精品解析：河南新乡市部分学校2026-2027学年高二上学期10月月考历史试卷

2026-2027学年上学期10月月考 高二年级历史试卷 考试时间：100分钟；分值：100分 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 一、选择题（本道大题16道小题，每小题3分，共计48分） 1. 《公羊传》：“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。”这一规定的主要目的是（ ） A. 保证君主的贤能 B. 稳定贵族内部权力继承秩序 C. 扩大分封的范围 D. 强化中央对地方管控 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料“立嫡以长不以贤”说明嫡长子继承制不看重君主是否贤能，无法保证君主的贤能，错误。 B.这句话反映的是西周嫡长子继承制，该制度以明确的标准规定权力继承者，主要目的是稳定贵族内部权力继承秩序，防止贵族内部争夺权位，正确。 C.题干表述的是继承制度，和扩大分封范围没有关联，错误。 D.嫡长子继承制是宗法制的内容，西周时期尚未实现权力的高度集中，不存在强化中央对地方管控的作用，错误。 故选B项。 2. 《汉书》载：“秦为亡尺土之封，分天下以为郡县，子弟为匹夫。郡守、县令有禄而无土，不得世袭。”材料反映郡县制（ ） A. 根除地方割据隐患 B. 推动官僚政治取代贵族政治 C. 地方拥有独立军政权力 D. 延续家国同构治理模式 【答案】B 【解析】 【详解】A.郡县制无法根除地方割据隐患，后世仍出现了地方割据现象，错误。 B.秦朝废除分封，推行郡县，郡守县令由中央任免，职位不能世袭，官员不再依靠血缘世袭获得统治权，推动官僚政治取代贵族政治，正确。 C.郡县的军政权力受到中央管控，地方没有独立军政权力，错误。 D.家国同构是分封宗法体制下的治理特点，郡县制打破了血缘治理，并未延续这一模式，错误。 故选B项。 3. 《通典》记载：汉武帝设十三州刺史，以六条察二千石。一条，强宗豪右田宅逾制；二条，二千石贪浊害民……六条之外，不察。据此可知汉代刺史（ ） A. 拥有地方行政权 B. 属于中央派出的监察官员 C. 可以直接罢免郡守 D. 彻底解决王国问题 【答案】B 【解析】 【详解】A.汉代刺史仅负责监察，未掌握地方行政权力，地方行政权由郡守等地方长官掌控，错误。 B.汉武帝设立的十三州刺史是中央派出的常设地方监察官员，职责就是依据六条标准监察地方二千石高官与强宗豪右，且规定六条之外不干预其他事务，正确。 C.刺史只有监察弹劾权，没有直接罢免郡守的权力，相关处置权归属中央朝廷，错误。 D.王国问题是通过推恩令等削藩举措逐步解决的，刺史制度并非彻底解决王国问题的核心举措，错误。 故选B项。 4. 《资治通鉴》记载：“凡军国大事，则中书舍人各执所见，杂署其名，谓之五花判事。中书侍郎、中书令省审之，给事中、黄门侍郎驳正之。”材料中“驳正”体现门下省职能是（ ） A. 分割地方权力 B. 审核封驳，减少决策失误 C. 直接执行诏令 D. 削弱皇权 【答案】B 【解析】 【详解】A.门下省属于中央机构，材料反映的是中央决策流程，和分割地方权力无关，错误。 B.门下省的给事中、黄门侍郎负责“驳正”，就是对中书省草拟的政令进行审核封驳，纠正不妥之处，能够减少决策失误，正确。 C.直接执行诏令是尚书省及其下属部门的职责，不是门下省，错误。 D.三省分工是分化相权、加强皇权，不是削弱皇权，错误。 故选B项。 5. 《抱朴子》：“举秀才，不知书；察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。”东汉察举制出现此乱象的根源是（ ） A. 地方豪强把持举荐权 B. 社会道德全面崩坏 C. 中央废除监察机制 D. 战乱破坏选官体系 【答案】A 【解析】 【详解】A.东汉后期地方豪强势力壮大，举荐人才不再依据才学德行，而是依靠门第势力，造成所选秀才不懂典籍、孝廉不孝敬父母的乱象，这是察举制弊端产生的根源，正确。 B.仅察举选拔出现造假问题，不能说明社会道德全面崩坏，错误。 C.东汉并未废除监察机制，错误。 D.材料描述的察举制弊端出现于东汉中后期，此时大规模战乱还未爆发，错误。 故选A项。 6. 《晋书》：“上品无寒门，下品无势族。”九品中正制设立之初“本以论人才优劣，非为世族高卑”，后期标准发生转变。该变化说明（ ） A. 中央集权不断强化 B. 选官标准受社会阶层变动影响 C. 中正官都由寒门出任 D. 完全放弃人才考核 【答案】B 【解析】 【详解】A.九品中正制后期被世家大族把持，削弱中央权力，并非中央集权不断强化，错误。 B.九品中正制初创以人才优劣为标准，随着世家大族势力壮大，选官标准变为看重门第，体现选官标准受社会阶层变动影响，正确。 C.魏晋时期中正官大多出身世族，并非都由寒门出任，错误。 D.“完全放弃人才考核”表述过于绝对，只是门第成为主要评判依据，错误。 故选B项。 7. 沈括《梦溪笔谈》载：“一切以程文为去留。”对比察举制，科举制这一特征最大变化是（ ） A. 以品德为唯一选拔标准 B. 选官权收归中央，凭考试取舍 C. 世家垄断官场 D. 官吏世袭任职 【答案】B 【解析】 【详解】A.以品德为选拔标准是察举制的特点，科举制以考试成绩（程文）作为取舍依据，并非以品德为唯一标准，错误。 B.“一切以程文为去留”意思是官员选拔完全依靠考试文章定取舍。察举制由地方举荐人才，选官权在地方；科举制选官权收归中央，以考试成绩选拔人才，这是二者最大的变化，正确。 C.世家垄断官场是魏晋南北朝九品中正制的弊端，不是科举制的特征，错误。 D.官吏世袭任职属于世官制的特点，和科举制无关，错误。 故选B项。 8. 修昔底德记载：“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。”雅典法律规定奴隶、妇女、外邦人没有公民权。这表明雅典民主（ ） A. 全民民主 B. 具有阶级性与狭隘性 C. 保障所有居民权利 D. 实现分权制衡 【答案】B 【解析】 【详解】A.雅典民主不是全民民主，只是本城邦成年男性公民的民主，错误。 B.雅典民主只适用于雅典城邦的成年男性公民，其维护奴隶主阶级的利益，民主范围狭小，体现阶级性与狭隘性，正确。 C.雅典民主制度仅保障公民权利，不保障奴隶、妇女、外邦人权利，错误。 D.材料只是涉及雅典民主制度的特点，没有涉及分权制衡相关内容，错误。 故选B项。 9. 李维《罗马史》记载：共和国大事必先征询元老院意见；元老院掌握国库、外交、战争与和平之权。公民大会名义上是最高权力机关。据此罗马共和国本质是（ ） A. 平民民主政权 B. 贵族寡头政治 C. 君主专制 D. 人人平等法治社会 【答案】B 【解析】 【详解】A.罗马共和国平民长期处于被支配地位，并非平民民主政权，错误。 B.题干明确元老院实际掌控国库、外交、战和等核心国家权力，公民大会仅具备名义上的最高权力，实权集中在少数贵族手中，是贵族寡头政治，正确。 C.罗马共和国没有世袭君主掌握最高权力，不属于君主专制，错误。 D.罗马共和国是奴隶制社会，奴隶、女性等群体都不享有平等权利，不存在人人平等的社会基础，错误。 故选B项 10. 《权利法案》：“国王不得中止法律，不得征收未经议会同意之赋税。”此后英王逐渐“统而不治”。英国君主立宪制核心原则是（ ） A. 君主掌握立法权 B. 议会主权 C. 贵族垄断全部权力 D. 君主专制 【答案】B 【解析】 【详解】A.在英国君主立宪制下，立法权属于议会，国王不能中止法律，也不能征收未经议会同意的赋税，君主权力受到严格限制，错误。 B.《权利法案》确立议会权力高于王权的原则，议会掌握立法权、财政权等国家核心权力，国王逐渐“统而不治”，议会主权是英国君主立宪制的核心原则，正确。 C.英国议会分为上院和下院，下院由选举产生，代表平民和资产阶级利益，并非贵族垄断全部权力，错误。 D.在君主立宪制下，君主权力受宪法和议会制约，与君主专制有本质区别，错误。 故选B项。 11. 1829-1883年，美国官员任命权被获胜政党掌控。林肯就职后，1639个可任命职位中1457人被更换。该制度是（ ） A. 政党分肥制 B. 文官制度 C. 科举制 D. 津贴制度 【答案】A 【解析】 【详解】本题主要考查的是西方文官制度的背景，19世纪的美国由选举获胜的政党掌控官员任命权，大规模更换公职人员，这正是美国近代典型的政党分肥制的核心特征，即把公职作为竞选胜利后的战利品分配给党内支持者，故选A项。 12. 1854年英国《关于建立常任文官制度的报告》奠定基础；1870年议会颁布枢密院令，正式确立近代文官制度。据此（ ） A. 《权利法案》标志文官制度诞生 B. 1854年报告直接落地实施 C. 1870年法令标志英国文官制度正式确立 D. 责任内阁制等同于文官制度 【答案】C 【解析】 【详解】A.《权利法案》颁布的作用是限制王权，确立君主立宪制，和文官制度的诞生无关，错误。 B.1854年的报告只是奠定了文官制度的基础，并未直接落地实施，错误。 C.1870年议会颁布枢密院令，这份法令的出台，标志英国近代文官制度的正式确立，正确。 D.责任内阁制是内阁掌握行政权、对议会负责的政治制度，文官制度是行政官员的任用管理制度，二者概念不同，不能等同，错误。 故选C项。 13. 《宋史》记载：“中书门下掌行政，枢密院专掌军政，三司专掌财政，宰相不得预兵、财二事。”该制度的主要影响是（ ） A. 大幅提升行政效率 B. 分化相权强化君主专制，催生冗官冗费 C. 强化地方军政权力 D. 分权制衡限制皇权 【答案】B 【解析】 【详解】A.宋代中枢机构分权，部门相互牵制，容易造成行政效率低下，不是大幅提升行政效率，错误。 B.宋代设中书门下、枢密院、三司分割宰相的行政、军政、财政权力，分化相权，强化君主专制；机构增多、官员数量增加，催生冗官冗费问题，正确。 C.材料是中央中枢权力的划分，不涉及地方军政权力，错误。 D.这种分权的目的是削弱相权、加强皇权，不是限制皇权，错误。 故选B项。 14. 《通志》：隋唐科举，公卿子弟仍占优势；入宋以后，“取士不问家世，孤寒皆可赴考”。宋代这一变化反映（ ） A. 门阀彻底消亡 B. 社会阶层流动性增强 C. 选官不再看才学 D. 废除科举考试 【答案】B 【解析】 【详解】A.宋代门阀势力衰落，但并未彻底消亡，错误。 B.隋唐时期公卿子弟在科举中占有优势，到宋代取士不问家世，寒门子弟可以参加科举考试，寒门子弟有机会凭借考试入仕，反映社会阶层的流动性增强，正确。 C.科举选拔人才的核心标准就是才学，宋代选官依旧看重才学，错误。 D.宋代继续推行科举制度，并未废除科举考试，错误。 故选B项。 15. 亚里士多德认为：雅典适合小国寡民的直接民主；罗马疆域广阔，依靠元老院、执政官精英治理。造成二者差异的主要因素是（ ） A. 疆域规模与治理需求 B. 是否存在奴隶制 C. 法律体系完备程度 D. 有无贵族阶层 【答案】A 【解析】 【详解】A.雅典城邦国土狭小，适合全体公民直接参与城邦管理；罗马不断扩张，疆域辽阔，难以实行直接民主，只能依靠精英群体治理。城邦疆域规模的不同，催生了不同的治理需求，造成二者政体的差异，正确。 B.雅典与罗马都存在奴隶制，这不是二者治理模式产生差异的原因，错误。 C.材料仅对比了雅典和罗马的治理模式，未涉及法律体系完备程度的相关内容，错误。 D.雅典和罗马都存在贵族阶层，这不是二者治理差异的原因，错误。 故选A项。 16. 学者提出：中国科举与西方文官，皆以考试取人，但内核截然不同。二者共同点是（ ） A. 服务资产阶级民主政治 B. 公开考试选拔官吏 C. 文官严格政治中立 D. 官员终身任职不可罢免 【答案】B 【解析】 【详解】A.中国古代科举制服务于封建君主专制，并非资产阶级民主政治，错误。 B.科举制和西方近代文官制度，都采用公开考试的方式选拔官吏，这是二者的共同点，正确。 C.政治中立是西方近代文官制度的特点，中国古代科举官员需要忠于君主，不存在政治中立，错误。 D.西方文官一般不可以随意罢免，但并非绝对终身任职；中国古代官员可以被罢免、黜免，错误。 故选B项。 二、非选择题（4大题，共52分） 17. 阅读材料，回答问题。 材料一 《左传》：“封建亲戚，以藩屏周。”《礼记》：“别子为祖，继别为宗，继祢者为小宗。有百世不迁之宗，有五世则迁之宗。”周天子既是天下共主，又是天下大宗，诸侯、卿大夫依血缘形成等级序列。 材料二 《汉书·地理志》：“秦遂并兼四海，以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封，分天下为郡县。郡县长官，由朝廷任免，不得世袭。” 材料三 《汉书》：“武帝用主父偃谋，令诸侯以私恩裂地，分其子弟，而汉为定制封号，讫不隶郡。诸侯国土分，势弱，无复抗衡中央之力。” （1）根据材料一，概括西周“家国同构”政治体制的内涵。 （2）对比分封制，郡县制在官吏管理上有何创新？结合材料二、三，概括秦汉中央治理地方的演变趋势。 【答案】（1）内涵：①以血缘宗法关系为纽带；②家国一体，周王既是天下共主，又是宗族的大宗；③分封制与宗法制相结合，按照血缘等级分配政治权力。 （2）创新；①郡县长官由中央朝廷直接任免；②官吏不得世袭，实行俸禄制； 演变趋势；①地方从世袭分封到中央任免官僚管理地方；②中央不断削弱地方诸侯势力；③中央集权不断加强，地方权力不断被削弱。 【解析】 【小问1详解】 内涵：本小问要求概括西周“家国同构”政治体制的内涵，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从纽带关系、家国关系、制度结合与权力分配等角度进行概括。 【小问2详解】 创新：本小问要求对比分封制，指出郡县制在官吏管理上的创新，需要根据材料，通过勾画关键词、概括内容等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从官吏任免权（分封制实行世袭传承、郡县制实行朝廷直接任免）、权力传承方式（分封制实行官位世袭、郡县制官职不得世袭）等角度对比概括。 演变趋势：本小问要求概括秦汉中央治理地方的演变趋势，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从地方官员产生方式、地方势力管控、央地权力强弱等角度进行概括。 18. 阅读材料，回答问题。 材料一 《后汉书》记载：“郡国举孝廉，率取年少能报恩者。耆宿大贤，多见废弃。”东汉中后期，地方大族互相请托，举荐门生故吏，形成盘根错节的关系网络。 材料二 唐太宗曰：“天下英雄入吾彀中矣。”《宋史》：“今世用人，大率以文词进。大臣，文士也；近侍之臣，文士也；钱谷之司，文士也；边防大帅，文士也；天下转运使，文士也。”宋代推行糊名、誊录，封印考生姓名，重新抄写试卷再交由考官阅卷。 材料三 顾炎武言：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者。” （1）依据材料一并结合所学，简析汉代察举制走向衰败的原因。 （2）根据材料二，概括宋代糊名、誊录制度的作用。 （3）综合材料二、三，全面评价科举制度的历史影响。 【答案】（1）原因：①地方豪强大族把持举荐权；②举荐看重私人恩情，看重门生故吏关系；③容易形成门阀私人势力，选官不公。 （2）作用：①减少考官徇私舞弊；②保证考试相对公平公正；扩大寒门子弟入仕机会。 （3）影响：积极：①打破世家大族对官场垄断，扩大统治社会基础；②提高官员文化素养；③加强中央集权；④促进社会阶层流动。 消极：①明清八股取士束缚思想；②禁锢人才，阻碍思想进步。 【解析】 【小问1详解】 原因：本小问可从举荐标准异化、地方势力干预、利益集团形成等角度进行分析，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 原因 郡国举孝廉，率取年少能报恩者。耆宿大贤，多见废弃 举荐优先选取可以报恩之人，不再以实际德才作为核心标准→举荐标准发生扭曲 举荐看重私人恩情，看重门生故吏关系 东汉中后期，地方大族互相请托，举荐门生故吏 地方豪门掌控孝廉举荐的话语权，操纵人才选拔→大族掌控举荐权力 地方豪强大族把持举荐权 地方大族互相请托，举荐门生故吏，形成盘根错节的关系网络 依托举荐结成利益集团，形成门阀势力，破坏选官公平→滋生私人势力，破坏选官秩序 容易形成门阀私人势力，选官不公 【小问2详解】 作用：本小问可从防范舞弊、维护考试公平、拓宽入仕渠道等角度进行分析，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 作用 宋代推行糊名、誊录，封印考生姓名，重新抄写试卷再交由考官阅卷 考官无法辨认考生身份，难以根据人情好恶判卷→阻断考官和考生的关联 减少考官徇私舞弊 糊名誊录隔离考生信息，评判只看试卷文字 削弱门第、人情对阅卷的干扰，考试评判更加客观→保障考试程序公正 保证考试相对公平公正 考试公平性提升，寒门子弟凭借才学参与竞争 减少世家优势，底层读书人获得更多入仕可能→拓宽人才选拔来源 扩大寒门子弟入仕机会 【小问3详解】 影响：本小问可从积极层面的阶层流动、官员素养、集权强化，消极层面的思想禁锢等角度进行分析，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 影响 唐太宗曰：天下英雄入吾彀中矣；宋代寒门可凭借考试入仕 选拔权力收归中央，不再由世家垄断官职，吸纳不同阶层人才→拓宽统治根基，促进阶层流动 打破世家大族对官场垄断，扩大统治社会基础 今世用人，大率以文词进，官僚群体多为文士 读书人通过考试做官，官员普遍具备文化学识→提升官僚队伍文化水平 提高官员文化素养 选官权收归中央，朝廷掌控人才选拔 削弱地方门阀势力，强化君主对官吏选拔的控制→巩固中央集权 加强中央集权 糊名誊录保障考试公平，寒门子弟可以凭才学应试 平民有机会通过考试进入官僚体系，上下阶层之间实现流动 → 打通阶层上升通道 促进社会阶层流动 顾炎武言：八股之害，等于焚书 八股限定文体与内容，读书人只研习固定格式，思想被约束→限制独立思考 明清八股取士束缚思想 败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者 八股取士扼杀创新思想，难以培养实用人才，阻碍思想发展→阻碍思想文化进步 禁锢人才，阻碍思想进步 19. 阅读材料，回答问题。 材料一 伯里克利演说：“我们的政体确可以称为民主政体，因为行政权不是掌握在少数人手里，而是握在多数人手中。”雅典发放公职津贴，保障贫穷公民参与城邦公共事务。但雅典法律明确：奴隶、妇女、外邦人不属于公民，无权参加公民大会。 材料二 1883年美国《彭德尔顿法》：“公职人员的录用，应当通过公开竞争性考试；文官不得强制参与政党政治活动；文官若无过失，不得因政党轮替而被免职。”19世纪前期美国盛行政党分肥制，政党更迭，大批官员随之更换，行政秩序动荡。 材料三 钱穆：“西方近代文官制度，乃借鉴中国科举考试之形式；然二者立国基础不同，根本性质不可混同。” （1）根据材料一，辩证评价雅典直接民主制。 （2）据材料二，概括美国文官制度出台的背景，并归纳近代西方文官制度的核心特点。 【答案】（1）进步性：①激发公民参政热情，有利于城邦集体管理；②公职津贴保障贫穷公民参政，一定程度上维护城邦民主。 局限性：①仅仅成年男性公民享有民主，奴隶、妇女、外邦人被排除在外；②民主范围狭隘，属于少数人的民主，具有阶级性。 （2）背景：政党分肥制弊端严重；政党轮替造成官员大规模更换；行政秩序动荡，不利于政府稳定运行。 特点：①公开考试选拔公职人员；②文官政治中立；③不因政党更迭随意免职文官。 【解析】 【小问1详解】 评价：本小问要求辩证评价雅典直接民主制，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确地进行概括。根据材料从进步性（从参政热情、城邦管理、公职津贴等方面分析）、局限性（从民主范围、阶级性等方面分析）等方面分析。 【小问2详解】 背景：本小问要求概括美国文官制度出台的背景，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确地进行概括。根据材料从制度弊端、官员更换、行政秩序等方面分析。 特点：本小问要求归纳近代西方文官制度的核心特点，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确地进行概括。根据材料从选拔方式、政治立场、任职保障等方面分析。 20. 【中国古代制度创新与社会转型】 中华文明突出的创新性，集中体现为三次重大制度变革，其中周秦、唐宋制度革新推动完整社会形态转型，第一次殷周之变：周人创制嫡长继承、宗法分封、礼乐体系，以道德化礼乐共同体取代商代神权方国联盟，奠定“家国同构”的华夏政治伦理根基；第二次周秦之变：战国至秦的系列变法，完成从分封王国到大一统官僚帝国的制度跃迁，郡县、官僚、成文法等创新塑造帝制文明基本形态；第三次唐宋之变:均田制、府兵制瓦解，两税法、科举完备、士大夫阶层崛起，土地、赋税、选官制度全面革新，实现中古贵族社会向近世平民官僚社会的转型。每一轮社会转型，均以系统性制度革新为先导，制度调整适配经济、阶层结构变动，而制度创新又反向重塑社会形态，二者互为因果，构成中国古代历史演进的核心逻辑。 ——摘编自傅正《论中华文明创新性的历史演进》 依据材料，围绕“中国古代制度创新与社会转型”，从整体或局部视角拟定一个具体的论题，并结合中国古代史加以论述。（要求：观点明确，逻辑清晰，史论结合。） 【答案】示例一： 论题：系统性制度创新是推动中国古代社会形态转型的核心动力 论述：纵观中国古代历史，殷周、周秦、唐宋三次大规模制度革新，层层推动古代社会完成阶段性转型，制度变革与社会结构变动双向互动。 其一，周秦制度创新完成分封贵族社会向大一统帝制社会的转型。战国商鞅变法废分封、行县制，废除世卿世禄，确立军功官僚制；秦朝统一后推行郡县制、颁布成文法、统一赋税徭役。制度革新瓦解了西周血缘贵族垄断政权的格局，建立皇权直达基层的垂直治理体系，社会主体由世袭贵族转变为中央任免官僚与编户齐民，实现中国历史第一次根本性社会转型。 其二，唐宋时期赋税、选官、土地制度革新，推动中古门阀社会向近世平民士大夫社会转型。隋唐完善科举制，打破魏晋九品中正制下世家大族对仕途的垄断；唐两税法取代均田制与租庸调制，承认土地私有兼并合法化，人身依附关系大幅松弛。制度调整下，门阀士族衰落，依靠科举入仕的平民士大夫崛起，商品经济蓬勃发展，社会阶层流动大幅增强，完成中古到近世的社会转型。 综上，每一次重大社会转型均以全面制度创新为先导，制度调整适配经济发展与阶层变化，同时重塑社会结构，二者相互作用，构成中国古代历史演进核心逻辑。 示例二： 论题：周秦之际的制度创新推动中国由分封社会转向大一统官僚帝制社会 论述：西周依靠宗法分封、世卿世禄制构建血缘贵族社会，国家权力分散于地方诸侯，贵族世代垄断军政权力。春秋战国时期，铁器牛耕推动小农经济兴起，旧贵族制度不再适配社会发展，各国变法开启系统性制度创新，最终秦统一完成完整社会转型。 政治上，商鞅废除分封，在地方推行县制；秦朝全国确立郡县制，郡守、县令由中央直接任免，打破贵族地方割据基础。选官制度上，废除世卿世禄，推行军功爵制，官吏选拔标准由血缘出身转变为功绩才能，催生专业官僚群体。法律与基层治理上，秦朝颁布《秦律》成文法，将编户齐民纳入国家直接管控，瓦解井田制，推行授田制，小农成为社会基础。 周秦一系列制度创新，消解了西周血缘贵族统治，建立起中央集权大一统帝国，社会结构、国家治理模式发生根本变革，实现中国古代第一次重大社会转型。 示例三： 论题：唐宋制度革新推动中古门阀社会向平民士大夫社会转型 论述：魏晋南北朝九品中正制造成“上品无寒门，下品无势族”，门阀士族凭借门第垄断政权，人身依附关系极强，形成固化的门阀社会。唐宋土地、赋税、选官制度的全面创新，彻底改变旧有社会格局，推动社会转型。选官制度层面，隋唐创立并完善科举制，以考试选拔官吏，打破世家大族对仕途的长期垄断，寒门子弟可凭借学识入仕，催生庞大的士大夫阶层。经济制度层面，均田制崩溃后，唐朝推行两税法，不再限制土地兼并，承认土地私有制，农民对地主、国家的人身依附关系持续弱化，平民阶层自主性提升。总之，唐宋制度变革带来社会结构巨变：门阀士族逐步衰落，科举士大夫成为统治中坚，社会阶层流动性显著提升，商品经济繁荣，中国完成从中古贵族社会到近世平民社会的关键转型。 【解析】 【详解】示例一 本小题为开放性试题，围绕“中国古代制度创新与社会转型”，任选所给观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：解读材料信息，进行论点选取。根据材料信息“每一轮社会转型，均以系统性制度革新为先导，制度调整适配经济、阶层结构变动，而制度创新又反向重塑社会形态，二者互为因果”，可以拟定论题为：系统性制度创新是推动中国古代社会形态转型的核心动力。 第二步：对拟定的论题进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论述可以从周秦制度变革推动贵族社会向大一统官僚社会转型、唐宋制度革新推动中古门阀社会向近世平民士大夫社会转型两个角度进行分析，分别结合分封制到郡县制、世卿世禄到官僚制度、均田制瓦解、两税法、科举制等史实展开。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。深刻认识到制度革新与社会经济、阶层变动双向互动，共同推动中国古代历史演进。 示例二 本小题为开放性试题，围绕“中国古代制度创新与社会转型”，任选所给观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：解读材料信息，进行论点选取。根据材料信息“第二次周秦之变：战国至秦的系列变法，完成从分封王国到大一统官僚帝国的制度跃迁”，可以拟定论题为：周秦之际的制度创新推动中国由分封社会转向大一统官僚帝制社会。 第二步：对拟定的论题进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论述可以从春秋战国社会变动背景、政治上郡县制取代分封制、选官上军功爵制取代世卿世禄、法律与基层治理成文法推行、小农经济确立等角度进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。深刻认识到周秦制度变革瓦解贵族统治，实现国家治理模式与社会结构的重大转型。 示例三 本小题为开放性试题，围绕“中国古代制度创新与社会转型”，任选所给观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：解读材料信息，进行论点选取。根据材料信息“第三次唐宋之变：均田制、府兵制瓦解，两税法、科举完备、士大夫阶层崛起，实现中古贵族社会向近世平民官僚社会的转型”，可以拟定论题为：唐宋制度创新推动中古门阀社会向平民士大夫社会转型。 第二步：对拟定的论题进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论述可以从魏晋门阀社会的背景、选官制度科举制打破门阀垄断、经济制度两税法承认土地私有、人身依附关系松弛、社会阶层流动等角度进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。深刻认识到唐宋制度变革重塑社会结构，推动中国向近世平民社会转型。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年上学期10月月考 高二年级历史试卷 考试时间：100分钟；分值：100分 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 一、选择题（本道大题16道小题，每小题3分，共计48分） 1. 《公羊传》：“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。”这一规定的主要目的是（ ） A. 保证君主的贤能 B. 稳定贵族内部权力继承秩序 C. 扩大分封的范围 D. 强化中央对地方管控 2. 《汉书》载：“秦为亡尺土之封，分天下以为郡县，子弟为匹夫。郡守、县令有禄而无土，不得世袭。”材料反映郡县制（ ） A. 根除地方割据隐患 B. 推动官僚政治取代贵族政治 C. 地方拥有独立军政权力 D. 延续家国同构治理模式 3. 《通典》记载：汉武帝设十三州刺史，以六条察二千石。一条，强宗豪右田宅逾制；二条，二千石贪浊害民……六条之外，不察。据此可知汉代刺史（ ） A. 拥有地方行政权 B. 属于中央派出的监察官员 C. 可以直接罢免郡守 D. 彻底解决王国问题 4. 《资治通鉴》记载：“凡军国大事，则中书舍人各执所见，杂署其名，谓之五花判事。中书侍郎、中书令省审之，给事中、黄门侍郎驳正之。”材料中“驳正”体现门下省职能是（ ） A. 分割地方权力 B. 审核封驳，减少决策失误 C. 直接执行诏令 D. 削弱皇权 5. 《抱朴子》：“举秀才，不知书；察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。”东汉察举制出现此乱象的根源是（ ） A. 地方豪强把持举荐权 B. 社会道德全面崩坏 C. 中央废除监察机制 D. 战乱破坏选官体系 6. 《晋书》：“上品无寒门，下品无势族。”九品中正制设立之初“本以论人才优劣，非为世族高卑”，后期标准发生转变。该变化说明（ ） A. 中央集权不断强化 B. 选官标准受社会阶层变动影响 C. 中正官都由寒门出任 D. 完全放弃人才考核 7. 沈括《梦溪笔谈》载：“一切以程文为去留。”对比察举制，科举制这一特征最大变化是（ ） A. 以品德为唯一选拔标准 B. 选官权收归中央，凭考试取舍 C. 世家垄断官场 D. 官吏世袭任职 8. 修昔底德记载：“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。”雅典法律规定奴隶、妇女、外邦人没有公民权。这表明雅典民主（ ） A. 全民民主 B. 具有阶级性与狭隘性 C. 保障所有居民权利 D. 实现分权制衡 9. 李维《罗马史》记载：共和国大事必先征询元老院意见；元老院掌握国库、外交、战争与和平之权。公民大会名义上是最高权力机关。据此罗马共和国本质是（ ） A. 平民民主政权 B. 贵族寡头政治 C. 君主专制 D. 人人平等法治社会 10. 《权利法案》：“国王不得中止法律，不得征收未经议会同意之赋税。”此后英王逐渐“统而不治”。英国君主立宪制核心原则是（ ） A. 君主掌握立法权 B. 议会主权 C. 贵族垄断全部权力 D. 君主专制 11. 1829-1883年，美国官员任命权被获胜政党掌控。林肯就职后，1639个可任命职位中1457人被更换。该制度是（ ） A. 政党分肥制 B. 文官制度 C. 科举制 D. 津贴制度 12. 1854年英国《关于建立常任文官制度的报告》奠定基础；1870年议会颁布枢密院令，正式确立近代文官制度。据此（ ） A. 《权利法案》标志文官制度诞生 B. 1854年报告直接落地实施 C. 1870年法令标志英国文官制度正式确立 D. 责任内阁制等同于文官制度 13. 《宋史》记载：“中书门下掌行政，枢密院专掌军政，三司专掌财政，宰相不得预兵、财二事。”该制度的主要影响是（ ） A. 大幅提升行政效率 B. 分化相权强化君主专制，催生冗官冗费 C. 强化地方军政权力 D. 分权制衡限制皇权 14. 《通志》：隋唐科举，公卿子弟仍占优势；入宋以后，“取士不问家世，孤寒皆可赴考”。宋代这一变化反映（ ） A. 门阀彻底消亡 B. 社会阶层流动性增强 C. 选官不再看才学 D. 废除科举考试 15. 亚里士多德认为：雅典适合小国寡民的直接民主；罗马疆域广阔，依靠元老院、执政官精英治理。造成二者差异的主要因素是（ ） A. 疆域规模与治理需求 B. 是否存在奴隶制 C. 法律体系完备程度 D. 有无贵族阶层 16. 学者提出：中国科举与西方文官，皆以考试取人，但内核截然不同。二者共同点是（ ） A. 服务资产阶级民主政治 B. 公开考试选拔官吏 C. 文官严格政治中立 D. 官员终身任职不可罢免 二、非选择题（4大题，共52分） 17. 阅读材料，回答问题。 材料一 《左传》：“封建亲戚，以藩屏周。”《礼记》：“别子为祖，继别为宗，继祢者为小宗。有百世不迁之宗，有五世则迁之宗。”周天子既是天下共主，又是天下大宗，诸侯、卿大夫依血缘形成等级序列。 材料二 《汉书·地理志》：“秦遂并兼四海，以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封，分天下为郡县。郡县长官，由朝廷任免，不得世袭。” 材料三 《汉书》：“武帝用主父偃谋，令诸侯以私恩裂地，分其子弟，而汉为定制封号，讫不隶郡。诸侯国土分，势弱，无复抗衡中央之力。” （1）根据材料一，概括西周“家国同构”政治体制的内涵。 （2）对比分封制，郡县制在官吏管理上有何创新？结合材料二、三，概括秦汉中央治理地方的演变趋势。 18. 阅读材料，回答问题。 材料一 《后汉书》记载：“郡国举孝廉，率取年少能报恩者。耆宿大贤，多见废弃。”东汉中后期，地方大族互相请托，举荐门生故吏，形成盘根错节的关系网络。 材料二 唐太宗曰：“天下英雄入吾彀中矣。”《宋史》：“今世用人，大率以文词进。大臣，文士也；近侍之臣，文士也；钱谷之司，文士也；边防大帅，文士也；天下转运使，文士也。”宋代推行糊名、誊录，封印考生姓名，重新抄写试卷再交由考官阅卷。 材料三 顾炎武言：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者。” （1）依据材料一并结合所学，简析汉代察举制走向衰败的原因。 （2）根据材料二，概括宋代糊名、誊录制度的作用。 （3）综合材料二、三，全面评价科举制度的历史影响。 19. 阅读材料，回答问题。 材料一 伯里克利演说：“我们的政体确可以称为民主政体，因为行政权不是掌握在少数人手里，而是握在多数人手中。”雅典发放公职津贴，保障贫穷公民参与城邦公共事务。但雅典法律明确：奴隶、妇女、外邦人不属于公民，无权参加公民大会。 材料二 1883年美国《彭德尔顿法》：“公职人员的录用，应当通过公开竞争性考试；文官不得强制参与政党政治活动；文官若无过失，不得因政党轮替而被免职。”19世纪前期美国盛行政党分肥制，政党更迭，大批官员随之更换，行政秩序动荡。 材料三 钱穆：“西方近代文官制度，乃借鉴中国科举考试之形式；然二者立国基础不同，根本性质不可混同。” （1）根据材料一，辩证评价雅典直接民主制。 （2）据材料二，概括美国文官制度出台的背景，并归纳近代西方文官制度的核心特点。 20. 【中国古代制度创新与社会转型】 中华文明突出的创新性，集中体现为三次重大制度变革，其中周秦、唐宋制度革新推动完整社会形态转型，第一次殷周之变：周人创制嫡长继承、宗法分封、礼乐体系，以道德化礼乐共同体取代商代神权方国联盟，奠定“家国同构”的华夏政治伦理根基；第二次周秦之变：战国至秦的系列变法，完成从分封王国到大一统官僚帝国的制度跃迁，郡县、官僚、成文法等创新塑造帝制文明基本形态；第三次唐宋之变:均田制、府兵制瓦解，两税法、科举完备、士大夫阶层崛起，土地、赋税、选官制度全面革新，实现中古贵族社会向近世平民官僚社会的转型。每一轮社会转型，均以系统性制度革新为先导，制度调整适配经济、阶层结构变动，而制度创新又反向重塑社会形态，二者互为因果，构成中国古代历史演进的核心逻辑。 ——摘编自傅正《论中华文明创新性的历史演进》 依据材料，围绕“中国古代制度创新与社会转型”，从整体或局部视角拟定一个具体的论题，并结合中国古代史加以论述。（要求：观点明确，逻辑清晰，史论结合。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $