第五单元“围绕中心”（主题阅读专项练）-2025-2026学年六年级上册 统编版

部编版六年级语文上册 第五单元主题阅读——围绕中心 班级： 姓名： 建议时间：80分钟 语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 本单元的主题是“围绕中心意思写”，安排了两篇课文《灯光》《盼》，还有两篇阅读例文《爸爸的计划》《小站》。 本单元的几篇文章都是围绕确定的中心意思，选取合适的材料来表达主旨，重要部分写得详细具体。如《盼》一文中，围绕 “盼”，写得到雨衣、盼望下雨、盼望能穿上雨衣出门、终于如愿穿上雨衣几件事，细致写出 “我” 急切盼望下雨穿上新雨衣的心情。《灯光》通过回忆战斗中郝副营长点燃书本为部队引路牺牲的往事，表达先烈对光明、美好生活的向往。例文《爸爸的计划》围绕爸爸爱订计划，列举大量事例；《小站》围绕小站虽小却温暖，描写车站景物，抒发内心感受。 【阅读策略】 第一步：找准文章的中心意思。 找准中心意思的方法： 1. 关注标题，有些标题直接点明中心，如《盼》，标题 “盼” 直接提示文章的核心； 2. 梳理文中写的事例、景物，把几件事的共同点提炼出来，如阅读《灯光》，梳理郝副营长的语言和战斗事迹，提炼出赞美革命先烈的中心； 3. 留意结尾抒情句，有的文章结尾直接点明中心，如《小站》末尾写喷泉、杏花带给旅客春意，点明小站的温暖。 第二步：分析作者是如何围绕中心选材的。 分析选材与写法的方法： 1. 判断哪些材料服务中心：围绕中心选取合适的事例，有的事例简略写，和中心关系紧密的内容详细写；如《盼》重点详细写下雨之后 “我” 想方设法想要出门的片段，具体表现内心急切盼望；次要内容略写。 2. 体会多角度写：可以从不同方面、不同事件来表现同一个中心。《爸爸的计划》从给全家订计划、严格执行计划、给 “我” 订暑假计划几件事，多角度表现爸爸爱订计划的特点。 3. 关注景物辅助表达中心：写景也可以服务中心，《小站》描写喷泉、杏花，借助景物烘托小站温暖的中心意思。 第三步：迁移运用，落实到习作。 1. 习作先确立自己的中心意思； 2. 拟写提纲，挑选能够服务中心的素材，舍弃无关的素材； 3. 确定详写和略写，把最能体现中心的部分细致刻画。 一、课内阅读。 （一）阅读理解 灯光（节选） ①郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 ②“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？ ③我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。“我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 ④“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 ⑤半个小时以后，我们回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 ⑥整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。 ⑦后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 1．用简要的语言概括选文记叙的两件事 （1）____________________ （2）____________________ 2．第①段的画线句写郝副营长“凝书憧憬”，展现了他对___________的深切渴望，而这种憧憬最终转化为第⑦段画线句中他“燃书指路”时的___________精神。 3．选文详写了战斗前的场景，对作者这样安排理解不恰当的一项是（    ） A．战斗打响前是“我”的亲历，亲历的事件更易展开详写。 B．战斗打响前展现了郝副营长的内心世界，人物形象更丰满。 C．详写战斗前的场景是为了交代背景，突出当时战争的残酷。 D．战斗打响前的场景多次出现“电灯”，与标题密切相关。 （二）课内阅读。 盼（节选） ①说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 ②第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” ③妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 ④我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 4．根据解释从文中找出相应的四字词语填空。 （1）比喻理由正当充分，说话有气势能让人信服。( ) （2）形容言行举止十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。( ) 5．文中画横线的句子从________（角度）写“雨”，运用了________的修辞手法，生动形象地写出了雨后清新的环境。 6．“直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。”从这句话中的“甜丝丝”和“要从嗓子里蹦出来”可以体会到________。第二个“又”说明了________。 7．文中画波浪线的句子是对“我”的动作描写，表现了“我”穿着雨衣行走时的________心情。 8．想一想，“我”穿着雨衣去上学时，看到的路上的景物是怎样的？ ________________________________________ 二、类文阅读。 （一）类文阅读，完成练习。 抗日英雄杨靖宇（节选） ①1940年2月的一天晚上，杨靖宇带着十几名战士向濛江东边的大森林进发。但此次行动不幸被叛徒泄密。同志们饿着肚子，在冰天雪地里与数千名敌人周旋。到了第五天晚上，仅剩七名同志，其中有四人已负伤。杨靖宇把大家招呼到一起，果断地说：“情况非常危急，大家必须分开走！” ②杨靖宇让四位负伤的战士往回走，到可靠的老乡家养伤；自己则带着另两名战士继续往前走，争取联系上友邻部队。在与敌人又奋战了三天三夜后，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。杨靖宇把受伤的战士隐藏到一个树洞里，只身一人与敌人继续周旋。 ③23日凌晨，杨靖宇边打边走，来到了濛江县的保安屯附近。但不幸被敌人的一个探子发现，一大股敌人将他团团围住。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧。”杨靖宇回答敌人的是仇恨的子弹。 ④敌人气得发疯，机枪、步枪一起向杨靖宇射击。突然，杨靖宇右手一沉，他挂彩了。他顽强地继续用左手向敌人射击，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，顿时鲜血把军装浸透了一大片。这时杨靖宇的枪里只剩下最后一颗子弹，敌人号叫着蜂拥而上。这时杨靖宇的枪里只剩下最后一颗子弹。他高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”然后把最后一颗子弹留给了自己。 ⑤为了民族解放，他献出了自己宝贵的生命。 9．根据意思从文中找出对应的词语，写在括号里。 （1）子弹射出去都能命中目标。( ) （2）很多人乱哄哄地一齐拥上来，杂乱无章。( ) 10．第①自然段结尾，杨靖宇决定让战士们分开走的原因是（ ）。（多选） A．他们被大量敌人围追堵截，敌众我寡。 B．有战士受伤了，必须接受救治。 C．为了保存实力，寻求友邻部队支援。 D．天气寒冷，他们都饿着肚子，不能坐以待毙。 11．读文中画“_________”的句子，这句话是对杨靖宇_____________的描写，体现了他____________的品质。 12．请你根据文中杨靖宇的经历梳理情节，将下面的思维导图补充完整。 13．说说你对文中画波浪线句子的理解。 _____________________________________________________________ （二）阅读《我爱红杜鹃》，完成练习。 我爱红杜鹃 离开黄龙沟已经两年多了，我却经常想起那万绿丛中的杜鹃花。 那时，每当花开时节,我都要上山去采杜鹃花。有一次，我看见一位老大爷正把一束杜鹃花放到墓碑上写着，革命烈士之墓的墓前。我便问老爷爷：“这里怎么有烈士墓呀？”他看了我一眼，讲了这样一个故事。抗日战争时期，有三个八路军伤病员在这个村子里养伤，边帮乡亲们干活，边向乡亲们宣传革命道理。乡亲们把他们当成自己的亲人，精心地照料他们。他们很喜爱杜鹃花，说它是中国革命胜利的象征。后来，日本侵略军进行扫荡，为了掩护乡亲们安全转移，他们拖着受伤的身体，穿行在杜鹃花从中，把敌人引到这个山坡上，子弹打光了，就拉响手榴弹冲入敌人群，与敌人同归于尽了。 望着老爷爷放在墓前的杜鹃花，我仿佛看到了当年鱼水情深的动人情景，烈士们宣传革命道理时的音容笑貌和英勇抗敌、慷慨赴死时的悲壮场面。是他们，是无数像他们一样的人，用鲜血和生命为我们换来了今天的幸福生活。 望着满山遍野的杜鹃花，一簇一簇，像一片片红霞，散落在山坡上，像一团团火焰，映红了幽静的山野，她默默地点缀着大自然，散发出阵阵芬芳。那么美好，那么可爱。她的蓬勃旺盛，不正是中国从胜利走向胜利的象征吗？ 红红的杜鹃花，她是烈士们的鲜血染成的，她扎根在祖国的大地上，永远不会凋谢，永远开在我们后来人的心中。 14．短文第1自然段表面上写想起杜鸭花，实际是指想起（　　） A．老爷爷 B．八路军 C．乡亲们 D．黄龙沟 15．杜鹃花作为一种象征物，不同的人对她寄托的思想感情也不同。八路军伤病员把她作为（　　） A．中国革命胜利的象征 B．军民鱼水情的象征 C．战士流血牺牲的象征 D．将来美好生活的象征 16．这篇文章主要运用了（　　）的写作方法。 A．托物言志 B．借景抒情 C．直抒胸臆 D．借物抒情 17．杜鹃花、革命烈士和中国革命三者之间有什么联系？它们与短文的题目有什么联系？ _______________ （三）类文阅读，完成练习。 他要感谢那只手 ①感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。 ②孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。 ③当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。 ④是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。” ⑤女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？” ⑥“这是你的手，老师。”孩子小声答道。 ⑦她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。 ⑧我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。 18．第7自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是什么？ _________________________________________________________________ 19．在第⑧自然段中的括号里填上恰当的关联词。 20．这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是 _________________________________________________________________ 21．假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？请用简笔画画下来，并用文字说明画的是什么，为什么？ _________________________________________________________________ （四）阅读文章，完成练习。 盼雨 入春以来，老天一直都没有下雨，真使人纳闷。这天傍晚，天空飘着一块块乌云，雷声阵阵，灰暗的天空夹杂着一丝丝的凉意扑面而来，风雨将至。                     阳台上的鲜花，被灰尘染得灰黄而显得苍白无力。我期待着一次洗礼，将身子上那灰尘冲洗干净。可是，雨却迟迟不肯来。故此，我想念起故乡的雷雨与雨声。那说来就来的雨声，犹如戏台上的锣鼓，从小到大，从远到近，把整个大地都惊醒了。仿佛春之芽从大地中怒长出来……盼雨的心情，犹如迟疑在那阴沉的天空中的雨点，久久不能掉落下来。 这时，公园里养育的一群白鸽，似有一点急躁了。它扑落到湖中水面时，真不想一下子飞起来，好像厌烦了这一无情而干涸的天空。然而，在城中村的鱼塘中，有几只天鹅，（　　）在已见底的水中展开双翅膀连续扑打，（　　）昂起那长长的红嘴，有气无力地呐喊。不知道是埋怨老天的无情，还是打算把这老天喊崩下来。可是，面对这人困马乏、人喊马嘶的世道，天鹅显得无奈。它们低下头，陆续上岸，拖着沉重的步伐，走到树底下停下来，用嘴巴慢慢地梳理着自己的那洁白的羽毛，摇动着身子或扑打着翅膀，把长长的红嘴藏在翅膀里，静静地合上小小的眼睛，像是再也不想看到这个无情的世界了。 伴随着一声声震耳欲聋的雷声，在阳台上，我仰头远望那飘飞的灰尘残叶，突然，一只从远处飞来的雄鹰，它仿佛带着怒吼，张着一双坚强的翅膀，直腾而上，像是对那沉重的老天进行控诉。接着，我听到它有力的“呜呜”两声，如同一声巨大的呼唤，顶着阵阵的狂风残叶，向那漫漫的灰暗阴沉的天空飞去…… 啊！此刻，那灰尘残叶仍在乱飞。雨还是没有下…… （选自散文网 作者：念人 发表时间：2018-07-05 ） 22．文章画线句子运用的修辞手法是哪一项？（　　） ①比喻   ②排比   ③夸张   ④拟人 A．①② B．①③ C．①②④ D．①③④ 23．填入文中括号处的关联词准确的是哪一项？（　　） A．一边……一边…… B．既……又…… C．不但……而且…… D．宁可……也不…… 24．填写能概括“我”盼雨心情变化过程的词语。 纳闷——( )——( )——( ) 25．将文章与课文《盼》进行比较阅读，两位主人公盼望下雨的原因有什么不同？分别表达了怎样的情感？ ________________ 26．文章结尾雨还是没有下。若雨终于下了，请发挥想象写一写雨中的情景。 _________ 参考答案 一、（一）1．战斗打响前，郝副营长读一本破旧的书，希望孩子们能用上电灯。 战斗中，郝副营长点燃书本为部队指路，自己壮烈牺牲。 2．光明未来和有电灯的生活 英勇无畏 3．C 【导语】这篇选文以“灯光”为核心意象，建构了从憧憬到牺牲的悲壮叙事。郝副营长对电灯插图的凝视与“多好啊”的轻叹，将个人愿景（让孩子在灯下学习）与革命理想紧密缝合，使微弱的火柴光升华为信仰的具象。情节设计中，那本承载未来图景的书，最终在战场上化作指引方向的火炬，完成“书本—火光—生命”的意象转换，凸显了牺牲的崇高性与理想的传承性。语言质朴而充满张力，通过“一星火光”与“漆黑夜空”的对比，在极小与极大之间，刻画出英雄以个体微光点燃集体胜利的伟大精神。 【详解】1．本题考查文章内容理解及概括。 结合文章第①段句子“他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。”结合文章第②段句子“‘多好啊！’他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：‘记者，你见过电灯吗？’”结合文章第④段句子“‘听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。’他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！’他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”可知①——④段围绕郝副营长战前状态展开：他借火柴光看带插图的书，对书中电灯下读书的场景沉思憧憬，想让孩子在电灯下学习。 结合文章第⑤段句子“半个小时以后，我们回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。”结合文章第⑥段句子“整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。”结合文章第⑦段句子“后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”可知⑤——⑦段聚焦战斗时：后续部队遇阻击找不到突破口，郝副营长点燃书本为部队照亮前进路，最终牺牲。 结合上述分析可知文章共写了两件事，其一是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本书，书上的一幅插图是一个孩子在电灯下读书，他陷入了对未来的憧憬之中；其二是战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的阻击，在黑暗中找不到突破口，郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，自己却牺牲了。 2．本题考查文章内容理解及人物形象分析。 结合文章第①段句子“他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。”可知本句话展现了他对光明未来，电灯照亮的生活深切的渴望。 结合文章第⑦段句子“后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”中“燃书指路”是为让部队突破重围，这一行为展现出舍生忘死的精神，将个人憧憬转化为战斗中的奉献。 结合上述分析可知第①段的画线句写郝副营长“凝书憧憬”，展现了他对光明未来以及有电灯生活的深切渴望，而这种憧憬最终转化为第⑦段画线句中他“燃书指路”时的舍生忘死的精神。 3．本题考查写作手法。 C．详写战斗前场景，核心是刻画郝副营长的形象与精神，突出主题，虽然也间接体现了战争的残酷，但并非详写战斗前场景的主要目的，理解不恰当。 故选C。 （二）4．理直气壮 小心翼翼 5．视觉 比喻 6．“我”的喜悦心情 再次体会到激动的心情 7．愉快 8．“我”看到路旁的小树经过雨水的滋润，叶子变得更加翠绿；花坛里的花朵喝饱了水，在向“我”点头微笑。连空气也变得格外清新，带着泥土和青草的芬芳。“我”觉得整个世界都在和“我”一起快乐地跳舞。 【导语】选文节选自《盼》，写雨停后“我”满心期盼次日下雨。第二天果真下起小雨，“我”开心地穿上盼望已久的雨衣，走在街上感受雨点落在雨衣上的乐趣。文章通过细腻描写，表现孩童盼下雨、盼穿新雨衣的纯真，抒发童年独有的欢喜与期待。 【详解】4．（1）结合文章第②段“我几步跑回家，理直气壮地打开柜门”可知，文中“我”看见下雨，有充足理由穿雨衣，底气十足。故“理由正当充分，说话有气势能让人信服”对应词语“理直气壮”。 （2）结合文章第③段“我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯”可知，“我”穿上雨衣下楼时很小心。故“言行举止十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意”对应词语“小心翼翼”。 5．画线句描写雨后马路、杨树在灯光下的样子，是眼睛看到的，属于视觉角度；把湿马路比作玻璃，树叶水珠比作珍珠玛瑙，运用比喻，写出雨后景色明亮美丽。 6．“甜丝丝”写出雨点落在嘴唇上的美好感受；“心像要从嗓子里蹦出来”夸张地表现内心激动，体现“我”盼到下雨后的喜悦。第二个“又”说明终于盼来了雨，此刻再次体会到强烈的喜悦。   7．“甩着两只透明的绿袖子”这句话运用动作描写，写出“我”如愿穿上新雨衣，在雨中行走时自由自在、欢喜得意的样子。 8．结合课文《盼》的情境，以开心的视角描写雨中景物，可以融入视觉、嗅觉感受，贴合人物喜悦的心情即可。 示例： 雨点儿在干净的柏油路上汇聚成了小溪，欢快地流淌着。路旁的小杨树被雨水洗得绿得发亮，身姿更加挺拔。雨点儿落在淡绿色的雨衣上，像挂满了晶莹的珍珠玛瑙。一切都是美好的。 二、（一）9．弹无虚发 蜂拥而上 10．ABCD 11．动作、神态 英勇无畏、沉着冷静 12．被敌人包围；顽强抗击 13．这句话表达了杨靖宇对敌人的仇恨，对祖国的热爱。在打完所有子弹、身负重伤、无法突围的情况下，宁可自杀也不当俘虏。表现了他宁死不屈、视死如归的英雄气概和对祖国、对党的无限忠诚。 【导语】这篇节选以时间为线，凝练勾勒杨靖宇的战斗历程，没有刻意煽情，却在极简的动作、语言刻画里，把抗联英雄在绝境中宁死不屈的民族气节托出，字里行间满是厚重的爱国底色，是兼具史实感与感染力的红色短篇文本。 【详解】9．（1）第③自然段“弹无虚发”意思是射出的子弹全都命中目标，正好对应题干释义。 （2）第④自然段“蜂拥而上”形容敌人乱糟糟一齐冲上来，杂乱无序，正好对应题干释义。 10．A．结合第①、②自然段内容来看：当时杨靖宇一行人要和数千敌人周旋，敌众我寡，正确； B．结合第②自然段内容来看，队伍里有四名负伤同志，分开走能让伤员去老乡家养伤，正确； C．结合第②自然段内容来看，分兵后杨靖宇带战士去联络友邻部队，目的是保存实力找支援，正确； D．结合第①自然段内容来看，大家饿着肚子在冰天雪地里被困，分开走避免全员被困坐以待毙，正确。 综上，ABCD选项都正确。 11．画线句写了杨靖宇“紧握短枪、倚着古松、痛击敌人”的动作，属于动作描写，“沉着”属于神态描写。从他被包围后不慌乱、精准打击敌人的表现，能看出他沉着勇敢、奋勇抗击侵略者的品质。 12．按照原文情节顺序：分兵突围之后，杨靖宇安排好伤员、送走其他战士，独自一个人和敌人周旋；之后他被敌人发现包围，依托松树狠狠打击来犯的敌人，最后才壮烈牺牲。因此杨靖宇的经历概括为：分兵突围→被敌人包围→顽强抗击→壮烈牺牲。 13．这句话写出了杨靖宇的最终抉择，他宁可牺牲自己也不向敌人投降，把爱国、爱党的英雄气节展现得淋漓尽致，回答言之有理即可。 示例：杨靖宇在快要打光所有子弹、被敌人包围的最后时刻，宁死不当俘虏，高喊抗日口号，用最后一颗子弹结束自己的生命，体现出他对祖国和党的忠诚，为了民族解放宁死不屈的崇高爱国精神，让人十分敬佩。 （二）14．B 15．A 16．D 17．示例：三位革命烈士喜欢杜鹃花，是因为杜鹃花是中国革命胜利的象征，是无数革命烈士用鲜血换来的。短文的题目表达了作者对革命先烈的无比崇敬和深切怀念，以及对和平与安宁的无比珍惜和热爱。 【详解】14．本题考查提权关键信息的能力。 联系下文“讲了这样一个故事”“抗日战争时期，有三个八路军伤病员在这个村子里边养伤”这些语句，可以看出，本文第1自然段表面上写想起杜鹃花，实际是想起了八路军。 故本题选B。 15．本题考查对文章内容的理解。 杜鹃花在文章中作为一种象征物，寄托了不同的情感。从“不正是中国革命从胜利走向胜利的象征么”可知，八路军伤病员把她作为中国革命胜利的象征，作者借她表达自己对烈士的崇敬之情。 故本题选A。 16．本题考查写作手法的辨析能力。 这篇短文表面上是写红杜鹃，其实作者是借红杜鹃来赞美革命先烈的精神，表达对革命先烈的崇敬与怀念之情，因此这篇文章主要运用的写作手法是借物抒情。 故本题选 D 。 17．本题考查对文章内容的理解。 杜鹃花作为一种象征物，不同的人对她寄托的思想感情也不同：八路军伤病员把她作为胜利的象征；作者借她表达自己 对烈士的崇敬的思想感情。文中三种人分别借杜鹃花寄托了不同的思想感情。是在因为杜鹃花是中国革命胜利的象征，表达了八路军战士对中国的热爱；“我”喜欢杜鹃花是因为杜鹃花是烈士们的鲜血浇成的，表达了我对烈士们的敬佩怀念之情。 （三）18．指的是女教师常常拉着小道格拉斯的小手，陪伴他、关爱他，给了这个家境贫寒、缺少温暖的孩子珍贵的关怀和精神上的慰藉。 19．不仅……而且…… 20．我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。 21．我会画一盏亮着的小台灯。因为这是我书桌前的小台灯，每天晚上我写作业、读课外书的时候它都陪着我，在我怕黑的时候也能给我亮着暖光，它陪我度过了很多安心的学习夜晚，给了我很多温暖的陪伴。 【导语】这篇短文以一只手为核心意象，从小道格拉斯的独特画作切入，用细腻的日常细节托举柔软的内核，没有刻意煽情，却把贫寒孩子对教师细碎陪伴的感念写得动人，落点延伸至普通人之间微不足道却分量千钧的善意给予，篇幅短小却余味温厚。 【详解】18．结合第⑦段“在放学后，她常常拉着他黏乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。”可知，小道格拉斯家境困苦，很少得到旁人的关照，老师主动牵他小手的举动，不是普通的动作，而是饱含着对他的在意与爱护，这份温暖对他来说格外珍贵。 19．第⑧段句子“ 我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）还有精神上的支持 ，诸如得到了自信和机会。” 这个句子里“物质上的给予”和“精神上的支持”是递进关系，意思是我们要感谢的对象，除了看得见的物质帮助，还有更重要的精神层面的支持，用表递进的“不但……而且……”或者“不仅……而且……”关联词都可以。 示例：我们每个人都有要感谢的，其中不但有物质上的给予，而且还有精神上的支持 ，诸如得到了自信和机会。 20．文章最后一段第⑧段提到“因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。”直接点明了核心观点，前文用小道格拉斯感谢老师的手的故事，就是为了引出这个充满温度的主旨。 21．本题为开放性作答，只要选自己生活里真实感受到善意、陪伴的事物，说清楚感谢它的合理原因，符合自己的生活体验即可。 示例：我会画妈妈的一双手。妈妈的手每天为我做饭、洗衣服、整理书包，也会在我难过时轻轻安慰我。这双手虽然普通，却给了我很多温暖和照顾。所以，我想感谢妈妈的手。 （四）22．B 23．A 24．不满 无奈 不得已 25．本文借白鸽天鹅之嘴来盼望下雨，主要是为了洗涤自己的内心，从而表达了主人公此刻《盼雨》的焦虑心情，与主人公对腐败的心底嫉恶如仇火焰。 《盼》一文写作者盼望下雨的原因是：想穿新雨衣。表达了作者对童年生活的眷恋与回味。 26．雨终于下了，公园里的白鹭在雨中飞来飞去，想把一身的汗珠洗涤干净，此时，它也用那长嘴在鱼塘边不停地吸着水。天鹅也快乐地在雨中漫步，正在向人们展示它那愉快的心情。 【详解】22．本题考查对修辞手法的辨析。 结合句子“那说来就来的雨声，犹如戏台上的锣鼓，从小到大，从远到近，把整个大地都惊醒了”中的“犹如戏台上的锣鼓”可知，把“雨声”比作了“锣鼓”，运用了比喻的手法。结合“把整个大地都惊醒了”可知，运用了夸张的手法。故选：B。 23．本题考查关联词的使用。 A．“一边……一边……”表示并列关系。 B．“既……又……”表示并列关系。 C．“不但……而且……”表示递进关系。 D．“宁可……也不……”是选择关系。 结合句子“在已见底的水中展开双翅膀连续扑打”“昂起那长长的红嘴，有气无力地呐喊”可知，这两句分别在写白鸽在鱼塘里的动作，属于并列关系，用“一边……一边……”更恰当。故选：A。 24．本题考查对短文内容的理解和情感的感悟。 结合“入春以来，老天一直都没有下雨，真使人纳闷”“仿佛春之芽从大地中怒长出来……盼雨的心情”“可是，面对这人困马乏、人喊马嘶的世道，天鹅显得无奈”“它仿佛带着怒吼，张着一双坚强的翅膀，直腾而上，像是对那沉重的老天进行控诉。”可知，“我”盼雨时的心情变化：纳闷——期盼——无奈——不满。 25．本题考查考查对比阅读。 《盼雨》文中巧妙地运用两种动物来体现中心主题，这种借物言情写法很有特色。一种动物是白鸽，描写白鸽扑落在湖水中，一直不想飞离去。因为，它见到久时间没有下雨，厌烦天空无情而干涸；另一种是天鹅，它在见底的鱼塘中，展开双翅连续扑打，有气无力地呐喊，它是在埋怨老天无情？还是想把老天喊崩下来？文中以白鸽天鹅之嘴来代替主人公《盼雨》之嘴，一边显露出挨整流放内心的痛苦和委屈，一边反映出《盼雨》一文的主题思想，表达了主人公此刻《盼雨》的焦虑心情，与主人公对腐败的心底嫉恶如仇火焰。 课文《盼》选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》，是一篇儿童文学类的小说。“盼”是题目，是文章的中心，也是情感主线，围绕着“盼”,作者描写了一系列小故事都了为了穿上新雨衣，让我们感受到了蕾蕾纯真可爱的童心。表达了作者对童年生活的眷恋和回味。 26．本题考查语言表达。 本题为开放性题型，答案不唯一。结合短文内容来想象下雨后的情景，只要想象合理即可。 如：雨突然下起来了，白鸽和天鹅也在雨中飞来飞去，它们想在雨中高歌，在雨中舞蹈。 2 学科网（北京）股份有限公司 $