3.10 改革开放和社会主义现代化建设的全面展开 教学设计 2026-2027学年统编版八年级历史下册

第10课《改革开放和社会主义现代化建设的全面展开》教案 单 元 目 标 1、通过图片，视频的途径，了解有中国特色社会主义道路的形成历程，以及邓小平同志对中国改革开放和社会主义现代化建设的巨大贡献。 2、通过教材以及材料分析，认识到改革开放是我国的强国之路，四项基本原则是我们的立国之本，认识“邓小平同志是中国改革开放和现代化建设的总设计师”的深刻内涵。 课 程 分 析 本课是八年级下册第三单元核心课，上承十一届三中全会伟大转折，下启中国特色社会主义道路持续发展，是理解当代中国发展的关键一课。主要内容包括中共十二大、城市经济体制改革、对外开放扩大、民主法治建设、“一国两制”、精神文明与国防建设。 八年级学生已具备基础时序能力，但对理论概念、改革逻辑、制度创新理解较浅，需用 “导学案 + 小组合作 + 史料实证” 降低难度、突出主体。 教 学 目 标 1. 通过研读相关史料和教材内容，知道建设有中国特色的社会主义的提出、小康目标、城市经济体制改革全面铺开、扩大对外开放的基本情况。(史料实证、历史解释) 2．通过研读相关史料和教材内容，知道社会主义民主法制和精神文明建设为改革开放和社会主义现代化建设提供坚实保障。(史料实证、唯物史观、历史解释、家国情怀) 3．通过研读相关史料和教材内容，了解“一国两制”的相关史实，理解祖国统一是历史发展的必然趋势。(时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀) 4．通过研读教材内容，加强对国防和军队现代化重要性的理解，认识到经济与国防协同推进对国家安全的深远意义。(历史解释、家国情怀) 重 难 点 教学重点：建设有中国特色的社会主义和小康目标的提出；改革开放的扩大；重视社会主义民主法制和精神文明建设；“一国两制”的含义、成功实践及其意义。 教学难点：理解中国特色社会主义的内涵；“一国两制” 的创新性。 突 破 方 法 用时间轴 + 结构图可视化知识、用史料研读 + 小组议学化解理论难点、用生活对比与案例贴近学生认知、用议、展、评闭环落实学生主体。 教学过程 播放“中共十二大”会议视频（45秒），教师：同学们，这个视频跟什么事件有关系？（生回答：中共十二大）教师：这是改革开放后的又一次重要的会议，从这个会议开始，改革开放和社会主义现代化建设全面展开。今天，我们一起来学习第10课《改革开放和社会主义现代化建设的全面展开》。学生齐读素养目标。 阅读课文P62-63，在课文中划出以下问题答案： 1、中共十二大召开时间、邓小平提出现代化建设必须从什么出发，提出建设怎样的社会主义道路？制定了什么奋斗目标？ 2、中共十二届三中全会通过什么决定？城市经济体制改革中心环节是什么？ 3、1984年、1985年分别开放哪些地方？ 请其中一个举手学生在座位站立回答：中共十二大召开时间：1982年、邓小平提出现代化建设必须从中国的实际出发，提出建设有中国特色的社会主义道路；制定了小康奋斗目标。 教师出示邓小平在中共十二大上致开幕词提出“建设有中国特色的社会主义”回答了进入改革开放新时期后走什么样的道路这一全党和全国人民最为关心的重大问题。补充道：建设有中国特色的社会主义意义：成为指引改革开放和社会主义现代化建设的伟大旗帜。大会制定了到20世纪末实现小康的奋斗目标，即从1981年到20世纪末，在不断提高经济效益的前提下，力争使全国工农业年总产值翻两番，使人民物质文化生活达到小康水平。 中共十二大以后，改革开放和社会主义现代化建设全面展开。 请其中一个举手学生在座位站立回答：中共十二届三中全会决定经济体制改革；城市经济体制改革中心环节：增强企业活力。 教师出示材料研读：目前，城市企业经济效益还很低，城市经济的巨大潜力还远远没有挖掘出来，生产、建设和流通领域中的种种损失和浪费还很严重，加快改革是城市经济进一步发展的内在要求……还应该看到，正在世界范围兴起的新技术革命，对我国经济的发展是一种新的机遇和挑战。这就要求我们的经济体制，具有吸收当代最新科技成就，推动科技进步，创造新的生产力的更加强大的能力。因此，改革的需要更为迫切。 ——《中共中央关于经济体制改革的决定》（1984年10月20日） 教师引导学生从以上材料分析得出认识：经济体制改革的必要性、迫切性。 城市经济体制改革全面展开，国营企业广泛推行承包经营责任制；有的企业进行了股份制改革尝试。对内——科学技术体制改革：实施“863计划”促进了我国高技术研究的发展。 除了经济体制改革，中央还进一步加大对外开放力度。 请其中一个举手学生在座位站立回答：1984年开放大连、上海、广州等14个沿海港口城市；1985年开放：长江三角洲、珠江三角洲、闽南厦漳泉三角地区为沿海经济开放区。 教师：从1980年兴办4个经济特区：深圳、珠海、汕头、厦门，到1984年开放大连、天津、青岛、上海、福州、广州等14个沿海港口城市，1985年把长江三角洲、珠江三角洲和闽南厦漳泉三角地区划为沿海经济开放区，实现了从点-线-面的开放布局，推动我国城乡出现经济大发展的崭新局面。（同步展示图片，引导学生直观认识） 为了推进建设有中国特色的社会主义发展，也加强社会主义民主法制和精神文明建设。（出示时间轴与相关图片） 1982年，通过新修改的《中华人民共和国宪法》，1984年，《中华人民共和国民族区域自治法》颁布，还制定外资企业法、海关法等一大批法律。社会主义基层民主建设上，全国企事业单位的职工代表大会普遍建立；城市中的居民委员会进一步健全；农村中的村民委员会逐步建立。 社会主义精神文明建设为全国人民投身改革开放和社会主义现代化建设提供了强大的精神动力和智力支持。开展“五讲四美三热爱”活动，涌现了蒋筑英、罗健夫等先锋模范。祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败的女排精神成为时代最强音。（出示相关图片与文字介绍） 教师过渡：改革开放和社会主义现代化建设为实现祖国统一奠定了坚实基础。香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史遗留下来的，解决这些问题， 实现祖国统一，是包括港澳台同胞、海外侨胞和祖国大陆全体同胞在内的整个中华民族的共同愿望。 阅读课文P66，在课文中划出关于“一国两制”问题的答案： 提出者： 提出时期： 出发点： 构想： 途径/目的： 地位： 请其中一个举手学生在座位站立回答：提出者：邓小平 提出时期：改革开放和社会主义现代化建设新时期 出发点：维护祖国和中华民族根本利益出发 构想：“一个国家，两种制度”科学构想 途径/目的：以和平方式实现祖国统一 地位：“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针 教师引导学生分析一国两制内涵：一个中国：中华人民共和国，这是前提，利于实现祖国统一。两种制度：大陆：实行社会主义制度； 港澳台：保留资本主义制度，利于港澳台的稳定、繁荣和发展。“一国两制”既体现了实现祖国统一、维护国家主权的原则，又充分考虑到台湾、香港澳门的历史和现实，具有高度的灵活性。 展示材料： 材料一：（国力角度）改革开放后，我国经济快速发展，综合国力不断增强，国际地位显著提高。邓小平提出：“香港问题为什么能够谈成呢？并不是我们参加谈判的人有特殊的本领，主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家。” 材料二：（方针政策角度）为实现祖国统一，邓小平创造性提出 “一国两制” 伟大构想，即在祖国统一的前提下，国家主体坚持社会主义制度，香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。这一构想既维护了国家主权，又兼顾了各方利益。 材料三：（民心角度）香港、澳门自古以来就是中国的领土，当地同胞同根同源、心向祖国。回归前夕，广大港澳同胞热切盼望回到祖国怀抱，为回归创造了深厚的社会基础和有利条件。 根据以上材料，归纳香港、澳门能够回归的原因。 让学生到讲台上划出材料中的关键信息，结合材料信息，面向全体同学说出本组讨论的答案。 教师预设各材料答案，针对学生回答中不够准确的答案进行补充说明，引导学生逐个材料分析、归纳：答：根本原因：中国综合国力增强，国际地位提高。关键因素：“一国两制” 伟大构想的提出。群众基础：港澳同胞渴望回归，符合民心所向。 邓小平指出：“主权问题不是一个可以讨论的问题，1997年中国将收回香港，不仅是新界，还包括香港岛和九龙。”向学生明确国家主权的重要性与不容侵犯，强化学生国家主权意识。 为了保障社会主义现代化建设，改革开放新时期，党和国家工作重点转移到社会主义现代化建设上来，国防和军队建设需围绕经济建设这一中心展开。1981年，邓小平明确提出建设强大的现代化正规化革命军队的总目标，为新时期军队建设指明方向。1985年，军队建设指导思想从立足“早打、大打、打核战争”的临战准备状态，转到和平时期建设轨道，实行精兵政策，开展百万大裁军。1988年，我国实行新的军官军衔制度，改革军官服役制度，建立文职干部制度，推动军队向精兵、合成、高效方向发展。 这个时期，人民解放军保卫国家领土主权完整，组织边境地区领土保卫作战、南沙群岛海域维权行动。 教师出示各小节要点提示语，引导学生回顾本节课知识点。教师升华：这些措施都有利于改革开放和社会主义现代化建设全面展开，取得更大成就。本节课的主要任务是掌握建设有中国特色的社会主义和小康目标的提出，以及在改革开放的推动下，我国城乡出现经济大发展的崭新局面。同时社会主义民主法制和精神文明建设、国防和军队现代化建设都在改革开放和社会主义现代化建设中稳步推进。进入改革开放和社会主义现代化建设新时期后，邓小平创造性地提出“一国两制”科学构想，开辟了以和平方式实现祖国统一的新途径，在随后的谈判中，签署了中国政府对香港、澳门恢复行使主权的联合声明，祖国统一事业更进一步。我们要秉承时代精神：爱国、奉献、拼搏、创新，一起为中国特色社会主义建设努力！ 完成巩固练习 （ B ）1.1982年，邓小平在中共十二大开幕式上指出：“照抄照搬别国经验、别国模式，从来不能得到成功······把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路······这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论”。能佐证这一观点的是 A.走以阶级斗争为纲之路 B.中国特色社会主义道路的开辟 C.人民公社化运动的开展 D.社会主义计划经济体制的推行 （ C ）2.1982年1月，邓小平在会见美国华人协会主席时首次提出：“一个国家，两种制度”的概念。“一国两制”伟大构想运用的范围是 A.少数民族地区 B.经济特区 C.港澳台地区 D.沿海开放城市 （ D ）3.“紫荆绽后白莲开，喜事蹁跹接踵来。神州大地齐欢庆，‘一国两制’添新彩。”诗句中的“白莲开”指的是 A.1997年香港回归祖国 B.1999年香港回归祖国 C.1997年澳门回归祖国 D.1999年澳门回归祖国 （ C ）4、20世纪80年代，邓小平明确提出新时期军队建设的目标。下列关于这一时期国防和军队建设的表述，正确的是 A. 邓小平提出要建设强大的现代化、正规化、信息化革命军队 B. 军队建设总目标是为应对大规模世界战争做准备 C. 1981年，邓小平强调军队要服从国家经济建设大局 D. 军队现代化建设的核心是全面实现机械化取代人力 设计意图 通过动态影像创设历史情境，直观呈现会议的重要性，激发学生的历史兴趣与探究欲。 帮助学生建立对 “中共十二大” 的初步感性认知，为后续知识学习奠定情感基础。 采用 “问题导向式阅读”，将核心知识点转化为具体可操作的问题，引导学生带着任务研读教材 ，培养学生的信息提取能力与文本研读习惯，落实基础知识的自主建构。 通过口头表述核心答案，检验 “学” 环节的知识落实效果。同时，让学生在展示中强化记忆，增强学习自信心。教师可通过学生的展示快速发现共性问题（如知识点遗漏、表述不准确），为后续 “评” 环节的针对性讲解提供依据。 依托史料（照片 + 文献要点），将抽象的 “建设有中国特色的社会主义” 理论具象化，帮助学生理解其核心内涵。补充该理论的 “伟大旗帜” 意义，是为了提升学生对历史事件深远影响的认知，落实 “历史解释” 核心素养。 聚焦 “城市经济体制改革” 核心知识点，通过简洁展示 “会议决定 + 中心环节”，强化学生对基础概念的记忆。展示形式简洁高效，符合初中学生的认知特点。 落实 “史料实证” 核心素养，让学生通过分析一手史料，自主探究 “城市经济体制改革的迫切性”。史料中 “经济效益低”“潜力未挖掘”“新技术革命机遇挑战” 等关键信息，引导学生从内因、外因多角度分析改革必要性，培养历史因果思维。 讲解承包经营责任制、股份制改革等具体措施，让学生了解改革的实践路径；补充 “863 计划”，完善 “经济改革 — 科技支撑” 的知识体系，体现改革开放的全面性。 通过快速展示 1984 年、1985 年对外开放的关键区域，帮助学生巩固核心史实，强化时间与空间的对应记忆。展示内容聚焦 “港口城市”“沿海经济开放区”，为后续教师讲解 “点 — 线 — 面” 布局奠定基础。 帮助学生梳理对外开放的发展脉络，从 1980 年特区（点）到 1984 年港口城市（线）再到 1985 年开放区（面），构建空间逻辑框架，让学生理解对外开放的渐进性与战略性。 通过同步展示图片，将抽象的 “布局” 具象化，符合初中学生直观认知特点；拓展民主法制、精神文明建设内容，设计意图是完善 “经济改革 — 对外开放 — 制度保障 — 精神支撑” 的知识体系，让学生认识到改革开放是全方位的系统工程。列举宪法修订、基层民主建设、“五讲四美三热爱”、女排精神等，增强课堂的人文性与感染力，培育家国情怀。 通过提示语，引导学生回顾本节课重点知识点，最后升华，加深学生的认识，发挥学生的主体作用，通过教师提示要点，引导学生自主回顾本节课核心知识，构建 “会议决策 — 经济改革 — 对外开放 — 制度保障 — 祖国统一 — 国防建设” 的完整知识体系，培养归纳总结能力。教师总结强调各项措施对改革开放全面展开的推动作用，帮助学生认识历史发展的整体性与必然性，增强对中国特色社会主义道路的认同感，落实 “家国情怀” 核心素养。 通过设计4道基础选择题，检测学生对本节课学习掌握的程度，方便后续补充、强调。 板书设计 第10课 改革开放和社会主义现代化建设的全面展开 1.指导思想：建设有中国特色的社会主义（中共十二大） 2.全面展开： 经济/科技/开放 → 发展动力 民主法制/精神文明 → 保障支撑 一国两制 → 祖国统一 国防建设 → 安全保障 3.时代精神：爱国、奉献、拼搏、创新 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $