第三单元 整本书阅读《朝花夕拾》分层作业 2026—2027学年统编版语文七年级上册

整本书阅读　《朝花夕拾》情境任务分层作业 整本书阅读　《朝花夕拾》情境任务分层作业 参考答案 第一关·精读台 1．C 【解析】“震悚”的“悚”读sǒng，指身体因恐惧或震惊而颤动，不能误读成sù；“告假”的“假”读jià，指请假；“霹雳”的“雳”读lì。用“排除法”逐项检查声母、韵母和声调，是这类题的基本方法。 2．C 【解析】阿长不识字，连书名都念不准，却记挂着“我”的心愿并四处寻购，买书并非“毫不费力”，而是来之不易的成全。C项歪曲了人物用心；A、B、D三项都扣住了这份朴素真挚的疼爱。 3．示例：“三哼经”说明阿长不识字，连书名都念不清，她记住的只是“哥儿”日日念叨的音——恰恰是这份“不懂”，反衬出她把“哥儿”的事真正放在了心上。“我”原以为她“并非学者，说了也无益”，不料她竟真的买来了书，意外与惊喜一齐涌来，所以像“遇着了一个霹雳”。 【解析】此题考查细节理解与情感把握。答题要扣住两层：一是称呼背后的人物形象（不识字却用心），二是“我”的心理落差（由不抱希望到惊喜万分）。“霹雳”之喻写出了震动之大，正是欲扬先抑笔法的高潮处。 4．示例：“神力”指阿长做成了“别人不肯做，或不能做的事”——为一个孩子买来他日思夜想的书，这份能力平凡却了不起。不矛盾。“说了也无益”是“我”以常理看人的偏见，“神力”是事实对偏见的推翻；先抑后扬，敬意正是在这一转折中生长出来的。 【解析】此题考查重点语句的理解与前后勾连。判断“是否矛盾”类题目，要先分别说清两处的具体内容，再指出二者之间的关系（此处是“偏见”与“推翻偏见”的对照），并点出写法效果（欲扬先抑）。 5．A 【解析】B项，“新的敬意”发生在买书之后，源于阿长做成了买书这件事，讲“长毛”故事时引发的只是“空前的敬意”且后来消失；C项，语段写的是渴慕得偿、宝书珍藏，并非淡忘；D项，“最为心爱的宝书”直接否定了“不珍视”。A项对连词的表达效果分析正确。 6．示例：“微微”应为“娓娓”；“闲遐”应为“闲暇”。 【解析】“娓娓道来”形容谈论不倦、说话动听，“娓娓”从口，与言谈有关，不能写作“微微”；“闲暇”指闲空，“暇”从日旁，与时间有关，不能写作“遐”。辨析形近字要从偏旁和词义入手。 7．①旧事重提　②十（10）　③周树人　④示例：童年、少年时的往事（清晨带露的花） 【解析】文学常识要记准：集名、篇数、作者原名是刚性知识；“朝花”的比喻义可结合“清晨之花”理解，言之成理即可。 8．①五猖会　②琐记 【解析】抓“提示句”中的关键信息回扣篇目：《鉴略》与迎神赛会指向《五猖会》；南京求学与《天演论》指向《琐记》。 第二关·略读桥 9．C 【解析】浏览是大略地看，用于通观全貌、扩大视野，恰恰不必逐字逐句研读；“逐字逐句、一字不漏”是精读的要求，C项混淆了两种读法。 10．示例：父亲在“我”兴冲冲准备去看五猖会时，强令“我”背熟《鉴略》，背不出就不准去看会。 【解析】略读概括要用“人物＋事件”的格式，一句话说清谁、在什么情形下、做了什么；“背不出，就不准去看会”是本段的关键句。 11．C 【解析】“蓄意刁难”“都仇视儿童”言之过重：父亲是受旧式教育观念影响、不体察儿童心理，先生是被“只要读书”的规矩拘住，均非蓄意作恶。A、B两项分别扣住两段的关键话语，D项点出了共同的儿童视角。 12．示例：（1）写出“我”由兴高采烈骤然跌入失望的扫兴与无奈。（2）写出“我”的好奇被拒后的压抑与困惑——知道了在这里“只要读书”，连提问也是“不应该”的。 【解析】两句话都是心理的“转折点”：一句是兴致被浇灭，一句是好奇被禁锢。作答时先点明情绪（扫兴／压抑），再简说缘由，不要泛泛而谈“难过”。 13．①→②→③→④ 【解析】《范爱农》以时间为序：先在东京同乡会上因发电报之事争执结怨，革命前故乡酒楼重逢冰释，光复后同办师范、范任监学，最后穷困潦倒、溺水而亡。略读记事类文章，抓“时间词”就能理出脉络。 14．示例：卡三配错。“高大身材，长头发，眼球白多黑少”写的是范爱农，他不是私塾先生，而是“我”的留日同乡、归国后共事的同事与友人；“我”在三味书屋的先生是寿镜吾。卡三可改为：“他高大身材，长头发，眼球白多黑少，是‘我’留日时的同乡、光复后共事的同事与友人。——《范爱农》”。 【解析】范爱农与寿镜吾是两个容易被张冠李戴的人物：判断时先看外貌细节出自哪篇（“眼球白多黑少”“看人总像在渺视”出自《范爱农》），再核对人物身份（私塾先生对应《从百草园到三味书屋》的寿镜吾）。 15．示例：“朝花夕拾”的意思是清晨带露的花，到傍晚才拾起来。“朝花”比喻童年、少年时的往事，“夕拾”比喻中年的回忆与书写。原名《旧事重提》只说出了“重新提起旧事”，“朝花夕拾”以花为喻，既点明回望与往事之间隔着漫长岁月，又暗含往事如花般美好、值得珍藏的感情，含蓄隽永。 【解析】书名理解要拆字释义：先分别解释“朝花”“夕拾”，再比较原名与新名的表达效果——由直白到诗意，由陈述到比喻，情感温度全在比喻里。 16．示例：①猫对捉到的猎物总是尽情玩弄够了才吃下去；②猫有一副媚态；③猫的嗥叫扰人；④（“我”以为）猫吃了自己饲养的可爱的隐鼠。写出任意两条、意思对即可。 【解析】略读说理性的文章，可循段抓要点：文章先清算猫的“罪行”（玩弄猎物、一副媚态、嗥叫扰人），再补上隐鼠之死这一“私仇”。借猫讽人（讽刺与猫性情相似的人）是本文的深层用意。 第三关·浏览园 17．示例：（1）童年站：①②③④⑤⑥⑦　　离乡站：⑧⑨⑩。（2）《琐记》。它前半写衍太太、家道中落等绍兴旧事，后半写离开绍兴去南京求学、初读《天演论》，正好串起两站，是地图上的“分界篇”。 【解析】浏览要先建立“整体框架”：前十篇大体以离乡求学为界——《狗·猫·鼠》至《父亲的病》七篇记绍兴的家庭与童年，《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇记离乡之后的求学与师友。《琐记》横跨两段，故可作“分界篇”，作答时把“一半……一半……”说清即可。 18．示例：读《朝花夕拾》，建议先浏览《二十四孝图》，大略感受全书幽默又带批判的味道；再精读《阿长与〈山海经〉》买书一段，圈点“霹雳”“震悚”等词，读出字句里的深情。两种读法搭配，名著才读得又广又深。 【解析】建议书要扣住三个得分点：点明两种读法、各配一篇具体篇目、理由与读法匹配（浏览配“知概貌”、略读配“抓事件”、精读配“品词句”）。语言要面向学弟学妹，亲切晓畅。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $整本书阅读　《朝花夕拾》情境任务分层作业 整本书阅读　《朝花夕拾》情境任务分层作业 三读朝花·拾忆知人 精读＋略读＋浏览　　满分80分，建议用时60分钟 班级：____　　姓名：____　　学号：____ 第一关·精读台 字句含情·细品花蕊 校园读书节开幕，图书馆推出《朝花夕拾》“三读挑战”：在精读台细品花蕊，在略读桥速取花枝，到浏览园遍赏花园。精读，就是细读多思、圈点勾画；略读，就是粗知大意、抓取要点；浏览，就是大略地看、通观全貌。你受聘担任本期“领读员”，请依次闯关，把三种读法都用起来。 精读台前，请先一字一句读下面的语段，完成1—8题。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 （节选自《阿长与〈山海经〉》） 1．语段中加点的字，注音完全正确的一项是（　　）。（4分） A．震悚（sù）　　　告假（jià） B．告假（jiǎ）　　　霹雳（pī lì） C．震悚（sǒng）　　霹雳（pī lì） D．震悚（sǒng）　　告假（jiǎ） 【答案】C 【解析】“震悚”的“悚”读sǒng，指身体因恐惧或震惊而颤动，不能误读成sù；“告假”的“假”读jià，指请假；“霹雳”的“雳”读lì。用“排除法”逐项检查声母、韵母和声调，是这类题的基本方法。 2．阿长“高兴地说道”。下列对“高兴”的理解，不正确的一项是（　　）。（4分） A．“高兴”是真心的欢喜——她为“哥儿”念念不忘的心愿终于了却而欢喜。 B．“高兴”与“哥儿”的称呼一样，透着阿长对“我”朴素而亲昵的疼爱。 C．“高兴”说明买书毫不费力，阿长不过是碰巧捡了个便宜。 D．阿长“高兴”地送书与“我”的“霹雳”之惊相互映照，一送一接都是真情。 【答案】C 【解析】阿长不识字，连书名都念不准，却记挂着“我”的心愿并四处寻购，买书并非“毫不费力”，而是来之不易的成全。C项歪曲了人物用心；A、B、D三项都扣住了这份朴素真挚的疼爱。 3．结合语段，说一说“三哼经”这一称呼说明了什么，以及“我”听后为什么像“遇着了一个霹雳”。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：“三哼经”说明阿长不识字，连书名都念不清，她记住的只是“哥儿”日日念叨的音——恰恰是这份“不懂”，反衬出她把“哥儿”的事真正放在了心上。“我”原以为她“并非学者，说了也无益”，不料她竟真的买来了书，意外与惊喜一齐涌来，所以像“遇着了一个霹雳”。 【解析】此题考查细节理解与情感把握。答题要扣住两层：一是称呼背后的人物形象（不识字却用心），二是“我”的心理落差（由不抱希望到惊喜万分）。“霹雳”之喻写出了震动之大，正是欲扬先抑笔法的高潮处。 4．“她确有伟大的神力”，句中的“神力”指什么？它与“我”先前“知道她并非学者，说了也无益”的想法是否矛盾？为什么？（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：“神力”指阿长做成了“别人不肯做，或不能做的事”——为一个孩子买来他日思夜想的书，这份能力平凡却了不起。不矛盾。“说了也无益”是“我”以常理看人的偏见，“神力”是事实对偏见的推翻；先抑后扬，敬意正是在这一转折中生长出来的。 【解析】此题考查重点语句的理解与前后勾连。判断“是否矛盾”类题目，要先分别说清两处的具体内容，再指出二者之间的关系（此处是“偏见”与“推翻偏见”的对照），并点出写法效果（欲扬先抑）。 5．下列对语段的分析与理解，正确的一项是（　　）。（4分） A．“一见面，就将一包书递给我”中的“一……就……”，写出阿长急切要与“我”分享的心意。 B．“我”对阿长发生新的敬意，是因为她给“我”讲了“长毛”的故事。 C．语段写“我”对《山海经》由渴慕到渐渐淡忘的过程。 D．因为四本书“刻印都十分粗拙”，所以“我”并不珍视它们。 【答案】A 【解析】B项，“新的敬意”发生在买书之后，源于阿长做成了买书这件事，讲“长毛”故事时引发的只是“空前的敬意”且后来消失；C项，语段写的是渴慕得偿、宝书珍藏，并非淡忘；D项，“最为心爱的宝书”直接否定了“不珍视”。A项对连词的表达效果分析正确。 鲁迅先生以温和又不失幽默的笔触，把童年往事微微道来；字里行间，一位位鲜活的人物跃然纸上，让人在忙碌的学习之余，得几分闲遐的快意。（图书角《朝花夕拾》导读卡） 6．上面是图书角《朝花夕拾》导读卡中的一段话，其中有两个错别字，请找出来并改正。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：“微微”应为“娓娓”；“闲遐”应为“闲暇”。 【解析】“娓娓道来”形容谈论不倦、说话动听，“娓娓”从口，与言谈有关，不能写作“微微”；“闲暇”指闲空，“暇”从日旁，与时间有关，不能写作“遐”。辨析形近字要从偏旁和词义入手。 7．领读员要先摸清全书的“底细”。根据提示，完成下面的文学常识卡。（4分） ①《朝花夕拾》原名《________》； ②全书共收录散文________篇； ③作者鲁迅，原名________； ④“朝花”比喻____________。 【答案】①旧事重提　②十（10）　③周树人　④示例：童年、少年时的往事（清晨带露的花） 【解析】文学常识要记准：集名、篇数、作者原名是刚性知识；“朝花”的比喻义可结合“清晨之花”理解，言之成理即可。 8．根据下面的提示，写出相应的篇名。（4分） ①“我”盼望观看迎神赛会，却被父亲强令背熟《鉴略》——《__________》 ②记述“我”离开绍兴去南京求学、初读《天演论》的经历——《__________》 【答案】①五猖会　②琐记 【解析】抓“提示句”中的关键信息回扣篇目：《鉴略》与迎神赛会指向《五猖会》；南京求学与《天演论》指向《琐记》。 第二关·略读桥 篇篇得神·速取花枝 过了精读台，走上略读桥。略读讲求抓大意、取要点。请先读语段二，完成9—13题。 9．关于精读、略读、浏览三种读法，下列说法不正确的一项是（　　）。（4分） A．精读要求细读多思，圈点勾画，品味精彩词句，适用于书中的精彩片段。 B．略读可以粗知文章大意，抓住关键语句，快速提取主要信息。 C．浏览是大略地看，但也要对全书逐字逐句研读，保证一字不漏。 D．读《朝花夕拾》时，三种读法可以结合使用：精彩处精读，人物与事件可略读，全书概貌可浏览。 【答案】C 【解析】浏览是大略地看，用于通观全貌、扩大视野，恰恰不必逐字逐句研读；“逐字逐句、一字不漏”是精读的要求，C项混淆了两种读法。 【甲】 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。…… “给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （节选自《五猖会》） 【乙】 不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰‘怪哉’，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 （节选自《从百草园到三味书屋》） 10．用一句话概括【甲】语段的主要内容。（4分） ____________________________________________________________________________ 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①东京同乡会上，为发电报的事与“我”争执　　②酒楼重逢，叙谈别后往事 ③绍兴光复后任监学，办事勤快得可以　　　　　④穷困落魄，溺水身亡 【答案】①→②→③→④ 【解析】《范爱农》以时间为序：先在东京同乡会上因发电报之事争执结怨，革命前故乡酒楼重逢冰释，光复后同办师范、范任监学，最后穷困潦倒、溺水而亡。略读记事类文章，抓“时间词”就能理出脉络。 14．领读员要制作“人物卡”。下面三张卡片中有一张配错了，请找出来并改正。（4分） 卡一：她生得黄胖而矮，不识字，却为“哥儿”买来了最心爱的宝书。——《阿长与〈山海经〉》 卡二：他黑瘦，八字须，戴着眼镜，认真为“我”添改讲义，临别赠“我”照片。——《藤野先生》 卡三：他高大身材，长头发，眼球白多黑少，是“我”在三味书屋的先生。——《范爱农》 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：卡三配错。“高大身材，长头发，眼球白多黑少”写的是范爱农，他不是私塾先生，而是“我”的留日同乡、归国后共事的同事与友人；“我”在三味书屋的先生是寿镜吾。卡三可改为：“他高大身材，长头发，眼球白多黑少，是‘我’留日时的同乡、光复后共事的同事与友人。——《范爱农》”。 【解析】范爱农与寿镜吾是两个容易被张冠李戴的人物：判断时先看外貌细节出自哪篇（“眼球白多黑少”“看人总像在渺视”出自《范爱农》），再核对人物身份（私塾先生对应《从百草园到三味书屋》的寿镜吾）。 15．《朝花夕拾》原名《旧事重提》。相比之下，“朝花夕拾”这个书名好在哪里？请说说它的含义与妙处。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：“朝花夕拾”的意思是清晨带露的花，到傍晚才拾起来。“朝花”比喻童年、少年时的往事，“夕拾”比喻中年的回忆与书写。原名《旧事重提》只说出了“重新提起旧事”，“朝花夕拾”以花为喻，既点明回望与往事之间隔着漫长岁月，又暗含往事如花般美好、值得珍藏的感情，含蓄隽永。 【解析】书名理解要拆字释义：先分别解释“朝花”“夕拾”，再比较原名与新名的表达效果——由直白到诗意，由陈述到比喻，情感温度全在比喻里。 16．略读《狗·猫·鼠》，用要点法梳理：“我”仇猫的主要理由有哪些？请至少写出两条。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：①猫对捉到的猎物总是尽情玩弄够了才吃下去；②猫有一副媚态；③猫的嗥叫扰人；④（“我”以为）猫吃了自己饲养的可爱的隐鼠。写出任意两条、意思对即可。 【解析】略读说理性的文章，可循段抓要点：文章先清算猫的“罪行”（玩弄猎物、一副媚态、嗥叫扰人），再补上隐鼠之死这一“私仇”。借猫讽人（讽刺与猫性情相似的人）是本文的深层用意。 第三关·浏览园 卷卷有得·遍赏花园 最后一步：浏览。不逐字细抠，先看目录，通观全书的概貌，完成17—18题。 【目录速览】①狗·猫·鼠　②阿长与〈山海经〉　③二十四孝图　④五猖会　⑤无常　⑥从百草园到三味书屋　⑦父亲的病　⑧琐记　⑨藤野先生　⑩范爱农 17．浏览目录后，把十篇散文的序号填入下面这张《朝花夕拾》阅读地图。 （1）（6分）把十篇散文的序号填入阅读地图。童年站·绍兴（记家庭与故乡生活）： （　）（　）（　）（　）（　）（　）（　） 离乡站（离开绍兴求学之后的经历）：（　）（　）（　） （2）（2分）有一篇散文一半写绍兴、一半写求学，可以挂在两站之间的“路上”。它是哪一篇？为什么？ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：（1）童年站：①②③④⑤⑥⑦　　离乡站：⑧⑨⑩。（2）《琐记》。它前半写衍太太、家道中落等绍兴旧事，后半写离开绍兴去南京求学、初读《天演论》，正好串起两站，是地图上的“分界篇”。 【解析】浏览要先建立“整体框架”：前十篇大体以离乡求学为界——《狗·猫·鼠》至《父亲的病》七篇记绍兴的家庭与童年，《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇记离乡之后的求学与师友。《琐记》横跨两段，故可作“分界篇”，作答时把“一半……一半……”说清即可。 18．闯关结束，图书馆请你以“领读员”的身份，给学弟学妹写一段约80字的阅读建议：从精读、略读、浏览中任选两种读法，各推荐一篇适用的篇目并简述理由。（8分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：读《朝花夕拾》，建议先浏览《二十四孝图》，大略感受全书幽默又带批判的味道；再精读《阿长与〈山海经〉》买书一段，圈点“霹雳”“震悚”等词，读出字句里的深情。两种读法搭配，名著才读得又广又深。 【解析】建议书要扣住三个得分点：点明两种读法、各配一篇具体篇目、理由与读法匹配（浏览配“知概貌”、略读配“抓事件”、精读配“品词句”）。语言要面向学弟学妹，亲切晓畅。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $整本书阅读　《朝花夕拾》情境任务分层作业 整本书阅读　《朝花夕拾》情境任务分层作业 三读朝花·拾忆知人 精读＋略读＋浏览　　满分80分，建议用时60分钟 班级：____　　姓名：____　　学号：____ 第一关·精读台 字句含情·细品花蕊 校园读书节开幕，图书馆推出《朝花夕拾》“三读挑战”：在精读台细品花蕊，在略读桥速取花枝，到浏览园遍赏花园。精读，就是细读多思、圈点勾画；略读，就是粗知大意、抓取要点；浏览，就是大略地看、通观全貌。你受聘担任本期“领读员”，请依次闯关，把三种读法都用起来。 精读台前，请先一字一句读下面的语段，完成1—8题。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 （节选自《阿长与〈山海经〉》） 1．语段中加点的字，注音完全正确的一项是（　　）。（4分） A．震悚（sù）　　　告假（jià） B．告假（jiǎ）　　　霹雳（pī lì） C．震悚（sǒng）　　霹雳（pī lì） D．震悚（sǒng）　　告假（jiǎ） 2．阿长“高兴地说道”。下列对“高兴”的理解，不正确的一项是（　　）。（4分） A．“高兴”是真心的欢喜——她为“哥儿”念念不忘的心愿终于了却而欢喜。 B．“高兴”与“哥儿”的称呼一样，透着阿长对“我”朴素而亲昵的疼爱。 C．“高兴”说明买书毫不费力，阿长不过是碰巧捡了个便宜。 D．阿长“高兴”地送书与“我”的“霹雳”之惊相互映照，一送一接都是真情。 3．结合语段，说一说“三哼经”这一称呼说明了什么，以及“我”听后为什么像“遇着了一个霹雳”。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4．“她确有伟大的神力”，句中的“神力”指什么？它与“我”先前“知道她并非学者，说了也无益”的想法是否矛盾？为什么？（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5．下列对语段的分析与理解，正确的一项是（　　）。（4分） A．“一见面，就将一包书递给我”中的“一……就……”，写出阿长急切要与“我”分享的心意。 B．“我”对阿长发生新的敬意，是因为她给“我”讲了“长毛”的故事。 C．语段写“我”对《山海经》由渴慕到渐渐淡忘的过程。 D．因为四本书“刻印都十分粗拙”，所以“我”并不珍视它们。 鲁迅先生以温和又不失幽默的笔触，把童年往事微微道来；字里行间，一位位鲜活的人物跃然纸上，让人在忙碌的学习之余，得几分闲遐的快意。（图书角《朝花夕拾》导读卡） 6．上面是图书角《朝花夕拾》导读卡中的一段话，其中有两个错别字，请找出来并改正。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 7．领读员要先摸清全书的“底细”。根据提示，完成下面的文学常识卡。（4分） ①《朝花夕拾》原名《________》； ②全书共收录散文________篇； ③作者鲁迅，原名________； ④“朝花”比喻____________。 8．根据下面的提示，写出相应的篇名。（4分） ①“我”盼望观看迎神赛会，却被父亲强令背熟《鉴略》——《__________》 ②记述“我”离开绍兴去南京求学、初读《天演论》的经历——《__________》 第二关·略读桥 篇篇得神·速取花枝 过了精读台，走上略读桥。略读讲求抓大意、取要点。请先读语段二，完成9—13题。 9．关于精读、略读、浏览三种读法，下列说法不正确的一项是（　　）。（4分） A．精读要求细读多思，圈点勾画，品味精彩词句，适用于书中的精彩片段。 B．略读可以粗知文章大意，抓住关键语句，快速提取主要信息。 C．浏览是大略地看，但也要对全书逐字逐句研读，保证一字不漏。 D．读《朝花夕拾》时，三种读法可以结合使用：精彩处精读，人物与事件可略读，全书概貌可浏览。 【甲】 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。…… “给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （节选自《五猖会》） 【乙】 不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰‘怪哉’，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 （节选自《从百草园到三味书屋》） 10．用一句话概括【甲】语段的主要内容。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 11．对【甲】【乙】两个语段的分析，不正确的一项是（　　）。（4分） A．父亲一句“背不出，就不准去看会”，把“我”看会的欢喜一下子浇灭了。 B．先生一声“不知道！”，把“我”的好奇发问一堵了回去。 C．两位大人都是蓄意刁难孩子，可见旧时的大人都仇视儿童。 D．两段都从孩子的视角落笔，写出了兴致被扫后的失落。 12．两个语段中，“我”的心理都经历了起伏。请分别说出下面两句话写出了“我”怎样的心理。 （1）【甲】“我似乎从头上浇了一盆冷水”（2分） （2）【乙】“我才知道做学生是不应该问这些事的”（2分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 13．略读《范爱农》，抓住人物经历的脉络。下列事件按时间先后排序应为：__→__→__→__（填序号）。（4分） ①东京同乡会上，为发电报的事与“我”争执　　②酒楼重逢，叙谈别后往事 ③绍兴光复后任监学，办事勤快得可以　　　　　④穷困落魄，溺水身亡 14．领读员要制作“人物卡”。下面三张卡片中有一张配错了，请找出来并改正。（4分） 卡一：她生得黄胖而矮，不识字，却为“哥儿”买来了最心爱的宝书。——《阿长与〈山海经〉》 卡二：他黑瘦，八字须，戴着眼镜，认真为“我”添改讲义，临别赠“我”照片。——《藤野先生》 卡三：他高大身材，长头发，眼球白多黑少，是“我”在三味书屋的先生。——《范爱农》 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 15．《朝花夕拾》原名《旧事重提》。相比之下，“朝花夕拾”这个书名好在哪里？请说说它的含义与妙处。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 16．略读《狗·猫·鼠》，用要点法梳理：“我”仇猫的主要理由有哪些？请至少写出两条。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 第三关·浏览园 卷卷有得·遍赏花园 最后一步：浏览。不逐字细抠，先看目录，通观全书的概貌，完成17—18题。 【目录速览】①狗·猫·鼠　②阿长与〈山海经〉　③二十四孝图　④五猖会　⑤无常　⑥从百草园到三味书屋　⑦父亲的病　⑧琐记　⑨藤野先生　⑩范爱农 17．浏览目录后，把十篇散文的序号填入下面这张《朝花夕拾》阅读地图。 （1）（6分）把十篇散文的序号填入阅读地图。童年站·绍兴（记家庭与故乡生活）： （　）（　）（　）（　）（　）（　）（　） 离乡站（离开绍兴求学之后的经历）：（　）（　）（　） （2）（2分）有一篇散文一半写绍兴、一半写求学，可以挂在两站之间的“路上”。它是哪一篇？为什么？ 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