第4课《古代诗歌四首》分层作业 2026-2027学年统编版语文七年级上册

第4课　《古代诗歌四首》情境任务分层作业 第4课　《古代诗歌四首》情境任务分层作业 参考答案 壹·绘行迹 1．D 【解析】“啼”读tí——子规啼是杜鹃鸟的鸣叫，正因为啼声凄切，才担得起首句那一片哀愁；注作dì没有根据。其余都正确：碣jié、澹dàn、峙zhì、瑟sè、悬xuán、藤téng、涯yá。 2．A 【解析】B项“悬”误作“县”——帆是高高挂起的样子，写风向端正、船行安稳，换成“县”字义全失；C项“藤”误作“滕”，“藤”从草，写枯萎的蔓；D项“涯”误作“崖”，“天涯”是天边，写漂泊之远，不是山崖。A项与课文一致。 3．A 【解析】B项体裁错——这首诗四句二十八字，是七言绝句，不是律诗；C项时代与体裁皆错，王湾是唐代诗人，《次北固山下》是五言律诗；D项把曲牌名与题目说反了，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。A项与注释相合。 4．B 【解析】“闻道”就是听说，“道”是说——诗人是听到友人被贬的消息，才托月寄去愁心；解作“道路”，这一句便讲不通。A、C、D三项的解释都与注释相合：临是登上，次是停宿，断肠写悲伤到了极点。 5．C 【解析】诗题里那个“遥”字就定了音：李白是在东南一带听说友人被贬，相隔千里，只好把愁心托付给明月送去——他并没有同行，恰恰是不能同行，才有这一份遥寄。C项坐实为一路相送，正与题意相反。A、B、D三项都说中了各自的走法。 6．A 【解析】诗由眼前写到天上：先望见海水荡漾、山岛耸立，再看岛上草木丛生，接着秋风起、洪波涌，末了才由实景腾上想象，说日月星辰都像从海里出来——由近及远，由实入虚，一步不乱。A项正是这个次序。 7．D 【解析】这两句写的是秋风吹动、巨浪翻涌，气象壮阔，正与后面“日月之行，若出其中”的胸襟一气贯通——说它“低回悲凉、写尽失意”，是把曹操读反了。A、B、C三项都说中了景里含着的那一层情。 8．B 【解析】律诗四联各有其位：一二句是首联，三四句是颔联，五六句是颈联，七八句是尾联。“海日生残夜，江春入旧年”正是五六句，属颈联，对仗也工整——残夜未尽，海上已生红日；旧年未过，江上已入新春。A项应是首联；C项并无这样的死规矩；D项应是尾联。 贰·读行心 9．A 【解析】二十八个字里连用九个名词性的词组，不必用一个动词去连缀说明，反倒把拼接的余地留给了读者——枯藤缠着老树，老树上立着昏鸦，一路读下去，凄凉便自己叠起来了。清代学者称这种写法为“列锦”。B、C两项把巧思说成笨拙；D项张冠李戴，这是小令，不是律诗。 10．D 【解析】夜半钟声敲到船上，正说明诗人一夜未眠——不眠之人，钟声才听得真切；那声音从城外一路传进船里，羁旅的孤寂也就跟着拉长了。说“安然睡去”，是把全诗的愁都读没了。A、B、C三项都说中了这三句的写法。 11．示例：甲曲通篇写景，二十八个字连缀九种景物，一路上不说一个“愁”字，直到末了才推出“断肠人在天涯”——人一出场，前面所有的景便都成了他的心。乙诗却一开口就把愁说破：先以月落、乌啼、霜气与江枫渔火围出一个秋夜，“对愁眠”三字点出不眠，末句“夜半钟声到客船”又以一声钟响收束，夜越静、声越长，愁也就越绵。相通的是都不直说愁有多深：甲把愁交给景，乙把愁交给景与声，让读者自己去量。 【解析】得分点：各说一篇的写法（甲以名词并列叠加景物、末句点人；乙以景与声围出秋夜、末句以钟声收）；都要引原句作据；点出两篇“不直说愁深”的共通处。言之成理即可。 12．示例：原句更好。“到客船”三个字先坐实了诗人此刻的所在：夜半更深，人还在船上，正是一夜未眠的羁旅之人；声从城外的寒山寺一路传到船里，路远、夜长，愁也就跟着拉长了。改成“耳边”，只剩下一句听见与否的说明，船丢了，夜丢了，连那个点明漂泊的“客”字也不见了。 【解析】得分点：亮明观点（原句好，言之成理即可）；说出“客船”坐实的处境（夜半未眠、人在旅途）；说出空间被拉开的效果（声自远来，愁随声长）；指出改句丢失了什么。 13．D 【解析】“随君”的是那一轮明月，是诗人托付给明月的愁心，而不是诗人本人——他隔着千里，只能把牵挂交托出去，这才见出这份思念的分量。D项把“随君”的主体读成了诗人自己，与“遥有此寄”的题意不合。A、B、C三项都说中了这首诗的妙处。 14．A 【解析】同是羁旅，浓淡两般：王湾那一程，潮平岸阔、风正帆悬，江上春来虽有淡淡的乡思，末了还托归雁把家书捎回洛阳，是有盼头的；马致远笔下的游子却走在枯藤古道、夕阳西下里，一个“断肠”把愁写到了底，人依旧在天涯，无着无落。B项混同了浓淡；C、D两项都与作品本身不合。 15．示例：请把脚步放慢。暮色里，枯藤缠着老树，树上立着归巢的昏鸦；转过小桥，溪水边有炊烟人家；而那荒凉的古道上，秋风正吹着一匹瘦马。全曲二十八字连写九种景物，不着一个“愁”字，末了才推出一位“断肠人”——原来前面所有的景，写的都是这一颗心。 【解析】解说词的得分点：能用白话还原画面（枯藤老树昏鸦、小桥流水人家、古道西风瘦马）；点出写景办法（名词并列、景中寓情、末句点人）；篇幅相当、不是干巴巴的翻译。言之成理即可。 叁·写行程 16．A 【解析】一卷之行，四种走法：《观沧海》是曹操登碣石而望海，《次北固山下》是王湾泊舟江上，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白把愁心托给明月远送，《天净沙·秋思》是游子骑瘦马走过秋野——都在路上，又都在景里藏着各自的怀抱。B项与诗意相反；C、D两项都把诗读成了没有心的文字。 17．示例：推荐你走一趟碣石山。拾级而上，回头便是“水何澹澹，山岛竦峙”——海在脚下铺开，岛从浪里立起；再看秋风起处，洪波涌到眼前。走完这一程，你会明白诗人为什么紧接着就写到“日月之行，若出其中”：站在高处的人，胸襟也会被海风吹开。 【解析】推荐语的得分点：化用诗中原句（如“水何澹澹，山岛竦峙”“秋风萧瑟，洪波涌起”“日月之行，若出其中”）；说清“值得走一趟”的理由（景之壮阔、胸襟之开阔）；有推荐的口吻，不作干巴巴的翻译。言之成理即可。 18．示例：值得。路近了，心的距离却没有变。高铁几个小时就到家，可第一次出远门的少年，依旧会在陌生的站台上想起“乡书何处达？归雁洛阳边”；与好朋友相隔两地的时候，依旧盼着有一轮明月能替自己带句话。诗里写的是古人赶路的日子，落下的却是人心里那份永远的牵挂——这与快慢无关，只与思念有关。 【解析】思辨题先亮观点（两可，言之成理即可），再从本课某一首诗里取据（如《次北固山下》的归雁、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的明月、甲曲的天涯断肠人），最后把“快慢变了而人情未变”说圆。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $第4课　《古代诗歌四首》情境任务分层作业 第4课　《古代诗歌四首》情境任务分层作业 四方行迹·一卷诗程 基础巩固＋能力提升＋素养拓展　　满分80分，建议用时60分钟 班级：＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿　　学号：＿＿＿＿ 壹·绘行迹 一字一句·先把路认准 学校的“诗路中国”假期研学手册要做一期古诗专辑，你受聘担任“诗文向导”：先在地图上认准四位诗人走过的路（字音、字形、常识、诗里的路数，一样样校准），再读懂路上那颗心（兼读另一位诗人笔下的一夜客船），最后替手册写下属于你的那几行。四方行迹，都收进这一卷里。 完成任务须回到原诗：下列卡文即本课四首诗歌的全文，请先诵读，再动笔。 （卡一·登高与行舟） 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （卡二·寄远与秋思） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 1．向导先备一份正音表。下列加点字的注音，有误的一项是（　　）。（4分） A．东临碣石（jié）　　水何澹澹（dàn） B．山岛竦峙（zhì）　　秋风萧瑟（sè） C．风正一帆悬（xuán）　　枯藤老树（téng） D．杨花落尽子规啼（dì）　　断肠人在天涯（yá） 【答案】D 【解析】“啼”读tí——子规啼是杜鹃鸟的鸣叫，正因为啼声凄切，才担得起首句那一片哀愁；注作dì没有根据。其余都正确：碣jié、澹dàn、峙zhì、瑟sè、悬xuán、藤téng、涯yá。 2．路线上的字要誊准。下列抄写与课文完全一致的一项是（　　）。（4分） A．东临碣石，以观沧海。 B．潮平两岸阔，风正一帆县。 C．枯滕老树昏鸦，小桥流水人家。 D．夕阳西下，断肠人在天崖。 【答案】A 【解析】B项“悬”误作“县”——帆是高高挂起的样子，写风向端正、船行安稳，换成“县”字义全失；C项“藤”误作“滕”，“藤”从草，写枯萎的蔓；D项“涯”误作“崖”，“天涯”是天边，写漂泊之远，不是山崖。A项与课文一致。 3．手册每首诗都配一张“作者名片”。下列名片内容与课文注释相符的一项是（　　）。（4分） A．曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。《观沧海》作于他北征乌桓得胜回师途中，是《步出夏门行》组诗的第一章。 B．李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首七言律诗。 C．王湾是宋代诗人，《次北固山下》是一首七言绝句。 D．马致远，元代戏曲作家、散曲家；《天净沙·秋思》中“天净沙”是题目，“秋思”是曲牌名。 【答案】A 【解析】B项体裁错——这首诗四句二十八字，是七言绝句，不是律诗；C项时代与体裁皆错，王湾是唐代诗人，《次北固山下》是五言律诗；D项把曲牌名与题目说反了，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。A项与注释相合。 4．路牌的注释要核准。下列句中加点词的解释，有误的一项是（　　）。（4分） A．东临碣石——临：到达，登上。 B．闻道龙标过五溪——道：道路，路途。 C．次北固山下——次：停宿。 D．断肠人在天涯——断肠：形容悲伤到极点。 【答案】B 【解析】“闻道”就是听说，“道”是说——诗人是听到友人被贬的消息，才托月寄去愁心；解作“道路”，这一句便讲不通。A、C、D三项的解释都与注释相合：临是登上，次是停宿，断肠写悲伤到了极点。 5．向导要给四首诗各画一条路线。下列对诗中“行迹”的理解，有误的一项是（　　）。（4分） A．《观沧海》里，诗人东行登上碣石山，居高临下地看海。 B．《次北固山下》里，诗人乘船而行，把船停在北固山下。 C．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》里，诗人一路同行，亲自把友人送到五溪。 D．《天净沙·秋思》里，一位游子骑着瘦马，走在荒凉的古道上。 【答案】C 【解析】诗题里那个“遥”字就定了音：李白是在东南一带听说友人被贬，相隔千里，只好把愁心托付给明月送去——他并没有同行，恰恰是不能同行，才有这一份遥寄。C项坐实为一路相送，正与题意相反。A、B、D三项都说中了各自的走法。 6．向导要为《观沧海》排一张“看海路线图”。下列诗句的先后编排，与诗中观海的次序一致的一项是（　　）。（4分） A．“水何澹澹，山岛竦峙”→“树木丛生，百草丰茂”→“秋风萧瑟，洪波涌起”→“日月之行，若出其中” B．“日月之行，若出其中”→“水何澹澹，山岛竦峙”→“树木丛生，百草丰茂”→“秋风萧瑟，洪波涌起” C．“树木丛生，百草丰茂”→“秋风萧瑟，洪波涌起”→“水何澹澹，山岛竦峙”→“日月之行，若出其中” D．“秋风萧瑟，洪波涌起”→“日月之行，若出其中”→“水何澹澹，山岛竦峙”→“树木丛生，百草丰茂” 【答案】A 【解析】诗由眼前写到天上：先望见海水荡漾、山岛耸立，再看岛上草木丛生，接着秋风起、洪波涌，末了才由实景腾上想象，说日月星辰都像从海里出来——由近及远，由实入虚，一步不乱。A项正是这个次序。 7．四首诗都借景写情。下列对“景”与“情”的对应，理解有误的一项是（　　）。（4分） A．“杨花落尽子规啼”——暮春的飘零与离别的痛。 B．“潮平两岸阔，风正一帆悬”——江面开阔、船行顺畅，开阔之中已伏着乡愁。 C．“枯藤老树昏鸦”——萧瑟秋景中的羁旅之愁。 D．“秋风萧瑟，洪波涌起”——低回悲凉，写尽失意。 【答案】D 【解析】这两句写的是秋风吹动、巨浪翻涌，气象壮阔，正与后面“日月之行，若出其中”的胸襟一气贯通——说它“低回悲凉、写尽失意”，是把曹操读反了。A、B、C三项都说中了景里含着的那一层情。 8．向导发现《次北固山下》是五言律诗。下列说法正确的一项是（　　）。（4分） A．“客路青山外，行舟绿水前”是这首诗的尾联，点出诗人的行踪。 B．“海日生残夜，江春入旧年”是颈联，两句对仗工整，写出时序的交替。 C．律诗的颔联、颈联必须写景，首联、尾联必须抒情。 D．“乡书何处达？归雁洛阳边”是这首诗的颔联。 【答案】B 【解析】律诗四联各有其位：一二句是首联，三四句是颔联，五六句是颈联，七八句是尾联。“海日生残夜，江春入旧年”正是五六句，属颈联，对仗也工整——残夜未尽，海上已生红日；旧年未过，江上已入新春。A项应是首联；C项并无这样的死规矩；D项应是尾联。 贰·读行心 一夜一程·再解其中味 行迹绘罢，轮到读行心。这一程最耐琢磨：有人走到秋天就成了“断肠人”，也有人把船停在枫桥边过了一夜。一段小令、一首绝句，摆在一处读，才见古人的路原来都通向同一颗心。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》） 【乙】 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（张继《枫桥夜泊》） 9．甲曲前三句连写九种景物，中间几乎不下一个动词。下列对这种写法的理解，正确的一项是（　　）。（4分） A．像把九个画面并排摆开，读的人自己把它们连起来，萧瑟的秋意便一层叠一层地涌上来。 B．如此堆砌词语，是作者还不大会造句的缘故。 C．这样写只是为了把字数凑足二十八个。 D．这是律诗必须遵守的规矩，元曲本不该这样写。 【答案】A 【解析】二十八个字里连用九个名词性的词组，不必用一个动词去连缀说明，反倒把拼接的余地留给了读者——枯藤缠着老树，老树上立着昏鸦，一路读下去，凄凉便自己叠起来了。清代学者称这种写法为“列锦”。B、C两项把巧思说成笨拙；D项张冠李戴，这是小令，不是律诗。 10．乙诗写的是一夜客船。下列对乙诗的理解，有误的一项是（　　）。（4分） A．“月落乌啼霜满天”一句里，所见、所闻、所感三样并作一处写。 B．“江枫渔火对愁眠”写诗人对着江边枫叶与船上的灯火，带着愁绪难以成眠。 C．“姑苏城外寒山寺”点出地点，把视线由江面推向城外。 D．“夜半钟声到客船”从听觉收束，说明诗人这时已经安然睡去。 【答案】D 【解析】夜半钟声敲到船上，正说明诗人一夜未眠——不眠之人，钟声才听得真切；那声音从城外一路传进船里，羁旅的孤寂也就跟着拉长了。说“安然睡去”，是把全诗的愁都读没了。A、B、C三项都说中了这三句的写法。 11．甲乙对读：两篇作品都写秋天的旅途，都写“愁”。它们各是怎样把“愁”写出来的？请结合作品中的句子谈你的理解。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：甲曲通篇写景，二十八个字连缀九种景物，一路上不说一个“愁”字，直到末了才推出“断肠人在天涯”——人一出场，前面所有的景便都成了他的心。乙诗却一开口就把愁说破：先以月落、乌啼、霜气与江枫渔火围出一个秋夜，“对愁眠”三字点出不眠，末句“夜半钟声到客船”又以一声钟响收束，夜越静、声越长，愁也就越绵。相通的是都不直说愁有多深：甲把愁交给景，乙把愁交给景与声，让读者自己去量。 【解析】得分点：各说一篇的写法（甲以名词并列叠加景物、末句点人；乙以景与声围出秋夜、末句以钟声收）；都要引原句作据；点出两篇“不直说愁深”的共通处。言之成理即可。 12．乙诗末句作“夜半钟声到客船”。有人觉得改成“夜半钟声到耳边”也一样通顺。你觉得哪一句更好？（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：原句更好。“到客船”三个字先坐实了诗人此刻的所在：夜半更深，人还在船上，正是一夜未眠的羁旅之人；声从城外的寒山寺一路传到船里，路远、夜长，愁也就跟着拉长了。改成“耳边”，只剩下一句听见与否的说明，船丢了，夜丢了，连那个点明漂泊的“客”字也不见了。 【解析】得分点：亮明观点（原句好，言之成理即可）；说出“客船”坐实的处境（夜半未眠、人在旅途）；说出空间被拉开的效果（声自远来，愁随声长）；指出改句丢失了什么。 13．向导要为《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》做诗签。下列对这首诗的理解，有误的一项是（　　）。（4分） A．“杨花落尽”点明时令已是暮春；杨花飘泊无定，暗含着飘零之感。 B．“闻道龙标过五溪”，一个“过”字写出友人此去路途的遥远艰难。 C．“我寄愁心与明月”，把明月写成了可以托付心事的知心人。 D．末句是说诗人自己要一路跟着友人，直走到夜郎以西。 【答案】D 【解析】“随君”的是那一轮明月，是诗人托付给明月的愁心，而不是诗人本人——他隔着千里，只能把牵挂交托出去，这才见出这份思念的分量。D项把“随君”的主体读成了诗人自己，与“遥有此寄”的题意不合。A、B、C三项都说中了这首诗的妙处。 14．《次北固山下》与甲曲都写旅途中的乡愁，落笔却不同。下列对两篇作品写愁之法的比较，最贴切的一项是（　　）。（4分） A．《次北固山下》的愁淡而有盼，写到末了还有归雁替人捎信；甲曲的愁浓而无着，写到末了人还在天涯。 B．两篇都用同样浓重的笔墨写悲苦，读来一样沉重。 C．《次北固山下》通篇没有一个字写到乡愁，甲曲才是写愁的。 D．甲曲通篇直说“愁”，一个景物也没有用。 【答案】A 【解析】同是羁旅，浓淡两般：王湾那一程，潮平岸阔、风正帆悬，江上春来虽有淡淡的乡思，末了还托归雁把家书捎回洛阳，是有盼头的；马致远笔下的游子却走在枯藤古道、夕阳西下里，一个“断肠”把愁写到了底，人依旧在天涯，无着无落。B项混同了浓淡；C、D两项都与作品本身不合。 15．文化墙要为甲曲立一块解说牌。请替向导写一段80字左右的解说词：要让没读过这首小令的同学也能想见那幅画面，并点出它的写景办法。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：请把脚步放慢。暮色里，枯藤缠着老树，树上立着归巢的昏鸦；转过小桥，溪水边有炊烟人家；而那荒凉的古道上，秋风正吹着一匹瘦马。全曲二十八字连写九种景物，不着一个“愁”字，末了才推出一位“断肠人”——原来前面所有的景，写的都是这一颗心。 【解析】解说词的得分点：能用白话还原画面（枯藤老树昏鸦、小桥流水人家、古道西风瘦马）；点出写景办法（名词并列、景中寓情、末句点人）；篇幅相当、不是干巴巴的翻译。言之成理即可。 叁·写行程 一路一语·落笔成手册 手册只欠收尾。给整期专辑配一句总导语，替其中一段路写几句推荐，再回一位同学的话——向导这份活计，到这里才算做完。 16．这期专辑要配一句总导语。下列四句里，与四首诗最相合的一项是（　　）。（4分） A．四首诗写的是四段旅程：有人登山看海，有人行舟问路，有人托月寄远，有人骑马路过秋天。 B．四首诗写的都是几位诗人安坐家中、闭门读书的日子。 C．四首诗都是出门旅行的实用指南，教人怎样走到目的地。 D．四首诗都不带一点感情，只是把路上的风景抄了一遍。 【答案】A 【解析】一卷之行，四种走法：《观沧海》是曹操登碣石而望海，《次北固山下》是王湾泊舟江上，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白把愁心托给明月远送，《天净沙·秋思》是游子骑瘦马走过秋野——都在路上，又都在景里藏着各自的怀抱。B项与诗意相反；C、D两项都把诗读成了没有心的文字。 17．手册要向同学推荐一段值得走一趟的路。请替向导写一段80字左右的推荐语，推荐《观沧海》里的那一段：须化用诗中一句，并说清它值得走一趟的理由。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：推荐你走一趟碣石山。拾级而上，回头便是“水何澹澹，山岛竦峙”——海在脚下铺开，岛从浪里立起；再看秋风起处，洪波涌到眼前。走完这一程，你会明白诗人为什么紧接着就写到“日月之行，若出其中”：站在高处的人，胸襟也会被海风吹开。 【解析】推荐语的得分点：化用诗中原句（如“水何澹澹，山岛竦峙”“秋风萧瑟，洪波涌起”“日月之行，若出其中”）；说清“值得走一趟”的理由（景之壮阔、胸襟之开阔）；有推荐的口吻，不作干巴巴的翻译。言之成理即可。 18．手册的留言页上有同学写：“这些诗里的路，我们现在坐高铁、坐飞机一会儿就到，读它做什么。”你觉得千年前的路今天还值得读吗？请结合本课的一首诗谈出自己的理解。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：值得。路近了，心的距离却没有变。高铁几个小时就到家，可第一次出远门的少年，依旧会在陌生的站台上想起“乡书何处达？归雁洛阳边”；与好朋友相隔两地的时候，依旧盼着有一轮明月能替自己带句话。诗里写的是古人赶路的日子，落下的却是人心里那份永远的牵挂——这与快慢无关，只与思念有关。 【解析】思辨题先亮观点（两可，言之成理即可），再从本课某一首诗里取据（如《次北固山下》的归雁、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的明月、甲曲的天涯断肠人），最后把“快慢变了而人情未变”说圆。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $第4课　《古代诗歌四首》情境任务分层作业 第4课　《古代诗歌四首》情境任务分层作业 四方行迹·一卷诗程 基础巩固＋能力提升＋素养拓展　　满分80分，建议用时60分钟 班级：＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿　　学号：＿＿＿＿ 壹·绘行迹 一字一句·先把路认准 学校的“诗路中国”假期研学手册要做一期古诗专辑，你受聘担任“诗文向导”：先在地图上认准四位诗人走过的路（字音、字形、常识、诗里的路数，一样样校准），再读懂路上那颗心（兼读另一位诗人笔下的一夜客船），最后替手册写下属于你的那几行。四方行迹，都收进这一卷里。 完成任务须回到原诗：下列卡文即本课四首诗歌的全文，请先诵读，再动笔。 （卡一·登高与行舟） 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （卡二·寄远与秋思） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 1．向导先备一份正音表。下列加点字的注音，有误的一项是（　　）。（4分） A．东临碣石（jié）　　水何澹澹（dàn） B．山岛竦峙（zhì）　　秋风萧瑟（sè） C．风正一帆悬（xuán）　　枯藤老树（téng） D．杨花落尽子规啼（dì）　　断肠人在天涯（yá） 2．路线上的字要誊准。下列抄写与课文完全一致的一项是（　　）。（4分） A．东临碣石，以观沧海。 B．潮平两岸阔，风正一帆县。 C．枯滕老树昏鸦，小桥流水人家。 D．夕阳西下，断肠人在天崖。 3．手册每首诗都配一张“作者名片”。下列名片内容与课文注释相符的一项是（　　）。（4分） A．曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。《观沧海》作于他北征乌桓得胜回师途中，是《步出夏门行》组诗的第一章。 B．李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首七言律诗。 C．王湾是宋代诗人，《次北固山下》是一首七言绝句。 D．马致远，元代戏曲作家、散曲家；《天净沙·秋思》中“天净沙”是题目，“秋思”是曲牌名。 4．路牌的注释要核准。下列句中加点词的解释，有误的一项是（　　）。（4分） A．东临碣石——临：到达，登上。 B．闻道龙标过五溪——道：道路，路途。 C．次北固山下——次：停宿。 D．断肠人在天涯——断肠：形容悲伤到极点。 5．向导要给四首诗各画一条路线。下列对诗中“行迹”的理解，有误的一项是（　　）。（4分） A．《观沧海》里，诗人东行登上碣石山，居高临下地看海。 B．《次北固山下》里，诗人乘船而行，把船停在北固山下。 C．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》里，诗人一路同行，亲自把友人送到五溪。 D．《天净沙·秋思》里，一位游子骑着瘦马，走在荒凉的古道上。 6．向导要为《观沧海》排一张“看海路线图”。下列诗句的先后编排，与诗中观海的次序一致的一项是（　　）。（4分） A．“水何澹澹，山岛竦峙”→“树木丛生，百草丰茂”→“秋风萧瑟，洪波涌起”→“日月之行，若出其中” B．“日月之行，若出其中”→“水何澹澹，山岛竦峙”→“树木丛生，百草丰茂”→“秋风萧瑟，洪波涌起” C．“树木丛生，百草丰茂”→“秋风萧瑟，洪波涌起”→“水何澹澹，山岛竦峙”→“日月之行，若出其中” D．“秋风萧瑟，洪波涌起”→“日月之行，若出其中”→“水何澹澹，山岛竦峙”→“树木丛生，百草丰茂” 7．四首诗都借景写情。下列对“景”与“情”的对应，理解有误的一项是（　　）。（4分） A．“杨花落尽子规啼”——暮春的飘零与离别的痛。 B．“潮平两岸阔，风正一帆悬”——江面开阔、船行顺畅，开阔之中已伏着乡愁。 C．“枯藤老树昏鸦”——萧瑟秋景中的羁旅之愁。 D．“秋风萧瑟，洪波涌起”——低回悲凉，写尽失意。 8．向导发现《次北固山下》是五言律诗。下列说法正确的一项是（　　）。（4分） A．“客路青山外，行舟绿水前”是这首诗的尾联，点出诗人的行踪。 B．“海日生残夜，江春入旧年”是颈联，两句对仗工整，写出时序的交替。 C．律诗的颔联、颈联必须写景，首联、尾联必须抒情。 D．“乡书何处达？归雁洛阳边”是这首诗的颔联。 贰·读行心 一夜一程·再解其中味 行迹绘罢，轮到读行心。这一程最耐琢磨：有人走到秋天就成了“断肠人”，也有人把船停在枫桥边过了一夜。一段小令、一首绝句，摆在一处读，才见古人的路原来都通向同一颗心。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》） 【乙】 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（张继《枫桥夜泊》） 9．甲曲前三句连写九种景物，中间几乎不下一个动词。下列对这种写法的理解，正确的一项是（　　）。（4分） A．像把九个画面并排摆开，读的人自己把它们连起来，萧瑟的秋意便一层叠一层地涌上来。 B．如此堆砌词语，是作者还不大会造句的缘故。 C．这样写只是为了把字数凑足二十八个。 D．这是律诗必须遵守的规矩，元曲本不该这样写。 10．乙诗写的是一夜客船。下列对乙诗的理解，有误的一项是（　　）。（4分） A．“月落乌啼霜满天”一句里，所见、所闻、所感三样并作一处写。 B．“江枫渔火对愁眠”写诗人对着江边枫叶与船上的灯火，带着愁绪难以成眠。 C．“姑苏城外寒山寺”点出地点，把视线由江面推向城外。 D．“夜半钟声到客船”从听觉收束，说明诗人这时已经安然睡去。 11．甲乙对读：两篇作品都写秋天的旅途，都写“愁”。它们各是怎样把“愁”写出来的？请结合作品中的句子谈你的理解。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 12．乙诗末句作“夜半钟声到客船”。有人觉得改成“夜半钟声到耳边”也一样通顺。你觉得哪一句更好？（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 13．向导要为《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》做诗签。下列对这首诗的理解，有误的一项是（　　）。（4分） A．“杨花落尽”点明时令已是暮春；杨花飘泊无定，暗含着飘零之感。 B．“闻道龙标过五溪”，一个“过”字写出友人此去路途的遥远艰难。 C．“我寄愁心与明月”，把明月写成了可以托付心事的知心人。 D．末句是说诗人自己要一路跟着友人，直走到夜郎以西。 14．《次北固山下》与甲曲都写旅途中的乡愁，落笔却不同。下列对两篇作品写愁之法的比较，最贴切的一项是（　　）。（4分） A．《次北固山下》的愁淡而有盼，写到末了还有归雁替人捎信；甲曲的愁浓而无着，写到末了人还在天涯。 B．两篇都用同样浓重的笔墨写悲苦，读来一样沉重。 C．《次北固山下》通篇没有一个字写到乡愁，甲曲才是写愁的。 D．甲曲通篇直说“愁”，一个景物也没有用。 15．文化墙要为甲曲立一块解说牌。请替向导写一段80字左右的解说词：要让没读过这首小令的同学也能想见那幅画面，并点出它的写景办法。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 叁·写行程 一路一语·落笔成手册 手册只欠收尾。给整期专辑配一句总导语，替其中一段路写几句推荐，再回一位同学的话——向导这份活计，到这里才算做完。 16．这期专辑要配一句总导语。下列四句里，与四首诗最相合的一项是（　　）。（4分） A．四首诗写的是四段旅程：有人登山看海，有人行舟问路，有人托月寄远，有人骑马路过秋天。 B．四首诗写的都是几位诗人安坐家中、闭门读书的日子。 C．四首诗都是出门旅行的实用指南，教人怎样走到目的地。 D．四首诗都不带一点感情，只是把路上的风景抄了一遍。 17．手册要向同学推荐一段值得走一趟的路。请替向导写一段80字左右的推荐语，推荐《观沧海》里的那一段：须化用诗中一句，并说清它值得走一趟的理由。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 18．手册的留言页上有同学写：“这些诗里的路，我们现在坐高铁、坐飞机一会儿就到，读它做什么。”你觉得千年前的路今天还值得读吗？请结合本课的一首诗谈出自己的理解。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $