第3课《雨的四季》分层作业 2026-2027学年统编版语文七年级上册

第3课　《雨的四季》情境任务分层作业 第3课　《雨的四季》情境任务分层作业 四季雨情·一纸情书 基础巩固＋能力提升＋素养拓展　　满分80分，建议用时60分钟 班级：＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿　　学号：＿＿＿＿ 壹·立观测站 一字一词·先校其器 校园气象站新开一个“四季雨情”专栏，首期做刘湛秋的《雨的四季》。你受聘担任“雨情观察员”：先立观测站（把字音、字形、常识、词句校准），再记雨情档（给春、夏、秋、冬的雨各记一页，兼读另一位作家笔下一座城的雨），最后发首期雨报（写播报，也想一想观察的分量）。四季雨情，都进你的记录本了。 完成任务须回到课文：下列卡文即《雨的四季》的关键段，请先通读，再动笔。 （卡一·开篇与春雨） 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （卡二·夏雨） 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。……一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 1．观测站先备一本正音册。下列加点字的注音，有误的一项是（　　）。（4分） A．花苞（bāo）　　棱镜（léng） B．粗犷（kuàng）　　静谧（mì） C．莅临（lì）　　吝啬（sè） D．淅沥（lì）　　咄咄逼人（duō） 【答案】B 【解析】“犷”只有guǎng一读——粗犷是豪放，不是kuàng；夏雨“热烈而又粗犷”，正要这个开口音才见力度。其余都正确：苞bāo、棱léng、谧mì、莅lì、吝sè、沥lì、咄duō。 2．记录本誊抄时错了几处。下列抄写与课文完全一致的一项是（　　）。（4分） A．水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 B．而那萌发的叶子，简直就象起伏着一层绿茵茵的波浪。 C．它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅历沥。 D．它经常变成美丽的雪花，飘然位临人间。 【答案】A 【解析】B项“像”误作“象”——“像”是打比方，叶子的波浪正由此生出；C项“淅淅沥沥”误作“淅淅历沥”，“沥”从水，状雨声；D项“莅临”误作“位临”，“莅”是来到，写雪花飘然降临的庄重。A项与课文一致。 3．专栏每期都要配一张“作者名片”。下列名片内容与课文注释相符的一项是（　　）。（4分） A．刘湛秋，1935年生，安徽芜湖人，诗人、翻译家，曾被誉为“抒情诗之王”。 B．刘湛秋是唐代山水田园诗人，《雨的四季》是他的一首律诗。 C．课文重在记事，写的是作者与雨之间发生的一件往事。 D．课文选自《雨的四季》，那是一部长篇小说的开篇第一章。 【答案】A 【解析】刘湛秋，1935年生，安徽芜湖人，诗人、翻译家，早年即被誉为“抒情诗之王”，《雨的四季》是一篇写景抒情散文。B项朝代与体裁皆错；C项误认作记事文——课文主体是四季雨的图景，不在叙事；D项体裁错，它是散文，不是小说。 4．记录本里的注释要核准。下列句中加点词的解释，有误的一项是（　　）。（4分） A．花苞轻轻地在风中摆动——摆动：来回摇动，写花苞的轻盈。 B．飘然莅临人间——莅临：来到，来临，这里写雪花飘落，含庄重喜爱之意。 C．它变得更吝啬了——吝啬：文中指雨下得少而小，像舍不得给人。 D．或淅淅沥沥——淅淅沥沥：形容雨声急促滂沱，文中写冬雨倾盆而下。 【答案】D 【解析】“淅淅沥沥”状的是轻微细碎的风声雨声，课文恰恰说冬雨“既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝”，落在“自然、平静”上——说它“滂沱”“倾盆”正与文意相反。A、B、C三项的解释都与课文相合。 5．观测员注意到：开篇一句是“她给我的形象和记忆，永远是美的”，作者称雨为“她”。下列对这一称呼的理解，正确的一项是（　　）。（4分） A．把雨写成“她”，是把雨当可亲的人来写，与下文“娇媚”“妇人”“公主”一路相承。 B．说明雨真是一位女子，作者曾与她相遇相识。 C．换成“它”意思完全一样，作者只是随手用字。 D．“她”只指春雨，与夏、秋、冬三季的雨无关。 【答案】A 【解析】一个“她”字定下全篇的调子：雨是有性情的，所以春雨“娇媚”、秋雨像“妇人”、冬雨是“雨的公主”，前后一气。B项坐实为真人，失了拟人；C项抹掉了称呼里的情味；D项把“她”缩成春雨一处，与全篇不符。 6．建档先理清路数。下列对课文结构思路的理解，有误的一项是（　　）。（4分） A．开篇“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”一句总领全篇。 B．中间依次写春、夏、秋、冬四季的雨，各成一幅图景。 C．结尾“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”收束全篇，与开头呼应。 D．全文按作者一年中游历的先后记事，是一篇游记。 【答案】D 【解析】课文是“总—分—总”：开头点题定调，中间四季分写，结尾直抒爱恋，并无游踪线索，也不是游记。A、B、C三项正说出了这条思路。 7．记春雨先记观察的角度。下列对春段描写角度的理解，有误的一项是（　　）。（4分） A．“树叶开始闪出黄青”“绿茵茵的波浪”是从视觉落笔。 B．“发出一种春天才能听到的沙沙声”是从听觉落笔。 C．“空气里像有无数芳甜的果子”是从嗅觉落笔。 D．春段只写看到的颜色，听觉与嗅觉都留给夏段去写。 【答案】D 【解析】春段三管齐下：看颜色神态，听小草翻动的沙沙声，闻空气里芳甜的果子——正因多面写来，春雨的“娇媚”才立得住。D项说只写视觉，与原文不合。 8．夏雨这一页写着“热烈而又粗犷”。下列对夏段的理解，有误的一项是（　　）。（4分） A．“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”一句总领本段。 B．“你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了”写出雨来得急、来得猛。 C．“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”从侧面写夏雨的催生之力。 D．“热烈而又粗犷”与春雨的“娇媚”指的是同一种柔婉之美。 【答案】D 【解析】一“娇媚”一“粗犷”，是两副面目：春雨柔婉，夏雨奔放，正因四季的雨各有性情，文章才有看头。A、B、C三项都说中了夏段的写法与笔力。 贰·记雨情档 一秋一冬·两城之雨 观测站立住了，轮到记雨情档。秋、冬两页最难下笔：秋雨端庄沉静，冬雨自然平静；而另一位散文家把自己那座城的雨季记得满满当当。两相对读，再动笔。 【甲】 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。……你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！（刘湛秋《雨的四季》） 【乙】 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！ 雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。……雨又下起来了。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土磁杯里），坐了下来，雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花，昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香，但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。 我想念昆明的雨。（汪曾祺《昆明的雨》） 9．秋雨档里有两句：“这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。”下列对这两句的理解，有误的一项是（　　）。（4分） A．“雨不大出门”把雨写成人，写它稀少、安守。 B．“金黄的太阳”从反面落笔，写秋雨让位给收获的季节。 C．两句合看，正见秋雨“端庄而又沉静”的性情。 D．两句说明秋天根本不下雨，作者把季节写错了。 【答案】D 【解析】课文随后就写“忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨”——秋雨是少的，不是没有；少，才见它的沉静。D项说作者写错季节，最是无据。 10．两篇都写雨。下列对甲乙两文写雨路数的比较，最贴切的一项是（　　）。（4分） A．甲文写四季之雨，乙文写一城之雨，两文都把雨与人的生活连在一处写。 B．两文都只写雨的模样，不写人事。 C．甲文写雨，乙文写雪，两文互不相干。 D．两文都从“讨厌雨”写起，到末了才转为喜欢。 【答案】A 【解析】甲文落笔在雨给“我”的生命、感情、思想带来的变化，乙文落笔在雨季里的果子、花木、小酒店与卖杨梅的女孩——雨都不孤写，总连着人与日子。B项“不写人事”与乙文最不合；C项乙文写的正是雨；D项两文均未从“讨厌”起笔。 11．冬雨档里有一句：“雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”结合句中的“化了妆”与“莅临”，说说这样写冬雨好在哪里。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：“化了妆”把雨写成爱美的女子——它换了一副模样，变成雪花再来，先前的干巴全藏在妆后；“莅临”是贵宾到来的说法，写在雪花身上，落得轻、也落得郑重。两个词一俏皮一庄重，冬雨的“自然、平静”里就有了人情，也有了仪式感。 【解析】得分点：点出拟人（雨变作雪花的不同模样）；说出“化了妆”的俏皮与“莅临”的庄重；落到冬雨自然平静又惹人爱的效果上。言之成理即可。 12．甲乙对读：甲文说雨“给我的生命带来活跃，给我的感情带来滋润”，乙文说昆明的雨季“是明亮的、丰满的，使人动情的”。两文写雨，最相通的一点是什么？各自又各抓住了什么？请结合两段文字谈你的理解。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：相通的是“雨连着人”——都不把雨当孤立的景，而写它落进日子里：刘湛秋的雨落到生命、感情、思想上，让“我”觉出这世界是活的；汪曾祺的雨落到杨梅、缅桂、木香花与小酒店里，连着卖杨梅女孩的一声吆唤。不同的是落点：甲文写一年四季的雨，重在雨给人的精神滋养，是纵着写；乙文写一城的雨季，重在雨里的滋味与人事，是横着写。一纵一横，雨都成了活的。 【解析】得分点：说出相通处（雨不孤写，连着人的生活与情感）；各说落点（甲文四季之雨给人的精神滋养；乙文一城雨季里的人事与滋味）；紧扣两段举例。言之成理即可。 13．乙文说昆明的雨季“是明亮的、丰满的，使人动情的”。请从节选里挑出两处细节，说说这个“丰满”是怎么写出来的。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：一处写草木——“水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”，绿得要溢出来，是雨喂出来的丰满；一处写果子与人——杨梅“有一个乒乓球那样大”，卖杨梅的苗族女孩一声“卖杨梅——”，声音娇娇的，把雨季的空气都叫得柔和了。草木的饱满加上人间的烟火，昆明的雨季才不单是湿，而是“丰满”。 【解析】得分点：挑出两处细节（如草木的饱和、火炭梅之大、女孩的吆唤、木香花被雨淋透）；分别点明它们如何撑起“丰满”；不空说“雨很大”。言之成理即可。 14．甲文把雨中的枝干、草垛比作“一幅干净利落的木刻”。说说这个比喻好在哪里。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：木刻只有黑白两色，线条利落，正合冬雨洗过的田野——没有叶的枝干、淋着雨的草垛、瓷色的天空，色彩褪尽，只剩干净的轮廓。用它作比，冬雨“自然、平静”的性情就落在眼前了：不是热闹的彩绘，是一刀一刀刻出来的素净。 【解析】得分点：点出木刻的特点（素净、线条利落）；与冬雨洗过的景物对应；落到冬雨自然平静的性情上。言之成理即可。 15．观察员发现：开头写“她给我的形象和记忆，永远是美的”，结尾却写“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动”。从“她”到“你”，称呼为什么变了？（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：开头是远远地看，“她”是第三人称的打量，还带着一点初见的欣赏；写到结尾，作者已经按捺不住，索性当面喊出来，“你”一出口，就成了一场对话。由“她”到“你”，距离在缩短，感情在加码——从赞美变成倾诉，最后那句“我爱恋的雨啊”才落地有声。 【解析】得分点：点出“她”是旁观、“你”是对话；说出距离缩短、情感推进；结合首尾两句即可。言之成理即可。 叁·发首期雨报 一纸雨情·余味悠长 雨情档记毕，只欠发报。点睛的一句、首期的一段播报、给留言同学的一段回话——落笔的这一程，最见观察的分量。 16．专栏要配一句点睛语。下列与课文最相合的一项是（　　）。（4分） A．《雨的四季》，写的是一个怕雨的人对雨的抱怨。 B．《雨的四季》，写的是一个爱雨的人写给雨的一封长信。 C．《雨的四季》，写的是北方城市缺水的一份调查报告。 D．《雨的四季》，写的是一年四季的农事安排。 【答案】B 【解析】开篇“我喜欢雨”，结尾“我爱恋的雨啊”，中间四季分写，通篇是倾诉的口气——说它是写给雨的一封长信，正合副题“一纸情书”。A项“抱怨”与全文相反；C、D两项都把散文读成了实用文字。 17．编辑部把首期定为“夏雨专号”。请替观察员写一段80字左右的雨情播报：须化用课文中的一个词或一句原话，点出夏天的雨最想让人记住的东西。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：注意，夏雨来了：天上才聚起几朵乌云，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可它并不可怕——花朵怒放着，杂草争先恐后地成长，荷叶与蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。热烈而又粗犷，这就是夏雨递给大地的请帖。 【解析】播报的得分点：化用课文词句（如“豆粒大的雨点”“热烈而又粗犷”“交响曲”）；落点在“最想让人记住的东西”；篇幅相当、不作空泛赞美。言之成理即可。 18．记录本上有同学留言：“冬天的雨又干又冷，没什么可写的，作者却写了一大段。”你觉得“不讨人喜欢的雨”值不值得写？请结合课文谈出自己的理解。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】示例：值得——正因为不讨喜，才见得出观察的本事。课文写冬雨，先认下它的短处：“透明，甚至有些干巴”，随即翻出一番好处：清冷柔和，不似北风咄咄逼人；雨洗过的田野像一幅干净利落的木刻；末了还变成雪被，送来“一年中最后的一份礼物”。能把不讨喜的雨写到“蜜情”二字上，才见作者是真的爱雨，不是只爱好看的那三季。 【解析】思辨题先亮观点（两可），再从课文取据（干巴、清冷柔和、木刻、雪被、蜜情），最后把“爱雨不是只爱好看的”说圆。依据在文、言之成理即可。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $第3课　《雨的四季》情境任务分层作业 第3课　《雨的四季》情境任务分层作业 参考答案 壹·立观测站 1．B 【解析】“犷”只有guǎng一读——粗犷是豪放，不是kuàng；夏雨“热烈而又粗犷”，正要这个开口音才见力度。其余都正确：苞bāo、棱léng、谧mì、莅lì、吝sè、沥lì、咄duō。 2．A 【解析】B项“像”误作“象”——“像”是打比方，叶子的波浪正由此生出；C项“淅淅沥沥”误作“淅淅历沥”，“沥”从水，状雨声；D项“莅临”误作“位临”，“莅”是来到，写雪花飘然降临的庄重。A项与课文一致。 3．A 【解析】刘湛秋，1935年生，安徽芜湖人，诗人、翻译家，早年即被誉为“抒情诗之王”，《雨的四季》是一篇写景抒情散文。B项朝代与体裁皆错；C项误认作记事文——课文主体是四季雨的图景，不在叙事；D项体裁错，它是散文，不是小说。 4．D 【解析】“淅淅沥沥”状的是轻微细碎的风声雨声，课文恰恰说冬雨“既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝”，落在“自然、平静”上——说它“滂沱”“倾盆”正与文意相反。A、B、C三项的解释都与课文相合。 5．A 【解析】一个“她”字定下全篇的调子：雨是有性情的，所以春雨“娇媚”、秋雨像“妇人”、冬雨是“雨的公主”，前后一气。B项坐实为真人，失了拟人；C项抹掉了称呼里的情味；D项把“她”缩成春雨一处，与全篇不符。 6．D 【解析】课文是“总—分—总”：开头点题定调，中间四季分写，结尾直抒爱恋，并无游踪线索，也不是游记。A、B、C三项正说出了这条思路。 7．D 【解析】春段三管齐下：看颜色神态，听小草翻动的沙沙声，闻空气里芳甜的果子——正因多面写来，春雨的“娇媚”才立得住。D项说只写视觉，与原文不合。 8．D 【解析】一“娇媚”一“粗犷”，是两副面目：春雨柔婉，夏雨奔放，正因四季的雨各有性情，文章才有看头。A、B、C三项都说中了夏段的写法与笔力。 贰·记雨情档 9．D 【解析】课文随后就写“忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨”——秋雨是少的，不是没有；少，才见它的沉静。D项说作者写错季节，最是无据。 10．A 【解析】甲文落笔在雨给“我”的生命、感情、思想带来的变化，乙文落笔在雨季里的果子、花木、小酒店与卖杨梅的女孩——雨都不孤写，总连着人与日子。B项“不写人事”与乙文最不合；C项乙文写的正是雨；D项两文均未从“讨厌”起笔。 11．示例：“化了妆”把雨写成爱美的女子——它换了一副模样，变成雪花再来，先前的干巴全藏在妆后；“莅临”是贵宾到来的说法，写在雪花身上，落得轻、也落得郑重。两个词一俏皮一庄重，冬雨的“自然、平静”里就有了人情，也有了仪式感。 【解析】得分点：点出拟人（雨变作雪花的不同模样）；说出“化了妆”的俏皮与“莅临”的庄重；落到冬雨自然平静又惹人爱的效果上。言之成理即可。 12．示例：相通的是“雨连着人”——都不把雨当孤立的景，而写它落进日子里：刘湛秋的雨落到生命、感情、思想上，让“我”觉出这世界是活的；汪曾祺的雨落到杨梅、缅桂、木香花与小酒店里，连着卖杨梅女孩的一声吆唤。不同的是落点：甲文写一年四季的雨，重在雨给人的精神滋养，是纵着写；乙文写一城的雨季，重在雨里的滋味与人事，是横着写。一纵一横，雨都成了活的。 【解析】得分点：说出相通处（雨不孤写，连着人的生活与情感）；各说落点（甲文四季之雨给人的精神滋养；乙文一城雨季里的人事与滋味）；紧扣两段举例。言之成理即可。 13．示例：一处写草木——“水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”，绿得要溢出来，是雨喂出来的丰满；一处写果子与人——杨梅“有一个乒乓球那样大”，卖杨梅的苗族女孩一声“卖杨梅——”，声音娇娇的，把雨季的空气都叫得柔和了。草木的饱满加上人间的烟火，昆明的雨季才不单是湿，而是“丰满”。 【解析】得分点：挑出两处细节（如草木的饱和、火炭梅之大、女孩的吆唤、木香花被雨淋透）；分别点明它们如何撑起“丰满”；不空说“雨很大”。言之成理即可。 14．示例：木刻只有黑白两色，线条利落，正合冬雨洗过的田野——没有叶的枝干、淋着雨的草垛、瓷色的天空，色彩褪尽，只剩干净的轮廓。用它作比，冬雨“自然、平静”的性情就落在眼前了：不是热闹的彩绘，是一刀一刀刻出来的素净。 【解析】得分点：点出木刻的特点（素净、线条利落）；与冬雨洗过的景物对应；落到冬雨自然平静的性情上。言之成理即可。 15．示例：开头是远远地看，“她”是第三人称的打量，还带着一点初见的欣赏；写到结尾，作者已经按捺不住，索性当面喊出来，“你”一出口，就成了一场对话。由“她”到“你”，距离在缩短，感情在加码——从赞美变成倾诉，最后那句“我爱恋的雨啊”才落地有声。 【解析】得分点：点出“她”是旁观、“你”是对话；说出距离缩短、情感推进；结合首尾两句即可。言之成理即可。 叁·发首期雨报 16．B 【解析】开篇“我喜欢雨”，结尾“我爱恋的雨啊”，中间四季分写，通篇是倾诉的口气——说它是写给雨的一封长信，正合副题“一纸情书”。A项“抱怨”与全文相反；C、D两项都把散文读成了实用文字。 17．示例：注意，夏雨来了：天上才聚起几朵乌云，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可它并不可怕——花朵怒放着，杂草争先恐后地成长，荷叶与蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。热烈而又粗犷，这就是夏雨递给大地的请帖。 【解析】播报的得分点：化用课文词句（如“豆粒大的雨点”“热烈而又粗犷”“交响曲”）；落点在“最想让人记住的东西”；篇幅相当、不作空泛赞美。言之成理即可。 18．示例：值得——正因为不讨喜，才见得出观察的本事。课文写冬雨，先认下它的短处：“透明，甚至有些干巴”，随即翻出一番好处：清冷柔和，不似北风咄咄逼人；雨洗过的田野像一幅干净利落的木刻；末了还变成雪被，送来“一年中最后的一份礼物”。能把不讨喜的雨写到“蜜情”二字上，才见作者是真的爱雨，不是只爱好看的那三季。 【解析】思辨题先亮观点（两可），再从课文取据（干巴、清冷柔和、木刻、雪被、蜜情），最后把“爱雨不是只爱好看的”说圆。依据在文、言之成理即可。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $第3课　《雨的四季》情境任务分层作业 第3课　《雨的四季》情境任务分层作业 四季雨情·一纸情书 基础巩固＋能力提升＋素养拓展　　满分80分，建议用时60分钟 班级：＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿　　学号：＿＿＿＿ 壹·立观测站 一字一词·先校其器 校园气象站新开一个“四季雨情”专栏，首期做刘湛秋的《雨的四季》。你受聘担任“雨情观察员”：先立观测站（把字音、字形、常识、词句校准），再记雨情档（给春、夏、秋、冬的雨各记一页，兼读另一位作家笔下一座城的雨），最后发首期雨报（写播报，也想一想观察的分量）。四季雨情，都进你的记录本了。 完成任务须回到课文：下列卡文即《雨的四季》的关键段，请先通读，再动笔。 （卡一·开篇与春雨） 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （卡二·夏雨） 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。……一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 1．观测站先备一本正音册。下列加点字的注音，有误的一项是（　　）。（4分） A．花苞（bāo）　　棱镜（léng） B．粗犷（kuàng）　　静谧（mì） C．莅临（lì）　　吝啬（sè） D．淅沥（lì）　　咄咄逼人（duō） 2．记录本誊抄时错了几处。下列抄写与课文完全一致的一项是（　　）。（4分） A．水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 B．而那萌发的叶子，简直就象起伏着一层绿茵茵的波浪。 C．它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅历沥。 D．它经常变成美丽的雪花，飘然位临人间。 3．专栏每期都要配一张“作者名片”。下列名片内容与课文注释相符的一项是（　　）。（4分） A．刘湛秋，1935年生，安徽芜湖人，诗人、翻译家，曾被誉为“抒情诗之王”。 B．刘湛秋是唐代山水田园诗人，《雨的四季》是他的一首律诗。 C．课文重在记事，写的是作者与雨之间发生的一件往事。 D．课文选自《雨的四季》，那是一部长篇小说的开篇第一章。 4．记录本里的注释要核准。下列句中加点词的解释，有误的一项是（　　）。（4分） A．花苞轻轻地在风中摆动——摆动：来回摇动，写花苞的轻盈。 B．飘然莅临人间——莅临：来到，来临，这里写雪花飘落，含庄重喜爱之意。 C．它变得更吝啬了——吝啬：文中指雨下得少而小，像舍不得给人。 D．或淅淅沥沥——淅淅沥沥：形容雨声急促滂沱，文中写冬雨倾盆而下。 5．观测员注意到：开篇一句是“她给我的形象和记忆，永远是美的”，作者称雨为“她”。下列对这一称呼的理解，正确的一项是（　　）。（4分） A．把雨写成“她”，是把雨当可亲的人来写，与下文“娇媚”“妇人”“公主”一路相承。 B．说明雨真是一位女子，作者曾与她相遇相识。 C．换成“它”意思完全一样，作者只是随手用字。 D．“她”只指春雨，与夏、秋、冬三季的雨无关。 6．建档先理清路数。下列对课文结构思路的理解，有误的一项是（　　）。（4分） A．开篇“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”一句总领全篇。 B．中间依次写春、夏、秋、冬四季的雨，各成一幅图景。 C．结尾“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”收束全篇，与开头呼应。 D．全文按作者一年中游历的先后记事，是一篇游记。 7．记春雨先记观察的角度。下列对春段描写角度的理解，有误的一项是（　　）。（4分） A．“树叶开始闪出黄青”“绿茵茵的波浪”是从视觉落笔。 B．“发出一种春天才能听到的沙沙声”是从听觉落笔。 C．“空气里像有无数芳甜的果子”是从嗅觉落笔。 D．春段只写看到的颜色，听觉与嗅觉都留给夏段去写。 8．夏雨这一页写着“热烈而又粗犷”。下列对夏段的理解，有误的一项是（　　）。（4分） A．“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”一句总领本段。 B．“你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了”写出雨来得急、来得猛。 C．“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”从侧面写夏雨的催生之力。 D．“热烈而又粗犷”与春雨的“娇媚”指的是同一种柔婉之美。 贰·记雨情档 一秋一冬·两城之雨 观测站立住了，轮到记雨情档。秋、冬两页最难下笔：秋雨端庄沉静，冬雨自然平静；而另一位散文家把自己那座城的雨季记得满满当当。两相对读，再动笔。 【甲】 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。……你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！（刘湛秋《雨的四季》） 【乙】 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！ 雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。……雨又下起来了。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土磁杯里），坐了下来，雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花，昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香，但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。 我想念昆明的雨。（汪曾祺《昆明的雨》） 9．秋雨档里有两句：“这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。”下列对这两句的理解，有误的一项是（　　）。（4分） A．“雨不大出门”把雨写成人，写它稀少、安守。 B．“金黄的太阳”从反面落笔，写秋雨让位给收获的季节。 C．两句合看，正见秋雨“端庄而又沉静”的性情。 D．两句说明秋天根本不下雨，作者把季节写错了。 10．两篇都写雨。下列对甲乙两文写雨路数的比较，最贴切的一项是（　　）。（4分） A．甲文写四季之雨，乙文写一城之雨，两文都把雨与人的生活连在一处写。 B．两文都只写雨的模样，不写人事。 C．甲文写雨，乙文写雪，两文互不相干。 D．两文都从“讨厌雨”写起，到末了才转为喜欢。 11．冬雨档里有一句：“雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”结合句中的“化了妆”与“莅临”，说说这样写冬雨好在哪里。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 12．甲乙对读：甲文说雨“给我的生命带来活跃，给我的感情带来滋润”，乙文说昆明的雨季“是明亮的、丰满的，使人动情的”。两文写雨，最相通的一点是什么？各自又各抓住了什么？请结合两段文字谈你的理解。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 13．乙文说昆明的雨季“是明亮的、丰满的，使人动情的”。请从节选里挑出两处细节，说说这个“丰满”是怎么写出来的。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 14．甲文把雨中的枝干、草垛比作“一幅干净利落的木刻”。说说这个比喻好在哪里。（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 15．观察员发现：开头写“她给我的形象和记忆，永远是美的”，结尾却写“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动”。从“她”到“你”，称呼为什么变了？（4分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 叁·发首期雨报 一纸雨情·余味悠长 雨情档记毕，只欠发报。点睛的一句、首期的一段播报、给留言同学的一段回话——落笔的这一程，最见观察的分量。 16．专栏要配一句点睛语。下列与课文最相合的一项是（　　）。（4分） A．《雨的四季》，写的是一个怕雨的人对雨的抱怨。 B．《雨的四季》，写的是一个爱雨的人写给雨的一封长信。 C．《雨的四季》，写的是北方城市缺水的一份调查报告。 D．《雨的四季》，写的是一年四季的农事安排。 17．编辑部把首期定为“夏雨专号”。请替观察员写一段80字左右的雨情播报：须化用课文中的一个词或一句原话，点出夏天的雨最想让人记住的东西。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 18．记录本上有同学留言：“冬天的雨又干又冷，没什么可写的，作者却写了一大段。”你觉得“不讨人喜欢的雨”值不值得写？请结合课文谈出自己的理解。（6分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $