第二单元《阅读综合实践》分层作业 2026—2027学年统编版语文七年级上册

阅读综合实践2　一亲情深·一言一泪分层作业 阅读综合实践2　一亲情深·一言一泪分层作业 一亲情深·一言一泪 基础巩固＋能力提升＋素养拓展　　满分60分，建议用时45分钟 班级：＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿　　学号：＿＿＿＿ 壹·明亲情 一家一室·先把这份情认清 　　第二单元读完了，四篇课文写的都是最亲近的人：母亲的忍耐、儿子的牵挂、孩子的依恋，还有古人家里的一堂课。班里要办一场“亲情朗读会”，你来做节目单策划。活计分三步：先把这份情认清楚，弄清每一篇里的人因何而暖、因何而流泪；再把语调品透彻，重音该落在哪个字上、哪里该停一停；最后排出一份节目单，让听众的笑意和眼泪都有去处。 下面是同学们交上来的节目单草稿、节目小引与朗读批注，请先细读，再动笔完成任务。 【甲】　开场白草稿（某同学） 　　各位同学，欢迎来到我们班的“亲情朗读会”。这几篇课文里没有大人物，写的都是家里的事：一位母亲整夜侍弄着那盆菊花，眼睛红红的，声音却还是稳稳的；一位儿子把母亲背在背上，走过窄窄的田埂；一个孩子变成金色花，躲在沐浴着阳光的枝头，朝着妈妈匿笑；还有一位父亲，在雪天里守着门，等成一个黑黑的影子。情到深处不在话多，一句就够。 【乙】　节目小引草稿（某同学） 　　儿子的双腿瘫痪之后，脾气坏到极点，母亲便把想说的话一句一句咽回去。她整夜整夜地坐着，眼睛熬得憔悴，第二天却照旧笑着问他：园里的菊花开了，要不要去看看？这样的母亲，把疼藏在心里，把暖留给孩子。 【丙】　朗读批注草稿（某同学） 　　前面一句要读得慢，“走得很慢”四个字中间不能断开；读到分歧那几句，声音要提一提，让听众听出为难；母亲后来改了主意，这一句反倒要轻，像自己把话又收了回去；到最后背起人、慢慢走远的那层意思，要一字一字地落，声音稳住，不要抖。 【丁】　串词草稿（某同学，待修改） 　　荷叶在雨中会把红莲荫蔽起来，母亲也会把孩子护在身下。一个人要过多久才明白，自己曾被谁悄悄护着？可惜有的明白来得太晚，一次诀别之后，就再没有开口的机会。下面请听下一个节目。 1．下列加点字的注音，有误的一项是（　　）。（3分） A．瘫痪（huàn）　　侍（shì）弄 B．憔（qiáo）悴　　分歧（qí） C．匿（ruò）笑　　沐（mù）浴 D．荫蔽（bì）　　　诀（jué）别 2．下列各组词语中没有错别字的一项是（　　）。（3分） A．侍弄　　憔悴　　絮絮叨叨　　喜出望外 B．瘫涣　　诀别　　翻来复去　　淡雅 C．分岐　　取决　　烂漫　　各得其所 D．沐欲　　祷告　　徘徊　　心绪不宁 3．下面三个句子中的词语，最恰当的一组是（　　）。（3分） 　　①母亲____着那盆菊花，一遍又一遍，像要把每片叶子都擦亮。 　　②一家人走在田埂上，儿子要走小路，母亲要走大路，一时有了____。 　　③他站在门口，____地叫了一声“妈妈”，脚却不敢往里迈。 A．侍弄　　分歧　　怯生生 B．侍候　　分别　　怯生生 C．侍弄　　分别　　悄悄地 D．侍候　　分歧　　悄悄地 4．下列对材料中加点词的理解，有误的一项是（　　）。（3分） A．诀别：不易再见的离别，多用于生死离别 B．荫蔽：遮蔽，也指长辈对晚辈的护佑 C．匿笑：偷偷地笑，不让人发觉 D．分歧：指把一句话分作两半来说 5．下列关于课文作者的表述，正确的一项是（　　）。（3分） A．《散步》的作者是莫怀戚，本文写一家三代人在田野散步 B．《金色花》的作者是冰心，写孩子变成金色花与母亲嬉戏 C．《荷叶·母亲》的作者是泰戈尔，写荷叶在雨中护住红莲 D．《咏雪》选自《世说新语》，此书由孔子及其弟子编写 6．下列关于课文内容的理解，恰当的一项是（　　）。（3分） A．母亲几次想带“我”去看菊花，是因为她自己爱看热闹 B．文章结尾“我”和妹妹去看菊花，其中有对母亲的告慰 C．“我”背起母亲、妻子背起儿子，只是因为小路不好走 D．全家人最后都依了儿子的心愿，可见孩子最该被看重 7．下列关于《世说新语》二则的理解，正确的一项是（　　）。（3分） A．把雪比作柳絮，是因为柳絮与雪的颜色形状最为接近 B．谢太傅对两个答案都未置一词，可见他都不满意 C．元方以“无信”“无礼”回敬对方，年幼而明白事理 D．友人下车拉元方，是因为害怕孩子回家告诉大人 8．【甲】开场白中的几句话，表达最得体的一项是（　　）。（3分） A．今天读的几篇文章写的都是家里的小事，请大家务必认真听 B．这里写的都是家里的事，说不定也有你家的事，请和我们一起读 C．这几篇文章写得实在一般，不过还是请大家多多包涵 D．我们读的是亲情，听完以后请大家回去多帮妈妈干点活 贰·品语调 一字一腔·读出话里的温度 9．【甲】里“声音却还是稳稳的”一句，重音该落在哪里？（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 10．请为下面这句话设计停连，并说明理由。（4分） 句子：那年冬天，父亲把伞往我这边挪了挪，自己半个肩膀淋在雨里。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 11．对“她走得很慢，却一步也没有停”的朗读设计，最恰当的一项是（　　）。（4分） A．重音落在“很”上，语速放慢，读到“停”字轻轻收住 B．重音落在“没有停”上，“却”前后稍停，语速由慢转稳 C．全句加快语速，重音落在“走”上，读出轻快的感觉 D．重音落在“一步”上，全句压低，读“停”字重读拖长 12．【丙】的批注只写了“这一句要读出感情”，请改写它。（4分） 原批注：这一句要读出感情。 改写为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 叁·排节目 一份节目单·把亲情排上台 13．请为朗读会排出四个节目的顺序，并说明理由。（4分） 节目：A《秋天的怀念》　B《散步》　C《金色花》　D《陈太丘与友期行》 顺序：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 14．请为《散步》与《秋天的怀念》之间写一段串词。（6分） 要求：①上承《散步》的内容；②下启《秋天的怀念》； 　　　③至少用上一处句式整齐的对偶或排比句；④一百字左右。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 15．请写下你家里的一个亲情片段，并附一句朗读提示。（10分） 要求：①写一个具体的瞬间，有人的动作或话语；②写出“我”当时的心情； 　　　③片段末尾附一句朗读提示，点出重音或停顿；④二百字左右。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $阅读综合实践2　一亲情深·一言一泪分层作业 阅读综合实践2　一亲情深·一言一泪分层作业 一亲情深·一言一泪 基础巩固＋能力提升＋素养拓展　　满分60分，建议用时45分钟 班级：＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿　　学号：＿＿＿＿ 壹·明亲情 一家一室·先把这份情认清 　　第二单元读完了，四篇课文写的都是最亲近的人：母亲的忍耐、儿子的牵挂、孩子的依恋，还有古人家里的一堂课。班里要办一场“亲情朗读会”，你来做节目单策划。活计分三步：先把这份情认清楚，弄清每一篇里的人因何而暖、因何而流泪；再把语调品透彻，重音该落在哪个字上、哪里该停一停；最后排出一份节目单，让听众的笑意和眼泪都有去处。 下面是同学们交上来的节目单草稿、节目小引与朗读批注，请先细读，再动笔完成任务。 【甲】　开场白草稿（某同学） 　　各位同学，欢迎来到我们班的“亲情朗读会”。这几篇课文里没有大人物，写的都是家里的事：一位母亲整夜侍弄着那盆菊花，眼睛红红的，声音却还是稳稳的；一位儿子把母亲背在背上，走过窄窄的田埂；一个孩子变成金色花，躲在沐浴着阳光的枝头，朝着妈妈匿笑；还有一位父亲，在雪天里守着门，等成一个黑黑的影子。情到深处不在话多，一句就够。 【乙】　节目小引草稿（某同学） 　　儿子的双腿瘫痪之后，脾气坏到极点，母亲便把想说的话一句一句咽回去。她整夜整夜地坐着，眼睛熬得憔悴，第二天却照旧笑着问他：园里的菊花开了，要不要去看看？这样的母亲，把疼藏在心里，把暖留给孩子。 【丙】　朗读批注草稿（某同学） 　　前面一句要读得慢，“走得很慢”四个字中间不能断开；读到分歧那几句，声音要提一提，让听众听出为难；母亲后来改了主意，这一句反倒要轻，像自己把话又收了回去；到最后背起人、慢慢走远的那层意思，要一字一字地落，声音稳住，不要抖。 【丁】　串词草稿（某同学，待修改） 　　荷叶在雨中会把红莲荫蔽起来，母亲也会把孩子护在身下。一个人要过多久才明白，自己曾被谁悄悄护着？可惜有的明白来得太晚，一次诀别之后，就再没有开口的机会。下面请听下一个节目。 1．下列加点字的注音，有误的一项是（　　）。（3分） A．瘫痪（huàn）　　侍（shì）弄 B．憔（qiáo）悴　　分歧（qí） C．匿（ruò）笑　　沐（mù）浴 D．荫蔽（bì）　　　诀（jué）别 【答案】C 【解析】C 项有误：“匿”读 nì，意思是隐藏、躲藏，“匿笑”即暗地里笑，与“若”的读音无关。A 项“侍”读 shì，“侍弄”指仔细地摆弄、照料，多用于花草庄稼；B 项“憔”读 qiáo，“歧”读 qí；D 项“蔽”读 bì，“诀”读 jué，都没有错。 2．下列各组词语中没有错别字的一项是（　　）。（3分） A．侍弄　　憔悴　　絮絮叨叨　　喜出望外 B．瘫涣　　诀别　　翻来复去　　淡雅 C．分岐　　取决　　烂漫　　各得其所 D．沐欲　　祷告　　徘徊　　心绪不宁 【答案】A 【解析】A 组四个词都写得对。B 组“瘫涣”应作“瘫痪”，“痪”从病字旁；“翻来复去”应作“翻来覆去”，“覆”是翻过来之意。C 组“分岐”应作“分歧”，“歧”指岔路、不一致。D 组“沐欲”应作“沐浴”，“浴”从三点水，指洗澡。 3．下面三个句子中的词语，最恰当的一组是（　　）。（3分） 　　①母亲____着那盆菊花，一遍又一遍，像要把每片叶子都擦亮。 　　②一家人走在田埂上，儿子要走小路，母亲要走大路，一时有了____。 　　③他站在门口，____地叫了一声“妈妈”，脚却不敢往里迈。 A．侍弄　　分歧　　怯生生 B．侍候　　分别　　怯生生 C．侍弄　　分别　　悄悄地 D．侍候　　分歧　　悄悄地 【答案】A 【解析】①“侍弄”指仔细摆弄、照料花草庄稼，与“那盆菊花”相配；“侍候”是服侍人，多用于长辈、病人，用在花上不妥。②“分歧”指意见不一致，正合走大路还是小路之争；“分别”指分离或分辨，不表意见不合。③“怯生生”写出想做又不敢的样子，与“脚却不敢往里迈”相应；“悄悄地”只说不出声，不含心里那点怕。故选 A。 4．下列对材料中加点词的理解，有误的一项是（　　）。（3分） A．诀别：不易再见的离别，多用于生死离别 B．荫蔽：遮蔽，也指长辈对晚辈的护佑 C．匿笑：偷偷地笑，不让人发觉 D．分歧：指把一句话分作两半来说 【答案】D 【解析】D 项有误：“分歧”指思想、意见、记载等不一致，走大路还是走小路之争正用它；说成“把话分作两半”是把“分”与“歧”拆字面来解，与原意不符。A 项“诀别”指不易再见的离别，含诀绝之意；B 项“荫蔽”是遮蔽、荫庇，【丁】里正用荷叶护红莲来比母亲的护佑；C 项“匿”即隐藏，“匿笑”就是偷偷地笑。 5．下列关于课文作者的表述，正确的一项是（　　）。（3分） A．《散步》的作者是莫怀戚，本文写一家三代人在田野散步 B．《金色花》的作者是冰心，写孩子变成金色花与母亲嬉戏 C．《荷叶·母亲》的作者是泰戈尔，写荷叶在雨中护住红莲 D．《咏雪》选自《世说新语》，此书由孔子及其弟子编写 【答案】A 【解析】A 项正确：《散步》的作者是莫怀戚，所写正是一家人散步时的情形。B 项《金色花》的作者是印度诗人泰戈尔，不是冰心；C 项《荷叶·母亲》的作者是冰心，不是泰戈尔；D 项《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，记载汉末至东晋士大夫的言谈逸事，与孔子无关，记录孔子及其弟子言行的书是《论语》。 6．下列关于课文内容的理解，恰当的一项是（　　）。（3分） A．母亲几次想带“我”去看菊花，是因为她自己爱看热闹 B．文章结尾“我”和妹妹去看菊花，其中有对母亲的告慰 C．“我”背起母亲、妻子背起儿子，只是因为小路不好走 D．全家人最后都依了儿子的心愿，可见孩子最该被看重 【答案】B 【解析】B 项正确：母亲生前正想去看菊花，却没能成行，儿女终于去了，这一笔里有追念，也有告慰。A 项把母亲的用心看浅了，她想带儿子出去，是为了让他从坏情绪里走出来；C 项“只是”把意思削薄了，这一背里含着中年人对老人和孩子的双重责任；D 项与课文不合，散步中的“我”起初是决定走大路、委屈儿子的。 7．下列关于《世说新语》二则的理解，正确的一项是（　　）。（3分） A．把雪比作柳絮，是因为柳絮与雪的颜色形状最为接近 B．谢太傅对两个答案都未置一词，可见他都不满意 C．元方以“无信”“无礼”回敬对方，年幼而明白事理 D．友人下车拉元方，是因为害怕孩子回家告诉大人 【答案】C 【解析】C 项正确：元方先指出对方失约是不讲信用，又指出当着他的面骂父亲是不讲礼数，句句有理，小小年纪却明事理。A 项不准确，“撒盐”一喻重在形似，说雪下得急而密，“柳絮随风”一喻还带着春意与轻盈，胜在神似，并非只比颜色形状；B 项与原文不合，谢太傅听后大笑，是有欣赏之意；D 项说反了，友人是感到惭愧，想表示歉意。 8．【甲】开场白中的几句话，表达最得体的一项是（　　）。（3分） A．今天读的几篇文章写的都是家里的小事，请大家务必认真听 B．这里写的都是家里的事，说不定也有你家的事，请和我们一起读 C．这几篇文章写得实在一般，不过还是请大家多多包涵 D．我们读的是亲情，听完以后请大家回去多帮妈妈干点活 【答案】B 【解析】开场白面对的是同龄的听众，既要说清内容，又要显出恳切与亲切。B 项把台上台下连在一起，措辞自然，最得体。A 项“务必认真听”是命令口气，生硬；C 项贬低要读的文章，既不尊重课文，也不合场合；D 项把朗读会变成了布置任务，话题也从“欣赏”滑到了“说教”。 贰·品语调 一字一腔·读出话里的温度 9．【甲】里“声音却还是稳稳的”一句，重音该落在哪里？（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】①重音落在“稳稳的”上，也可以在它前面稍作停顿、稍稍压低声音； ②因为前一句写着母亲“眼睛红红的”，可见她心里是难过的，一个“却”字转过来，“稳稳的”正是她强撑着把话说稳的地方，加重它，母亲的心事才出得来； ③若把重音放在“红红的”上，就只落在难过上，与“却”字的转折不合，也听不出母亲对孩子的顾惜。 【解析】重音要服从语意：先找句中的转折词、程度词，再问作者最想让你记住哪个词，那往往就是重音所在。评分：指出重音在“稳稳的”（或“却”）给 2 分；理由能结合“红红的”与“却”的对比给 2 分；只说“读重一点更好听”不给分。 10．请为下面这句话设计停连，并说明理由。（4分） 句子：那年冬天，父亲把伞往我这边挪了挪，自己半个肩膀淋在雨里。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】①“那年冬天”说完稍停一下，把时间交代清楚，也把听众带进回忆里； ②“父亲把伞往我这边挪了挪”要连读，“往我这边”与“挪了挪”语意咬得很紧，中间一断，那个悄悄的动作就散了； ③“自己”前面可以略停，让“给我遮雨”与“自己淋雨”形成对照，重音落在“自己”和“雨里”，父亲的形象就立住了。 【解析】停连是朗读里的呼吸：语意紧密处必须连读，不能把词语读破（如“往我这边挪了挪”）；需要提请听众注意处可以停一停，停顿常与重音、对照配合（如“自己”前的停顿）。评分：设计出两处合理的停或连给 2 分；理由扣住语意或情感给 2 分。设计无唯一答案，能自圆其说、不读破语意即可。 11．对“她走得很慢，却一步也没有停”的朗读设计，最恰当的一项是（　　）。（4分） A．重音落在“很”上，语速放慢，读到“停”字轻轻收住 B．重音落在“没有停”上，“却”前后稍停，语速由慢转稳 C．全句加快语速，重音落在“走”上，读出轻快的感觉 D．重音落在“一步”上，全句压低，读“停”字重读拖长 【答案】B 【解析】这句话的关节在“却”字：前半句说慢，后半句偏要说不停，是一步一步撑着往前走。B 项重音在“没有停”，“却”前后稍停，语速由慢转稳，正合此意。A 项只重“很”，丢了后半句的分量；C 项读得轻快，与“走得很慢”相冲；D 项把“停”重读拖长，像在强调“停”，意思读反了。 12．【丙】的批注只写了“这一句要读出感情”，请改写它。（4分） 原批注：这一句要读出感情。 改写为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】改写：这一句读得慢一些，读到“却”字略停一下，后面“没有停”三个字稍稍加重，声音稳住，不要发颤。 （改写的关键，是把“读出感情”这句评语，换成具体到哪个词、哪里停、哪处轻哪处重、语速怎样变化的说明。） 【解析】朗读批注要能照着做，必须落到可操作处：重音、停连、语速、语气。评分：改后出现至少两项具体要求给 3 分；语言简明给 1 分。仍写“要读出感情”“要感情饱满”一类，不给分。 叁·排节目 一份节目单·把亲情排上台 13．请为朗读会排出四个节目的顺序，并说明理由。（4分） 节目：A《秋天的怀念》　B《散步》　C《金色花》　D《陈太丘与友期行》 顺序：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】顺序：C—D—B—A。 理由：排节目宜由轻到重。《金色花》写孩子与母亲嬉戏，语调最轻快，适合开场；《陈太丘与友期行》是短文，情节明快，讲的是孩子讲信守礼，篇幅短，接在开场后正合适；《散步》写一家三代的谦让与责任，情感厚了一层，放第三；《秋天的怀念》写母亲与儿子的诀别，分量最重，最需要安静地听，适合压轴。这样安排，听众的情绪是一步步走上去的，不会一上来就沉到底。 【解析】排节目顺序看两条：情感一般由轻到重；短小的文言语段不宜压在最后（听文言更费注意力，放中间更稳），长篇深情者压轴。评分：顺序大致合理（轻者在前、重者在后）给 2 分；理由能分别说明四个位置给 2 分。顺序与示例不同，只要自圆其说，也可给满分。 14．请为《散步》与《秋天的怀念》之间写一段串词。（6分） 要求：①上承《散步》的内容；②下启《秋天的怀念》； 　　　③至少用上一处句式整齐的对偶或排比句；④一百字左右。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】　　刚才，儿子把母亲背在背上，一家人慢慢走过田埂；这一回，我们要听一个儿子慢慢地想起母亲。有的爱，是走着走着才懂的；有的人，是走散了才回来找的。请听《秋天的怀念》。 （示例中“有的爱，是走着走着才懂的；有的人，是走散了才回来找的”是两句相对的对偶，读来有节奏；两句之间也把两篇课文的话题接上了。） 【解析】串词要“接上句、拉下句”，三步走：先回一句上文的人或事，再说一句两篇共通的意思，最后请出下一个节目。评分：上承一句给 1 分；下启并报出节目名给 1 分；共通的“亲情”话题说得准给 2 分；有文采、句式整齐、字数合宜给 2 分。只写“下面请欣赏下一个节目”不给分。 15．请写下你家里的一个亲情片段，并附一句朗读提示。（10分） 要求：①写一个具体的瞬间，有人的动作或话语；②写出“我”当时的心情； 　　　③片段末尾附一句朗读提示，点出重音或停顿；④二百字左右。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】（略，按要求写作） 【解析】评分建议分四档：一档（9—10分）四条要求全部落实，瞬间选得小、写得实，朗读提示能照着读；二档（7—8分）落实三条，语言通顺；三档（4—6分）只落实两条，或通篇是“妈妈很爱我”一类概括；四档（3分及以下）没有具体瞬间，或无朗读提示，或字数严重不足。写作时先挑那个“忽然看见”的瞬间——母亲的手、父亲的背影、桌上多出的一道菜，再想清楚当时心里咯噔一下的是什么。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $阅读综合实践2　一亲情深·一言一泪分层作业 阅读综合实践2　一亲情深·一言一泪分层作业 参考答案 壹·明亲情 1．C 【解析】C 项有误：“匿”读 nì，意思是隐藏、躲藏，“匿笑”即暗地里笑，与“若”的读音无关。A 项“侍”读 shì，“侍弄”指仔细地摆弄、照料，多用于花草庄稼；B 项“憔”读 qiáo，“歧”读 qí；D 项“蔽”读 bì，“诀”读 jué，都没有错。 2．A 【解析】A 组四个词都写得对。B 组“瘫涣”应作“瘫痪”，“痪”从病字旁；“翻来复去”应作“翻来覆去”，“覆”是翻过来之意。C 组“分岐”应作“分歧”，“歧”指岔路、不一致。D 组“沐欲”应作“沐浴”，“浴”从三点水，指洗澡。 3．A 【解析】①“侍弄”指仔细摆弄、照料花草庄稼，与“那盆菊花”相配；“侍候”是服侍人，多用于长辈、病人，用在花上不妥。②“分歧”指意见不一致，正合走大路还是小路之争；“分别”指分离或分辨，不表意见不合。③“怯生生”写出想做又不敢的样子，与“脚却不敢往里迈”相应；“悄悄地”只说不出声，不含心里那点怕。故选 A。 4．D 【解析】D 项有误：“分歧”指思想、意见、记载等不一致，走大路还是走小路之争正用它；说成“把话分作两半”是把“分”与“歧”拆字面来解，与原意不符。A 项“诀别”指不易再见的离别，含诀绝之意；B 项“荫蔽”是遮蔽、荫庇，【丁】里正用荷叶护红莲来比母亲的护佑；C 项“匿”即隐藏，“匿笑”就是偷偷地笑。 5．A 【解析】A 项正确：《散步》的作者是莫怀戚，所写正是一家人散步时的情形。B 项《金色花》的作者是印度诗人泰戈尔，不是冰心；C 项《荷叶·母亲》的作者是冰心，不是泰戈尔；D 项《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，记载汉末至东晋士大夫的言谈逸事，与孔子无关，记录孔子及其弟子言行的书是《论语》。 6．B 【解析】B 项正确：母亲生前正想去看菊花，却没能成行，儿女终于去了，这一笔里有追念，也有告慰。A 项把母亲的用心看浅了，她想带儿子出去，是为了让他从坏情绪里走出来；C 项“只是”把意思削薄了，这一背里含着中年人对老人和孩子的双重责任；D 项与课文不合，散步中的“我”起初是决定走大路、委屈儿子的。 7．C 【解析】C 项正确：元方先指出对方失约是不讲信用，又指出当着他的面骂父亲是不讲礼数，句句有理，小小年纪却明事理。A 项不准确，“撒盐”一喻重在形似，说雪下得急而密，“柳絮随风”一喻还带着春意与轻盈，胜在神似，并非只比颜色形状；B 项与原文不合，谢太傅听后大笑，是有欣赏之意；D 项说反了，友人是感到惭愧，想表示歉意。 8．B 【解析】开场白面对的是同龄的听众，既要说清内容，又要显出恳切与亲切。B 项把台上台下连在一起，措辞自然，最得体。A 项“务必认真听”是命令口气，生硬；C 项贬低要读的文章，既不尊重课文，也不合场合；D 项把朗读会变成了布置任务，话题也从“欣赏”滑到了“说教”。 贰·品语调 9．①重音落在“稳稳的”上，也可以在它前面稍作停顿、稍稍压低声音； ②因为前一句写着母亲“眼睛红红的”，可见她心里是难过的，一个“却”字转过来，“稳稳的”正是她强撑着把话说稳的地方，加重它，母亲的心事才出得来； ③若把重音放在“红红的”上，就只落在难过上，与“却”字的转折不合，也听不出母亲对孩子的顾惜。 【解析】重音要服从语意：先找句中的转折词、程度词，再问作者最想让你记住哪个词，那往往就是重音所在。评分：指出重音在“稳稳的”（或“却”）给 2 分；理由能结合“红红的”与“却”的对比给 2 分；只说“读重一点更好听”不给分。 10．①“那年冬天”说完稍停一下，把时间交代清楚，也把听众带进回忆里； ②“父亲把伞往我这边挪了挪”要连读，“往我这边”与“挪了挪”语意咬得很紧，中间一断，那个悄悄的动作就散了； ③“自己”前面可以略停，让“给我遮雨”与“自己淋雨”形成对照，重音落在“自己”和“雨里”，父亲的形象就立住了。 【解析】停连是朗读里的呼吸：语意紧密处必须连读，不能把词语读破（如“往我这边挪了挪”）；需要提请听众注意处可以停一停，停顿常与重音、对照配合（如“自己”前的停顿）。评分：设计出两处合理的停或连给 2 分；理由扣住语意或情感给 2 分。设计无唯一答案，能自圆其说、不读破语意即可。 11．B 【解析】这句话的关节在“却”字：前半句说慢，后半句偏要说不停，是一步一步撑着往前走。B 项重音在“没有停”，“却”前后稍停，语速由慢转稳，正合此意。A 项只重“很”，丢了后半句的分量；C 项读得轻快，与“走得很慢”相冲；D 项把“停”重读拖长，像在强调“停”，意思读反了。 12．改写：这一句读得慢一些，读到“却”字略停一下，后面“没有停”三个字稍稍加重，声音稳住，不要发颤。 （改写的关键，是把“读出感情”这句评语，换成具体到哪个词、哪里停、哪处轻哪处重、语速怎样变化的说明。） 【解析】朗读批注要能照着做，必须落到可操作处：重音、停连、语速、语气。评分：改后出现至少两项具体要求给 3 分；语言简明给 1 分。仍写“要读出感情”“要感情饱满”一类，不给分。 叁·排节目 13．顺序：C—D—B—A。 理由：排节目宜由轻到重。《金色花》写孩子与母亲嬉戏，语调最轻快，适合开场；《陈太丘与友期行》是短文，情节明快，讲的是孩子讲信守礼，篇幅短，接在开场后正合适；《散步》写一家三代的谦让与责任，情感厚了一层，放第三；《秋天的怀念》写母亲与儿子的诀别，分量最重，最需要安静地听，适合压轴。这样安排，听众的情绪是一步步走上去的，不会一上来就沉到底。 【解析】排节目顺序看两条：情感一般由轻到重；短小的文言语段不宜压在最后（听文言更费注意力，放中间更稳），长篇深情者压轴。评分：顺序大致合理（轻者在前、重者在后）给 2 分；理由能分别说明四个位置给 2 分。顺序与示例不同，只要自圆其说，也可给满分。 14．　　刚才，儿子把母亲背在背上，一家人慢慢走过田埂；这一回，我们要听一个儿子慢慢地想起母亲。有的爱，是走着走着才懂的；有的人，是走散了才回来找的。请听《秋天的怀念》。 （示例中“有的爱，是走着走着才懂的；有的人，是走散了才回来找的”是两句相对的对偶，读来有节奏；两句之间也把两篇课文的话题接上了。） 【解析】串词要“接上句、拉下句”，三步走：先回一句上文的人或事，再说一句两篇共通的意思，最后请出下一个节目。评分：上承一句给 1 分；下启并报出节目名给 1 分；共通的“亲情”话题说得准给 2 分；有文采、句式整齐、字数合宜给 2 分。只写“下面请欣赏下一个节目”不给分。 15．（略，按要求写作） 【解析】评分建议分四档：一档（9—10分）四条要求全部落实，瞬间选得小、写得实，朗读提示能照着读；二档（7—8分）落实三条，语言通顺；三档（4—6分）只落实两条，或通篇是“妈妈很爱我”一类概括；四档（3分及以下）没有具体瞬间，或无朗读提示，或字数严重不足。写作时先挑那个“忽然看见”的瞬间——母亲的手、父亲的背影、桌上多出的一道菜，再想清楚当时心里咯噔一下的是什么。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $