单元学习要点(第二单元)&阅读综合实践(一)(第二单元)-【同步课时练习】2026-2027学年七年级上册语文同步课时练习（统编版·新教材）

第三单元 单元学习要点 本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之 人文主题 挚爱亲情 间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富 自己的情感体验。 学习本单元，要通过朗读体会作者的情感，理解作品或直接或含蓄的表达。朗读 语文要素 时，要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化；要在整体感知全文内容的基础 上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。 课文篇目 内容概览 )阅读 在这篇叙事散文中，作者通过母子间的生活细节，表达了对母爱的赞美以及自己 秋天的怀念 的悔恨和愧疚之情，揭示对生命意义的感悟。 (史铁生) 这篇叙事散文，写的是祖孙三代在田野一起散步的平凡小事，表现了一家人 散步 之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围。从中我们可以读出人生的选择，读出人到 (莫怀戚) 中年特有的责任感。 金色花 这首散文诗借助想象，托物言情，从儿童的视角表达了对母亲的依恋。 *散文诗 (泰戈尔) 二首 荷叶·母亲 这首散文诗将现实与联想相结合，以荷叶比喻母亲，赞颂了伟大的母爱。 (冰心) 这则文言小故事，通过对“咏雪”一事的记叙和描写，让人感受到魏晋士族家庭的 咏雪 《世说新 文化修养和情趣。 语》二则 陈太丘 这则文言小故事，记述了陈元方与来客的对话，突出了陈元方的聪明机智， 与友期行 启示人们做人要诚信，要方正。 1.借鉴课文中运用细节表达情感的手法，分享家庭生活的美好瞬间。 阅读综合实践 2.①朗读时要把握语气、语调和节奏变化。②标示朗读的语气、语调和节奏。 3.揣摩词语，体会语境对理解词语的作用。 )写作 掌握将事件叙述清楚的方法，尝试在叙述中抓住感人的细节，学习使用一些能够 学会记事 贴切表达情感的词语或句子，进而锤炼语言。 )专题学习活动 探讨交友之道；展示个人风采；同气相求，广寻良友。 有朋自远方来 38 第二单元 阅读综合实践 (一)沉默 子卖了补贴家用。你倒好，直接给人后院里面 徐鼎竑 种的一棵树的桃子全摘了，连几个还没熟透的 ①“爹，我和你说，你这一次手术的费用可桃子也不放过。那些桃子本来能卖不少钱。我 老高了。” 不是真的想当着人家打你，主要是要给人家一 ②“就一台小小的仪器，说什么是一次性 个交代。后来，我总是偷偷往他们家的篮子里 的，用一次就要两万多。” 面塞一点零钱。” ③“还有，爹，那个药居然也是进口的，一 ②老田说完这个事儿，瘫躺在病床上，长叹 盒都老贵了。” 一口气。田跪犊怔住了，一阵长久的沉默充斥 ④田跪犊静静地坐在老田的病床旁边，一 着整个房间。 只手握住老田满是皱纹的手掌，像是自言自语 ⑧“爹，其实这个事情我也知道，老周叔叔 一般和老田说道。 的儿子是我的同学。我没有和你说的是，后来 ⑤老田躺在床上，惨白的脸色一如现在顶 那个暑假，我偷偷去帮邻里做些小活赚些零花 上的惨白的天花板。听到自己儿子的话语，心 钱，有钱了就去市场上买桃子，然后放在周叔叔 中忍不住地泛起一阵寒意。 家门口。” ⑥老田心里清楚，这一番开头的话，接下来 ④老田看着田跪犊，有些难以置信地问道： 要说的，恐怕就是和自己宣布自己的治疗暂停， “所以说，其实每一次老周家门口的篮子里装 然后就是手术取消了吧。老田的心里与外面医 的都是你买的桃子？”田跪犊点了点头。 院正在粉刷的墙纸一样，都抹上了一段漆白。 ⑤父子俩相视一笑，随即转为大笑。笑声 但是老田此时并没有言辞激烈或者暴跳如雷，越来越大，逐渐充斥着整间病房。这笑声像一 只是一阵沉默。 颗石子投入平静的湖面，打破了十几年来父子 ⑦对于他们父子俩而言，沉默是常有的 之间长久的沉默。 事情。 ⑥沉默并不是没有行动去补救，只是一向 ⑧半晌，老田突然开口打破沉默说道：“还不善言辞的父子俩都用着自己力所能及的方法 记得当初你上高中那会儿，你给人老周家后院 来偿还这一过错。就像一篮又一篮的桃子，和 里面的桃树吃了个精光，结果还被人家老周抓 篮子里面一次又一次的零钱。 了个现行，老周打电话让我去领你回家。我到 ⑦这一下子，老田是彻底地毫无心事了。 人家家里的时候，你正在那罚站呢。” 他轻松地躺在那张病床上，就像是躺在逐渐涨 ⑨此时的老田，就像是要抓住最后的时机， 潮的沙滩上，等待着海水将他完全淹没。 把这些年因为各种沉默没有和自己儿子田跪犊 ⑧老田沉默着，仿佛一位认命的老人，等待 说的事情，开始像倒豆子一般叨叨叨全部吐露 着自己即将终止治疗的通知。但等了好一会 出来。 儿，儿子田跪犊都没有继续讲下去的意思，他还 ①田跪犊点点头，脸上一红：“是，当时爹 以为是自己的儿子不忍心告诉自己这个消息。 你还当着人家的面给我打得满地找牙来着。” 四老田还在心里叨咕着，护士已经走了 ①“那一次，其实是我没和你说明白的，老进来。 周家里本来就困难，一家人就指望着把这些桃 ②⑩老田想：这恐怕就是来通知自己终止治 39 疗的护士了。 (二)合欢，合欢 @老田收拾整齐，准备最后一次正襟危坐。 李晓东 没想到，那个护士只是对着老田安排拾掇着他病 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 床一边的仪器，然后说道：“好了，五号床老田的 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上 家属已经缴完费了，患者准备手术吧。” 了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一 ②②老田一怔。 眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的 3房间里，又是一阵长久的沉默。 木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是 (有删改) 一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见 1.文章围绕“沉默”徐徐展开，仿照示例，概括 过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满 情节。 枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月 (1) (2)打破沉默：父子回忆偷桃补偿往事，打破 骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 沉默，相视而笑。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模 (3) 样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉 (4)长久沉默：得知已缴费能手术，老田怔 絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾 住，房间陷入长久沉默。 里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看 2.理解下面的句子的含义。 见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到 他轻松地躺在那张病床上，就像是躺在 我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃 逐渐涨潮的沙滩上，等待着海水将他完全 而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩 淹没。 膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠 叠。我在那香气里静悄悄的，不敢发出一点儿 声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的 头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过 3.人物形象的典型性可以彰显小说的艺术价 澡，还是被那笼罩在头顶的粉色映照，像抹了胭 值。请结合老田这一人物形象，谈谈你对这 脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声 句话的理解。 音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》， 这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过 合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想，不如就 4.小说结尾处，老田在得知手术费已缴清后陷 入“长久的沉默”，这一沉默与前文父子间的 去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近 沉默产生关联又另含深意。请结合文本，从 那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回 人物情感、主题表达、艺术效果三个角度任选 家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤 其一，分析小说结尾处“沉默”的意蕴。 也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让 我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九 岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓， 40 第二单元 感觉自己已经奄奄一息。立起身，甩甩头，感觉1.阅读全文，根据提示，将下面的表格补充 可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔 完整。 的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂 时间 事件 情感 着小牌子：“合欢，又名…”合欢，合欢，原来， 九岁 在大院看到合欢树 欢喜 史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在 在家读到史铁生的 (1) 又五年 九岁的时候就已经遇到了。 《合欢树》 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道 十九岁 在羊城遇见合欢树 茫然 为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。 “我”已 (2) (3) 我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流 是母亲当 开开合合，我知道，这里不是我的世界。在 年的年纪 这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相 2.在第一、第二单元，我们学习了朗读方法。请 比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一 阅读文中画波浪线的句子，参与设计并完成 样的花，但是，那香气里已然有了本土的居 以下朗读卡。 高临下、不屑一顾。 朗读卡 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然 惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一 在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来 点声音也没有。（从语速、语气和轻重音 了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白， 等角度进行设计) 还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花 朗读设计： 粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我 站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 3.史铁生《秋天的怀念》一文中，“好好儿活”反 ⑧母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头 复出现，让我们印象深刻。调动你的阅读经 验，说说本文第⑧段画横线的句子在结构和 发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过 内容上的作用。 澡，还是被那笼罩在头顶的粉色映照，像抹了胭 脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声 音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静 悄悄的一点声音也没有： 4.本文作者和史铁生一样，与合欢树有着多次 ⑨我知道了，史铁生为什么终究没有走近 情感的起伏。请结合文中对各个阶段合欢树 合欢。 的叙写和链接材料，探究本文标题《合欢，合 【链接材料】史铁生的《合欢树》讲述了作 欢》中所包含的丰富意蕴及其作用。 者十岁那年作文获奖、二十岁时母亲为他治病 和鼓励他写小说，以及三十岁以后出名，母亲却 已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致 照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再 见那棵合欢树，成为终身遗憾。 41阅读综合实践 (一)1.(1)陷入沉默田跪犊说手术费高，老田以为要放 弃治疗，父子陷入沉默。 (3)回归沉默老田等待终止治疗的通知，护士进 来时，房间回归沉默。 2.(示例)①“轻松地躺在那张病床上”表明老田在 与儿子交流完过往的事情后，内心关于曾经对儿 子教育的愧疚等心事已经释然，不再有心理负担 所以感到轻松。②“就像是躺在逐渐涨潮的沙滩 上，等待着海水将他完全淹没”写出父亲对即将可 能面临的因费用问题而终止治疗的情况感到无力 和认命。即使轻松也难以摆脱对病情无法继续治 疗的担忧，为下文情节的反转作铺垫。 3.（示例)①沉默付出，不善言辞：儿子高中时把老周 家后院的桃树果实吃了个精光，老田偷偷塞钱补 助老周家。②塑造了一代父辈默默不言，无私奉 献的典型形象：儿子偷桃，默默为之补救：担心自 己成为儿子的负担，已经默默做好了取消手术的 心理准备。③具有典型性，体现出中国式父子间 不善言辞却深沉厚重的情感，揭示了人与人之间 因沟通不畅而产生误解，失落与温情并存的普遍 现实。（人物形象的典型性和普遍性，是其艺术价 值的集中体现) 4.(示例)①人物情感层面：老田的沉默既包含对儿 子默默承担手术费的震惊与感动，也暗含对自己 误解儿子的愧疚，更有父子心意相通后如释重负 的释然。②主题表达层面：结尾的沉默深化了“沉 默并非冷漠，而是含蓄的爱与责任”的主题，展现 出中国式父子间不善言辞却深沉厚重的情感，同 时也揭示了人与人之间因沟通不畅产生的误解与 温情并存的现实。③艺术效果层面：通过前后呼 应的“沉默”形成叙事闭环，留白手法给予读者想 象空间，引发对亲情、沟通与爱的思考，余韵悠长。 (任答一点即可) (二)1.(1)失望 (2)在医院看到合欢枫 (3)悲伤（痛苦） 2.(示例)用低沉的语气朗读，语速缓慢，“静悄悄”轻 读，要读出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。 209 3.结构上：这一句与第③段对妈妈的描写形成前后 照应。内容上：“她唤我的声音也是香的、软的呢” 写出了妈妈带给“我”的欢喜与美好；反复描写是 为了强调，表现出对妈妈依恋不舍的情感。 4.①合欢树是“我”最早的人生记忆，是“我”走出童 年忧伤的美好回忆，让“我”永远珍藏、怀念。②在 仓促茫然的青年时代，“我”漂泊外乡，合欢是亲情 的温馨慰藉和对故乡的思念。③如今人到中年 而母亲老病，“我”对母爱有了更深的体会，合欢表 达了对母亲的深深眷恋。④文末“我”知道了史铁 生为什么终究没走近合欢，是对母亲的感激与歉 疚；文章以“合欢”为线索，贯穿全文，以此为标题， 使文章更有优美的意境，吸引读者；合欢的美衬托 了母亲的美，合欢是母爱的象征，文章借合欢表达 对母亲的眷恋之情。 整本书阅读《朝花夕拾》阅读任务二 1.百草园 2.范爱农 父亲的病 3.天演论 4.父亲的病琐记 5.藤野先生 6.B【解析】衍太太对别人家的孩子并不严格，孩子们愿 意在她家里或她家附近玩。 7.B【解析】“封建私塾教育束缚儿童天性”错误，《藤野 先生》赞美了藤野先生真诚、热情、严谨，没有狭隘民族 偏见的高尚品质，也表达了作者强烈的爱国情感： 8.为了救治像他父亲那样被误的病人，鲁迅毅然到日本 学医，想学医救国。“看电影事件”使他深刻认识到国 民精神的麻木，于是决定弃医从文。 9.①衍太太 ②充满工作热情，为人正直、倔强，其理想信念和爱国 精神感染着作者。 ③弃医从文 10.(1)父亲的病出诊费高，草率，不负责任 (2)暗示病人已经死了。表明这个“名医”贪财，不关 心病人生死，表现了鲁迅对这些“名医”故弄玄虚、勒 索钱财、草营人命的极大不满和痛恨。 专题学习活动有朋自远方来 1.(示例)交贤友互助（相助）共同成长