第16课《诫子书》分层作业 2026-2027学年统编版语文七年级上册

第16课《诫子书》情境任务分层作业 第16课 《诫子书》情境任务分层作业 家书一封静字为纲 基础巩固十能力提升十素养拓展 满分80分，建议用时60分钟 班级： 姓名： 学号： 壹读帖 字音句读先静其声 班级要辟一处“静心书房”文化角，主题帖选定了诸葛亮写给儿子诸葛瞻的《诫子书》。你 受聘担任“司帖人”，司帖三步：先读帖（读准音句），再释帖（通晓句意），最后悬帖（明志 于壁)。八十六字家书，且慢慢读来。 第一步·读帖。请先读正厅这幅字帖，完成1一6题。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须 学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日 去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (诸葛亮《诫子书》) 1.读帖先正音。下列加点字的注音，有误的一项是()。(4分) A.夫君子之行(fǔ) 淡泊(dan bo) B.淫慢(yin) 险躁(zao) C.遂成枯落($ui) 穷庐（ú） D.淫慢(ying) 励精(i) 2.誊帖时写错了两个字。下列誊写与原帖完全一致的一项是()。(4分) A.非淡簿无以明志，非宁静无以致远。 B.淫慢则不能励精，险燥则不能治性。 C.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。 D.悲守穹庐，将复何及！ 第1页共5页 第16课《诫子书》情境任务分层作业 3.释帖先通词义。请解释句中加点的词。(4分) ①意与日去： ②将复何及： ③多不接世： ④非学无以亡才： 4.“以”字在帖中出现了两次：“静以修身”“非学无以广才”。请解释两个“以”的意思，并 说说句意。(4分) 5.朗读帖中末句“悲守穷庐，将复何及！”最合适的处理是()。(4分) A.语速渐快，语调上扬，读出急切的催促。 B.语速渐缓，末字低回收束，读出叹惋与告诫。 C.声音洪亮，一字一顿，读出慷慨的豪情。 D.轻声带笑，读出轻松的调侃。 6.帖旁要立一块“常识牌”。请补全。(4分) ①本文作者诸葛亮，字 ，三国时期蜀汉 家、军事家： ②“诫子书”的“书”的意思是 ；“诫”的意思是 读帖有得，请继续完成7一8题。 7.下列对《诫子书》的理解与分析，正确的一项是()。(4分) A.“淡泊”与“宁静”意思完全相同，是同一意思的重复强调。 B.本文是诸葛亮临终前写给儿子的遗嘱。 C.全文围绕一个“静”字展开：静以修身、非宁静无以致远、夫学须静也。 D.“遂成枯落”写秋天树叶凋零的景象。 8.有同学把帖中句子抄成了“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，却漏了句末的一个字，成 了“俭以养”。请补出这个字，并说说“俭”与“养德”的关系。(4分) 第2页共5页 第16课《诫子书》情境任务分层作业 贰释帖 句句通晓探其筋骨 第二步释帖。通晓句意、理清思路，请完成9一15题。 9.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（2分) (2)年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。(2分) 10.帖中含“静”的句子有三处。请补全下面这张《静字谱》。(6分) ①静以修身一一作用： ②非宁静无以致远一一作用： ③夫学须静也一一作用： 11.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”是从反面说理。请结合上下文，说说这两句在文中的 作用。(4分) 第3页共5页 第16课《诫子书》情境任务分层作业 【甲】 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。（诸葛亮《诫子书》） 【乙】 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞…若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默 束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣。（诸葛亮《诫外甥书》） 12.【甲】是写给儿子诸葛瞻的，【乙】是写给外甥庞涣的。两封家书都围绕“志”与“学”立 言。请结合两则材料，说说诸葛亮教子（甥）的共同期望。(6分) 13.下列对全文思路的梳理，正确的一项是()。(4分) A.提出观点（修身治学须静俭）→正面论证（淡泊宁静明志致远）→反面论证（淫慢险躁 之害)→谆谆告诫（惜时，勿虚度）。 B.先批评儿子不听话，再讲道理，最后表达失望。 C.先写景，再叙事，最后抒情。 D.先回忆往事，再议论时局，最后展望未来。 14,品析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句句式上的特点及表达效果。(4分) 15.文化角想用帖中一个字做匾额主字。你推荐“静”还是“志”？请写出推荐的一个理由，并 从帖中找出一句依据。(4分) 第4页共5页 第16课《诫子书》情境任务分层作业 叁悬帖 字字上墙笔笔立身 最后一步·悬帖。请完成16一18题。 16.文化角还要挂一张“我们的家训卡”。请仿照“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的对偶 句式，为你自己家拟一条家训(20字以内)。(4分) 17.以“写给十年后的自己”为题，写一段80字左右的短文：须化用《诫子书》中的一句原话， 作为对未来的自己的提醒。(6分) 18.悬帖仪式上，请你作为司帖人向全班致辞(80字左右)：说明为什么为“静心书房”选《诫 子书》作主题帖，并邀请大家课余来读帖。(6分) 第5页共5页第16课　《诫子书》情境任务分层作业 第16课　《诫子书》情境任务分层作业 家书一封·静字为纲 基础巩固＋能力提升＋素养拓展　　满分80分，建议用时60分钟 班级：＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿　　学号：＿＿＿＿ 壹·读帖 字音句读·先静其声 班级要辟一处“静心书房”文化角，主题帖选定了诸葛亮写给儿子诸葛瞻的《诫子书》。你受聘担任“司帖人”，司帖三步：先读帖（读准音句），再释帖（通晓句意），最后悬帖（明志于壁）。八十六字家书，且慢慢读来。 第一步·读帖。请先读正厅这幅字帖，完成1—6题。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 1．读帖先正音。下列加点字的注音，有误的一项是（　　）。（4分） A．夫君子之行（fú）　　淡泊（dàn bó） B．淫慢（yín）　　　　险躁（zào） C．遂成枯落（suì）　　穷庐（lú） D．淫慢（yínɡ）　　　　励精（lì） 【答案】D 【解析】“淫慢”的“淫”读yín，不读yínɡ（前鼻音与后鼻音之别）；“夫”作句首发语词读fú。正音卡上其余各音都正确：淡泊dàn bó、险躁zào、遂suì、庐lú、励lì。 2．誊帖时写错了两个字。下列誊写与原帖完全一致的一项是（　　）。（4分） A．非淡簿无以明志，非宁静无以致远。 B．淫慢则不能励精，险燥则不能治性。 C．年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。 D．悲守穹庐，将复何及！ 【答案】C 【解析】A项“淡簿”应为“淡泊”（泊是水旁，指恬静寡欲，与水有关）；B项“险燥”应为“险躁”（躁是足旁，指性急好动，不是干燥的“燥”）；D项“穹庐”应为“穷庐”（穷庐指简陋的屋舍）。C项与原帖一致。 3．释帖先通词义。请解释句中加点的词。（4分） ①意与日去：　　　　　　　　　　②将复何及：　　　　　　　　 ③多不接世：　　　　　　　　　　④非学无以广才：　　　　　　　　 【答案】示例：①去：逝去，指时光流逝（意志随岁月而消逝）。②复：再。③接世：接触社会，对社会有所贡献。④广：增长。 【解析】解文言词要“代入检验”：“意与日去”的“去”是“离开、逝去”，句意为意志随时光而消逝；“将复何及”的“复”即“又、再”；“接世”合起来是“接触社会、用世”；“广才”的“广”是形容词活用作动词，“增长才干”。 4．“以”字在帖中出现了两次：“静以修身”“非学无以广才”。请解释两个“以”的意思，并说说句意。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：“静以修身”的“以”是“用来、凭借”，句意为：以宁静来修养身心；“非学无以广才”的“以”是“用来”，句意为：不学习就无法用来增长才干。两句一正说一反说，都指出“静”“学”是修身的路径。 【解析】文言虚词要放回句中：这两个“以”都是“用来”的意思；“非……无以……”是双重否定，译作“不……就无法……”。先释词，再串句，最后点一句表达效果。 5．朗读帖中末句“悲守穷庐，将复何及！”最合适的处理是（　　）。（4分） A．语速渐快，语调上扬，读出急切的催促。 B．语速渐缓，末字低回收束，读出叹惋与告诫。 C．声音洪亮，一字一顿，读出慷慨的豪情。 D．轻声带笑，读出轻松的调侃。 【答案】B 【解析】末句是慈父的痛切叮嘱：“悲”是悲叹，“何及”是来不及——后悔也来不及了。语速放缓、尾音下沉，才能读出那份叹惋与告诫。A项“催促”、C项“豪情”、D项“调侃”都与语境不合。 6．帖旁要立一块“常识牌”。请补全。（4分） ①本文作者诸葛亮，字　　　　，三国时期蜀汉　　　　家、军事家； ②“诫子书”的“书”的意思是　　　　　　；“诫”的意思是　　　　　　。 【答案】①孔明；政治　②书信（信）；告诫、劝勉 【解析】常识卡是刚性知识：诸葛亮字孔明；“书”是古代的一种文体，即书信；“诫”是告诫、劝勉——题目已点明这是一封以劝勉立身的家书。 读帖有得，请继续完成7—8题。 7．下列对《诫子书》的理解与分析，正确的一项是（　　）。（4分） A．“淡泊”与“宁静”意思完全相同，是同一意思的重复强调。 B．本文是诸葛亮临终前写给儿子的遗嘱。 C．全文围绕一个“静”字展开：静以修身、非宁静无以致远、夫学须静也。 D．“遂成枯落”写秋天树叶凋零的景象。 【答案】C 【解析】A项二者各有侧重：“淡泊”重在清心寡欲、不为物役，“宁静”重在心志专一、不为事扰；B项本文是诸葛亮临终前病中写给八岁儿子诸葛瞻的家书，常作日常劝勉之用，教辅表述为“晚年时写给儿子”，并非“遗嘱”；D项“枯落”以草木凋零喻人虚度年华、老而无成，并非写景。C项对“静”字为纲的把握正确。 8．有同学把帖中句子抄成了“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，却漏了句末的一个字，成了“俭以养”。请补出这个字，并说说“俭”与“养德”的关系。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：补“德”。二者是途径与目的的关系：俭朴的生活使人不为物欲所累，正是在节制的日常里，品德得以涵养——“俭”是养德的路，“德”是俭所抵达的境界。与上句“静以修身”对举，一修心，一养德。 【解析】此题以“补字”考关系理解：先补出“德”，再说清“俭以养德”中手段（俭）与目标（德）的逻辑，最后点出与“静以修身”的对偶关系。 贰·释帖 句句通晓·探其筋骨 第二步·释帖。通晓句意、理清思路，请完成9—15题。 9．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（2分） （2）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。（2分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：（1）不能恬淡寡欲就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。（2）年华随时光而飞驰，意志随岁月而消逝，于是（人）渐渐枯零凋落，大多对社会没有什么贡献。 【解析】翻译要抓关键：“明志”的“明”是“使……明确”，“致远”的“致”是“达到”；“驰”是疾行、飞驰，“去”是逝去，“枯落”喻人老而无成，“接世”是对社会有所作为。双重否定句式要译出“不……就无法……”。 10．帖中含“静”的句子有三处。请补全下面这张《静字谱》。（6分） ①静以修身——作用：　　　　　　； ②非宁静无以致远——作用：　　　　　　； ③夫学须静也——作用：　　　　　　。 【答案】示例：①总起——提出修身的两条路径之一（以静修养身心）；②从反面假设——不宁静就无法达到远大目标，强调“静”与“志”“远”的关系；③正面立论——点明学习必须静心专一，把“静”落实到治学。 【解析】梳理同一个字的三处用例，要“各就其位”：先看它在句中的位置（开篇总起／双重否定／立论句），再说它承担的说理任务。