3.10改革开放和社会主义现代化建设的全面展开教学设计2025-2026学年统编版八年级历史下册

该初中历史教学设计聚焦1982-1987年改革开放全面展开，涵盖十二大“中国特色社会主义”命题、城市改革、开放扩大、“一国两制”及军队建设。导入通过1982年十二大邓小平“走自己的路”照片与2022年二十大“中国式现代化”报告对比，构建历史延续脉络，搭建学习支架。 以“全面展开”为主线，用“国营厂长改革”情境法和对外开放格局示意图等图文互证，结合唯物史观分析改革递进逻辑，历史解释破解“一国两制”提出与运用顺序问题，提升学生时空观念与家国情怀，为教师提供清晰教学路径和互动设计。

新版教材历史八年级下册 《改革开放和社会主义现代化建设的全面展开》教学设计 课题名 《改革开放和社会主义现代化建设的全面展开》 学情分析 八下学生经过本单元前两课的学习，已建立“1978年转折—农村改革—特区试验”的叙事框架，对“改革开放”已从“是什么”进入“怎么展开”的认知阶段。但学习本课仍存在以下问题： 第一，对“建设有中国特色的社会主义”这一命题的历史分量把握不足。学生容易只把它当一句口号背下来，不理解十二大之前党内对“走什么路”曾有争论——是照搬苏联模式、还是照搬西方、还是别的？邓小平这句话的核心是“走自己的路”，这是“中国特色社会主义”第一次作为重大命题正式提出，后面四十年的叙事都从这里起笔。学生如不理解“第一次提出”的定位，就容易和十三大“初级阶段理论”、十五大“邓小平理论”混淆。 第二，对1984年十二届三中全会《关于经济体制改革的决定》与之前农村改革的逻辑关系把握不透。学生知道农村家庭联产承包责任制，但容易把1984年城市改革看成另一件事，不理解从农村到城市是改革深化的必然——农村改革释放了劳动力、提高了粮食产量，但城市国营企业还是“大锅饭”，跟不上，所以改革必须进城，且中心环节是“增强企业活力”。这条“农村到城市”的递进线是本课经济线的主轴。 第三，对“一国两制”的提出顺序易混——“最先为台湾提出，却先用于港澳”。学生容易默认“一国两制”就是为港澳设计的，忽略它最早是针对台湾问题提出的，但因港澳问题时间窗口更紧，所以先用于港澳。这个“提出顺序”与“运用顺序”的不一致，是考点也是理解点。 第四，对1985年军队“战略性转变”的背景理解不透。学生易把“百万裁军”单纯理解为“省钱搞经济”，不理解更深层——之前军队是“早打、大打、打核战争”的临战姿态，1982年后中美建交、中苏关系缓和、工作重心转经济，军队才敢“转轨”。裁军不是削弱，是“精兵”。 教材分析 本单元前两课完成“改革开放起步”的叙事——1978年十一届三中全会实现伟大转折，1979年农村家庭联产承包责任制启动，1980年深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区设立。本课承接“起步”进入“全面展开”：1982年中共十二大提出“建设有中国特色的社会主义”重大命题和小康目标，城市经济体制改革全面铺开，对外开放从特区扩展到14个沿海港口城市和三个沿海经济开放区；与此同时，社会主义民主法制与精神文明建设同步推进，“一国两制”科学构想提出并率先运用于香港、澳门问题，国防和军队建设实行战略性转变。本课四块内容，对应1982年至1987年改革开放全面展开的四条战线： 第一块“建设有中国特色的社会主义和小康目标的提出”：1982年中共十二大在北京举行，邓小平在开幕词中提出“我们的现代化建设，必须从中国的实际出发，把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”。“建设有中国特色的社会主义”回答了进入改革开放新时期后走什么样的道路这一全党和全国人民最为关心的重大问题，成为指引改革开放和社会主义现代化建设的伟大旗帜。大会制定了到20世纪末实现小康的奋斗目标——从1981年到20世纪末，在不断提高经济效益的前提下，力争使全国工农业年总产值翻两番，使人民物质文化生活达到小康水平。十二大以后，改革开放和社会主义现代化建设全面展开：1984年中共十二届三中全会通过《关于经济体制改革的决定》，城市经济体制改革全面铺开，中心环节是增强企业活力，国营企业广泛推行承包经营责任制，有的企业进行股份制改革尝试；1984年开放大连、天津、青岛、上海、福州、广州等14个沿海港口城市；1985年把长江三角洲、珠江三角洲和闽南厦漳泉三角地区划为沿海经济开放区。在改革开放推动下，我国城乡出现经济大发展的崭新局面。 第二块“社会主义民主法制和精神文明建设”：1982年五届全国人大五次会议通过新修改的《中华人民共和国宪法》，明确今后国家的根本任务是集中力量进行社会主义现代化建设。1984年《中华人民共和国民族区域自治法》颁布施行；我国还制定外资企业法、海关法等一大批法律。基层民主建设方面，全国企事业单位的职工代表大会普遍建立，城市中居民委员会进一步健全，农村中村民委员会逐步建立。精神文明建设方面，20世纪80年代初“五讲四美三热爱”活动在全国展开，涌现出蒋筑英、罗健夫等先锋模范；1986年中共中央发出《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》，指出以马克思主义为指导的社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征，是关系社会主义兴衰成败的大事。 第三块“‘一国两制’科学构想”：香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史遗留问题。进入改革开放新时期后，邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性地提出“一个国家，两种制度”科学构想，开辟了以和平方式实现祖国统一的新途径。“一国两制”就是在一个中国前提下，国家主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。“一国两制”最早为解决台湾问题提出，但首先运用于解决香港、澳门回归问题。按照“一国两制”方针，中国政府分别同英国和葡萄牙政府谈判：1984年中英联合声明，中国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权；1987年中葡联合声明，中国政府将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权。“一国两制”构想既体现实现祖国统一、维护国家主权的原则性，又充分考虑香港、澳门等地历史和现实，是推动祖国和平统一的创造性方针，在国际社会产生巨大影响。 第四块“国防和军队现代化建设”：改革开放新时期，党和国家工作重点转移到社会主义现代化建设上来，要求其他一切工作包括国防和军队建设都要围绕经济建设这一中心展开。1981年邓小平明确提出建设强大的现代化正规化革命军队的总目标。1985年军队建设指导思想实行战略性转变，从过去立足于“早打、大打、打核战争”的临战准备状态，转到和平时期建设轨道上来；人民解放军实行精兵政策，开展百万大裁军；1988年开始实行新的军官军衔制度，改革军官服役制度，建立文职干部制度。人民解放军朝着精兵、合成、高效的方向迈出重要一步。 核心素养目标 唯物史观：理解改革开放全面展开是“以经济建设为中心”这一工作重心转移在各领域的配套展开——城市改革配套农村、开放扩大配套改革、民主法制配套经济建设、军队“忍耐”配套经济中心；理解“一国两制”体现原则性与灵活性的统一。 时空观念：能梳理1982年至1987年关键时间点；能在《对外开放新格局示意图》上指认14个沿海城市、三个沿海经济开放区的位置。 史料实证：能通过1982年宪法条文节选、“翻两番”“小康”原始表述、邓小平十二大开幕词节选，分析改革开放全面展开的表现。 历史解释：能解释“建设有中国特色的社会主义”的提出意义；能解释城市改革的中心环节为何是“增强企业活力”；能解释“一国两制”的提出顺序与运用顺序的差异。 家国情怀：体会邓小平“走自己的路”的理论勇气；认识“小康”目标从1982年“翻两番”到今天“全面建成小康社会”的历史延续性；认识“一国两制”的创造性智慧。 教学重难点 教学重点：十二大“建设有中国特色的社会主义”命题和小康目标；1984年城市经济体制改革全面铺开；14个沿海开放城市和三个沿海经济开放区；“一国两制”构想与中英、中葡联合声明；1985年百万裁军。 教学难点：理解“农村改革到城市改革”的递进逻辑；理解“一国两制”提出顺序与运用顺序的差异；理解1985年军队战略性转变的背景。 教学方法 主线贯穿法：以“1982年十二大为起点，改革开放从‘起步’到‘全面展开’”为总叙事线，串起经济、政治法律与精神文明、国家统一、军队建设四条支线。 对比法：把1982年邓小平提“小康”时的预期与今天“全面建成小康社会”对照；把“一国两制”的台湾初衷与港澳实践对照。 情境法：城市改革段设“假如你是1984年沈阳某国营机床厂的厂长，十二届三中全会后你厂要‘增强企业活力’，你会怎么改”微情境。 图文互证法：用14个沿海开放城市分布图、“一国两制”示意图、1982年宪法书影落实。 新课导入 教师在大屏幕上展示两张图片： 左边是1982年中共十二大开幕式上邓小平讲话的历史照片，配一行小字：“1982年，北京，邓小平在十二大开幕词中说：‘走自己的路，建设有中国特色的社会主义。’” 右边是2022年党的二十大报告中“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”一页的图：“2022年‘中国式现代化’成为新时代的关键词。” 教师指着左边：“同学们，这张图，是42年前。1982年9月，中共十二大在北京开幕。邓小平在开幕词里说了那句后来被反复引用至今的话‘把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的路，建设有中国特色的社会主义。’这是‘中国特色社会主义’这八个字，第一次作为党的大会正式命题提出来。也正是在这次会上，邓小平还给全中国定了一个小目标——到20世纪末，工农业年总产值翻两番，人民生活达到‘小康’水平。” 教师手指移到右边：“这张图，是今天。党的二十大报告里，‘中国式现代化’出现了二十多次。而‘小康’这个目标呢？我们已经在2020年完成了‘全面建成小康社会’的历史任务——比1982年预计的‘20世纪末’又走了很远很远。” 教师停顿，看向学生：“从1982年‘走自己的路’到今天‘中国式现代化’，这中间的四十年，起点就是十二大。而十二大之后的那几年——1982到1987，改革开放从农村走向城市、从特区走向沿海、从经济走向法制和精神文明、从国内建设走向‘一国两制’和军队转型——这五年，就叫‘改革开放和社会主义现代化建设的全面展开’。” “今天这节课，我们就回到1982年那个秋天，看改革开放是怎么从‘起步’走向‘全面展开’的。课题——《改革开放和社会主义现代化建设的全面展开》。” 教学过程 总议题：1982年十二大之后，改革开放从“起步”到“全面展开”，展开了哪几张牌？ 分议题一：从“走自己的路”到城市改革——经济线怎么全面铺开？ 1. 锚定教材 教师请学生阅读“建设有中国特色的社会主义和小康目标的提出”部分，圈出以下要点：1982年十二大邓小平开幕词“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”；小康目标；1984年十二届三中全会《关于经济体制改革的决定》，城市改革全面铺开，中心环节增强企业活力，国营企业承包经营责任制、股份制尝试；开放扩大：1984年14个沿海港口城市，1985年长三角、珠三角、闽南三角三个沿海经济开放区。 2. 内容讲解 教师以“十二大之前我们走到了哪”切入做回扣： “同学们，前两课我们学到，1978年十一届三中全会把党和国家工作重心转到经济建设，改革开放起步；农村搞了家庭联产承包责任制，特区搞了深圳、珠海、汕头、厦门。可到了1982年，问题来了——农村活了，城市还死着。国营企业还是‘大锅饭’‘铁饭碗’，干多干少一个样，企业缺乏活力。对外开放也只有4个特区，覆盖面不够。” “所以1982年十二大，一方面是定调——邓小平说‘走自己的路，建设有中国特色的社会主义’，这句话回答了‘改革开放走什么路’这个根本问题，成了后面几十年改革开放的旗帜。另一方面是定目标‘小康’，翻两番。‘小康’这两个字有意思，是邓小平从《礼记·礼运》里借来的——古人说‘大道之行也，天下为公……是谓大同’，小康比大同低一等，但比‘温饱’高。邓小平用它来翻译‘现代化’到一个中国人能懂的程度：不是‘发达’，是‘小康’——够吃够穿略有结余，这是20世纪末的中国能摸到的目标。” “十二大之后，经济线两方面全面铺开——” “城市改革：1984年十二届三中全会通过《关于经济体制改革的决定》——注意这个文件的地位，它和十一届三中全会的地位类似，不过是专讲城市改革的。中心环节是‘增强企业活力’——为什么是活力？因为农村那头靠‘包’让农民有积极性，城市这头就得靠‘放’让企业有积极性。怎么放？国营企业推行承包经营责任制——厂长承包，完成指标有奖；有的企业还试了股份制。” “开放扩大：1984年开放14个沿海港口城市——大连、天津、青岛、上海、福州、广州……都是原来就有基础的老口岸，现在给政策。1985年再把长三角、珠三角、闽南厦漳泉三角划为沿海经济开放区，形成‘特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地’这样一个梯度推进的格局。” 教师指着《对外开放新格局示意图》：“同学们看，从深圳一个点，到14个城市一条线，再到三个三角一片——这就是‘全面展开’在开放线上的样子。” 3. 师生互动：“假如你是1984年沈阳某国营机床厂的厂长” 教师设情境：“1984年十二届三中全会刚开完，文件说城市改革中心环节是‘增强企业活力’，你厂是沈阳的大型国营机床厂，过去一切按计划：国家拨料、国家包销、工人铁饭碗。现在要‘承包经营责任制’了，你会怎么改？至少说一条。” 学生讨论发言，引导到：可以承包到车间、完不成指标扣奖金、可以自销部分产品、可以提拔能干的年轻干部、可以拒调冗员。 教师点评：“你们说的这些，当年沈阳、长春、上海的国营厂长们真在试。‘增强企业活力’这五个字，听着平淡，对当时的国营厂来说是地震。” 4. 分议题小结 1982年十二大提出“建设有中国特色的社会主义”命题和“小康”目标，为改革开放定调定向；1984年十二届三中全会启动城市经济体制改革，中心环节增强企业活力，国营企业推行承包经营责任制；开放从4个特区扩展到14个沿海港口城市和三个沿海经济开放区，形成梯度推进格局。经济线从农村到城市、从点到面，全面铺开。 分议题二：民主法制与精神文明建设——改革开放的“软实力”怎么建？ 1. 锚定教材 教师请学生阅读“社会主义民主法制和精神文明建设”部分，圈出以下要点：1982年五届全国人大五次会议通过新修改的《中华人民共和国宪法》，明确根本任务；1984年《民族区域自治法》颁布；外资企业法、海关法等；基层民主：职代会普遍建立，居委会健全，村委会逐步建立；精神文明：80年代初“五讲四美三热爱”活动，蒋筑英、罗健夫等模范；1986年中共中央《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》，指出精神文明是社会主义社会的重要特征。 2. 内容讲解 教师以“经济改革全面铺开了，上层建筑跟不跟”切入： “同学们，分议题一讲的经济线——城市改革、开放扩大，都是‘硬’的。可光有硬的够吗？1982年同时干了件‘软’的事——修宪。” “1954年我们学过一部宪法，后来1975年、1978年有过两部，但都有时代局限。1982年五届全国人大五次会议通过新修改的现行宪法——就是我们现在说的‘八二宪法’，2018年修宪之前一共修过五次，但它的底子是1982年这个。八二宪法明确：今后国家的根本任务是集中力量进行社会主义现代化建设。这句话很重要——把‘以经济建设为中心’写进根本法了。” “配套的法律也跟上：1984年《民族区域自治法》——民族区域自治这个原则1949年共同纲领就有、1954宪法确认，但单独立法是1984年，说明改革开放后更重视用法律形式固定下来。还有外资企业法、海关法……一大批，都是为改革开放保驾护航的。” “基层民主也推进：企事业单位的职工代表大会普遍建立——工人可以参与企业大事讨论；城市居民委员会进一步健全；农村村民委员会逐步建立——‘村委会’这个概念是改革开放后规范化起来的。” “另一边是精神文明。80年代初有个全民活动叫‘五讲四美三热爱’——‘五讲’：讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德；‘四美’：心灵美、语言美、行为美、环境美；‘三热爱’：热爱祖国、热爱社会主义、热爱共产党。还涌现出蒋筑英、罗健夫这些模范——都是知识分子标兵。” “1986年中共中央专门发了一个《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》，说‘以马克思主义为指导的社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征，是关系社会主义兴衰成败的大事’。这句话把精神文明从‘配角’提到了‘重要特征’的高度，意思是：光有物质文明不够，还得有精神文明，两手抓。” 3. 师生互动：“物质文明和精神文明‘两手抓’” 教师提问：“同学们，为什么改革开放全面铺开后，中央要专门提‘精神文明’？光搞经济不行吗？” 引导学生答：因为改革开放后外来思想进来，有些人崇拜西方、动摇信念；因为经济搞活后出现“一切向钱看”的苗头，需要精神引导；因为社会主义不能只有富，还得有“魂”。 教师点评：“对。邓小平后来说‘两手抓，两手都要硬’，就是这个意思——物质文明和精神文明，缺一个都不是社会主义。” 4. 分议题小结 1982年八二宪法为改革开放奠定根本法基础，配套出台《民族区域自治法》、外资企业法等；基层民主推进；精神文明建设以“五讲四美三热爱”活动和1986年中央决议为标志，提出“两手抓”。经济改革全面铺开的同时，政治法律和思想文化层面也同步配套，改革开放是“全面”的展开。 分议题三：“一国两制”——祖国统一的和平新路径怎么开辟？ 1. 锚定教材 教师请学生阅读“‘一国两制’科学构想”部分，圈出以下要点：香港、澳门、台湾都是历史遗留问题，统一是全体中华儿女共同愿望；邓小平创造性提出“一国两制”——一个中国前提下，主体社会主义制度，港、澳、台保持原有资本主义长期不变；“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针；“一国两制”最早为解决台湾问题提出，但先用于港澳；1984年中英联合声明，1987年中葡联合声明。 2. 内容讲解 教师以“历史遗留的三个问题”切入： “同学们，改革开放全面展开，不光是国内的事，还有国家统一的事。香港问题、澳门问题、台湾问题——这三个都是历史遗留的。 怎么解决？过去想的都是‘武力解决’，可武力一来，香港澳门这些国际金融贸易中心的繁荣可能保不住，台湾也可能打成焦土，而且国际社会会干涉。” “邓小平的办法是‘一国两制’——‘一个国家，两种制度’。核心条款就两句：一个中国前提下，国家主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。妙在哪？妙在既坚持了原则，又给了灵活性。” “这里有个关键点学生容易混——‘一国两制’最早是为解决台湾问题提出的，但首先运用于港澳。为什么？因为台湾问题更复杂，一时谈不下来；而香港新界租约1997年到期，时间窗口紧，英国也想谈，所以先拿香港‘试点’。1984年中英联合声明签了——1997年7月1日中国恢复对香港行使主权；接着1987年中葡联合声明——1999年12月20日澳门回归。港澳这么一试点，成功了，也给台湾看了个样板。” “‘一国两制’这个构想，国际影响很大——国外媒体说‘邓的创造性方案’，因为它突破了‘要么全红要么全白’的非此即彼思维，给分裂国家的和平统一提供了中国方案。” 3. 师生互动：“为什么‘一国两制’能成？” 教师提问：“同学们，‘一国两制’为什么既能让中央接受，又能让港、澳接受？它妙在哪？” 引导学生答：因为它抓住了双方的最大公约数——中央要的是主权和主体制度，港、澳要的是生活方式和资本主义制度不变，两者不冲突，可以并存。 教师点评：“对。这就是邓小平说的‘原则性和灵活性的统一’。原则不让步，灵活给足。这是中国的创造性智慧。” 4. 分议题小结 “一国两制”科学构想是邓小平在改革开放新时期为解决祖国统一问题提出的创造性方针，最早针对台湾，先用于港澳；1984年中英联合声明、1987年中葡联合声明分别确定香港、澳门回归日程。“一国两制”既体现原则性又体现灵活性，是推动祖国和平统一的创造性方针。 分议题四：军队“忍耐”与精兵——和平时期国防怎么建？ 1. 锚定教材 教师请学生阅读“国防和军队现代化建设”部分，圈出以下要点：改革开放后工作重心转经济，其他围绕经济中心；1981年邓小平提建设强大的现代化正规化革命军队总目标；1985年军队建设指导思想战略性转变——从“早打、大打、打核战争”临战状态转到和平时期建设轨道，百万裁军；1988年新军官军衔制度，改革服役制度，建立文职干部制度；人民军队朝精兵、合成、高效迈进。 2. 内容讲解 教师以“军队怎么配合经济中心”切入： “同学们，前面三分议题讲了经济、政法精神文明、一国两制，还有一条线——军队。改革开放后，全党工作重心是经济建设，邓小平说‘其他一切工作包括国防和军队建设都要围绕经济建设这一中心展开’。这话什么意思？就是军队得‘忍耐’——不是不管军队，是军队建设节奏要服从经济大局，不能又搞经济又搞临战扩军，财政扛不住。” “1981年邓小平先提了个总目标：建设强大的现代化正规化革命军队——‘现代化’、‘正规化’、‘革命’，三个词定位很全。” “关键转折在1985年——军队建设指导思想实行战略性转变。过去是什么状态？‘早打、大打、打核战争’的临战准备——这是对六十年代中苏交恶、美苏核威慑背景下‘准备打仗’的延续，全军都按要打第三次世界大战来备的，员额多、储备多、临战姿态。1982年后中苏关系缓和、中美建交、工作重心转经济，这个‘临战姿态’就不需要了，可以转到‘和平时期建设’轨道上。于是百万裁军——解放军从400多万裁到300万左右，裁下的员额不是削弱，是‘精兵’：裁掉机关冗员、裁掉老旧部队、保留骨干合成。” “1988年配套改革：开始实行新的军官军衔制度；改革军官服役制度；建立文职干部制度。这些都是让军队‘正规化’的举措。” 教师总结：“所以1985年这个转变，外界叫‘邓小平裁军’，内部叫‘军队建设指导思想战略性转变’，从‘准备打仗’转到‘和平时期建设’，省钱、精兵、合成，给经济建设让路，也让自己朝现代化走。” 3. 师生互动：“为什么裁军不是削弱？” 教师提问：“同学们，1985年裁军百万，国内外有人说‘中国军队削弱了’，你怎么反驳？” 引导学生答：裁的是冗员机关和非战斗人员，保留的是骨干和合成部队；从“人多”转向“精兵”，战斗力反而提升；省下的钱可以用于经济和武器装备现代化；和平时期不需要那么多临战员额。 教师点评：“对。邓小平自己说‘冷静观察、稳住阵脚、沉着应付、韬光养晦、善于守拙、决不当头’，军队这头‘忍耐’和‘精兵’，就是‘韬光养晦’的一部分——等经济起来了，军队现代化才有底子。” 4. 分议题小结 改革开放新时期，军队建设围绕经济建设中心展开。1981年邓小平提“现代化正规化革命军队”总目标；1985年军队建设指导思想从临战状态转到和平时期建设轨道，实行百万裁军；1988年恢复军衔制、改革服役制、建文职制度。人民军队朝精兵、合成、高效方向迈进。 课后练习 单选题1：1984年中共十二届三中全会通过《关于经济体制改革的决定》，城市经济体制改革全面铺开。此次改革的中心环节是（ ） A. 建立经济特区 B. 增强企业活力 C. 开放沿海港口城市 D. 实行家庭联产承包责任制 答案：B 解析：A是对外开放举措，C也是开放举措，D是农村改革举措，均非1984年城市改革的中心环节。1984年十二届三中全会明确城市改革中心环节是“增强企业活力”，通过承包经营责任制、股份制尝试等方式让国营企业从“大锅饭”中活起来。B正确。 单选题2：​ “一国两制”科学构想最早是针对下列哪一问题提出的？但首先运用于解决下列哪一问题的实践？ A. 最早针对香港，首先运用于澳门 B. 最早针对台湾，首先运用于香港 C. 最早针对澳门，首先运用于台湾 D. 最早针对香港，首先运用于台湾 答案：B 解析：“一国两制”是邓小平在改革开放新时期为解决祖国统一问题提出的，最早针对台湾问题提出；但因香港新界租约1997年到期、英国有谈判意愿，所以先用于香港——1984年中英联合声明确定1997年7月1日回归。澳门是接着香港谈的，台湾迄今未实践。B正确。 教学总结 同学们，今天这节课我们从1982年邓小平在十二大开幕词里那句“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”讲起，看了1982年到1987年这五年改革开放是怎么“全面展开”的。 经济这条线——十二大定调“中国特色社会主义”和小康目标，1984年十二届三中全会把改革从农村推进到城市，中心是“增强企业活力”，开放也从4个特区扩展到14个沿海城市和三个沿海经济开放区，梯度推进的格局搭起来了。 政治法律与精神文明这条线——1982年八二宪法为改革开放奠基，《民族区域自治法》、外资企业法跟上；基层民主推进职代会、居委会、村委会；“五讲四美三热爱”和1986年中央决议提出“两手抓”，物质文明和精神文明缺一不可。 国家统一这条线——邓小平提出“一国两制”，最早为台湾，先用于港澳；1984中英、1987中葡两份联合声明，锁定了1997年7月1日、1999年12月20日两个回归日。这是中国的创造性智慧。 军队这条线——围绕经济中心“忍耐”，1981年提总目标，1985年从临战转到和平建设、百万裁军，1988年恢复军衔制，朝精兵、合成、高效走。 这四条线合起来，才是“全面展开”四个字的分量——不是单腿走，是四条腿一起跑。 下一阶段，1987年中共十三大要提“社会主义初级阶段理论”和“三步走”战略，改革开放要从“全面展开”走向“深化”。而“建设有中国特色的社会主义”这面旗帜，从1982年十二大起，一直到今天“中国式现代化”，从来没有放下过，一直在不断前进。 板书设计 教学反思 成功之处：一是导入用“1982年十二大‘走自己的路’到2022年二十大‘中国式现代化’”四十年对照，“小康”从1982年“翻两番”预期到今天“全面建成”的延续性突出，学生易代入；二是把“农村改革到城市改革”的递进逻辑讲清楚了，用“农村靠‘包’，城市靠‘放’”的对照让学生理解城市改革中心环节“增强企业活力”的由来；三是“一国两制”的提出顺序与运用顺序的差异专门点了，学生不易混；四是四条线并行呈现，学生能感知“全面展开”不是单线而是多线配套。 不足之处：一是“小康”目标的量化数据（翻两番对应人均GDP多少）没展开，下次可补一句“1980年人均GDP约300美元，翻两番到2000年约800美元，刚好跨过小康线”；二是14个沿海开放城市名单太长，学生记不全，可简化记忆口诀“大大青上天，宁福广大湛”之类；三是“百万裁军”的具体数字（从420万裁到300万）没给，学生可能对“百万”无感，下次可给具体前后对比。 改进方向：下次分议题一讲开放扩大时，可加一张《对外开放格局示意图》的动画版——从深圳一个点亮起，到14个城市一条线亮起，再到三个三角一片亮起，视觉冲击强；分议题三讲“一国两制”时可放一段中英联合声明签署的纪录片段（30秒）；课后可布置“十二大、十二届三中全会、十四沿海城市、中英联合声明”四个事件的时间排序练习。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $