25《我的伯父鲁迅先生》课堂作业单-2026-2027学年语文六年级上册统编版

第25课《我的伯父鲁迅先生》课堂作业单 统编版小学语文六年级上册　第八单元（略读课文·鲁迅单元） 班级：＿＿＿＿＿＿　姓名：＿＿＿＿＿＿　评价：☆☆☆ 单元语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容。本文作者是鲁迅的侄女周晔。 第一课时　字词闯关·梳理五件事 一、字词闯关 1. 给下列生字选择正确读音，打“√”。 殡（bìn　bīn）　悼（dào　diào）　唁（yàn　yán）　浒（hǔ　xǔ） 囫（hú　wù）　囵（lún　lǔn）　枣（zǎo　zhǎo）　搞（gǎo　gāo） 恍（huǎng　guǎng）　悟（wù　wǔ）　碰（pèng　pèn）　硼（péng　pén） 酸（suān　shuān）　敷（fū　fú）　佣（yōng　yòng）　咳（ké　kē） 2. 多音字注音并组词。 正：读音（　　　　）组词（　　　　）　　读音（　　　　）组词（　　　　） 传：读音（　　　　）组词（　　　　）　　读音（　　　　）组词（　　　　） 佣：读音（　　　　）组词（　　　　）　　读音（　　　　）组词（　　　　） 3. 看拼音写词语。 bìn yí（　　　　）　zhuī dào（　　　　）　wǎn lián（　　　　） hú lún tūn zǎo（　　　　　　）　zhāng guān lǐ dài（　　　　　　） huǎng rán dà wù（　　　　　　）　pèng bì（　　　　） suān zǎo（　　　　）　fū yào（　　　　）　yōng rén（　　　　） 4. 认真练写“殡、悼、囫”各两个，注意结构和易错笔画。 殡 悼 囫                                                 二、整体感知 1. 课文是一篇回忆性散文，作者是鲁迅的侄女周晔。请完成填空。 故事发生的时间：＿＿＿＿＿＿＿＿；地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 主要人物：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 事情的起因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 经过：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 结果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2. 根据课文内容，在括号中填写合适的小标题。 （　　　　　　）→（　　　　　　）→（　　　　　　）→（　　　　　　）→（　　　　　　） 提示：可参考“谈《水浒传》”“谈‘碰壁’”“除夕放花筒”“救助车夫”“关心女佣”等词语。 三、梳理五件事 1. 细读课文，完成下面的表格，梳理关于鲁迅的五件事。 事件 主要内容 鲁迅的品质 谈《水浒传》     谈“碰壁”     除夕放花筒     救助车夫     关心女佣     2. 品读关键句，完成练习。 （1）“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。” 这句话写出了“我”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情，从“＿＿＿＿＿＿”“＿＿＿＿＿＿”“＿＿＿＿＿＿”等词语中，我体会到“我”对伯父的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。’” 这句话是对伯父的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿描写。“还是我的记性好”这句话表面上是伯父在夸自己记性好，实际上是在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表现了伯父＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “四周黑洞洞的”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“碰壁”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这句话表现了鲁迅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 四、课堂小结 本节课我们认识了生字新词，梳理了课文内容，学习了把握文章主要内容的方法。我明白了：课文通过回忆关于鲁迅的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事，刻画了一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的鲁迅形象。 第二课时　理解人物·体会中心 一、复习回顾 1. 课文写了关于鲁迅的哪五件事？ ＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。 2. 课文结尾说鲁迅是一个怎样的人？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、人物形象分析——鲁迅 1. 默读课文，找出描写鲁迅语言、动作、神态的句子，完成表格。 描写类型 文中句子 人物品质 语言     动作     神态     2. 品读关键句，完成练习。 （1）“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。” 这段话是对鲁迅的＿＿＿＿＿＿描写，从“＿＿＿＿＿＿”“＿＿＿＿＿＿”“＿＿＿＿＿＿”等动作中，我体会到鲁迅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。” 鲁迅“变得那么严肃”“深深地叹了一口气”，表现了他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3）“她说：‘周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。’” 这段话是从＿＿＿＿＿＿的角度来写鲁迅的，表现了鲁迅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3. 用几个四字词语概括鲁迅的品质。 ＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、理解中心意思 1. 课文表达了怎样的中心意思？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2. 判断下面的材料是否围绕“为自己想得少，为别人想得多”这一中心意思来写，是的打“√”，不是的打“×”。 （1）鲁迅教育“我”读书要认真。（　　　） （2）鲁迅以“碰壁”的幽默回答“我”的疑问。（　　　） （3）鲁迅除夕放花筒，脸上充满慈祥。（　　　） （4）鲁迅救助车夫，给他敷药、扎绷带，还给他钱。（　　　） （5）鲁迅关心女佣阿三，劝她多休息。（　　　） （6）鲁迅小时候在百草园玩耍。（　　　） 四、对比阅读，巩固要素 对比角度 《我的伯父鲁迅先生》 《少年闰土》 文体 回忆性散文 小说（节选） 主要人物 鲁迅、周晔 闰土、“我” 人物特点     表达的情感     我的发现：两篇课文都写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，都表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 五、读写迁移 小练笔：写一写你身边的一个亲人或长辈，选取一两件小事，表现他（她）的品质。100字左右。         六、课后作业 1. 有感情地朗读课文，注意读好鲁迅说的话。 2. 结合查找的资料，进一步了解鲁迅，和同学交流鲁迅是一个怎样的人。 3. 完成小练笔“我身边的亲人”。 参考答案（教师用） 第一课时 一、字词闯关 1. 殡 bìn；悼 dào；唁 yàn；浒 hǔ；囫 hú；囵 lún；枣 zǎo；搞 gǎo；恍 huǎng；悟 wù；碰 pèng；硼 péng；酸 suān；敷 fū；佣 yōng；咳 ké。 2. 正：zhèng（正月）、zhēng（正月）；传：chuán（传说）、zhuàn（传记）；佣：yōng（佣人）、yòng（佣金）。 3. 殡仪、追悼、挽联、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、碰壁、酸枣、敷药、佣人。 4. 书写提示：殡——左部“歹”要写窄，右部“宾”上部“宀”要写宽；悼——左部“忄”要写窄，右部“卓”的竖要挺直；囫——外框“囗”要写正，内部“勿”要紧凑。 二、整体感知 1. 时间：鲁迅去世的那一年；地点：鲁迅家中、万国殡仪馆。 主要人物：鲁迅、周晔（“我”）。 起因：鲁迅去世了，许多人来追悼他，“我”感到惊异，为什么伯父得到这么多人的爱戴？ 经过：“我”回忆了关于伯父的几件事——谈《水浒传》、谈“碰壁”、除夕放花筒、救助车夫、关心女佣。 结果：“我”明白了伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 2. 谈《水浒传》→谈“碰壁”→除夕放花筒→救助车夫→关心女佣（写出四个即可）。 三、梳理五件事 1. 谈《水浒传》：伯父借“还是我的记性好”教育“我”读书要认真。——关心晚辈、教育有方。谈“碰壁”：伯父以“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”回答“我”的疑问。——幽默风趣、坚韧斗争。除夕放花筒：伯父放花筒时脸上充满慈祥、愉快的表情。——慈祥、热爱生活。救助车夫：伯父和爸爸一起救助受伤的车夫，给他敷药、扎绷带，还给他钱。——同情劳动人民、善良。关心女佣：伯父自己病得厉害，还劝女佣阿三多休息。——关心他人、为别人想得多。 2.（1）悲痛、难过；永远见不到、听不到、得不到；深切怀念和无比悲痛。（2）语言、神态；委婉地批评“我”读书不认真；关心晚辈、教育有方。（3）黑暗的旧社会；与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害；坚韧不拔的斗争精神和乐观主义态度。 四、课堂小结 谈《水浒传》、谈“碰壁”、除夕放花筒、救助车夫、关心女佣；关心他人、为别人想得多。 第二课时 一、复习回顾 1. 谈《水浒传》、谈“碰壁”、除夕放花筒、救助车夫、关心女佣。 2. 他为自己想得少，为别人想得多。 二、人物形象分析——鲁迅 1. 语言：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”——幽默风趣、坚韧斗争。动作：“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着……”——同情劳动人民、善良。神态：“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。”——对黑暗社会的愤恨、对劳动人民的同情。 2.（1）动作；扶、蹲、半跪、拿、夹、洗、敷、扎；对劳动人民的深切同情和无私帮助。（2）对黑暗社会的愤恨，对劳动人民悲惨遭遇的同情，以及自己无力改变现实的无奈和沉重。（3）女佣阿三；关心他人、为别人想得多，对自己的病却一点儿也不在乎。 3. 示例：关心他人、同情劳动人民、幽默风趣、为别人想得多。 三、理解中心意思 1. 课文通过回忆关于鲁迅的五件事，刻画了一个关心他人、同情劳动人民、幽默风趣、为别人想得多的鲁迅形象，表达了作者对伯父鲁迅先生的深切怀念和无比敬爱之情。 2.（1）√（2）√（3）√（4）√（5）√（6）×。 四、对比阅读 人物特点：《我的伯父鲁迅先生》——鲁迅关心他人、同情劳动人民、幽默风趣；《少年闰土》——闰土聪明能干、见多识广、勇敢机敏。表达的情感：《我的伯父鲁迅先生》——对伯父鲁迅先生的深切怀念和敬爱；《少年闰土》——对少年闰土的怀念和对自由生活的向往。发现：人物形象；对人物的怀念和敬爱之情。 五、读写迁移 示例：我的外婆是一个勤劳善良的人。每天清晨，她总是第一个起床，为全家人准备早餐。邻居家的王奶奶生病了，外婆每天都会过去帮她做饭、打扫卫生。外婆常说：“帮助别人，自己也会快乐。”从外婆身上，我学会了关心他人。 学科网（北京）股份有限公司 $