“静”贯穿全篇，正是副题所说的“静字为纲”。 11．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”是从反面说理。请结合上下文，说说这两句在文中的作用。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：前文从正面立论（静以修身、非学无以广才），这两句转从反面警示：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。一正一反，对照鲜明，把“为什么要静、为什么要学”讲得既透彻又警策，也为末句的痛切告诫蓄势。 【解析】反面说理的作用要放在思路里看：先指出前文是正说，再说这两句反说，最后点出正反对照的效果（说理严密、警示有力、引出下文的告诫）。 【甲】 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。（诸葛亮《诫子书》） 【乙】 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞……若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣。（诸葛亮《诫外甥书》） 12．【甲】是写给儿子诸葛瞻的，【乙】是写给外甥庞涣的。两封家书都围绕“志”与“学”立言。请结合两则材料，说说诸葛亮教子（甥）的共同期望。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：共同期望：一要立志，而且志向要高远坚定——【甲】说“非志无以成学”，【乙】说“志当存高远”“志不强毅”便流于凡庸；二要靠学习成才——【甲】“非学无以广才”，把学与才、志打通，【乙】“慕先贤，绝情欲，弃凝滞”也须在学习修养中做到。两封信一重“静学”，一重“高志”，合起来正是：以静治学，以志立身。 【解析】对读题先各自提炼（甲：学、才、志互为条件；乙：志要高远强毅），再找交点（都把“志”当作成才的前提）。作答时“共同期望”至少归纳出两层，各配两则材料中的原句。 13．下列对全文思路的梳理，正确的一项是（　　）。（4分） A．提出观点（修身治学须静俭）→正面论证（淡泊宁静明志致远）→反面论证（淫慢险躁之害）→谆谆告诫（惜时，勿虚度）。 B．先批评儿子不听话，再讲道理，最后表达失望。 C．先写景，再叙事，最后抒情。 D．先回忆往事，再议论时局，最后展望未来。 【答案】A 【解析】《诫子书》虽短，思路极严：开篇立“静”“俭”为修身之本，接着从“淡泊”“宁静”正说，继以“淫慢”“险躁”反说，末以“年与时驰”痛陈虚度之害收束。B、C、D三项都不合文体与文意。 14．品析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句句式上的特点及表达效果。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：两个“非……无以……”构成双重否定，又两两对偶：一谈“志”，一谈“远”，句式整齐，音韵铿锵。双重否定把“必须淡泊、必须宁静”说得斩钉截铁、不容置疑，比正面陈说更有力量；对偶则使道理两翼齐飞，互相映照。 【解析】句式品析抓两点：一是双重否定（语气坚决、强调唯一路径），二是对偶（句式整饬、互相发明）。再落到“句式为内容服务”——严整的句式正配严正的家训。 15．文化角想用帖中一个字做匾额主字。你推荐“静”还是“志”？请写出推荐的一个理由，并从帖中找出一句依据。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例一：推荐“静”。理由：静是全篇的枢纽——静以修身、非宁静无以致远、夫学须静也，修身、立志、治学都以静为门径。依据：“夫学须静也。”示例二：推荐“志”。理由：志是成才的前提与方向——非志无以成学；依据即此句。（选其一，言之成理即可） 【解析】这是开放题：选哪个字都行，但理由必须“一个字—一句理—一句帖中依据”三件套齐全，且依据必须真是帖中原句。 叁·悬帖 字字上墙·笔笔立身 最后一步·悬帖。请完成16—18题。 16．文化角还要挂一张“我们的家训卡”。请仿照“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的对偶句式，为你自己家拟一条家训（20字以内）。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：非勤劳无以立身，非诚实无以交友。（对偶句式、切合家风即可） 【解析】拟家训的得分点：句式上“非……无以……，非……无以……”两两对偶；内容上自家可践行。字数20字以内。 17．以“写给十年后的自己”为题，写一段80字左右的短文：须化用《诫子书》中的一句原话，作为对未来的自己的提醒。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：十年后的我：愿你仍记得“非学无以广才，非志无以成学”。那时的你，也许正被生活推着走，但请守住一点静气，守住当年立下的志向。别让年华随时光飞驰，别让意志随岁月消逝——遂成枯落，将复何及？愿你以学立身，以志远行。 【解析】写作的得分点：化用帖中原句（引用或化痕自然）；有“对未来的自己”的对象感与情景；提醒具体（惜时、守志、勤学任选其一）。80字左右。 18．悬帖仪式上，请你作为司帖人向全班致辞（80字左右）：说明为什么为“静心书房”选《诫子书》作主题帖，并邀请大家课余来读帖。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：同学们，我们把这封八十六字的家书悬在书房正壁，因为它讲的事，正是我们每天的事：静下心来读书，管住浮躁的心，不虚度年华。诸葛亮写给八岁儿子的叮嘱，今天听来仍然滚烫。课余请来读一读这方字帖——愿“静心”二字，先挂上墙，再住进心。 【解析】致辞的得分点：说明选帖理由（扣“静心书房”与课文主旨的契合）；有面向全班的对象感与邀请；语言简明有感染力。80字左右。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $第16课　《诫子书》情境任务分层作业 第16课　《诫子书》情境任务分层作业 参考答案 壹·读帖 1．D 【解析】“淫慢”的“淫”读yín，不读yínɡ（前鼻音与后鼻音之别）；“夫”作句首发语词读fú。正音卡上其余各音都正确：淡泊dàn bó、险躁zào、遂suì、庐lú、励lì。 2．C 【解析】A项“淡簿”应为“淡泊”（泊是水旁，指恬静寡欲，与水有关）；B项“险燥”应为“险躁”（躁是足旁，指性急好动，不是干燥的“燥”）；D项“穹庐”应为“穷庐”（穷庐指简陋的屋舍）。C项与原帖一致。 3．示例：①去：逝去，指时光流逝（意志随岁月而消逝）。②复：再。③接世：接触社会，对社会有所贡献。④广：增长。 【解析】解文言词要“代入检验”：“意与日去”的“去”是“离开、逝去”，句意为意志随时光而消逝；“将复何及”的“复”即“又、再”；“接世”合起来是“接触社会、用世”；“广才”的“广”是形容词活用作动词，“增长才干”。 4．示例：“静以修身”的“以”是“用来、凭借”，句意为：以宁静来修养身心；“非学无以广才”的“以”是“用来”，句意为：不学习就无法用来增长才干。两句一正说一反说，都指出“静”“学”是修身的路径。 【解析】文言虚词要放回句中：这两个“以”都是“用来”的意思；“非……无以……”是双重否定，译作“不……就无法……”。先释词，再串句，最后点一句表达效果。 5．B 【解析】末句是慈父的痛切叮嘱：“悲”是悲叹，“何及”是来不及——后悔也来不及了。语速放缓、尾音下沉，才能读出那份叹惋与告诫。A项“催促”、C项“豪情”、D项“调侃”都与语境不合。 6．①孔明；政治　②书信（信）；告诫、劝勉 【解析】常识卡是刚性知识：诸葛亮字孔明；“书”是古代的一种文体，即书信；“诫”是告诫、劝勉——题目已点明这是一封以劝勉立身的家书。 7．C 【解析】A项二者各有侧重：“淡泊”重在清心寡欲、不为物役，“宁静”重在心志专一、不为事扰；B项本文是诸葛亮临终前病中写给八岁儿子诸葛瞻的家书，常作日常劝勉之用，教辅表述为“晚年时写给儿子”，并非“遗嘱”；D项“枯落”以草木凋零喻人虚度年华、老而无成，并非写景。C项对“静”字为纲的把握正确。 8．示例：补“德”。二者是途径与目的的关系：俭朴的生活使人不为物欲所累，正是在节制的日常里，品德得以涵养——“俭”是养德的路，“德”是俭所抵达的境界。与上句“静以修身”对举，一修心，一养德。 【解析】此题以“补字”考关系理解：先补出“德”，再说清“俭以养德”中手段（俭）与目标（德）的逻辑，最后点出与“静以修身”的对偶关系。 贰·释帖 9．示例：（1）不能恬淡寡欲就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。（2）年华随时光而飞驰，意志随岁月而消逝，于是（人）渐渐枯零凋落，大多对社会没有什么贡献。 【解析】翻译要抓关键：“明志”的“明”是“使……明确”，“致远”的“致”是“达到”；“驰”是疾行、飞驰，“去”是逝去，“枯落”喻人老而无成，“接世”是对社会有所作为。双重否定句式要译出“不……就无法……”。 10．示例：①总起——提出修身的两条路径之一（以静修养身心）；②从反面假设——不宁静就无法达到远大目标，强调“静”与“志”“远”的关系；③正面立论——点明学习必须静心专一，把“静”落实到治学。 【解析】梳理同一个字的三处用例，要“各就其位”：先看它在句中的位置（开篇总起／双重否定／立论句），再说它承担的说理任务。“静”贯穿全篇，正是副题所说的“静字为纲”。 11．示例：前文从正面立论（静以修身、非学无以广才），这两句转从反面警示：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。一正一反，对照鲜明，把“为什么要静、为什么要学”讲得既透彻又警策，也为末句的痛切告诫蓄势。 【解析】反面说理的作用要放在思路里看：先指出前文是正说，再说这两句反说，最后点出正反对照的效果（说理严密、警示有力、引出下文的告诫）。 12．示例：共同期望：一要立志，而且志向要高远坚定——【甲】说“非志无以成学”，【乙】说“志当存高远”“志不强毅”便流于凡庸；二要靠学习成才——【甲】“非学无以广才”，把学与才、志打通，【乙】“慕先贤，绝情欲，弃凝滞”也须在学习修养中做到。两封信一重“静学”，一重“高志”，合起来正是：以静治学，以志立身。 【解析】对读题先各自提炼（甲：学、才、志互为条件；乙：志要高远强毅），再找交点（都把“志”当作成才的前提）。作答时“共同期望”至少归纳出两层，各配两则材料中的原句。 13．A 【解析】《诫子书》虽短，思路极严：开篇立“静”“俭”为修身之本，接着从“淡泊”“宁静”正说，继以“淫慢”“险躁”反说，末以“年与时驰”痛陈虚度之害收束。B、C、D三项都不合文体与文意。 14．示例：两个“非……无以……”构成双重否定，又两两对偶：一谈“志”，一谈“远”，句式整齐，音韵铿锵。双重否定把“必须淡泊、必须宁静”说得斩钉截铁、不容置疑，比正面陈说更有力量；对偶则使道理两翼齐飞，互相映照。 【解析】句式品析抓两点：一是双重否定（语气坚决、强调唯一路径），二是对偶（句式整饬、互相发明）。再落到“句式为内容服务”——严整的句式正配严正的家训。 15．示例一：推荐“静”。理由：静是全篇的枢纽——静以修身、非宁静无以致远、夫学须静也，修身、立志、治学都以静为门径。依据：“夫学须静也。”示例二：推荐“志”。理由：志是成才的前提与方向——非志无以成学；依据即此句。（选其一，言之成理即可） 【解析】这是开放题：选哪个字都行，但理由必须“一个字—一句理—一句帖中依据”三件套齐全，且依据必须真是帖中原句。 叁·悬帖 16．示例：非勤劳无以立身，非诚实无以交友。（对偶句式、切合家风即可） 【解析】拟家训的得分点：句式上“非……无以……，非……无以……”两两对偶；内容上自家可践行。字数20字以内。 17．示例：十年后的我：愿你仍记得“非学无以广才，非志无以成学”。那时的你，也许正被生活推着走，但请守住一点静气，守住当年立下的志向。别让年华随时光飞驰，别让意志随岁月消逝——遂成枯落，将复何及？愿你以学立身，以志远行。 【解析】写作的得分点：化用帖中原句（引用或化痕自然）；有“对未来的自己”的对象感与情景；提醒具体（惜时、守志、勤学任选其一）。80字左右。 18．示例：同学们，我们把这封八十六字的家书悬在书房正壁，因为它讲的事，正是我们每天的事：静下心来读书，管住浮躁的心，不虚度年华。诸葛亮写给八岁儿子的叮嘱，今天听来仍然滚烫。课余请来读一读这方字帖——愿“静心”二字，先挂上墙，再住进心。 【解析】致辞的得分点：说明选帖理由（扣“静心书房”与课文主旨的契合）；有面向全班的对象感与邀请；语言简明有感染力。80字左右。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $