8 竹节人 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

字词学习 风靡 豁开 叉腿 卡住 疙瘩 疲倦 冰棍 跺脚 橡皮 沮丧 抽屉 一绺 俨然 盔甲 金箍棒 偃月刀 窦尔敦 mǐ huō chǎ qiǎ ɡē da duò tì liǔ yǎn kuī ɡū yǎn dòu dūn 字词学习 威风凛凛 呆头呆脑 技高一筹 大步流星 咋咋呼呼 虎视眈眈 鏖战犹酣 别出心裁 暴露无遗 忘乎所以 心满意足 剑拔弩张 chóu lǐn zhā dān áo cái 竹节人 lǐn 凛 bó 搏 傻 棍 裁 shǎ ɡùn cái chóu 筹 xiànɡ 橡 diāo 雕 泰 屏 禁 tài pínɡ jìn dūn 蹲 裁 cái 左下角是“衣”要写得小一点儿，最后一笔变为点。 书写提示 泰 tài 上部的三横间距均匀，撇捺要张开，下方不要写成水字底，笔画收拢，被上部稳稳托住。 书写提示 泰 词语解释 【风靡】 草木随风而倒，形容事物很风行。 【前功尽弃】 以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。 【威风凛凛】 形容气概威严，令人敬畏。 【疙瘩】 皮肤上凸起的或肌肉上结成的硬块。 【没头没脑】 指不顾一切。呆头呆脑，形容迟钝的样子。 【搏斗】 徒手或用刀、棒等激烈的对打。 【搏斗】 钩针，编织花边等，用的带钩的针。 词语解释 【挖空心思】 形容费尽心机，多含贬义。 【俨然】 形容很像。 【剑拔弩张】 形容形势紧张。 【一触即发】 别出心裁，独创一格，与众不同。 【技高一筹】 指技艺胜过别人。筹，筹码，技术的用具。 【得意洋洋】 形容非常得意的样子。 【弄巧成拙】 想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。 词语解释 【虎视眈眈】 形容贪婪而凶狠的注视。 【大步流星】 形容脚步迈得大，走得快。 【怒气冲冲】 形容愤怒激动的样子。冲冲，情绪激动的样子。 【暴露无遗】 指完全显现出来，没有一点遗漏。 【鏖战】 激烈的战斗，苦战。 【念念有词】 指人不停地自言自语。 【忘乎所以】 由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。 默读课文，思考：课文围绕竹节人写了哪些内容？ 做竹节人 （3-4） 玩竹节人 （5-19） 竹节人被没收 （20-22） 老师偷玩竹节人 （23-29） 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 01 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 02 讲一个有关老师的故事。 03 任务 分析类型 阅读方法 任务 关注的内容 阅读方法 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 讲一个有关老师的故事。 3-7自然段 8-19自然段 20-29自然段 提取关键信息 抓住关键词 梳理事情的起因、经过、结果 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 阅读目的 材料 工具 步骤 动作 具体玩法 阅读内容 快速读课文：跟阅读任务有关系的段落重点读，没关系的段落跳读。 制作竹节人 竹节人的玩法 竹 节 人 制 作 指 南 材料 工具 制作步骤 第一步 第二步 第三步 第四步 注意事项 细读第3自然段，圈画出关键词语，根据课文填写竹节人制作指南。 毛笔杆、纳鞋底的线 锯、钻孔工具 在上面钻一对小眼 再锯八截短的竹节 用结实的线穿在一起 锯的时候要小心笔杆崩裂 把毛笔杆锯成寸把长的一截 仔细阅读第8-19自然段，填写竹节人玩法指南。 初级玩法 高级玩法 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，竹节人就可以搏斗了。 在玩的过程中，可以给竹节人配“兵器”；可以给竹节人起名号，再刻上字；还可以用橡皮雕成脑袋给竹节人粘上，再做一套纸盔甲；甚至可以一边玩一边解说。 体会传统玩具给我们带来的乐趣 阅读目的 体会乐趣 阅读内容 细读课文8-19自然段，找到你觉得有趣的地方，并画出关键的语句，想想“乐趣”表现在哪个方面？ 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 “战场”有趣 模样有趣 叉腿张胳膊，威风凛凛 脖子老粗、浑身疙瘩肉 名号有趣 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气! 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 装扮有趣 黑虎掏心！ 招式有趣 黑虎掏心！ 双龙抢珠！ 泰山压顶！ 观战有趣 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 侧面描写 玩竹节人真有趣，竹节人给“我们”带来了无穷的乐趣。 讲一个有关老师的故事 起因 经过 结果 阅读目的 经过 起因 结果 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 讲一个有关老师的故事 起因 经过 结果 “我们”在上课时偷玩竹节人。 老师没收了“我们”的玩具 下课后，“我们”发现老师也喜欢“我们“制作的竹节人。 仅仅按照"起因—经过—结果"的顺序连起来讲故事是不够的。要想讲得生动，必须深入理解故事内容，准确把握关键细节。请重新默读课文第20-29自然段，画出描写老师和“我们”神情变化的词语。 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 “我们”的神情 老师的神情 沮丧 悻悻然 相视一笑 心满意足 怒气冲冲 全神贯注 忘乎所以 沮丧 惊喜 释然 气愤 快乐 学完这篇课文后，你对“有目的地阅读”有怎样的感触? 同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法会有所不同。 课后习题 “体会传统玩具给人们带来的乐趣”，可以先快速读全文，再找到相关内容仔细读。 为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。 为了“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”，读的时候要特别注意写做玩具、玩玩具的部分...... 为完成任务，你是怎样读这篇文章的?和同学交流。 第一个任务是“体会传统玩具给人们带来的乐趣”。先找到课文中哪些部分集中描写了玩竹节人的情景和乐趣--聚焦第8~19自然段，紧紧抓住段落中表现“我们”装饰竹节人，斗竹节人时有趣、快乐、投入的词句，进行深入体会。接着再次细读课文，发现第20~23自然段虽然没有直接描写玩竹节人的乐趣，但从侧面描写了玩竹节人对孩子的吸引力。 第二个任务是“讲一个有关老师的故事”。仔细阅读课文的第20~29自然段，运用以前学过的复述方法，把故事的起因、经过、结果梳理清楚，适当想象，加入一些细节的描述，这样，故事就能讲得清楚明白，老师的形象也能更生动立体。 第三个任务是“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”。重点关注描述竹节人制作过和的第3~7自然段，提取出关键信息，尤其是我出制作竹节人需要的材料和做法。写玩具制止指南要注意写清楚”制作竹节人要准备什么材料:分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作:制作过程中需要提醒大家注意什么“等相关信息。第8~9自然段写了竹节人怎么玩，在完成"教别人玩这种玩具“这个任务时，要特别关注段落中表示连续动作的词语，弄清玩的方法和过程。 语言运用 某人对某件事入迷的样子 你看过别人对某件事人迷的样子吗?选择一个情景写下来。 正面 侧面 动作、语言、神态等 周围人的表现 正面描写（动作、神态、语言） 哥哥弓着身子趴在书桌前，眼睛紧紧盯着散落的积木。他眉头微微蹙起，指尖小心翼翼捏起小块零件，来回比对位置。嘴巴小声嘀咕：“就差这一块了，千万别弄错！” 连眨眼睛都格外轻，生怕打乱思路，完全舍不得抬头。 侧面描写（周围人的表现） 晚饭的喊声喊了好几遍，他依旧一动不动。妈妈无奈摇摇头，只好把饭菜先放在一旁；我凑过去逗他，他也完全没有理会，整颗心都沉浸在乐高里。 $