2.3计算机智能控制系统（课件）2026-2027学年六年级上册信息科技川教版

信息科技 · 六年级 第二单元 · 第三节 计算机智能控制系统 计算机，是怎么当上智能家居"最强大脑"的？ 课型：新授课 · 课时：1课时（40分钟） 2026—2027学年 · 川教版2024 · 六年级上册信息科技 1.7.2013 同学们，上一节我们认识了智能家居背后的信息系统。 今天要找到让系统"智能、高效、准确"的那个核心——计算机。 本课是新授课，一课时完成。 先看封面提问：计算机是怎么当上最强大脑的？ ‹#› 这节课，我们要弄清楚什么？ 跟着三个问题走，学完你就能看懂"最强大脑"是怎么工作的 01 计算机在系统里 扮演什么角色？ 02 控制系统 是怎样一步步工作的？ 03 为什么"自主可控" 这么重要？ 学完这节课，你要能做到：说出计算机在系统里的作用、控制系统的五个环节、自主可控为什么重要。 第二单元第三节 · 计算机智能控制系统 1.7.2013 这一页是驱动问题页，三个问题对应本课三条主线。 问题一：计算机的角色；问题二：控制系统的五个环节。 问题三：自主可控与国家安全。 底部给出学习成功标准。 小结页会回到这三个问题。 ‹#› 欢欢的疑问：谁在背后帮忙？ 智能家居为什么能"智能、高效、准确"地完成任务？ 爸爸说：家里有一个重要的"助手"在帮忙。 猜一猜：这个"助手"是谁？它藏在系统的哪一个环节里？ 先别翻答案，和同桌说一说你的猜想。 第二单元第三节 · 计算机智能控制系统 1.7.2013 这一页是引题页，用欢欢的疑问引出本课主角——计算机。 先让学生猜"助手"是谁，激发兴趣。 提示词："它藏在系统的哪一个环节里"为下文铺垫。 不要在这一页揭晓答案。 下一页给出定义并揭晓。 ‹#› 计算机控制系统是什么？ 由计算机参与并实现自动化控制的系统，叫计算机控制系统 看例子就懂了：智能家居就是一种计算机控制系统——门锁、空调、音箱背后，都有计算机在统一指挥。 关键一问：计算机在系统里干的是哪一步？ 答：它负责"计算"环节——想清楚该怎么做，再发出指令 第二单元第三节 · 计算机智能控制系统 1.7.2013 这一页揭晓引题答案并给出定义。 定义：由计算机参与并实现自动化控制的系统。 例子：智能家居就是计算机控制系统。 关键一问：计算机负责"计算"环节。 为下一页燃气检测系统做铺垫。 ‹#› 燃气检测系统：五个环节连成一条链 看教材 P50：燃气泄漏时，系统按这五步自动处理—— ① 检测 气体检测仪 发现泄漏 ② 传送 信息送给 计算机 ③ 计算 计算机分析 怎么办 ④ 发指令 控制器 收到命令 ⑤ 执行 第⑤步：控制器执行指令——关闭电磁阀、启动报警器，火还没起，危险已处理。 整条链：从"发现"到"处理"，全程不用人插手。 提示：第⑤步的"执行"，就对应信息系统五步骤里的"输出" 第二单元第三节 · 计算机智能控制系统 1.7.2013 这一页讲燃气检测系统的五个环节。 第一步检测、第二步传送、第三步计算、第四步发指令、第五步执行。 强调第⑤步的执行对应输出环节。 例子：关闭电磁阀、启动报警器。 结论：全程自动，不需要人插手。 ‹#› 五个环节，每一步都有分工 ① 检测 "看"见泄漏 像人的鼻子闻到煤气味 ② 传送 把信息送到 计算机，像打电话汇报 ③ 计算 计算机想： "危险！马上处理" ④ 发指令 给控制器 下达命令 ⑤ 执行：控制器按命令行动——开关电磁阀、启动报警器。 前四步是"想"，这一步是"做"。想和做连起来，自动化就完成了。 哪一步是"最强大脑"？——第③步：计算，就是计算机干的活 第二单元第三节 · 计算机智能控制系统 1.7.2013 这一页详解五个环节，每个环节配生活化比喻。 检测=鼻子闻到味；传送=打电话汇报；计算=大脑想怎么办。 发指令=下达命令；执行=动手做。 结论：计算是计算机的核心工作。 为下一页输入-计算-输出的原理图做铺垫。 ‹#› 看原理图：输入 → 计算 → 控制输出 输入 信息传进 计算机 计算 计算机分析、 做出决定 控制输出 命令执行器 干活 看懂了吗：燃气系统里，计算机干的就是中间这块"计算"——它把输入的信息算明白，再决定输出什么指令。 一句话：计算机 = 系统的"最强大脑"，负责想清楚再发令 第二单元第三节 · 计算机智能控制系统 1.7.2013 这一页用教材P51原理图讲输入-计算-控制输出。 输入：信息传进计算机；计算：计算机分析决定。 控制输出：命令执行器干活。 强调计算机在中间环节。 结论：计算机是最强大脑。 ‹#› 跟着数据走一遍：燃气泄漏全过程 一天晚上，厨房的燃气悄悄漏了——系统是这样反应的： ① 检测：气体检测仪闻到泄漏，立刻变成一条报警信息 ② 传送：报警信息顺着网络，飞快送到家里的计算机 ③ 计算：计算机一算——浓度超标，危险，马上处理 ④ 发指令：给控制器下达命令：关阀、报警 ⑤ 执行：电磁阀关闭、报警器响起——安全了 从泄漏到安全，只用了几秒钟，全程不需要人按任何按钮 第二单元第三节 · 计算机智能控制系统 1.7.2013 这一页用时间线讲燃气泄漏全流程故事。 五步：检测-传送-计算-发指令-执行。 强调速度快、全自动。 为下一页"四大优势"做铺垫。 学生可跟着口述整个流程。 ‹#› 计算机控制系统，凭什么"更聪明"？ 教材 P51-53：它有四大优势—— 高效率 运算快，能快速 处理大量数据 高精度 控制精确 误差极小 自动化 自动运行 不用人盯着 高可靠性 稳定不出错 值得信赖 记法：快（效率）、准（精度）、省心（自动化）、放心（可靠）——四张王牌 第二单元第三节 · 计算机智能控制系统 1.7.2013 这一页讲四大优势：高效率、高精度、自动化、高可靠性。 用四张王牌记法帮助学生记忆。 每个优势一句话解释。 为下一页自主可控案例做铺垫。 ‹#› 案例一：高铁跑得快，靠的是"自己说了算" 高铁的"大脑"是计算机控制系统：调度、运行、停靠，都由它精确控制。 速度那么快，容不得半点误差——靠的就是高精度、高可靠性。 这里出现一个关键词：自主可控 自主可控，就是核心技术掌握在自己手里。 高铁的调度控制系统是我们自己研发的，运行规则、安全标准都由我们自己定，不受制于人。 关键设备、关键数据、关键技术，都牢牢握在自己人手里。 想一想：如果高铁系统用的是别国的，会有什么风险？ 第二单元第三节 · 计算机智能控制系统 1.7.2013 这一页用高铁控制系统讲自主可控。 高铁大脑是计算机控制系统，高精度高可靠性。 自主可控=核心技术掌握在自己手里。 提出思考题：用别国的系统有什么风险。 下一页用载人飞船强化。 ‹#› 案例二：载人飞船，为什么更要"自主可控"？ 飞船的飞行控制系统也是计算机控制系统：姿态调整、轨道计算、生命保障，每一步都由计算机自动完成。 上面坐着航天员，系统必须绝对可靠。 为什么必须自主可控？ 飞船关系国家航天事业和国家安全。控制系统的技术、数据和标准都要由我们自己掌握，才能保证安全、不受制于人。 这是国家实力的体现，也是我们国家自主创新的骄傲。 高铁、飞船，都是我们国家自主创新的成就 自主可控 = 把核心技术、关键数据掌握在自己手里 第二单元第三节 · 计算机智能控制系统 1.7.2013 这一页用载人飞船控制系统强化自主可控。 飞船控制系统：姿态调整、轨道计算、生命保障。 自主可控关系到国家航天事业与国家安全。 高铁、飞船都是自主创新成就。 下一页进入想一想环节。 ‹#› 想一想：为什么"自主可控"这么重要？ 如果依赖别人： 关键技术受制于人，人家不给我们用，系统就转不动。 数据可能被别人掌握，安全没有保障。 自主可控意味着： 核心技术自己研发，运行自己说了算。 关键数据和系统安全，都牢牢握在自己手里。 联系生活想一想：家里的智能设备、国家的通信网络，哪些环节也需要"自主可控"？ 保护国家数据与安全，从理解每一个控制系统开始。 一句话：核心技术攥在自己手里，才最安全、最可靠 第二单元第三节 · 计算机智能控制系统 1.7.2013 这一页是思考讨论页，对比"依赖别人"和"自主可控"。 引导学生联系生活，讨论哪些环节需要自主可控。 渗透信息社会责任。 结论：核心技术攥在自己手里最安全。 ‹#› 一句话判断：它是不是计算机控制系统？ 判断口诀：有没有计算机参与？能不能自动控制？两条都占，就是 ✓ 例1：燃气检测系统 有计算机参与，自动关阀报警 × 例2：传统手动风扇 靠人按开关，没有计算机 ✓ 例3：智能门锁 芯片参与识别，自动开门 注意：判断时看"有没有计算机参与、能不能自动控制"，别只看它"带不带电" 燃气系统、智能门锁都是控制系统；手动风扇不是——因为缺少"计算机参与" 第二单元第三节 · 计算机智能控制系统 1.7.2013 这一页做概念验证，三例判断。 口诀：有计算机参与+能自动控制。 例1燃气系统、例3智能门锁是；例2手动风扇不是。 强调别只看"带不带电"。 帮助学生区分易混点。 ‹#› 课堂活动：给控制系统画方框图 任务：4人一组，把"燃气检测系统"画成一张方框图 五个框：检测 → 传送 → 计算 → 发指令 → 执行，用箭头连起来 规则 讨论5分钟 画在活动单上 完成标准 五框齐全 箭头方向正确 举例参考 检测（气体检测仪）→ 传送（网络）→ 计算（计算机） → 发指令（控制器）→ 执行（关阀、报警） 讲一讲：派代表上台，指着方框图讲一遍"泄漏→安全"的全过程 第二单元第三节 · 计算机智能控制系统 1.7.2013 这一页是课堂活动：画方框图。 4人一组画燃气检测系统五环节。 规则、完成标准、举例参考三栏。 派代表上台讲解。 活动结束进入随堂练习。 ‹#› 随堂练习（一）：判一判 对的画"√"，错的画"×"。先自己判断，答案在后面的反馈页。 1 计算机控制系统必须有计算机参与。（） 2 燃气检测系统里，"检测"属于计算机的"计算"环节。（） 3 计算机控制系统只需要计算机，不需要检测仪和控制器。（） 4 高铁的控制系统，是我国自主可控的成果。（） 第二单元第三节 · 计算机智能控制系统 1.7.2013 判断题四道。 1对、2错、3错、4对。 答案在反馈页。 先让学生独立判断。 ‹#› 练习反馈（一）：对答案，找原因 答案：√ × × √ 批改方法：全对举手示意；有错的，看下面原因，回到对应页再读一遍。 错题原因对照 第2题易错："检测"是系统的输入环节，计算机干的是"计算"——检测≠计算，别混淆。 第3题易错：控制系统是"一套"设备协作：检测仪负责输入，控制器负责执行，计算机负责算。 做错的同学：回看第5页（五环节）和第7页（原理图） 第二单元第三节 · 计算机智能控制系统 1.7.2013 反馈页：答案√××√。 第2题易错：检测是输入不是计算。 第3题易错：系统是多设备协作。 做错回看第5、7页。 ‹#› 随堂练习（二）：选一选、填一填 先独立完成，答案在反馈页。 1 计算机在控制系统里主要负责（ ） A. 检测信息　B. 计算和分析　C. 关闭阀门 2 下面属于计算机控制系统的是（ ） A. 手动开关的电扇　B. 燃气检测系统　C. 普通床头灯 3 计算机控制系统的四大优势是：高效率、高精度、________、高可靠性。 4 "自主可控"的意思是：核心技术、关键数据掌握在________手里。 第二单元第三节 · 计算机智能控制系统 1.7.2013 练习二：选择2题+填空2题。 1选B；2选B；3填自动化；4填我们自己（国家）。 答案在反馈页。 ‹#› 练习反馈（二）：对答案，找原因 答案：1.B　2.B　3.自动化　4.我们自己 批改方法：先自己改，再同桌互查；有错的回到对应页再看一遍。 易错点提醒 第1题易错：别把"检测"当成计算机的活——计算机负责计算和分析，检测是输入。 第2题易错：判断控制系统要看"计算机参与+自动控制"，普通家电不算。 做错的同学：回看第9页（四大优势）和第13页（一句话判断） 第二单元第三节 · 计算机智能控制系统 1.7.2013 反馈页：1.B 2.B 3.自动化 4.我们自己。 易错点：检测≠计算；普通家电不算控制系统。 做错回看第9、13页。 ‹#› 本课知识回顾 定义：由计算机参与并实现自动化控制的系统，叫计算机控制系统。 智能家居就是它的代表。 工作过程：检测 → 传送 → 计算 → 发指令 → 执行。 计算机负责"计算"——对应输入、计算、控制输出里的中间环节。 优势与责任：高效率、高精度、自动化、高可靠性。 自主可控——核心技术掌握在自己手里，才能保护国家数据与安全。 第二单元第三节 · 计算机智能控制系统 1.7.2013 这一页做知识回顾，三大块。 定义、工作过程、优势与责任。 帮助学生系统梳理。 为小结页做铺垫。 ‹#› 小结：回到开头的三个问题 问题一：计算机扮演什么角色？ 它是系统的"最强大脑"，负责计算和分析，再发出控制指令。 问题二：控制系统怎样工作？ 检测 → 传送 → 计算 → 发指令 → 执行，五个环节连成一条链。 问题三：为什么自主可控重要？ 核心技术攥在自己手里，系统才最安全、最可靠，不受制于人。 下一节：第四节 智能灯光系统的设计 第二单元第三节 · 计算机智能控制系统 1.7.2013 小结页回扣开头的三个问题。 计算机角色、五环节、自主可控。 预告下一节：智能灯光系统的设计。 学生可齐读三条结论。 ‹#› 课后任务：给家里的智能设备"找大脑" 任务：选一件家里的智能设备（扫地机器人、智能空调、智能窗帘都行）， 观察并写出它的"五环节"：检测什么 → 传到哪里 → 怎么计算 → 发给谁 → 做出什么动作。 完成标准 五环节写全 标出哪一步是"计算" 说出一句"自主可控"的看法 检查方式 下节课小组互查 每组推一篇写得最清楚的 上台分享给全班 提示：不会判断时，就用"有没有计算机参与、能不能自动控制"来检验 第二单元第三节 · 计算机智能控制系统 1.7.2013 课后任务：观察家里的智能设备写五环节。 给出完成标准和检查方式。 提示用口诀检验。 下节课互查分享。 ‹#› 第二单元第三节 完 计算机智能控制系统 · 川教版2024 · 六年级上册 第二单元第三节 · 计算机智能控制系统 1.7.2013 收尾页，本课结束。 回顾本课主题：计算机智能控制系统。 鼓励学生课后完成观察任务。 ‹#› $