumn；her family；wonderful—she really hopes to go back again；she learned to explore and found the beauty of nature/a deer is probably looking for food…）； ③引导剖析：结构—beginning（交代时间地点人物）—middle（事件经过）—ending（感受与愿望）；语言—一般过去时、形容词（comfortable, huge, wonderful）、不定代词（something, everything）、连接词（for example, while, so）。 ①读故事列出事件清单并核对； ②回答四问并核对； ③剖析范文结构与语言特点。 Step 3 Work on 3b 五问构思 (6’) ①组织学生选定一次难忘的假期经历，按五问填写构思单：1. When did it happen? 2. Where were you? 3. What did you do? 4. How did you feel? 5. What did you learn?； ②同桌交换构思单互相补充细节（鼓励补充时间顺序词与感受词）； ③请 1—2 名学生口头讲述自己的构思。 ①按五问完成构思单； ②同桌互查补充细节； ③口头讲述构思内容。 Step 4 Work on 3c 独立写作 (12’) ①布置写作任务：Use your ideas above to write a holiday story.，提示仿照 3a 的结构与语言； ②出示支架：开头—Last…, my family/I took… to…／结尾—What a wonderful experience! I really hope I can…；提醒使用一般过去时与连接词； ③为薄弱学生提供句型卡与词块库（went to…／saw…／felt…／learned…）； ④巡视指导，关注时态、结构与字数（不少于 60 词）。 ①依据构思单独立成文； ②运用支架与句型卡辅助表达； ③完成初稿并自查时态与结构。 Step 5 互评修改 Peer Review (5’) ①出示互评检查单：结构完整（beginning—middle—ending）？一般过去时使用正确？有细节描写与感受？有结尾升华？； ②组织同桌交换习作，按检查单圈出优点并提具体修改建议； ③学生依据反馈修改，誊写终稿上交。 ①依据检查单互评习作； ②提出具体修改建议； ③修改并誊写终稿。 Step 6 Project 假期清单 (7’) ①出示 Project 任务：Make a holiday to-do list.； ②4a：小组列出假期做过的活动； ③4b：从中选出五项人人值得一试的有意义活动，完成表格（Holiday activity／Place／Reason，示例：visiting Mount Taishan—Tai’an city—to enjoy the beautiful scenery and…）； ④4c：各组向全班分享五项活动及理由，全班统计找出最受欢迎的前三项活动； ⑤结合 Reflecting 问题小结单元学习：Can you use the simple past tense to describe your holiday experiences? When do you use indefinite pronouns? How would you describe your last holiday? ①明确 Project 任务； ②小组列活动清单并筛选五项； ③完成表格并全班分享； ④参与统计与单元自评。 Step 7 归纳总结 与作业 (3’) ①归纳假期故事的写作要点：五问定内容、三段定结构、过去时＋形容词＋连接词定语言； ②齐读板书五问链； ③布置作业：①誊清并上交终稿；②完成练习册本课配套习题；③把小组假期清单誊写贴在家中，假期逐项打卡。 ①归纳写作要点； ②齐读五问链； ③记录作业要求。 板书设计 How to write a holiday story 1. When did it happen?　2. Where were you? 3. What did you do?　4. How did you feel?　5. What did you learn? 结构：beginning（time, place, people）→ middle（events）→ ending（feelings & wishes） 语言：the simple past tense + adjectives + linking words 作业设计 本课作业围绕故事写作定稿与假期清单落实设计。 【基础·必做】①誊清假期故事终稿并上交；②完成练习册本课配套习题。 【提升·选做】为你的故事配一幅插图或一张照片，并加一句英文说明。 【拓展·挑战】把小组的假期 to-do list 贴在家中，假期结束后用英语记录完成情况。 巩固检测（当堂完成） 一、根据 3a 故事内容填空。 1. Last autumn, Gina’s family took a ________ to Scotland. 2. They stayed in a comfortable house in the ________ with beautiful scenery. 3. In the forest, Gina was surprised to see a ________. 二、写作片段练习：用一般过去时写出你假期中做过的一件事（2—3 句），并加上一句感受。 示例框架：Last…, I went to… I… It was… 巩固检测参考答案 一、1. train　2. countryside　3. deer 二、示例：Last summer, I went to the beach with my family. We swam and made a sandcastle. It was fantastic! 教学反思 ①范文结构剖析对写作框架的帮助；②五问构思单的内容完整度；③互评检查单能否减少空泛评价；④Project 清单活动的参与度与理由质量。 学科网（北京）股份有限公司 $