第3课《雨的四季》分层作业（原卷版+解析版）2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 练习以“三阶段+三层级”分层设计，覆盖字词基础、文本分析到审美创造，梯度从单一知识点到综合应用，适配自读课文“自主学习-深度理解-迁移运用”教学路径，强化语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |课前预习|字词读写、文学常识、结构梳理|“四遍读法”任务单引导自主预习，知识导图补全强化整体感知| |课中精练|整体结构、手法赏析、情感分析|多语段精读，结合表格归纳（雨性格档案）与问答（手法作用），深化文本理解| |课后分层|A组：基础字词与常识巩固；B组：仿写与比较阅读；C组：情境运用与微写作|分层落实目标，A组夯实基础，B组提升思维（比较阅读），C组审美创造（微写作“赋予景物性格”）|

双向细目表 题号 板块 知识板块 考查考点 题型 认知层级 难度 分值 来源 1 预习 字音 8个易错字音 注音 识记 0.85 4 原创 2 预习 字形 8个词语 填空 识记 0.85 4 原创 3 预习 词语 感情色彩辨析 选择 理解 0.8 3 原创 4 预习 整体感知 作者+结构+四季顺序 填空 理解 0.8 4 原创 5 课中 结构作用 开头段作用 简答 分析 0.65 4 原创 6 课中 信息提取 四季雨性格档案表 表格 理解 0.75 4 原创 7 课中 修辞赏析 递进式比喻 简答 分析 0.65 4 改编 8 课中 手法辨析 通感 简答 分析 0.6 4 改编 9 课中 炼字+拟人 驱走/改变姿容 简答 分析 0.65 4 原创 10 课中 修辞赏析 妇人喻+比喻系统 简答 分析 0.6 4 改编 11 课中 逻辑排序 三短语能否调换 简答 分析·评价 0.55 6 原创 12 课中 手法辨析 呼告+人称位移 简答 分析 0.6 4 原创 13 课中 排比层次 三层意义+抒情逻辑 简答 分析·评价 0.5 6 原创 14 课后 字音 滚动复测 选择 识记 0.8 3 原创 15 课后 文学常识 刘湛秋信息链 填空 识记 0.85 4 原创 16 课后 课文积累 性格判词+经典句默写 填空 识记 0.8 8 原创 17 课后 语言运用 排比呼告仿写 写作 应用 0.65 4 原创 18(1) 课后联读 比较阅读 取景角度差异 简答 理解 0.65 4 原创 18(2) 课后联读 比较阅读 通感vs博喻 简答 分析 0.6 4 原创 18(3) 课后联读 比较探究 抒情风格异同 简答 分析·评价 0.5 4 原创 19 课后 情境运用 朗读脚本+生活体验 写作 应用 0.55 6 原创 20 课后 微写作 性格化景物描写 写作 创造 0.45 8 原创 合计 三板块20题 — — 选择2/注音1/填空4/简答10/写作3 识记理解38%·分析迁移44%·综合创造18% 0.65 100 原创88%改编12% $ 【优选作业】1.3《雨的四季》（预习检测+课中精练+课后分层） 建议用时：60分钟 满分：100分 命题范围：统编版语文七年级上册第一单元第3课（自读课文） 姓名：＿＿＿＿＿ 班级：＿＿＿＿＿ 得分：＿＿＿＿＿ 【课时定位与学习目标】 课时定位：本课是统编版七上第一单元第3课，为自读课文（课题带*）。前两课由老师带着读，本课要自己学着读。 学习目标：①能正确读写14个词语，读准易错音；②能梳理"总—分—总"结构，概括四季之雨的不同性格；③能赏析比喻、拟人、通感、呼告等手法；④能运用"给景物赋予性格"的方法写一段景物描写。 【课前·知识导图】（学生预习时补全空白处） 《雨的四季》 ├── 作者：＿＿＿＿，当代诗人，被誉为"＿＿＿＿" ├── 结构：总（我喜欢雨）→ 分（春→＿＿→＿＿→冬四幅雨景）→ 总（直抒爱恋） ├── 雨的性格：春雨美丽、＿＿＿＿｜夏雨＿＿＿、＿＿＿｜秋雨＿＿＿、＿＿＿｜冬雨自然而＿＿＿ ├── 核心手法：拟人、比喻、＿＿（结尾直接对话抒情）、多感官描写 └── 我的独特发现：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第一板块·课前预习（满分15分，建议用时10-15分钟） 【预习方法指导】——"四遍读法"任务单（不计分，只为收获） 第一遍读·读准：对照课文"读读写写"和注释，边读边在生字旁注音；读完完成第1-2题。小贴士：本课多音易错字集中（犷、谧、莅、啬、咄），先猜后查。 第二遍读·读顺：朗读第2段"春雨图"，读出欣喜劲儿。感情基调：欣喜、明快；语速：轻快中带舒缓；重音落在"树睁开眼睛""比少女的眼泪还娇媚""呼吸变得畅快""驱走了冬天"。 第三遍读·读懂：批注四色法——①圈（关键词）；②画（美句）；③写（旁批感受）；④问（疑问打"？"，写进疑问清单）。 第四遍读·读活：合上课本，补全卷首"知识导图"，再翻书验证。 预习检测 1.（4分） 给下列加点字注音。 (1)蝉声（ ） (2)花苞（ ） (3)粗犷（ ） (4)睫毛（ ） 【答案】 (1)chán (2)bāo (3)guǎng (4)jié (5)mì (6)lì (7)lìn sè (8)duō 【点睛】 易错音三来源：声旁误导（犷≠矿音）；形近干扰（谧≠溢）；生僻字（莅、咄）。对策：查字典，不猜半边。 评分细则：每空0.5分，共4分。 (5)静谧（ ） (6)莅临（ ） (7)吝啬（ ） (8)咄咄逼人（ ） 2.（4分） 根据拼音写出相应的汉字。 (1)粗guǎng（ ） (2)静mì（ ） (3)lì临（ ） (4)lìn sè（ ） (5)xī xī lì lì（ ） (6)duō duō逼人（ ） (7)líng dang（ ） (8)端zhuāng（ ） 【答案】 (1)犷 (2)谧 (3)莅 (4)吝啬 (5)淅淅沥沥 (6)咄咄 (7)铃铛 (8)庄 【点睛】 拟声词偏旁口诀：雨声从水（淅沥），人声从口（咄），器物声从金（铃铛）。 评分细则：每空0.5分，共4分。 3.（3分） 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 春雨淅淅沥沥地下着，给大地披上了一层朦胧的薄纱。 B. 冬日的南国，雨变得格外吝啬，偶尔才肯造访大地。 C. 辩论会上，他咄咄逼人的发言赢得了评委的一致好评。 D. 著名诗人莅临我校讲学，同学们受益匪浅。 【答案】 C 【点睛】 感情色彩四查：查本义、查褒贬、查对象、查语境。贬义词出现在褒扬语境，必错。 评分细则：选对得3分。 【错例诊断】 学生答案：选B。"吝啬是说人小气，不能形容雨。" 失分归因：未理解课文把雨拟人化的写法——"吝啬"用在雨上恰是妙笔。文学作品中拟人化的词语活用不算误用。 4.（4分） 整体感知填空。 《雨的四季》的作者＿＿＿＿（1分）。全文采用"＿＿＿＿"结构（1分），先总写"我喜欢雨"，再依次描绘春雨、＿＿雨、＿＿雨、冬雨（1分），结尾集中抒发对雨的＿＿＿＿之情（1分）。 【答案】 刘湛秋；总—分—总；夏；秋；热爱（爱恋） 【点睛】 散文结构三看法：看首段（总起/领起）、看段落关系（并列/递进/总分）、看结尾（总结/升华/呼应）。 评分细则：4空各1分（四季顺序空填"夏、秋"给1分）。 第二板块·课中精练（满分40分，建议用时25分钟） 整体感知（8分） 5.（4分） 文章第1段说"我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢"，又说雨"像我的朋友"。这两处在全文中分别起什么作用？ 【答案】 ①"我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢"——开门见山点明抒情对象和情感态度，"无论……都……"的无条件句式把四季之雨一网打尽，是下文分写的总纲；②"像我的朋友"——定下全文感情基调：不是远观的欣赏，而是朝夕相处的亲近爱恋；③与结尾"啊，雨，我爱恋的雨哟"遥相呼应，"喜欢"到结尾升华为"爱恋"，首尾圆合。 【分析】 考查抒情散文开头段的作用。三步走：识内容→辨句式→理结构。 【详解】 ①总纲作用："无论……都……"是全称肯定判断，下文四段逐一展开；②基调作用："像我的朋友"决定全文视角——不是观察雨，而是陪伴雨；③呼应梯度：第1段称雨为"她"，结尾称"你"，人称位移即情感升温曲线。 【点睛】 抒情散文开头段作用模板：①点明对象与情感；②关键句式的统摄力；③确立基调；④与结尾呼应。 评分细则：总纲统摄2分；定基调1分；呼应结尾1分。 【错例诊断】 学生答案："开篇点题，引出下文。"（1分/4分） 失分归因：只答结构套话。未答"无条件句式统摄四季"与"朋友之爱定基调"两个实质得分点。 【变式追问】 把"无论什么季节的雨，我都喜欢"改成"有些季节的雨我也喜欢"，效果有何不同？（提示：全称肯定变成部分肯定，爱打了折扣，统摄力消失。） 6.（4分） 请完成"四季雨性格档案表"（从文中提取词语或例句填空）： 季节 雨的性格 文中依据（一个例句即可） 春 美丽、娇媚（示例） "树睁开眼睛"（示例） 夏 ①＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿ 秋 ③＿＿＿＿ "像出嫁生了孩子的妇人"（已给出） 冬 ④＿＿＿＿ ⑤＿＿＿＿＿＿ （特点三处①③④各1分，依据两处②⑤各0.5分） 【答案】 ①热烈、粗犷 ②"夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷" ③端庄、沉思 ④自然、平静 ⑤"它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间"（或"在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了"） 【分析】 训练"从文中提取信息填表"能力。每个季节段落都有"性格判词"句（段首直接点明）。 【详解】 四段雨景都是"先判词、后描写"——夏雨段首句"热烈而又粗犷"，秋雨"端庄而又沉思"，春"美丽、娇媚"，冬"自然、平静"。四季性格连起来就是雨的一生：少女→青年→妇人→老者。 【点睛】 "总—分"结构提取信息法：先扫每段首句找"判词句"，再回文段找对应例句。 评分细则：特点三处各1分，依据两处各0.5分，共4分。 【变式追问】 若把四季判词句删去，直接写景，阅读效果有何损失？（提示：读者失去"阅读地图"。） 精读语段一：春雨图（第2段节选，12分） 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 7.（4分） 赏析："水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。" 【答案】 运用比喻兼拟人。把花苞上滴落的水珠比作"少女的眼泪"——晶莹剔透是形似，含情带羞是神似；"娇媚"一词又赋予水珠少女般的娇柔情态。"比……还"的比较句式，使水珠比少女的眼泪更多一分情意——写出春雨的清亮晶莹与温柔多情，传达作者对春雨的怜爱。 【分析】 考查比喻三要素+"比……还"递进式比喻的特殊效果。 【详解】 ①三要素：本体（花苞上滴落的水珠）、喻体（少女的眼泪）、相似点（晶莹+含情）；②"比……还"的深意：在"少女的眼泪已足够娇媚"的常理之上再进一层，作者的偏爱尽在其中；③"娇媚"的双重功能：既是喻体属性，又是作者评价词。 【点睛】 "比……还……"句式赏析模板：①普通比喻分析；②指出"比较"带来的递进效果；③情感落点（偏爱）。 评分细则：比喻1分；相似点1分；"比……还"递进效果1分；情感1分。 【错例诊断】 学生答案："运用比喻，把水珠比作少女的眼泪，生动形象。"（1分/4分） 失分归因：未答相似点；未捕捉"比……还"的递进。 【变式追问】 把"少女的眼泪"改成"水晶珠"，效果有何损失？（提示：水晶珠只有晶莹的形，没有少女的"情"。） 8.（4分） "呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇"一句调动了哪些感官？有什么表达效果？ 【答案】 调动了嗅觉与味觉（通感）。"空气里像有无数芳甜的果子"是嗅觉体验，却用"芳甜"这一味觉词来写——嗅觉通向味觉，属于通感；"在诱惑着鼻子和嘴唇"又带出触觉般的身体感受。表达效果：把雨后空气的清新甜美写得可闻、可尝、可感，传达出呼吸的畅快与身心的愉悦。 【分析】 考查通感（多感官挪移）——本文最典型的感官描写。 【详解】 ①通感的逻辑：气味是闻到的（嗅觉），"甜"是尝到的（味觉）——把"闻"写成"尝"，感官边界被打通；②"诱惑"的妙处：拟人——果子的气息主动"诱惑"人；③与《春》的对照：朱自清写春雨重形态，刘湛秋写春雨重气息。 【点睛】 通感赏析模板：①指出A感官写B感官；②分析挪移后的效果（抽象变具象）；③景物特点+情感落点。 评分细则：答出嗅觉+味觉（通感）2分；效果1分；情感1分。 9.（4分） 品析加点词语： "只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。" 【答案】 "驱走"写出春雨的力量感——"驱"是主动地赶走，仿佛春雨是位赶走严冬的勇士；"改变姿容"运用拟人（"姿容"指人的容貌仪态），把世界当作换了新装的美人。"只有……才……"的强调句式进一步突出春雨不可或缺。整句是春雨图的小结句，总收上文，点明春雨"唤醒世界"的作用。 【分析】 炼字+拟人+句式综合赏析，训练"小结句"的结构意识。 【详解】 ①"驱走"："驱"有疾速、强力之感，写出春雨洗尽冬意的果断彻底；②"改变姿容"：世界如美人卸下冬装、换上春装；③结构作用：此句以"真的"起头，是全段的总结与升华。 【点睛】 段尾小结句赏析三问：①写了什么效果；②用了什么手法；③在段中什么位置、起什么作用。 评分细则："驱走"力感1分；"改变姿容"拟人1分；句式强调1分；结构作用1分。 精读语段二：秋雨图（第4段节选，10分） 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉思了。……这种雨，使人静谧、使人怀想、使人动情。 10.（4分） "雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人"运用了什么修辞手法？结合春雨的描写，说说这个比喻的妙处。 【答案】 运用比喻。本体是秋雨，喻体是"出嫁生了孩子的妇人"，相似点是成熟、沉静、端庄。妙处有三：①与春雨的比喻呼应成"雨的成长史"——春雨如少女，秋雨像妇人，雨随季节"长大"；②"端庄"写秋雨的沉静大方，"沉思"写秋雨的含蓄深邃；③传达出作者对秋雨的欣赏——不是怜爱，而是对成熟之美的敬重。 【分析】 比喻赏析+跨段勾连（与第7题少女喻呼应）——训练"比喻系统"的整体意识。 【详解】 ①喻体的精准："出嫁生了孩子"意味着经历了岁月与承担，与秋雨在果实成熟之后来临的时序对应；②跨段呼应：春少女、夏青年、秋妇人、冬老者——单个比喻是修辞，成系统的比喻是构思；③情感的分层：对春雨是怜爱，对秋雨是敬重。 【点睛】 比喻系统分析法：同篇多个比喻并读→找本体与喻体变化的对应→归纳作者的构思。 评分细则：比喻+本体喻体1分；相似点1分；与春雨呼应成"成长史"1分；情感1分。 【错例诊断】 学生答案："运用比喻，把秋雨比作妇人，生动形象地写出了秋雨端庄沉思的特点。"（2分/4分） 失分归因：未建立与春雨比喻的呼应——"雨的成长史"是本句最深的设计。 【变式追问】 把"出嫁生了孩子的妇人"改成"贤惠的中年妇女"，效果有何不同？ 11.（6分） "使人静谧、使人怀想、使人动情"三个短语能否调换顺序？为什么？这一句写出了秋雨怎样的特点？ 【答案】 不能调换。三个短语构成排比，且呈递进关系：先"静谧"——环境之静带来内心宁静；再"怀想"——静中生情，勾起往昔回忆；最后"动情"——情感被充分调动。由环境到内心、由静到情，符合心理感受过程。这一句写出了秋雨深沉、含蓄、有情的特点。 【分析】 "三短语能否调换"是中考高频题，考查排比内部的逻辑排序意识。 【详解】 ①递进链条：静谧→怀想→动情，环环相扣；②逻辑验证：若先"动情"再"怀想"，情感无处依托；③与秋雨性格的呼应：递进节奏缓慢、浸润式，正与秋雨"端庄沉思"一致。 【点睛】 "能否调换"题四步：表态→找逻辑→验证原序合理性→点出调换损失+回扣景物特点。 评分细则：表态1分；递进逻辑分析2分；调换损失或秋雨性格呼应1分；秋雨特点2分。 精读语段三：结尾抒情（结尾段节选，10分） 啊，雨，我爱恋的雨哟，你一年四季常在我的眼前，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 12.（4分） 结尾直接称呼雨为"你"，连用"你给我……"的句式。这运用了什么手法？有什么表达效果？（提示：联系第1段作者称雨为"她"） 【答案】 运用了呼告手法兼第二人称拟人。直接称呼雨为"你"，情感喷涌而出，直接强烈。与第1段对照：开头称雨为"她"（第三人称，介绍朋友），结尾称"你"（第二人称，与朋友对谈）——由"她"到"你"，人称的位移就是情感的升温曲线，全文的爱恋至此推向高潮。 【分析】 考查呼告+人称变化——设计点在"她→你"的对照。 【详解】 ①呼告的效果：情感达到顶点时的手法；②"你给我……"的连用：亲昵到撒娇的地步；③结构呼应：第1段"像我的朋友"在此兑现。 【点睛】 人称变化分析法：扫描全文人称→定位变化点→解释变化的情感动因。人称是抒情散文的"情感温度计"。 评分细则：呼告/第二人称1分；直接强烈的效果1分；"她→你"人称对照1分；情感高潮/呼应开头1分。 13.（6分） "你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动"，从生命、感情、思想三个层面写雨。这一排比写出了雨对"我"的什么意义？结合第1段，说说作者为什么如此爱恋雨。 【答案】 排比从三个层面写雨之于"我"的意义：生命（自然层面——带来活力）、感情（情感层面——得到滋润）、思想（精神层面——变得流动）。三层层层深入。结合第1段可知作者爱恋雨的根源——雨不是被观察的"景"，而是相伴的"人"（朋友）：景与人生相通，景才值得爱恋。 【分析】 考查排比的层次分析+全文抒情逻辑的贯通理解。 【详解】 ①三层的递进：生命→感情→思想，由身体到心灵到精神；②"活的"的贯通：雨给了世界生命与情感；③与第1段的贯通：朋友给我这么多，我怎能不爱？全文抒情逻辑闭环。 【点睛】 排比层次题模板：①逐层概括；②辨递进方向；③回扣全文情感逻辑。 评分细则：三层各析1分（共3分）；递进关系1分；结合第1段答根源2分。 【错例诊断】 学生答案："运用排比，增强语气，表达了作者对雨的喜爱。"（1分/6分） 失分归因：只答排比的形式功能，未分层；未结合第1段回答"为什么爱"的根源。 【变式追问】 三句若改成"你给我带来活力、滋润和流动"，效果有何损失？ 第三板块·课后分层（满分45分，建议用时25分钟） A组·基础巩固（15分） 14.（3分） 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 粗犷（kuàng） 静谧（mì） 莅临（wèi） B. 粗犷（guǎng） 静谧（bì） 莅临（lì） C. 粗犷（guǎng） 静谧（mì） 莅临（lì） D. 粗犷（kuàng） 静谧（mì） 莅临（lì） 【答案】 C 【点睛】 多音字、形近字反复测，用重复对抗遗忘。 评分细则：选对得3分。 15.（4分） 文学常识填空。 《雨的四季》的作者＿＿＿＿，当代诗人、＿＿＿＿家、评论家，曾被誉为"＿＿＿＿"。本文是一篇＿＿＿＿散文，全文采用"＿＿—＿＿—＿＿"结构。 【答案】 刘湛秋；翻译；"抒情诗之王"；写景抒情；总—分—总 【点睛】 常识记忆链：姓名—时代—籍贯—身份—荣誉—代表作—文体。 评分细则：作者1分；翻译家0.5分；称号0.5分；文体1分；结构1分，共4分。 16.（8分） 根据课文内容填空。 (1)用文中词语概括四季雨的性格：春雨美丽、＿＿＿＿（0.5分）；夏雨＿＿＿＿、＿＿＿＿（1分）；秋雨＿＿＿＿、＿＿＿＿（1分）；冬雨自然而＿＿＿＿（0.5分）。 (2)"水珠子从花苞里滴下来，比＿＿＿＿还＿＿＿＿。"（1分） (3)结尾排比句："你给我的＿＿＿带来活力，你给我的＿＿＿带来滋润，你给我的＿＿＿带来流动。"（3分） (4)点明全文爱恋之情的呼告句："啊，雨，我＿＿＿的雨哟！"（1分） 【答案】 (1)娇媚；热烈；粗犷；端庄；沉思；平静 (2)少女的眼泪；娇媚 (3)生命；感情；思想 (4)爱恋 【点睛】 识记结构：4性格判词+2处经典比喻+3层排比+1个呼告词。 评分细则：(1)6空各0.5分共3分；(2)2空各0.5分；(3)3空各1分；(4)1分。合计8分。 B组·能力提升（16分） 17.（4分） 仿照"你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动"，以"风""阳光"或"月"为对象，写一组排比句。 【答案】 示例一：风，你给我的发梢带来轻抚，你给我的衣襟带来鼓荡，你给我的梦境带来远方。示例二：阳光，你给我的清晨带来明亮，你给我的午后带来温暖，你给我的黄昏带来安详。 【分析】 对结尾排比+呼告句式的产出性训练。 【详解】 仿写四要件：①对象为"风/阳光/月"且用"你"称呼（呼告）；②三句排比；③"你给我的……带来……"句式一致；④每句宾语与对象属性匹配。 【点睛】 仿写三大失分点：①只满足排比不满足呼告；②喻体与本体特征不匹配；③描写分句与对象脱节。 评分细则：呼告+排比2分；句式一致1分；搭配恰当1分。 18.（12分） 同题联读·比较阅读。两段文字同写春雨，请比较阅读。 【甲】《雨的四季》第2段（节选） 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 【乙】朱自清《春》第6段（节选） 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 （1）（4分）两段文字都写春雨，所抓住的春雨特点有什么不同？请分别用一句话概括。 （2）（4分）两文写春雨的手法各有何妙处？ （3）（4分）比较两位作者借春雨表达的情感有何异同。 【答案】 甲文写雨后的世界——春雨"洗淋万物"，让大地焕发生机、空气芳甜，重在雨的效果；乙文写雨中的形态——春雨细密绵长，像牛毛、花针、细丝，重在雨的形态。 【分析】 比较题第一步：各概括特点。 【详解】 朱自清站在雨中看雨（物象），刘湛秋站在雨后回味雨（气象与感受）——取景位置不同，特点自然不同。 【点睛】 比较概括题模板：分别用一句话概括各文特点，扣住描写角度（雨后/雨中）和侧重（效果/形态）。 评分细则：两概括各2分。 【答案】 甲文妙在比喻兼通感："少女的眼泪"写水珠的娇媚，"芳甜的果子"以味觉写嗅觉，把雨后的清新甜美写得可尝可感——重"情"；乙文妙在博喻与正侧结合：牛毛、花针、细丝多角度写雨形之细密，"树叶绿得发亮"侧面写雨的洗淋之功——重"形"。 【分析】 比较题第二步：分别析手法。 【详解】 甲的通感把"感受"写活，乙的博喻把"形态"画准——通感主情，博喻主形。 【点睛】 手法比较题模板：分别指出各文核心手法+效果，点明手法差异（通感/博喻、主情/主形）。 评分细则：两手法各2分。 【答案】 同：都表达对春雨的喜爱赞美。异：朱自清是"画家的爱"——把春雨当作描摹的对象，情感含在画面里，含蓄蕴藉；刘湛秋是"朋友的爱"——直接称雨为"她""你"，情感喷薄直露。一个含蓄一个直露，正体现两位散文家不同的抒情风格。 【分析】 比较题第三步：比较归纳（先同后异）。 【详解】 两种风格无高下——含蓄之美耐品，直露之美动人；这也是"教读课文"与"自读课文"作者风格的差异呈现。 【点睛】 情感比较题模板：①找同点（对象+情感底色）；②找异点（抒情方式：含蓄/直露）；③归因（风格差异）。 评分细则：同1分、异2分（含风格归纳）、表述1分。 C组·拓展探究（14分） 19.（6分） 情境运用题。 （1）（3分）校园广播站"四季雨声"栏目要朗读本文结尾段，请你设计朗读脚本：该用怎样的语速语调？哪些词句需要重读？请写出处理方案并说明理由。 （2）（3分）刘湛秋说"只有在雨中，我才真正感到这世界是活的"。结合你的生活体验，写一两句话描述一次你印象最深的看雨或听雨的经历。 【答案】 示例：语速舒缓深情，如向挚友倾诉；语调温热上扬，"啊""哟"等感叹词读出咏叹感；重读"爱恋""活力""滋润""流动""活的"；结尾"我爱恋的雨哟"放慢、加重，读出余韵。理由：结尾是全文情感的爆发点，直抒胸臆，朗读须读出"倾诉感"。 【分析】 落实单元朗读重点（重音、停连、语气）。 【详解】 语速一快倾诉感即失；"啊""哟"是咏叹词，语调须上扬；重读词均为情感关键词。 【点睛】 朗读脚本题模板：①语速语调（定基调）；②重读词（抓情感词）；③理由（扣住文本情感特点）。 评分细则：语速语调1分、重读词1分、理由1分。 【答案】 示例：去年盛夏的一个傍晚，暴雨骤至，我站在屋檐下看雨——雨点砸在水泥地上，溅起一朵朵透明的小水花，空气里腾起一股土腥味的清凉。那一刻，闷了一整天的世界忽然活了。 【分析】 勾连课文句子与真实生活——证明"雨让世界活了"不是修辞夸张，而是可体验的真实。 【详解】 示例用了视觉（水花）、嗅觉（土腥味）、触觉（清凉）三种感官，最后点题"世界忽然活了"。 【点睛】 生活体验题模板：①有具体经历（时间地点事件）；②有感官描写；③有感受且勾连课文主题。 评分细则：有具体经历1分、有感受且勾连"世界是活的"1分、语言通顺1分。 20.（8分） 微写作。借鉴课文"给景物赋予性格+多感官描写"的写法，写一段150字左右的景物描写。 要求：① 自选一种自然景物（雨/风/雪/云/月光……），抓住它的"性格"；② 比喻、拟人各至少一处；③ 调动两种以上感官；④ 语言生动优美。 【答案】 示例：冬天的雪是位矜持的舞者。她不慌不忙地来，裙裾旋转，把银白撒满屋顶和枝头。伸出手，一朵雪花落在掌心，凉凉的，痒痒的，像谁用羽毛轻轻搔了一下，随即化成一颗晶莹的小水珠。听，她落下来时几乎没有声音——雪的世界连喧闹都省了，只把一个大大的、白白的、软软的梦，悄悄盖在整个村庄身上。 【分析】 本卷综合输出题：课文所学（性格化+拟人比喻+多感官）在150字内落地。 【详解】 示例自查：性格（矜持）；拟人（舞者、撒裙裾、盖梦）；比喻（像羽毛搔了一下）；感官：视觉（银白）、触觉（凉凉痒痒）、听觉（无声）；"赋予性格"法：先立判词再展开。 【点睛】 微写作四查：一查性格判词是否先立，二查修辞是否自然，三查感官是否两种以上，四查字数。 评分细则：性格特征抓准2分；比喻拟人各一处且恰当2分；感官两种以上1分；有序、语言生动、字数达标3分。 全卷命题说明 板块结构：课前预习15分+课中精练40分+课后分层45分，20大题，100分，60分钟。 自读课文定位：本课为自读课文（课题带*），预习指导比重高于前两课——四遍读法是"自读拐杖"。 难度结构：容易题8题34分；中等题11题48分；较难题3题18分。全卷预估难度0.65。 能力层级：识记理解38%·分析迁移44%·综合创造18%。 系列勾连设计：第18题联读第1份资料《春》的春雨图，与第2份《济南的冬天》设计呼应——三份资料构成网状。 段落说明：结尾抒情部分在教材中自"啊，雨，我爱恋的雨哟"段起至文末，本卷解析统一以"结尾段"指称。 学科网（北京）股份有限公司 $ 【优选作业】1.3《雨的四季》（预习检测+课中精练+课后分层） 建议用时：60分钟 满分：100分 命题范围：统编版语文七年级上册第一单元第3课（自读课文） 姓名：＿＿＿＿＿ 班级：＿＿＿＿＿ 得分：＿＿＿＿＿ 【课时定位与学习目标】 课时定位：本课是统编版七上第一单元第3课，为自读课文（课题带*）。前两课由老师带着读，本课要自己学着读。 学习目标：①能正确读写14个词语，读准易错音；②能梳理"总—分—总"结构，概括四季之雨的不同性格；③能赏析比喻、拟人、通感、呼告等手法；④能运用"给景物赋予性格"的方法写一段景物描写。 【课前·知识导图】（学生预习时补全空白处） 《雨的四季》 ├── 作者：＿＿＿＿，当代诗人，被誉为"＿＿＿＿" ├── 结构：总（我喜欢雨）→ 分（春→＿＿→＿＿→冬四幅雨景）→ 总（直抒爱恋） ├── 雨的性格：春雨美丽、＿＿＿＿｜夏雨＿＿＿、＿＿＿｜秋雨＿＿＿、＿＿＿｜冬雨自然而＿＿＿ ├── 核心手法：拟人、比喻、＿＿（结尾直接对话抒情）、多感官描写 └── 我的独特发现：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第一板块·课前预习（满分15分，建议用时10-15分钟） 【预习方法指导】——"四遍读法"任务单（不计分，只为收获） 第一遍读·读准：对照课文"读读写写"和注释，边读边在生字旁注音；读完完成第1-2题。小贴士：本课多音易错字集中（犷、谧、莅、啬、咄），先猜后查。 第二遍读·读顺：朗读第2段"春雨图"，读出欣喜劲儿。感情基调：欣喜、明快；语速：轻快中带舒缓；重音落在"树睁开眼睛""比少女的眼泪还娇媚""呼吸变得畅快""驱走了冬天"。 第三遍读·读懂：批注四色法——①圈（关键词）；②画（美句）；③写（旁批感受）；④问（疑问打"？"，写进疑问清单）。 第四遍读·读活：合上课本，补全卷首"知识导图"，再翻书验证。 预习检测 1.（4分） 给下列加点字注音。 (1)蝉声（ ） (2)花苞（ ） (3)粗犷（ ） (4)睫毛（ ） (5)静谧（ ） (6)莅临（ ） (7)吝啬（ ） (8)咄咄逼人（ ） 2.（4分） 根据拼音写出相应的汉字。 (1)粗guǎng（ ） (2)静mì（ ） (3)lì临（ ） (4)lìn sè（ ） (5)xī xī lì lì（ ） (6)duō duō逼人（ ） (7)líng dang（ ） (8)端zhuāng（ ） 3.（3分） 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 春雨淅淅沥沥地下着，给大地披上了一层朦胧的薄纱。 B. 冬日的南国，雨变得格外吝啬，偶尔才肯造访大地。 C. 辩论会上，他咄咄逼人的发言赢得了评委的一致好评。 D. 著名诗人莅临我校讲学，同学们受益匪浅。 4.（4分） 整体感知填空。 《雨的四季》的作者＿＿＿＿（1分）。全文采用"＿＿＿＿"结构（1分），先总写"我喜欢雨"，再依次描绘春雨、＿＿雨、＿＿雨、冬雨（1分），结尾集中抒发对雨的＿＿＿＿之情（1分）。 第二板块·课中精练（满分40分，建议用时25分钟） 整体感知（8分） 5.（4分） 文章第1段说"我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢"，又说雨"像我的朋友"。这两处在全文中分别起什么作用？ 6.（4分） 请完成"四季雨性格档案表"（从文中提取词语或例句填空）： 季节 雨的性格 文中依据（一个例句即可） 春 美丽、娇媚（示例） "树睁开眼睛"（示例） 夏 ①＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿ 秋 ③＿＿＿＿ "像出嫁生了孩子的妇人"（已给出） 冬 ④＿＿＿＿ ⑤＿＿＿＿＿＿ （特点三处①③④各1分，依据两处②⑤各0.5分） 精读语段一：春雨图（第2段节选，12分） 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 7.（4分） 赏析："水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。" 8.（4分） "呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇"一句调动了哪些感官？有什么表达效果？ 9.（4分） 品析加点词语： "只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。" 精读语段二：秋雨图（第4段节选，10分） 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉思了。……这种雨，使人静谧、使人怀想、使人动情。 10.（4分） "雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人"运用了什么修辞手法？结合春雨的描写，说说这个比喻的妙处。 11.（6分） "使人静谧、使人怀想、使人动情"三个短语能否调换顺序？为什么？这一句写出了秋雨怎样的特点？ 精读语段三：结尾抒情（结尾段节选，10分） 啊，雨，我爱恋的雨哟，你一年四季常在我的眼前，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 12.（4分） 结尾直接称呼雨为"你"，连用"你给我……"的句式。这运用了什么手法？有什么表达效果？（提示：联系第1段作者称雨为"她"） 13.（6分） "你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动"，从生命、感情、思想三个层面写雨。这一排比写出了雨对"我"的什么意义？结合第1段，说说作者为什么如此爱恋雨。 第三板块·课后分层（满分45分，建议用时25分钟） A组·基础巩固（15分） 14.（3分） 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 粗犷（kuàng） 静谧（mì） 莅临（wèi） B. 粗犷（guǎng） 静谧（bì） 莅临（lì） C. 粗犷（guǎng） 静谧（mì） 莅临（lì） D. 粗犷（kuàng） 静谧（mì） 莅临（lì） 15.（4分） 文学常识填空。 《雨的四季》的作者＿＿＿＿，当代诗人、＿＿＿＿家、评论家，曾被誉为"＿＿＿＿"。本文是一篇＿＿＿＿散文，全文采用"＿＿—＿＿—＿＿"结构。 16.（8分） 根据课文内容填空。 (1)用文中词语概括四季雨的性格：春雨美丽、＿＿＿＿（0.5分）；夏雨＿＿＿＿、＿＿＿＿（1分）；秋雨＿＿＿＿、＿＿＿＿（1分）；冬雨自然而＿＿＿＿（0.5分）。 (2)"水珠子从花苞里滴下来，比＿＿＿＿还＿＿＿＿。"（1分） (3)结尾排比句："你给我的＿＿＿带来活力，你给我的＿＿＿带来滋润，你给我的＿＿＿带来流动。"（3分） (4)点明全文爱恋之情的呼告句："啊，雨，我＿＿＿的雨哟！"（1分） B组·能力提升（16分） 17.（4分） 仿照"你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动"，以"风""阳光"或"月"为对象，写一组排比句。 18.（12分） 同题联读·比较阅读。两段文字同写春雨，请比较阅读。 【甲】《雨的四季》第2段（节选） 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 【乙】朱自清《春》第6段（节选） 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 （1）（4分）两段文字都写春雨，所抓住的春雨特点有什么不同？请分别用一句话概括。 （2）（4分）两文写春雨的手法各有何妙处？ （3）（4分）比较两位作者借春雨表达的情感有何异同。 C组·拓展探究（14分） 19.（6分） 情境运用题。 （1）（3分）校园广播站"四季雨声"栏目要朗读本文结尾段，请你设计朗读脚本：该用怎样的语速语调？哪些词句需要重读？请写出处理方案并说明理由。 （2）（3分）刘湛秋说"只有在雨中，我才真正感到这世界是活的"。结合你的生活体验，写一两句话描述一次你印象最深的看雨或听雨的经历。 20.（8分） 微写作。借鉴课文"给景物赋予性格+多感官描写"的写法，写一段150字左右的景物描写。 要求：① 自选一种自然景物（雨/风/雪/云/月光……），抓住它的"性格"；② 比喻、拟人各至少一处；③ 调动两种以上感官；④ 语言生动优美。 学科网（北京）股份有限公司 $